Справка об этнокультурной среде в ДОУ

Анализ учебно-воспитательной и методической работы МБДОУ с.Хайыраканский за 2013-2014 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида «Сайзанак»  расположено по адресу: Улуг-Хемский кожуун с.Хайыракан ул.Кускелдей,9, телефон  7(39436) 2-18-26,

 E-mail: Saizanak_mdou@mail.ru. Сайт в интернете: www.Saizanak.lact.ru.

Учредитель: муниципальный район «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва».

Здание ДОУ типовое, двухэтажное.         

Согласно специфике дошкольного учреждения режим пребывания детей в детском саду пятидневный, длительность пребывания воспитанников 10,5 часов с 7.30. – 18.00. В детском саду функционирует санаторная группа для детей с туберкулезной индексацией, с круглосуточным пребыванием.  

Имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности по реализации основной  Программы дошкольного образования общеразвивающей направленности.

Проектная мощность – 6 групп, 110  детей.  

Комплектование групп, всего воспитанников – 147.

Количество групп общеразвивающей направленности – 4:

1 младшая группа  от 2-х до 3 лет – 1, -26

2 младшая группа  от 3-х до 4 лет –1, 26 детей

 среднего дошкольного возраста от 4-х до 5 лет —1,  28 детей

-для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет – 1, 27 детей

Оздоровительной направленности: 2

         Речевая группа для детей подготовительного дошкольного возраста от 5 до 7 лет-1, 25

Санаторная группа для детей дошкольного возраста от 3 до 7 лет – 1, 15 детей

Структура управления ДОУ.

        Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» на основе принципов единоначалия и самоуправления. Заведующий осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет ответственность за деятельность учреждения. Формами самоуправления детским садом являются: Совет трудового коллектива, Совет педагогов и управляющий совет.

Учредитель осуществляет контроль за деятельностью детского сада.

Организация питания детей в детском саду

     Питание детей в детском саду организовано в соответствии с 10 дневным меню. В меню представлено большое разнообразие блюд, повтор которых в течение 10 дней исключен. В рационе широко используются блюда с повышенной пищевой и биологической ценностью, что позволяет скорректировать пищевую ценность рациона.

     В соответствии с меню в детском саду организовано 4 приема пищи:

- завтрак: чередуются молочные каши, омлет;

- 2 завтрак: фрукты и натуральный сок;

- обед:  первое блюдо, второе блюдо, напиток;

- полдник, уплатненный (ужин)

     Меню разработано таким образом, чтобы на эти 4 приема пищи приходилось основное количество продуктов с высокой пищевой и биологической ценностью.

     В детском саду имеется вся необходимая документация по питанию, которая ведется по форме и заполняется своевременно. На пищеблоке вывешен график выдачи готовой продукции для каждой группы, примерная масса порций питания детей. Технология приготовления блюд строго соблюдается.

     На информационном стенде для родителей ежедневно вывешивается меню с калорийностью каждого блюда. В ДОУ сформирована эффективная система контроля за организацией питания детей. Контроль за качеством питания, закладкой продуктов, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов питания осуществляет заведующая детского сада и комиссия по питанию.

Финансовое обеспечение.

Финансирование деятельности ДОУ осуществляется в соответствии с законодательством РФ. Источниками формирования имущества и финансовых средств являются:

- средства, получаемые от Учредителя;

- внебюджетные средства;

- имущество, переданное ДОУ;

- добровольные пожертвования родителей, других физических и юридических лиц;

- родительская плата, установленная на основании законодательства РФ и решений органов местного самоуправления;

ДОУ расходует выделенные ему по смете средства строго по целевому назначению.

 Административно-хозяйственная деятельность.

 Хотелось сказать о наших достижениях, таких как:

1. Организация прохождения работниками медицинских осмотров: предварительных (при поступлении на работу) и периодических.

2. Озеленение и благоустройство  территории

3. Ежегодный косметический  ремонт в группах.

4. Контроль за состоянием тепло водоснабжения. Своевременное устранение неисправностей.

5. Контроль за состоянием работы по охране труда, соблюдением техники безопасности, ПБ на рабочем месте.

6. Полное ограждение территории ДОУ.

7. Техническое обслуживание и проверка работоспособности огнетушителей.

8. Проведение тренировочной эвакуации детей и сотрудников на случай возникновения чрезвычайных ситуаций.

9. Информировать сотрудников  о состоянии условий и охраны труда на рабочем месте.

ОСНОВНЫЕ СОХРАНЯЮЩИЕСЯ ПРОБЛЕМЫ ДОУ                                                            

●  Повысить профессиональную и служебно-этическую компетенцию   сотрудников посредством самообразования и самосовершенствования в соответствии с ФГОС;

● Оснащение пищеблока и прачечной новым современным технологическим   оборудованием;

● Оснащение групп качественной мебелью, современным игровым оборудованием, оформлением  и потребностями ребёнка;

● Требуется капитальный ремонт канализации.

Коллектив ДОУ сплоченный, квалифицированный, имеет  хороший уровень педагогической  и личностной культуры, стабильный, работоспособный и опытный. Основная часть педагогов нацелена на активное участие в планомерном развитии ДОУ в соответствии с ФГОС, испытывает потребность в повышении уровня профессиональных знаний и умений, а значит, способна поднять дошкольное учреждение на качественно новый уровень его развития: построение новой современной модели ДОУ с приоритетным направлением – нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

                                Характеристика социального окружения ДОУ

Дошкольное образовательное учреждение находится в центре села, что способствует удовлетворению  потребности  родителей в образовательных услугах. Дошкольное учреждение взаимодействует с объектами социального окружения на основании взаимных договоров и содержательных планов работы через разные формы и виды совместной деятельности.

