Методические разработки
план-конспект занятия (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

МБДОУ детский сад «Ромашка»

Конспект занятия по экологии в старшей группе

«Легенды о цветах»

Воспитатель: Бодеева А. А.

        Село Вад.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Цель: обобщить знания о цветах, воспитывать бережное отношение к цветам.

Планируемые результаты: может самостоятельно составить небольшой рассказ на заданную тему; принимает активное участие в проведении подвижных и дидактических игр.

Материалы и оборудование: картинки и короны с изображением цветов, цветы в букете.

Содержание организационной деятельности детей.

Рассказ воспитателя: «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок», - говорил великий сказочник Ганс Христиан Андерсен.

И действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, именинах и празднествах, приходят в памятные даты. И дома и на работе, весной и в лютый холод, жарким летом и осенью — цветы необходимы, без их красоты беднее становится жизнь.

Цветы открывают перед человеком возможность познать прекрасное, ощутить полноту жизни.

Народная мудрость гласит: «Кто выращивает цветы, тот приносит радость себе и людям».

Прекрасные представители флоры, к сожалению, на земле убывают, и от нас с вами зависит не дать исчезнуть им навсегда. А сохраняя растения, мы сохранимся и сами, ибо только при согласии с природой возможно наше существование.

Очень много сложено замечательных легенд о цветах, которые дошли до наших дней.

1 ребенок:                           «Анютины глазки»

Апрель золотыми лучами обласкан

С лужайки плывет аромат.

Анютины глазки из были и сказки

На мир удивленно глядят.

Раскрыли лепестки анютины глазки, а в венчиках белый цвет — цвет надежды, желтый — удивления, фиолетовый — печали.

По легенде, в трехцветных лепестках анютиных глазок отразились три периода жизни девочки Анюты с добрым сердцем и доверчивыми лучистыми глазами.

Жила она в деревне, каждому слову верила, любому поступку находила оправдание. Но на беду свою повстречала коварного обольстителя, который клятвенными заверениями разбудил в девушке первое чувство. Всем сердцем, всей жизнью потянулась Анюта к юноше, а юноша испугался: заспешил в дорогу по неотложным делам, обещая непременно вернуться к своей избраннице. Долго смотрела Анюта на дорогу, ожидая любимого, и тихо угасала от тоски. А когда погибла, на месте её погребения появились цветы, в трехцветных лепестках которых отразились надежда, удивление и печаль.

Подвижная игра «Садовник»: дети придумывают себе имена — названия различных цветов, садовник называет цветы; цветы быстро должны ответить на вопрос садовника.

2 ребенок:                                  «Астры»

Зачем эти поздние астры

В прозрачной сквозной тишине

Так сердцу милы и прекрасны,

Как звездчатый снег при луне?

Зачем в палисаде осеннем

Над зябкостью вымерших гряд

Их бледные белые тени

Бесшумно и грустно парят?

Если вы долго смотрели когда-нибудь на серебристую звезду, то, наверное, заметили, что звезда не просто светящаяся точка, а точка, излучающая то голубой, то белый, то розовый свет. Свет звезды неодинаков. Излучай свет, звезда словно зовет кого-то, посылая сигналы, и не только посылает, но и, как бы, получает ответные с земли. Может быть, поэтому иногда звезды срываются с неба и падают вниз.

Древние люди, приметив это, стали присматриваться к деревьям, цветам, пытаясь узнать звездного собеседника... И увидели маленькие светло-голубые цветочки с желтыми кружочками посредине, качаясь от легкого ветерка, напоминали цвет и колебание звезд.

- Астра! - воскликнули они, что в переводе на русский язык означает «звезда». С тех пор и осталось за бледно-голубым цветком название «астра».

           Астры — последняя улыбка осени, красивы и неприхотливы.

Дидактическая игра: Найди комнатное растение по описанию.

