Конспекты по здоровьюсберегающим условиям №2
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

Цель деятельности учителя

Познакомить  учащихся с новой орфограммой- правописание И-Ы после Ц. обозначением данной орфограммы; продолжить формирование орфографической зоркости учащихся.

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные( объём освоения и уровень владения компетенциями):  знать  правило написания букв Ы-И после Ц в корнях, словах на –ЦИЯ, окончаниях, суффиксах; слова-исключения; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написание букв Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и УКВ Ы-И после Ц в разных частях слова.

Метапредметные ( компоненты культурно-компетентностного опыта, приобретенная компетентность):  умение находить, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии..

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе поучения школьного образования.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net                                                                                         http://akademius.narod.ru ./vibor -rus.html

http://www .zavuch.info                                                                                    http:// festival. lseptember.ru/

http://www .intergu.ru.        

Оборудование

Интерактивная доска( экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный

материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся

Основные понятия

Орфограмма-буква

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учителя

Формы организации взаимодейст

вия

Формируемые умения (универсаль

ные учебные действия)

Промежуточ

ный контроль

1.Мо

тива

ция (самоопре

деле

ние) к учеб

ной дея

тель

ности

Эмоциональ

ная, психологическая и мотивацион

ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово:

-Отгадайте звук по «паспорту» : [ ?  ]- согласный глухой непарный, твёрдый.- это Ч.

-Это звук особый, он будет сегодня гостем нашего урока, а пока повторим изученное.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстри

руют готовность к уроку.

Фрон

таль

ная

Познаватель

ные: понимают познаватель

ную задачу.

Регулятивные: планируют

 ( в сотрудничест

ве с учителем и одноклассниками или самостоятель

но) необходимые действия, операции.

Коммуника

тивные: работают в парах.

Лис

ты об

рат

ной связи

2. Актуализа

ция и проб

ное учеб

ное действие

Воспроизве

дение ранее изученного, установление преемствен

ных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Обучающая игра, просмотр мультимедийной презентации, сопровождающей ход урока, письменная работа, взаимопроверка.

Лексическая разминка. (На слайде «появление» Незнайки).

Игра «Корректор», или «Исправь ошибку».

-Незнайка дал лексическое значение слов. Правильно ли он выполнил задание? Исправьте его ошибки.

Жонглёр- актёр цирка, который искусно и ловко подбрасывает и ловит одновременно несколько предметов.

Хоккей- профессиональный праздник на скачках, бегах.

Жернов- мельничный каменный круг для размола зерна в муку.

Словарный диктант «По следам былых ошибок».

Ловкий, нарядить, вырезать, каникулы, фарфор, лесник, жюри, брошюра, парашютист, жердочка, крыжовник, шёпот, жёлтый, щёголь, шоколад, шов, чёка, шорох, чёрный, чёрт, шёлк.

Обменяйтесь работами и выполните взаимопроверку  ключ на слайде).

Выполняют упражнения, участвуют в обучающей игре, отвечают на вопросы.

Фрон

таль

ная

Познаватель

ные: выполняют учебно-познаватель

ные действия в материализо

ванной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,устанавлива

ют причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуника

тивные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формируют собственные мысли, высказывают  и обосновывают свою точку зрения

Уст

ные отве

ты. Письмен

ная

работа.

3. Выявление места и причины зат

руднения.

Эвристичес

кая беседа, ответы на вопросы

-Ребята, есть ещё одна ошибко опасная орфограмма.

На слайде:

Цыплёнок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал,

И цифр он знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы

И  только одного не знал,

Где пишут ЦЫ, где ЦИ?

-Цыплёнок не знал. А вы знаете?

(Цимбалы- музыкальный инструмент в виде плоского ящика с металлическими струнами, по которым, играя, ударяют молоточками).

Учитель произносит слова с орфограммой ещё раз.

-Какие звуки слышатся во всех словах? (ЦЫ)

-А посмотрите, как написано? ( ЦЫ и ЦИ).

-Почему?

Смотрят презентацию; воспринима

ют на слух информацию, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.

Инди

виду

альная, груп

повая

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познаватель

ные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточ

ность  своих знаний.

Коммуника

тивные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Уст

ные отве

ты.

4.Це

лепо

лага

ние и пост

ро

ение проекта, выхо

да из за

труд

нения.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Эвристическая беседа, подбор примеров, иллюстри

рующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах, работа с учебными пособиями.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Наблюдение за языком, составление схемы рассуждения по применению правила.

Формирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя.

-Наша задача- разобраться, когда после Ц нужно писать Ы, а когда- И.

На время вы превратитесь в учёных и сами сделаете вывод.

Открывается запись на доске (слайд):

станция                               Синицын

огурцы                                 цыплёнок

пальцы                                цифры

циркуль

-Что общего в словах-примерах? ( Сочетание с Ц).

-Давайте попробуем разделить слова на группы по этому признаку.

Деление на группы по обозначению [ ы] буквами.

1гр                                                2гр                                      3гр

пальцы     [  ы]                         цифры                             цыплёнок

огурцы                                     циркуль                                

Синицын                                  станция

                                                       [  ы  ]                           [  ы ]

                      ы                                                                      ы      

                                                                                          исключение

                                                            и

Формируют цель учебной  деятельности в диалоге с учителем.