В ближайшем окружении от детского сада находятся:  средняя школа МОУ  СОШ, дом интернат для престарелых, дом культуры, музыкальная школа. Такое удобное расположение даёт нам возможность привлекать ресурсы социального партнерства для разностороннего развития наших воспитанников, их социализации. 

Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Педагогический коллектив состоит из 16 человек, из них:

Заведующий – 1;

Старший воспитатель – 1;

Воспитатели – 10 чел.;

Учитель – логопед – 1 чел.;

Музыкальный руководитель – 1 чел.;

Инструктор по физической культуре – 1 чел.

Педагог психолог   -  1

Укомплектованность:

- общая – 100%;

- штатная – 100%;

- наличие совместителей – имеется.

Образовательный уровень и уровень квалификации  педагогических работников ДОУ

Всего педагогов – 16 из них имеют: высшее образование  6 чел.,  среднее специальное -10 чел.1 квалификационную категорию имеют  7 педагогов, 2 квалификац. категорию  - 3, СЗД  - 2.                                                

                  Образовательная деятельность дошкольного учреждения

Основной целью деятельности МБДОУ детского сада «Сайзанак» является:  охрана жизни и здоровья детей, привитие детей к родному краю, к культурным традициям, экологическому и патриотическому воспитанию. При участии воспитателей,  педагогов, медицинского работника, логопеда и психолога ДОУ обеспечивается коррекция физического, психического и речевого развития детей с учетом  индивидуальных особенностей  развития каждого воспитанника.

Задачи детского сада:

- обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы;

- обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического);

- всестороннее и психическое развитие;

- формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;

-  приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).

        Приоритетными направлениями деятельности детского сада в работе с детьми являются:

- обеспечение всем воспитанникам детского сада равных стартовых возможностей для обучения, развития и воспитания;

-  на всестороннее развитие каждого воспитанника.

- Обеспечение качества дошкольного образования путем успешного прохождения детьми ДОУ мониторинга результативности воспитания и обучения.

- Формирование технологической составляющей педагогической компетентности педагогов (внедрение современных приёмов и методов обучения, информатизации образования).

В соответствии с лицензией обусловлен выбор образовательных программ (Лицензия на образовательную деятельность: серия 17 ЛО1 №0000263 регистрационный  № 131, выданная Службой по лицензированию и надзору отдельных видов деятельности Республики Тыва от 10.01.2013г.:

1. Программа дошкольного образования общеразвивающей направленности  .
2.  Программа по музыкальному воспитанию детей 3-7 лет «Ладушки» под редакцией И. М. Каплуновой.
3. Программа  по русскому языку для детей старшей и подготовительной  тувинских групп детских образовательных дошкольных учреждений.
4. Программа эколого-биологической направленности: «Окружающий мир» Н.И. Деменковой
5. Программа дошкольного образования компенсирующей направленности для детей с нарушением речи.
6. Программа по физической  направленности «Здоровый малыш».

              Преемственность   программ,   реализуемых   во всех  возрастных   группах,   обеспечивается единым недельно-тематическим         планированием,        цикличностью прохождения программного  материала  с  усложнениями  в каждой  последующей возрастной группе.

В 2012году разработана и утверждена Основная образовательная программа

ДОУ по ФГТ.  10 января2013г.  

Состав образовательных дисциплин, учебно-программного материала                         регламентируются учебным планом, утверждённым заведующей и принятым решением педагогического совета ДОУ:   

В детском саду педагогами проводятся бесплатные дополнительные услуги. Услуги оказываются в следующих объединениях (кружках, студиях, секциях) художественно-эстетического и познавательного направлениях.

• Количество и длительность занятий, проводимых в рамках оказания дополнительных образовательных услуг, регламентируется  СанПином 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013г. № 26, а общее время занятий по основным и дополнительным программам не превышает допустимый объем недельной нагрузки с учетом возраста детей.

 Особенности образовательного процесса в ДОУ

Образовательный процесс в детском саду регламентируется программой развития, основной образовательной программой дошкольного образования, годовым планом работы, расписанием образовательной деятельности.

Основные задачи в области повышения качества дошкольного образования:

● Реализация основных направлений развития ребенка; физического, эмоционально-волевого, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического;

● Развитие условий для самодеятельной игры, являющейся ведущей деятельностью в дошкольном возрасте;

● Внедрение в образовательную практику современных информационных и коммуникационных технологий;

● Реализация современных подходов в организации предметно развивающей среды.

       В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также совместной деятельности детей.

      Образовательный процесс в детском саду строится, прежде всего, на индивидуальном подходе к детям, создании благоприятного микроклимата в группе на основе интересного диалогического общения.

Для достижения поставленных целей в ДОУ созданы условия: в каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельной деятельности детей: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д., стимулирующие развитие познавательных, творческих, двигательных способностей. Предметы и организация развивающей среды в различных возрастных группах имеет отличительные признаки, соответствующие реализуемой программе в данной группе. Расположение мебели, игрового и другого оборудования в них отвечает требованиям   техники безопасности, санитарно – гигиеническим нормам,.  

     Каждая возрастная группа имеет свой кабинет, содержащий дидактические игры, пособия, методическую и художественную литературу, необходимые для организации разных видов деятельности детей.

Работа по совершенствованию развивающей среды в МДОУ проводится в соответствии с основной реализуемой образовательной программой детского сада.      