3 ребенок:                                  «Гладиолус»

Под лебяжий чистый голос,

У озерного мыска

Зацветает гладиолус

- Лебединая тоска.

Отступают звери в страхе,

Их к растенью не зови,

 Стебли тоньше тонкой шпаги,

В алых гроздях, как в крови.

Древнеримская легенда утверждает: если корни гладиолуса повесить на груди, как амулеты, они не только помогут одержать победу в поединке, но и предохраняет от гибели.

В переводе с латинского «гладиолус» - «меч» и потому у римлян он считался цветком гладиаторов. Существует такая легенда:

Жестокий римский полководец захватил в плен фракийских воинов и приказал превратить их в гладиаторов. Самым отважным, ловким, красивым и верным друзьям Севту и Тересу полководец поручил первыми биться друг с другом, пообещав победителю свободу и руку своей дочери.

На ратное зрелище сошлись любопытные. Затрубили трубы, призывая отважных к битве, но Севт и Терес воткнули мечи в землю и бросились друг к другу с распростертыми объятьями.

Зрители возмущенно зашумели. Вновь прозвучали трубы, требуя поединка, и, когда юноши опять не удовлетворили просьбу кровожадных римлян, их предали смерти.

Но как только тела поверженных коснулись земли, из рукоятей их мечей расцвели гладиолусы, которые и по сей день считаются символом дружбы, верности, памяти и благородства.

Муз. Хоровод «А я по лугу...».

Подвижная игра «Веночек».

4 ребенок:                                «Одуванчик»

Разливает летний сад

Знойный душный запах.

Одуванчики стоят

В облачных папахах.

Тихо кланяться к ногам.

Слабый ветер дунет -

И осыплет на луга

Белый пух июня.

Одуванчик — очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которые заметило одуванчик и осветило его желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда.

Взойдет солнце на востоке — одуванчик на восток смотрит, поднимется в зенит — одуванчик поднимает головку кверху, приблизится к закату — одуванчик не спускает с заката взгляда. И так всю жизнь, пока не постареет и не станет седым. А поседеет, распушится и пустит по ветру пушинки-парашутики и под каждой по семечку подвесит. Полетят парашутики с семенами, увидят хорошую полянку, опустятся, зернышко спрячется в какую-нибудь впадинку, и пролежит до весны... А весной раскроется, пустит корни в землю, поднимет кверху стебелек с желтой шапочкой, который, подобно зеркальцу, отражает солнце. Стоит солнышку скрыться, погаснут и одуванчики.

Дидактическая игра «Чего не стало».

5 ребенок:                                «Тюльпан»

Не радужное марево туманов,

Не золотые выплески зари,

Колышется симфония тюльпанов

Возвышенной мелодией земли.

Они переполняют счастьем душу,

Рассудок заставляют ликовать,

А потому их надо сердцем слушать,

Восторженной душой воспринимать...

Когда зацветают тюльпаны, земля радуется, и от избытка счастья каждому встречному протягивает разноцветные бокальчики: и снежно-белые, и обжигающе-алые, и бархатисто-фиолетовые, и темно-красные, и звенящие солнечным светом желтые.

Из глубокой древности пришла к нам легенда о нем. В золотистом бутоне желтого тюльпана было заключено счастье. До этого счастья никто не мог добраться, ибо не было такой силы, которая смогла бы открыть его бутон.

Но однажды по лугу шла женщина с ребенком. Мальчик вырвался из рук матери, со звонким смехом подбежал к цветку, и золотистый бутон раскрылся. Беззаботный детский смех совершил то, чего не смогла сделать никакая сила. С тех пор и повелось дарить тюльпаны только тем, кто испытывает счастье.

Рефлексия: 1. Для чего нужны цветы?

                     2. Какие цветы вы знаете?

                     3. Почему некоторые виды цветов на земле исчезают?

                     4. Что нужно делать, чтобы цветы не исчезали?