Наблюдают за звуковым обозначением

[  ы ] в словах, воспринима

ют на слух информацию, работают с учебником, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновыва

ют свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассни

ками делают выводы.

Инди

виду

альная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познаватель

ные: извлекают необходимую информацию из прослушано

го объяснения учителя, высказываний одноклассни

ков, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют

( в сотрудничест

ве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану.

Коммуника

тивные: строят небольшие монологичес

кие высказывания.

Задают воп

росы для уточне

ния ин

фор

ма

ции

ФИЗ

МИНУТКА

Двигательная активность:

Мы старались, мы учились.

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех'?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз - присели, два - присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять.

(Приседания.)

Рядом с партою идем,

(Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(Дети садятся за парты.)

5. Твор

чес

кая прак

тическая дея

тель

ность по реализации пост

роен

ног  проекта

-Ребята, правило, которое мы сегодня  изучаем, сложное, это

правило-инструкция, поэтому нам необходимо составить

алгоритм, схему рассуждения.

Правописание Ы-И после Ц

Слышится [ЦЫ]

1. Слово нация?

Да                         нет

И                           2. В какой части слова буква?

                             В окончании                           в корне

                              в  суффиксе

                                     Ы                    3. Слово-исключение?

                               улицы

                               куцый

                               Синицын      

                                                               да                    нет

                                                                Ы                       И

                                                             цыц                       цирк

                                                              цыган

                                                             цыплёнок

                                                              на цыпочках

В сотрудничестве с учителем и одноклассни

ками составляют алгоритм правила

Фрон

таль

ная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения.

Познаватель

ные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятель

но находят её в материалах учебников, рабочих тетрадях.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуника

тивные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познаватель

ных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Уст

ные отве

ты

6.Первич

ное закрепле

ние с ком

ментирова

нием во внешней речи.

7. Самостоя

тель

ная рабо

та с само

про

вер

кой по эталону.

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.

.

1.Распредилительный диктант.

-Распределите слова по двум столбикам: с ЦЫ и ЦИ.

Цинк, цитата, курицын, цыплёнок, акация, белолицый, щипцы, Куницын, циркуль, овцы, цыган, информация, цифра, сестрицын, милиция.

2. Выборочно-восстановительный диктант.

– Из текста выпишите слова с орфограммой «Правописание И-Ы после Ц».

– По выписанным словам восстановите текст.

На берегу реки расположился цыганский табор. Старый цыган повёл коней на водопой. Цыганята рассматривали коллекцию ружей и ели цитрусовые.

3. Игра «Лови ошибку». ( на слайде).

- К нам в очередной раз приходит письмо от Незнайки, давайте прочтём его и исправим ошибки.

Профессору Синицину.

Я отправился в экспедицию. Погода неблагоприятна: цыклон. Удалось собрать коллекцию насекомых, попались даже цыкады. Птицы мешают в работе

Незнайка.

( Текст с ошибками, которые исправляют ярким красным цветом, с объяснением).

4. «Безошибочный» диктант.

5.  При первом чтении текста учителем ученики записывают только те слова, в правописании которых сомневаются. Устно объясняется каждое слово, затем записывается текст диктанта и сверяется с ключом на слайде.

Предприятия нашего города выпускают разнообразную продукцию. В заводских цехах надо соблюдать дисциплину.

6. Творческий диктант. – Замените одним словом.

• Точная выдержка из текста. (Цитата.)

• Прикрикнуть на кого-нибудь с угрозой. ( Цыкнуть.)

• Систематическое собрание каких-либо предметов

( Коллекция.)

• Плодовые деревья, к которым принадлежат лимоны, апельсины, мандарины. (Цитрусовые).

• Бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными осадками,  сильной облачностью. (Циклон).

Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса.

Выполняют упражнения 461, 462, 463, 464, отвечают на вопросы

Инди

виду

альная, групповая

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познаватель

ные: самостоятель

но выделяют и формируют цель; осуществляют поиск необходимой информации

 ( из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведе

нию в памяти).

Регулятивные: самостоятель

но планируют необходимые действия, операции, работают по плану.

Коммуника

тивные: формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Уст

ные отве

ты. Письмен

ная работа.

8.Включе

ние в систему зна

ний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений, контроль, оценивание работы на уроке

Тест по теме « Правописание И-Ы после Ц»

1. Подчеркните ряд, в котором в каждом слове пишется буква И.

      А) ц_рковой, ц_ферблат, ц_кнуть.

Б) Ц_тата, дисц_плина, милиц_я.

2. Укажите слово (подчеркните), в котором допущена ошибка.

А) Конституция   б) на ципочках  в) нумерация г) циклон

3. Напишите слово

Призыв на службу______________________________

Номер, с которым выступают в цирке___________________________

Лекарство от прививок_________________________

Основной закон государства_______________________

КЛЮЧ:

 1-б

2- Б) на цыпочках

3.Мобилизация, цирковой, вакцина, конституция.

Отвечают на вопросы текста

Фрон

таль

ная

Познаватель

ные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуника

тивные: формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Письмен

ная работа. Оце

нивание работы уча

щих

ся на уро

ке.