        Для прогулок имеются: спортивная площадка, оснащенная спортивно – игровым оборудованием для улицы:  шведские стенки, турники, гимнастические брусья, прыжковая яма и прочее; мини – футбольное поле; площадка для игры в баскетбол; а так же прогулочные участки и прогулочные веранды смежные с основным зданием ДОУ, оборудованные всем необходимым для игровой и двигательной деятельности.

Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение:

    В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельной деятельности детей: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д., которые содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий. Работа по совершенствованию развивающей среды в МДОУ проводится в соответствии с программой развития детского сада.

     Предметы и организации развивающей среды в разных возрастных группах имеют отличительные признаки, соответствующие реализуемой программе в данной группе. Размещение материала отвечает принципам комплексирования и свободного зонирования. В каждой группе имеются помещения, в которых материалы, стимулирующие развитие познавательных, творческих, двигательных способностей.

     Расположение мебели, игрового и другого оборудования в них отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

    В каждой группе есть дидактические игры, пособия, методическую и художественную литературу, необходимые для организации разных видов деятельности детей.

     Для прогулок детей имеются прогулочные участки, на которых имеются: прогулочные веранды, столики и скамейки, песочницы, качели двухместные и подвесные, горки, машины, самолеты, домики.

    На территории  детского сада имеются спортивные участки, оборудованные для игр в баскетбол, футбол,  для занятий физической культурой в теплое время года.

     Для закрепления правил дорожного движения и профилактики детского дорожного травматизма на территории имеются разметки.

     Для организации детской трудовой деятельности и наблюдений за живой природой и растениями имеются цветники.

Образовательный уровень педагогических кадров.

     Для совершенствования воспитательно-образовательной работы наш детский сад укомплектован педагогическими кадрами, воспитательно-образовательная работа ведется специалистами по всем направлениям: инструктор по физическому воспитанию, музыкальный руководитель, воспитатель по изобразительной деятельности, логопед и психолог. Все педагоги имеют педагогическое образование. Внедрение аналогических изменений в ДОУ стало возможным благодаря высокому образовательному уровню педагогов учреждения их квалификации. Так, 25% педагогического коллектива имеет высшее образование, 75% - среднее педагогическое, у 8 педагогов –первая квалификационная категория, у 2 человек – вторая.  Из 16 педагогов  2 человек заочно обучаются в ТГУ г. Кызыла и ХГУ им. Катанова. В этом учебном году 3 молодых педагогов.

Расстановка  педагогических кадров на 2013-2014 учебный год

В 2013- 2014 учебном году с сентября по май месяц прошли курсы повышения  квалификации:

• Педагог психолог Ойдуп Д.С. ТИПиПК- в объеме     12часов;
• ВоспитательАдыг-Тюлюш А.Б. в  объеме 86  часов;
• Воспитатель Биче-оол А. Н.  – в объеме  12   часов;
• Воспитатель Чонданова О.Д. в объеме    12  часов
• Учитель-логопед  Хуурак А.В.     в объеме  72 часов;  
• Воспитатель Уйнукай-оол Г.Б. в объеме 12 часов;
• Воспитатель Суван А.М. в объеме 72 часов  
• Старший воспитатель Даваа А.В. в объеме  36 часов;
• Заведующая детским садом Хувартаа Г.В.    в объеме   24 часов
• Музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. в объеме 24 часов;

                                                                                        Всего   386часов.

Аттестация педагогических кадров.

        В 2013-2014 учебном году подали заявление на прохождение аттестации 2 педагогов, прошли аттестацию на 1 квалификационную категорию воспитатели Суван А.М., Уйнукай-оол Г.Б.

         Одним из условий достижения эффективности результатов деятельности ДОУ стала сформированность у педагогов потребности непрерывном профессиональном росте.

         Особое внимание уделено на оснащение методического кабинета. Приобретена методическая литература по разным направлениям. Оформлен каталог   методической литературы, периодических изданий, публикаций, оформлен стенды «Готовимся к педсовету», «Стенд аттестуемых педагогов» «Информация для педагогов», «Уголок Русского языка», «Готовимся к ФГОС» и выставляется методические литературы «Новинки», по ФГОС. Один раз месяц организуется выставку, тематика которой постоянно меняется в зависимости от вопросов педагогического совета. В методическом кабинете приобретено метод литература по новым требованиям ФГОС  на сумме 13000 рублей.

Методическая работа ДОУ

Методическая работа – часть целостной системы непрерывного образования, направленная на углубление, актуализацию знаний, умений и навыков педагогов, способствующих повышению профмастерства, развитию творческого потенциала, необходимого для качественной воспитательно – образовательной работы в ДОУ.

        В детском саду ведется систематическая, планомерная методическая работа, основными задачамикоторой являются:

- оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогов,

-удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей;

- создание условий для повышения квалификации педагогических и руководящих работников.

  Для эффективной организации воспитательно – образовательного процесса в детском саду необходима высокая профессиональная компетентность педагогов. Пройдя через разные формы методической работы, воспитатели не только повышают профессиональный уровень, для них становится потребностью узнать что-то новое, научиться делать то, что они ещё не умеют.

        Система работы с педагогическими кадрами ориентирована на выбранные задачи (в соответствии с годовым планом работы), которые определили формы и содержание по оказанию реальной действенной помощи педагогам и развитию профессионального мастерства через семинары-практикумы, консультации, педчасы, индивидуальные беседы с молодыми специалистами, посещение методических объединений, открытых просмотров, мастер-классов, «круглых столов», и др.