Конспект интегрированного занятия в подготовительной подгруппе

«Перелётные птицы»

Цели занятия:

- закрепить знания и дать новые представление о перелётных птицах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки, перелёт);

- закрепить умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания;

- активизировать словарь детей (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, клином, шеренгой, дугой);

- учить согласовывать имена существительные с числительными;

- учить согласовывать имена существительные с глаголами;

- развивать связную речь, зрительную память, внимание, мелкую моторику;

- воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям живой природы, бережное отношение к ним.

Оборудование: демонстрационные картинки «Перелётные птицы», аудиозапись «Голоса птиц», мяч, кубик с цифрами.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель. Ребята послушайте стихотворение Е.Благининой «Улетают, улетели…»

Скоро белые метели

Снег подымут от земли.

Улетают, улетели,
Улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще

И скворечник опустел.

Аист крыльями полощет –

Улетает, улетел.

Лист качается узорный

В синей луже на воде.

Ходит грач с грачихой чёрной

В огороде на гряде.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи.

Улетают, улетели,

Улетели и грачи.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, о каком времени года рассказывается в стихотворении? Куда же это все птицы улетают?

Дети. Про осень. О птицах, которые улетают в тёплые края.

Воспитатель. Верно. И сегодня на занятии мы будем говорить о перелётных птицах.

2. Беседа.

В природе существует большое разнообразии птиц.

Где бы ты ни гулял – в городском парке, по берегу моря, в деревне, в лесу,- повсюду ты встретишь птиц. Почти все они умеют летать. Птицы – это животные с перьями и крыльями. Перья помогают сохранять тепло и придают птицам их неповторимую окраску. Птицы часто охорашиваются, то есть чистят перья, втирая в них свой жир. Они также вырывают старые перья там, где растут новые.

Птицы живут в гнёздах. Обычно они строят гнёзда из листьев, травы, веточек, но некоторые птицы живут в кучках камней. Самка откладывает яйца, а потом высиживает их, грея своим теплом, пока не вылупятся птенцы.

Осенью птицы собираются в стаи и улетают на юг, чтобы перезимовать.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему птицы улетают именно осенью?

Дети. Потому что становится холодно, нечего кушать.

Воспитатель. Правильно. И самое главное то, что нет корма для жизни.

Вы знаете, что осенью многие насекомые исчезают: или прячутся, или погибают. Значит, если птицы питаются насекомыми, им зимой нечем будет прокормиться. А каких насекомоядных птиц вы знаете?

Дети.(Делают предположения)

Воспитатель. Как их отличить? Знаете? По клюву он прямой, удлинённый или заострённый, чтобы удобнее было ловить насекомых. Посмотрите вот насекомоядные птицы: скворец, ласточка, кукушка, иволга, соловей, трясогузка.

Трясогузка – одна из самых полезных птиц. Она уничтожает мух, комаров, за которыми ловко гоняется в воздухе. Особенно велика польза этой птички в огороде, где она быстро бегает по грядкам и склёвывает с земли и растений насекомых. Трясогузка очень подвижная птичка. Даже отдыхая, она ежеминутно помахивает своим длинным хвостиком.

Кто-нибудь из вас видел такую птичку? Можно её назвать перелётной?

Дети. Да. Можно.

Воспитатель. Трясогузка улетает одна из первых, как и все насекомоядные птицы. Затем улетают зерноядные, то есть те, которые питаются плодами и семенами растений. Вы их тоже знаете. Рассмотрите на картинке овсянку, чижа, зяблика. Позже всех улетают дикие утки и гуси, лебеди, они собираются в путь, когда замерзают водоёмы, потому что это водоплавающие птицы. Рассмотрите картинки и сравните с трясогузкой.

Почему у гуся на лапках перепонки, а у трясогузки их нет?

Дети. Чтобы быстро плавать и держаться на воде.

Воспитатель. Перелётных птиц много. Назовите, каких птиц вы ещё знаете.

Дети. (Опираясь на картинки, дети называют птиц).