Темы педагогического совета составлены по годовым задачам ДОУ. Все мероприятия проводилась по реализации этих годовых задач:

• Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
• Обогащение социального опыта ребенка по реализацию игровых моментов.
• Способствовать повышению профессионального мастерства педагогов и внедрение ИКТ в образовательный процесс.

Для реализации этих годовых задач в начале учебного года составлен годовой план ДОУ и утвержден начальником  УО.

По годовому плану ДОУ в 2013-2014 учебном году были проведены пять педагогических советов.

• Педсовет №1 Установочный педсовет.
• Педсовет №2.Обогащение социального опыта ребенка по реализацию игровых моментов.
• Педсовет №3. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей «Здоровье детей богатство нации».
• Педсовет №4. Способствовать повышению профессионального мастерства педагогов и  внедрение ИКТ в образовательный процесс.
• Педсовет №5. Результативность работы учреждения за 2013-2014 учебный год.

При подготовке к каждому педагогическому совету проводился наиболее распространенном форме  активной - консультации, деловые игры, мастер-классы, проекты, тренинги. При планировании консультаций учитываются: уровень профессионализма, индивидуальные особенности педагогов. Отбираются такие темы, которые помогают расширить и углубить знания, к проведению консультаций подключаются опытные и компетентные педагоги, способные поделиться опытом работы с коллегами. Включение этих видов деятельности в семинары или педсоветы поддерживает интерес педагогов к обсуждаемой проблеме и позволяет выявить уровень её понимания педагогами.

     Важно, чтобы содержание и формы организации воспитательно – образовательного процесса были не только полезными, повышающими компетентность педагогов, но и интересными для них. Именно это побуждает педагогов искать новые, нетрадиционные приемы и формы взаимодействия с детьми, помогает сделать его более целенаправленным и продуктивным.

     Комплекс проводимых мероприятий способствует улучшению качества работы,  повышению профессиональной компетентности педагогов, достижению, как своих собственных результатов, так и результатов воспитанников.

При подготовке педагогическому совету были проведены следующие мероприятия:

Консультации по темам:

• Консультация  «Региональный компонент в обучении детей изобразительной деятельности»
• Консультация по аттестации педагогов
• Консультация  для воспитателей «Дидактические игры по воспитанию сенсорной культуры детей дошкольного возраста»
• Консультация для воспитателей и педагогов «Роль воспитателя в процессе в муз.воспитания»
• Консультация «игры и упражнения на снятие психоэмоционального напряжения»
• Консультация по самообразованию педагогов
• Консультация для инструктора по физической культуре «Планирование и организация кружковой работы по физкультурно-оздоровительного направления»
• Консультация по календарно – тематическому планированию
• Консультация по введению ФГОС в ДОУ.

Семинары для воспитателей:

•  «Интеграция образовательных областей»;
• « Современный подход к физическому воспитанию дошкольников»;
• «Инновационный подход к созданию предметно-развивающей среды»;
• «Формирование социально-активной позиции дошкольника в процессе обогащения предметно-игровой среды и игровой культуры»;
•  «Особенности отбора загадок»;
• «Введение ФГОС в ДОУ»
• «Изучаем ФГОС »
• « Подготовка наглядных и дидактических материалов средствами MicrosoftOftice»
• « Создание мультимедийного презентаций. (PowerPoint)»;
• « Создание Мини сайта. Поиск в сети Интернет. Электронная почта»

По организации и оснащению педагогического процесса в начале учебного года была проведена работа по оформлению развивающей среды и родительских уголков, оформление документации групп, по  составлению планов, учебный план (расписание образовательной деятельности, режим дня), утвержденный роспотребнадзоромУлуг-Хемскогокожуна, составлен перечень методической литератур, применяемые в работе технологии, учебные литературы, обследование детей речевой группы, выставка детских работ по теме: «Золотая осень», «Времена года», проведено оснащение физкультурных уголков за декабрь месяц.   Работа в метод кабинете: фото выставка детей «Мы спортсмены!»,  день открытых дверей в подготовительной группе, посещение мониторинга образовательного процесса, сделаны в группах для родителей стенд «Что вы знаете о ФГОС», «Год русского языка».

Взаимопосещения воспитателей:

Мероприятия проводятся по плану календарно-тематического планирования как итоговое мероприятие конкретной темы. В начале сентября месяца  проведено в дошкольных группах итоговое мероприятие по теме «День знаний»;

НОД в старшей группе по теме «Золотая осень» провела воспитатель Мачыылай С.-С.М.

НОД в средней группе по теме «Золотая осень» провела воспитатель Сурун-оол М.А.

С детьми подготовительной группы НОД по русскому языку «Осень» провела воспитатель Уйнукай-оол Г.Б.

Досуги и праздники провели воспитатели Суван А.М., Адыг-Тюлюш А.Б., Донгак С.Н. по теме «Золотая осень».

Инструктор физической культуры Шойнуу М.В. провела  с детьми старшей и подготовительной группы «Осенний поход»

25 ноября  по 28 ноября 2013 года мною была проведена работа  «Неделя безопасности» с детьми средней, старшей и подготовительных групп.

        Мероприятия были составлены с интеграцией образовательных областей: познавательное развитие (ознакомление с правилами ПДД, развитие речи, социализация окружающего пространства,  изобразительная деятельность)

Реализация мероприятий начиналась с предварительной работы:

 1.  Использование игрового пространства, дидактических игр, проблемных ситуаций.