Воспитатель. Вы когда-нибудь видели высоко в небе, как птицы, собравшись в стаи, улетают? Нам редко удаётся увидеть, как они улетают. Потому что они летят в основном ночью: так безопаснее. А вы знаете, что во время перелёта многие птицы придерживаются строго порядка? Причём у разных птиц этот порядок свой: журавли, гуси, лебеди летят клином, цапли, аисты, ибисы – шеренгой, крылом к крылу, утки, гаги, турпаны, морянки, чайки, кулики выстраиваются в прямую линию или образуют дугу. Скворцы, дрозды и другие маленькие птицы порядка не любят: летят как попало. А крупные хищные птицы (орлы, ястребы, грифы, соколы) компаний не признают: летят в одиночку. Знаете ли вы, куда птицы улетают?

Дети. В тёплые страны, на юг.

3. Физкультурная минутка

Подвижная игра «Улетает, не улетает»

(Звучит аудиозапись «Голоса птиц»)

Правила игры:воспитатель перечисляет названия птиц, а дети бегают и машут крыльями, когда услышат названия перелётной птицы. Если услышат зимующую птицу или домашнюю – дети приседают на корточки.

4. Словесная игра «Кто как голос подаёт» (с мячом)

Правила игры: воспитатель называет птицу и спрашивает ребёнка, как она подаёт голос, после бросает мяч ребёнку. Ребёнок ловит мяч, отвечает на вопрос и бросает мяч обратно воспитателю.

Соловей…(поёт),
Ласточка… (щебечет),

Журавль… (курлычет),

Ворона … (каркает),

Кукушка… (кукует),

Утка…(крякает),

Курица…(квохчет),

Голубь…(варкует),

Воробей…(чирикает).

5. Игра на зрительную память и внимание «Кто улетел?»

Правила игры: воспитатель прикрепляет на доску 5-6 изображений перелётных птиц (постепенно количество картинок увеличивается) и предлагает детям назвать всех птиц. Затем говорит, что одна из птиц улетит на юг и просит детей закрыть глаза. Убирает одно изображение птицы. Тот кто первым даёт правильный ответ, получает призовой жетон. Воспитатель добивается, чтобы дети отвечали полным предложением.

Например: на юг улетел журавль. Выигрывает тот, у кого жетонов больше.

6. Разучивание пальчиковой гимнастики «Десять птичек – стайка»

Пой-ка, подпевай-ка:

10 птичек – стайка.

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое пёрышко.

Это – зяблик, это – стриж,

Это развесёлый чиж.

Ну, а это злой орлан.

Птички, птички по домам! (И. Токмакова)

7. Словесная игра «Считай и называй»

Правила игры: воспитатель раздаёт детям картинки с изображением перелётных птиц, предлагает рассмотреть их и назвать. Затем детям предлагается по очереди бросать кубик, на гранях которого написаны цифры, и составлять предложения (по образцу) с использованием птицы и выпавшей на кубике цифры. Например: «У меня два аиста», «У меня пять грачей».

8. Итог занятия

Воспитатель. О каких птицах мы беседовали? Что нового вы узнали о перелётных птицах? В какие игры играли? Что понравилось?

(Ответы детей).

Я хочу подарить вам вот эту книгу - «Жизнь водоплавающих птиц», рассматривая и читая, её вы ещё больше узнаете о перелётных птицах, в том числе и водоплавающих.

Конспект занятия по лепке «Корзинка с грибами для белочки»

 Цель:

 Дать представление о грибах, которые растут в лесу.

 Задачи:

 Воспитательные:

 — воспитывать умение радоваться красивой поделке, желание вылепить как можно лучше;

 — воспитывать умение добиваться при лепке наибольшего сходства с образцом.

 Развивающие:

 — развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов: углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки.

 — развивать умение применять знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание.

 Обучающие:

 — Учить детей лепить корзину с грибами.

 — Закреплять умение классифицировать грибы (съедобные - несъедобные).

 Ход занятия:

 Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

 Зверь пушной живёт в дупле,

Любит там сидеть в тепле,

Хоть дупло совсем не грелка.

Зиму там проводит — (Белка)

 Воспитатель: Правильно, сегодня к нам в гости пришла белочка.

  Воспитатель:  Где она живёт? Ответ детей.

 Правильно -в лесу .

  Воспитатель:  Что она кушает? Дети отвечают. Верно, ягоды, грибы.

  Воспитатель: Послушайте стихи о белочке О. Киселева:

 Сушит белочка на ветке

Гриб себе и гриб соседке.

А соседка ищет шишки

Для себя и для сынишки.

А подружке даст орех –

Хватит лакомства на всех!

  Воспитатель:  Вам понравилось стихотворение?

  Воспитатель:  Дети, наша белочка пробегала, проскакала с ветки на ветку,

заигралась совсем, не заметила что пришла волшебница-осень. Белочка

совсем не сделала запасов на зиму, ни яблок, ни ягод, ни грибов.

 Мне очень жаль белочку, давайте ей сделаем подарки -слепим корзинки с

грибами. Я уже слепила, посмотрите.

 Воспитатель показывает детям готовый образец, а затем лепит корзинку и грибы при детях.

 физминутка:

 Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

С одной ветки, прыгнув в лево,

На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево -вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

 Затем дети продолжают лепить,  воспитатель помогает. В конце

интегрированной ситуации подводятся итоги. Оформляется выставка для

родителей : «Корзинка с грибами для белочки».

Конспект занятия по аппликации.

Тема: "Рыбки в аквариуме"

Цель: Учить резать по линии до ограничения; закрепить умение детей сгибать квадрат по вертикали и горизонтали, загибать углы; формировать у детей художественно-практические умения и навыки (подбирать соединения цветов, аккуратно пользоваться ножницами, наклеивать изображения) ; составлять единую композицию, работать в коллективе, развивать мелкую моторику пальцев, внимание, память. Развивать творчество, фантазию.

Предварительная работа: изготовление детьми на ранее проведенных занятиях фона-заготовки «Морское дно», чтение произведений на тему морских животных, рассматривание иллюстраций, прослушивание аудиозаписи

Оборудование и материалы: фон-заготовка «Морское дно», иллюстрации морских животных, аудиокассета, аквариум, подносы, цветные квадраты, прямоугольники с начерченными линиями, карандаш, ножницы, клей, клеенки.

                                                 ХОД ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент.

- Дети, а вы любите путешествовать?

- Я предлагаю вам путешествие на дно моря, только вот не могу решить, на чем мы можем спуститься на морское дно. (На подводной лодке, в водолазном костюме) .

- Давайте наденем водолазный костюм, и отправимся в дорогу (имитация движений, звуки воды – аудио кассета).

- Вот и опустились мы на дно моря. Посмотрите вокруг, как много в подводном царстве разных животных. На прошлых занятиях мы беседовали об обитателях морей. Давайте вспомним, как они называются? (Рыбы, крабы, киты, дельфины, акулы, морские звездочки, медузы и т. д.) .

-Пора отправляемся назад домой. (имитация движений, звуки воды – аудио кассета «Малыш в лесу» №6) .

Сообщение темы и цели занятия.

-Вот мы и дома! Посмотрите, какое место в нашей группе напоминает нам о подводном мире? (Аквариум)

Предлагаем подойти к аквариуму и понаблюдать за его обитателями.

Есть прозрачный чудо – дом,

Днем и ночью рыбы в нем.

Вместо воздуха – вода,

Рыбам без нее нельзя.

Рыбки плавают по кругу,

Улыбаются друг другу.

Смотрят рыбки сквозь стекло,

Им уютно и тепло.

Ведь аквариум морской

Для рыбешек – дом родной.