2. Бесед: «Правила для пешеходов», «Мы - пассажиры», «Что делает работник ГИБДД? », «Зачем нужно соблюдать правила дорожного движения? ».

3. Рисование «Улицы поселка», художественный труд «Весёлый светофор»

 По направлению работы с родителями были оформлены:

 1. Выпуск буклетов, папки передвижки.

 • «Безопасный пешеход начинается с детства»

 • «Азбука безопасности»

С детьми проведены следующие работы:

В режимные моменты воспитатели планировали с детьми беседы с детьми «О правилах дорожного движения»,  «Правила для пешеходов» Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на дороге. Беседа: «Готовы ли мы стать пассажирами» цель: Познакомить детей с основными правилами поведения в транспорте, изучить обязанности пассажиров транспорта;

раскрашивание картинок «Дорожные знаки» цель: познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Дети»; п/и «Красный-зелёный», настольная игра «Внимание! Дорога! »,  «Дорожный знак знаешь - загадку отгадаешь» цель: знакомить детей с дорожными знаками с помощью загадок, развивать логическое мышление, память; чтение худ лит-ры  С. Марщак «Светофор» Цель: Закреплять знание правил дорожного движения, умению получать информацию и применять её на практике. Чтение произведений: М. Манаковой «Учимся переходить дорогу», «Я пешеход», «Правила безопасности», «Как не попасть в беду»;Рисование: «Внимание дорога! »  (изображение дорожных знаков) Цель: Продолжать работу с изобразительными материалами. Умение аккуратно изображать и изготавливать материал для альбома.

Инструктором физвоспитании Шойнуу М.В. проведена игра «Сегодня все мы – пассажиры» с детьми дошкольных групп после игры с детьми рассматривали видео ролики «Колобок»

Учителем логопедом Хуурак А.В. проведена логопедическая занятия «Транспорт» с детьми речевой группы

Педагог-психолог провела с детьми дошкольных групп игровой тренинги «как стать примерным пешеходом»

С детьми подготовительной группы проведена Викторина «Что вы знаете о ПДД»

С родителями проведена акция «Внимание –дети!» там с родителями играли разные игры, игровые ситуации, смотрели видео ролики, проведена анкетирование.

 Результатом реализованных мероприятий стало то, что:

 1. Дети получили и усвоили знания о правилах поведения на дороге, научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках, в повседневной жизни.

 2. Были объединены усилия педагогов и родителей в вопросе ознакомления детей с правилами дорожного движения и их соблюдению в жизни; активно распространялись знания о правилах дорожного движения среди родителей.

С 25 по 30 декабря было посещение  открытых мероприятий: по теме «Новогодние утренники»

С 22 по 28 января была посещение посвященной  неделю «Современный урок (занятия)»

И итоговое мероприятие по теме Зима.

Современный урок (занятие) провели воспитатели:

Уйнукай-ооол Г.Б. воспитатель 1 младшей группы по образовательной области «Познание» дидактическая игра «Снеговик».

Чонданова О.Д. воспитатель старшей группы по образовательной области русский язык чтение стихотворении «Зима» И.Сурикова.

Адыг-Тюлюш А.Б. воспитатель 2 младшей группы по образовательной области  «Коммуникация» по теме: «Зима».

Музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. провела образовательной области «Музыка» по теме экскурсия со снеговиком

Итоговое мероприятие провели по теме «Зима»

Даваа С.Д.  с детьми средней группы по образовательной области «Художественное творчество»  по теме: Зима.

Шойнуу М.В. развлечение по теме «Наши сани едут сами»

Педагог-психолог Ойдуп Д.С. тренинг с детьми подготовительной группы «Зима»

Воспитатель Мачыылай С-С.М. провела с детьми санаторной группы по теме «Зимние забавы»

Воспитатель санаторной группы Донгак С.Н. по образовательной области «Коммуникация» по теме Зима. Физинструктором Шойнуу М.В. и воспитателями проведены следующие мероприятия «Мы пешеходы», поход «Все на каток», «Наши сани едут сани», «Хуреш».

По теме «Шагаа» по плану проведено работы по оформлению праздника, 28 января дети старшей и подготовительной группы катались с горки, 29 января была проведена Борьба Хуреш с мальчиками дошкольных групп.  Выставка работ детей ИЗОстудии «Челээш» провели в музыкальном зале и в коридоре детского сада. 30 января в детском саду провели праздник Шагаа с детьми и родителями и работниками детского сада.

 В начале февраля очень интересно провели олимпиаду Сочи 2014 с детьми дошкольных групп

22 февраля проведено парад посвященной ко дню защитников отечества с детьми дошкольных групп.

28 февраля воспитатель старшей группы Ольга Донгаковна провела досуг «Масленица»

В детском саду с 04 марта по 07  марта по плану проведено мероприятия посвященное международному женскому дню 8 марта.

04 марта воспитатель  подготовительной группы «Чодураа» Суван А.М. провела мини концерт по теме: Для милых мам.

05 марта воспитатель 1 младшей «Хадынчыгаш» Серээ Д-Х. С. Провела развлечение Поиграй со мной мама.

05 марта воспитатель санаторной группы «Шенне»  провела утренник «Мамин день».

06  марта  воспитатель 2 младшей группы «Честек-Кат» Адыг-Тюлюш А.Б.. провела конкурс среди мам и детьми по теме: Я с мамой

06 марта воспитатель старшей группы «Хек-Даван» Чонданова О.Д. провела развлечение  Я с мамой.