-Посмотрите внимательно и скажите, что интересного можно увидеть в аквариуме? (Разных рыб)

-Аквариум – это целый подводный мир. Также как и мы не можем обойтись без воздуха, так и рыбы не могут жить без воды, это их дом. На дне много разноцветных камушков, ракушек, а еще много разных растений. А кто знает, как они называются? (Водоросли)

-Некоторые рыбы питаются ими, а еще подводные растения насыщают воду кислородом, который также необходим подводным обитателем.

-А где могут жить рыбы? (В реке, в море, в океане)

-Кто из вас самый догадливый, тот ответит на вопрос: «Чем отличаются места обитания рыб: подводный мир и аквариум? » Подвести детей к мысли, что аквариум создан руками человека, что это искусственный подводный мир.

Предлагаем подойти к фону-заготовке «Морское дно».

-Посмотрите, на предыдущих занятиях мы изготовили картину одного из уголков морского дна, но в нем чего-то не хватает? (Рыбок)

-Перечислите элементы ее строения? (Хвост, плавники, туловище, голова)

Объяснение нового материала.

-Попробуем сегодня изготовить фигурки рыбок в технике оригами. Что такое оригами? (складывание бумаги, получаются фигурки)

-Какое свойство бумаги будем использовать? (Бумага легко сгибается)

-Посмотрите на подносы. Какие фигуры помогут нам выполнить фигурку рыбки? (квадрат, прямоугольник)

-А кто мне скажет, чем похожи эти фигуры? (4 угла и 4 стороны)

-А чем различаются? (У квадрата все стороны одинаковые, а у прямоугольника нет)

-Послушайте внимательно, как мы будем работать?

- сложим из квадрата рыбку

- подготовим хвостик для рыбки

- соединим две части рыбки

- расположим и приклеим на нашем фоне-заготовке свою рыбку.

Дети выбирают квадрат и прямоугольник, садятся за столы.

Этапы выполнения работы.

Ребята, для того чтобы наша рыбка получилась, линии сгиба нужно хорошо проглаживать. Посмотрите внимательно, как будем выполнять.

Показ выполнения работы педагогом.

«Раз – верхний правый уголок приподнимаем,

Два – с левым нижним соединяем,

Три – уголочки разогнули,

На четыре – другие уголки согнули.

А теперь разверни –

Буква спряталась внутри.

Кто догадлив, назови? " (Буква "Х")

Работу мы перевернули,

И пополам ее согнули»

-Положили башенкой и соединяем левые уголки между собой, а потом правые.

Выполнение работы детьми совместно с педагогом.

Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз – сюда, два – туда,

Повернись вокруг себя.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли,

Раз-два, раз-два,

Заниматься нам пора!

Этап выполнения работы.

Теперь приготовим хвостик. Разрезаем по линиям до линии ограничения. Накручиваем наш хвостик на карандаш. Приклеиваем его к телу рыбки. Наша рыбка готова. Осталось ее поселить в нашем морском уголке.

Самостоятельная работа, индивидуальная помощь.

Каждый ребенок по мере окончательного оформления своей рыбки подходит к панно и прикрепляет свое изделие на общем плакате-заготовке "Морское дно " в понравившееся место.

Звучит аудиозапись «Шум моря»

Итог занятия.

- Посмотрите, какой мы сделаем с вами прекрасный морской уголок!

- Чем мы сегодня занимались, о чем вспомнили?

- Что больше всего вам запомнилось, понравилось?

- Что научились делать?

- Что нового узнали?

- Посмотрите, какой замечательный аквариум мы сделали все вместе.

Каждый из вас может узнать много интересного о рыбах и морских животных из энциклопедий и разных книг.

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕМА «ЗАЙКИНЫ ДРУЗЬЯ»

Ход занятия:

Воспитатель:      Ребята, я предлагаю вам отправиться сегодня на прогулку в лес. Садитесь в вагончики и в путь.