06 марта инструктор пофизической культуры Шойнуу М.В. провела досуг с  детьми старшей и подготовительной групп «А ну-ка девочки».

07 марта воспитатель средней группы Уйнуай-оол Г.Б. провела утренник с детьми «Поздравляем наших мам».

С 09 марта по 15 марта все воспитатели и специалисты  провели итоговые мероприятие по теме «Весна».

По теме «Весна» провели итоговые мероприятие следующие воспитатели Суван А.М., Даваа С.Д., Шойнуу, М.В., Ойдуп Д.С., Адыг-Тюлюш А.Б., Донгак С.Н., Чонданова О.Д..Хуурак А.В.

По теме «День победы» проведено следующие работы беседы, экскурсия в памятники, 07 мая дети подготовительной группы и молодые воспитатели участвовали на параде.

26 мая провели «Малую олимпиаду» среди детей дошкольных групп детского сада в спортивном площадке детского сада.

28 мая провели с детьми подготовительной группы праздник «До свидания детский сад».

По руководству и контролю:

Выполнение инструкции по ОБЖ заведующая Хувартаа Г.В.

Планирование учебно-воспитательный процесс старший воспитатель Даваа А.В.

Оснащение групп и готовность к новому учебному году старший воспитатель Даваа А.В.

Введение групповой документации старший воспитатель Даваа А.В.

Состояние игровых уголков

Подготовка педагогов к образовательной деятельности

Организации предметно-развивающей среды в дошкольных группах, соответствие программе.

По решению УО даны справки по следующим темам:

• Справка об осуществлении преемственности содержательных линий курса «Русский язык» в ДОУ и начальных классах.
• Справка об использование игровых приемов в работе по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.
• Условия содержания. Проведение  химиопрофилактики и лечение детей в санаторной группе
• «Сохранение и укрепление физическое  и психическое здоровья детей»
• Справка  о проведении мероприятий по ПДД

По распространению передового педагогического опыта воспитатели участвовали в разных конкурсах, семинарах, форумах.

В 25 ноября в детском саду провели конкурс среди групп «Лучший уголок дл родителей», «Лучшая предметная развивающая среда»

Галина Бин-ооловна провела семинар для воспитателей детского сада «Особенности отбора загадок»;

Воспитатели Донгак С.Н., Мачыылай С-С.М. выступили по теме самообразовании с докладом на педагогическом совете:

В декабре месяца открыли сайт детского сада. Сайт детского сада, размещенный, в Интернете  носит информационный характер и предлагает документы и опыты работы,  и другую информацию для всех посетителей сайта. Введется работа при разработке дизайна сайта,  находятся в разработке странички для работы с родителями, фотогалерея и идёт необходимый отбор.

В 10 декабря в детском саду  на КМО воспитателей младших групп показали проведение мониторинга с детьми следующие воспитатели Адыг-Тюлюш   А.Б., Донгак С.Н., МачыылайС-С.М.

17 декабря воспитатель Адыг-Тюлюш А.Б. приняла участие в конкурсе воспитателей младших групп ДОУ проект «Игровая деятельность дошкольников» и заняла 2 место и награждена грамотой УО.

29 января 2014 года  Чонданова О.Д. и Уйнукай-оол Г.Б. выступили с докладами на  республиканском форуме «Тува говорит по – русски», а Донгак С.Н. принимала участие.    

31 января даны материалы для месячника для брошюры УО «Мастерская творчества»

Выпустили стенгазету «Сайзанак» 60 экземпляров и розданы родителям.

В Феврале месяца в детском саду подключено сети Интернет. Еще для объединения производится с помощью электрического кабеля без проводного интернета Вай-фай. В нашей локальной сети все компьютеры равноправны. Использование материалов сетевых папок позволяет сотрудникам ДОУ работать эффективно и оперативно, постоянно взаимодействуя друг с другом и обмениваясь накопленным опытом.

    В ДОУ используются следующие программы: MicrosoftOffice 2010 (MicrosoftWord - текстовый процессор, MicrosoftExcel-электронные таблицы, MicrosoftPowerPoint - программа для создания мультимедийных презентаций; AbodePhotoshop CS2 - графический растровый редактор; InternetExplorer – веб-браузер)

У нас есть замечательный опыт создания собственных сайтов педагогов ДОУ- это сайт музыкального руководителядетского сада Тоглакпан М.М., Даваа С.Д. На сегодняшний день из 16 педагогов 15 педагогов открыли свои электронные почты и сайты. Из 15 педагогов работают своим сайтом 10 педагогов это Суван А.М., Даваа А.В., Ойдуп Д.С., Даваа С.Д. Тоглакпан М.М.., Хуурак А.В., Донгак С.Н., Арзыл Ч.А., Уйнукай-оол Г.Б., Адыг-Тюлюш А.Б.

20 февраля в детском саду проведено  конкурс среди педагогов «Лучшая авторская игра».

По итогам конкурса победителями стали Тоглакпан М.М., Чонданова О.Д., Шойнуу М.В.

Педагоги ДОУ активно принимают участие в разных конкурсах и выступают со своим опытом работы:

 на региональном уровне: И ещё один немало важный показатель качества образовательного процесса ДОУ – участие педагогов  Всероссийских Интернет-конкурсах. Это в 20 марте  2014 года музыкальный руководитель Тоглакпан Маргарита Маадыр-ооловна  принимала участие  Всероссийском конкурсе профессионального мастерства воспитателей и педагогов ДОУ «Современный детский сад - 2014» и награждена Дипломом лауреата.

На республиканском уровне:

 республиканский форум «Тува говорит по-  русски» воспитатели Чонданова О.Д., Уйнукай-оол Г.Б. выступили  с докладом. Хуурак А.В., Донгак С.Н. приняли участие.

с 21 по 25 апреля 2014 года Музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. принимала участие в республиканском конкурсе «Воспитатель – года 2014» и награждена дипломом в номинации   «За инновационный подход к работе»

На муниципальном  уровне:

16 января была проведена в детском саду «Солнышко» конкурс среди педагогов ДОУ «Ступени мастерства» воспитатели представляли мастер-классы приняли участие следующие педагоги музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. и педагог-психолог Ойдуп Д.С. по итогам конкурса Тоглакпан М.М. заняла     место и награждена грамотой УО.

25 февраля в детском саду провели кожууный конкурс «Лучшая авторская игра» где приняли участие воспитатели и специалисты Шойнуу М.В., Тоглакпан М.М., Чонданова О.Д. по итогам конкурса Маргарита Маадыр-ооловна заняла 1 место.

4 марта 2014года Галина Биин-ооловна провела семинар для воспитателям детских садов кожууна «Русский язык в ДОУ»;

5 марта посвященной Году русскому языку в кожууне провели форум педагогических работников ОУ «Тува говорит по - русски» где Ольга Донгаковна, Галина Биин-ооловна-  а Галина Владимировна, Айлана Васильевна были делегациями

С 13 марта по 21 марта провели кожуунный конкурс педагогического мастерства педагогических работников ДОУ «Воспитатель года - 2014», «Молодой воспитатель - 2014» где приняла участие музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. и заняла 1 место.

25 марта проведено Выставка «Творчество воспитателей и воспитанников ДОУ «Времена года» приняли участие воспитатели Даваа С.Д., Хуурак А.В., Донгак С.Н., Адыг-Тюлюш А. Б  и заняли 3 место.

Воспитанники детского сада принимали участие в разных конкурсах.

20 ноября было кожуунный конкурс среди детей дошкольного возраста, посвященный Дню матери и приняли участие воспитанники подготовительной, старшей группы по итогам конкурса наш детский сад занял 3 место, а Ховалыг Сергек занял 3 место.

18 февраля проведено интеллектуальный конкурс среди дошкольников старшего возраста ДОУ «Всезнайка» где приняли участие воспитанницы подготовительной старшей, и санаторной группы Метпигир Шолбан, Донгак Сайлаана, Хертек Олча.

12 марта было кожуунный конкурс среди детей младшего дошкольного возраста «Стишки о маме» приняли участие воспитанники 2 младшей группы «Честек-Кат» Дамдын Валерия, Тумат Алина, Тюлюш Намчал, где  воспитанница Дамдын Валерия награждена грамотой УО в номинации «Юный чтец»

16 мая было фестиваль детского творчество «Искорки Улуг-Хема» среди детей ДОО Улуг-Хемского кожууна. По итогам конкурса Донгак Сайлана заняла 3 место в номинации «Вокальное творчество» и также награждена грамотой в номинации «Сценический образ и выразительность исполнения»    

    Анализ данных мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения образовательной программы

(по группам по образовательным областям и интегративным качествам).

В апреле месяце в детском саду проведен мониторинг с целью оценки качества образовательного процесса в группах, сформированности интегративных качеств воспитанников за учебного года. Основная задача была определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

В проведении мониторинга участвовали все педагоги, психолог, логопед. Всего охвачено 147 детей.

Педагогами использованы такие методы и приемы во время проведения мониторинга: беседы, игры-ситуации, специальные мини-занятия, игры-импровизации, наблюдения с использованием элементов технологии М Монтессори, художественное слово, схему, мнемотаблицы, перфокарты.

Мониторинг детского развития осуществлялся педагогами дошкольного учреждения и психологом  с целью выявления индивидуальных особенностей развития каждого ребенка и определения при необходимости индивидуального маршрута образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. Уровень детского развития детей детского сада показывает следующие результаты 89%.

1.  Интегративное качество  «Физически развитый, овладевший основными культурно - гигиеническими навыками»: Во всех группах отмечается положительная  динамика в овладении основными культурно-гигиеническими навыками,  выполнении доступных гигиенических процедур и потребности в двигательной активности.

     Проблемы: несмотря на проведенную работу, задачи по формированию представлений о здоровом образе жизни и соблюдению элементарных правил здорового образа жизни остались не полностью решенными.  

Причины: недостаточная компетентность педагогов в использовании альтернативных форм и методов организации деятельности детей по валеологическому воспитанию, частично отсутствует взаимодействие в работе ДОУ и семьи.      

2.  Интегративное качество «Любознательный, активный»: Воспитанники проявляют любознательность, интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.            

 Проблемы: развитие интереса к проектной деятельности. В младшем возрасте: вхождение детей в проблемную игровую ситуацию, желание искать пути разрешения, сформированность начальных предпосылок поисковой деятельности; в старшем возрасте: формирование интеллектуальной инициативы, развитие умений определять и применять возможные методы решения проблемы, пользование специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.  

3. Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»:Во всех группах у воспитанников  на достаточном  уровне развиты представления об эмоциональных состояниях, отмечается сопереживание персонажам сказок, историй, рассказов, дети более эмоционально стали реагировать на произведения искусства.

Проблема: проявление эмоциональной отзывчивости детей в деятельности и общении недостаточно высокое.  

Причины: неполное включение детей в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности.