Дети под музыку входят в зал топающим шагом, положив руки на плечи впереди стоящего ребёнка («въезжают на поезде»), садятся на стульчики.

Воспитатель:        Наш весёлый паровоз

 Ребятишек в лес привёз.

Воспитатель:      Рассаживайтесь удобней, и послушайте стихи Нины Павловны Саконской «В лесу».

Мы пошли по ягоды в дальний лес.

Видимо-невидимо там чудес!

Мы видали рыжего муравья,

Повстречали белочку у ручья.

Отыскали беленький мы грибок.

Положили бережно в кузовок.

Ну а спелой ягоды и не счесть!

Как домой воротимся, станем есть.

Мы в лесу гуляли бы до утра,

Да уж вечер близиться – спать пора.

Воспитатель:      Что нового вы узнали о лесе из стихотворения? Кто был в лесу, что видели там? Что растёт в лесу! Какие животные там живут? (Ответы детей). Попробуйте отгадать загадки про лесных животных.

 Скачет зверушка                                  Маленький, беленький,

Не рот, а ловушка.                                По лесочку прыг-прыг,

Попадёт в ловушку                               По снежочку тык-тык.

И комар и мушка.                                                   (заяц)

                   (лягушка)                              Маленький рот

Ходит летом косолапо                           Длинный хвост

А зимой сосёт он лапу.                          Серенькая шубка

                    (медведь)                             Острые зубки

Серый, зубастый                                                   (мышка)

По полю рыщет,                                     Рыжая, хитрая,

Телят, ягнят ищет                                   Кур таскает.

                      (волк)                                                  (лиса)

Стук в дверь. Входит взрослый-Заяц

Заяц:                   Здравствуйте, ребята. Я к вам спешил, торопился. Зимой нам, зайцам, холодно и грустно. Помогите мне снова стать весёлым.

Воспитатель:      Как мы сможем помочь зайке (ответы детей).

Я предлагаю вам слепить зайчику хорошего друга, ведь с хорошим другом и мороз и голод не страшны.

Дети садятся за столы

На столах пластилин, дощечки для работы с пластилином

Воспитатель:     Прежде, чем начать лепить зайчиков, давайте сделаем массаж рук.

Массаж рук «Пальчики-зайчики»

Вышли зайчики гулять                 дети растирают ладони до приятного

Стали лапки растирать                    тепла

Каждый пальчик разомнём             большим и указательным пальцами

И опять игру начнём               одной руки массируем-растираем каждый палец другой руки

Вот какие пальчики              переплетаем пальцы обеих рук, и «закрываем» их в замок

Мы – смешные зайчики               вытягиваем пальцы вверх и шевелим ими                                                

Воспитатель:      Молодцы, а теперь давайте вылепим друзей для нашего зайчика.

Лепка

Уточняется форма тела, приёмы лепки

Предлагается разделить ком пластилина на 2 равные части.

Из одной скатать  столбик-туловище, из другой, разделив пополам - круглую голову и палочки-лапки

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная помощь воспитателя в работе.

Воспитатель:      Вот, зайка, каких замечательных друзей вылепили тебе наши ребята. А чтобы стало веселее, предлагаю тебе поиграть с нашими детками.

Игра на имитацию движений «Зайка беленький сидит»

с музыкальным сопровождением

Дети выполняют движения, соответствующие тексту

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть:

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп!

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке поскакать.

Воспитатель:  Ну что, зайчик, теперь тебе не грустно и не холодно?

Заяц: Спасибо вам, ребята! Хороших друзей вы мне смастерили и играть научили, чтобы не замерзнуть.

Заяц уходит.

Воспитатель:  Чтобы зайке больше никогда не было грустно, давайте тоже поселим его в домик, где уже живут мышка и лягушка. Но это мы уже сделаем на следующем занятии. А сейчас предлагаю вернуться в группу.

Вагончики, вагончики

По рельсам тарахтят

Везут с лесной прогулки

Компанию ребят.