4.  Интегративное качество «Овладевший способами общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками»: Сформированность данного качества находится на высоком уровне. Воспитанники используют вербальные и невербальные средства общения, владеют конструктивными способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Проблемы: развитие у воспитанников диалогической и связной речи, формирование культуры общения.

Причины: невысокий уровень усвоения детьми образовательной области «Коммуникация», особенности контингента воспитанников (около 32% воспитанников нуждаются в коррекции речи, но в ДОУ нет логопеда), отсутствие единых подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

5. Интегративное качество «Способный управлять своим поведением на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»: Воспитанники в основном знают и соблюдают правила поведения на улице, в общественных местах, используют в общении  «вежливые» слова.

 Проблемы:  соблюдение детьми элементарных общепринятых моральных нормам и правил поведения, умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

 Причина: отсутствие единых подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи  

6.  Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи»: В основном все воспитанники умеют реализовывать замысел в рисовании, конструировании, в соответствии с возрастом владеют элементарными навыками самообслуживания, умеют самостоятельно находить интересное для себя занятие.

7.  Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»: Уровень сформированности вышеуказанных качеств достаточно высок.

8.  Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»: Сформированность данного качества находится на высоком уровне в следующих видах универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных действиях.

9. Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности»: Умения и знания воспитанников значительно повысились по всем образовательным областям в каждой возрастной группе: наивысшие результаты в подготовительной и старшей группах, несколько ниже - в средней, наиболее низкие - в младшей.

     Выводы:

Педагоги обеспечили реализацию основной общеобразовательной программы ДОУ на достаточном уровне.

Необходимо усилить работу по формированию представлений о здоровом образе жизни и соблюдению элементарных правил здорового образа жизни, развитию интереса к проектной деятельности, проявления  эмоциональной отзывчивости детей в деятельности и общении, развитию у воспитанников диалогической и связной речи, развитию речевого творчества, формированию культуры общения, соблюдению детьми элементарных общепринятых моральных нормам и правил поведения, ознакомлению с Родиной, ее историей, культурой и традициями и природой, приобщению дошкольников к изобразительному искусству.

Анализ мониторинга образовательного процесса позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программы: наилучшие показатели: здоровье, чтение художественной литературы, художественное творчество, несколько ниже – труд, познание,  физическая культура, социализация, безопасность, коммуникация.

Образовательная область «Здоровье»: Несмотря на то, что в целом реализация образовательной области  находится на достаточном уровне, для укрепления здоровья воспитанников нужно решить следующие проблемы: повышение эффективности закаливающих процедур, формирование знаний о здоровье и здоровом образе жизни; воспитание бережного и заботливого отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; развитие мотивационных установок по профилактике болезней.

Образовательная область «Физическая культура»: Усвоение программы по развитию физических качеств, овладению основными движениями, формированию у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании находится на достаточном уровне. Наиболее хорошие навыки у воспитанников сформированы в ходьбе, беге, равновесии, ползании и лазании; несколько ниже – в метании, прыжках; наиболее низкие (по-прежнему) – в обучение спортивным упражнениям и играм.  Причина - недостаточное создание условий и обеспечение оборудованием.  

Образовательная область «Социализация»: Уровень усвоения программного материала в этой области среднем уровне. Выявлены проблемы в организации и руководстве сюжетно-ролевыми играми. Причина - приоритет в организации обучающих игр, иногда прослеживается нарушение баланса между игровой и другими видами деятельности.

Воспитанники знакомы с элементарными общепринятыми моральными нормами и правилами поведения, однако часто не соблюдают, не умеют решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи. Причина: отсутствие единых подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

 Достаточные знания у воспитанников о себе, семье, родном городе. Однако формирование у старших дошкольников гражданской принадлежности, патриотических чувств, остается не достаточно высоким.

Образовательная область «Труд»: Программа  по разделу реализована на хорошем уровне. У воспитанников достаточные навыки   самообслуживания, хозяйственно бытового и труда в природе, сформировано положительное отношение к труду, желание трудиться. Однако несколько ниже сформированы первичные представления о труде взрослых. Причина: отсутствует система планирования с учетом принципа интеграции образовательных областей.

Образовательная область «Безопасность»: Воспитанники имеют достаточные знания о правилах дорожного движения, правилах безопасного поведения в детском саду, дома, на улице и в транспорте. Однако предпосылки экологического сознания находятся на недостаточно высоком уровне.

Образовательная область «Познание»: Анализ мониторинга позволил выстроить следующий рейтинговый порядок  реализации задач образовательной области: наивысшие показатели по формированию элементарных математических представлений, несколько ниже - по сенсорному развитию; наиболее низкие- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей и  развитию познавательно исследовательской и продуктивной деятельности.

Проблема: недостаточное развитие исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Причина – недостаточная компетентность педагогов по данной проблеме.

Образовательная область «Коммуникация»: Реализация задач овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми находится на недостаточно высоком уровне.

Причины: особенности контингента воспитанников (по данным логопедического обследования около 20 % воспитанников старшей и подготовительной к школе групп нуждаются в коррекции речи).

Образовательная область «Чтение художественной литературы»: Формирование интереса и потребности в чтении  находится на достаточно высоком уровне. Однако необходимо подобрать литературные произведения в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  

Образовательная область «Художественное творчество»: Реализация образовательной области находится на достаточном уровне, этому способствует целенаправленная работа коллектива по данному направлению. Положительная динамика отмечается по развитию продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд), значительно повысился уровень развития  детского творчества.

Однако задача приобщения дошкольников к изобразительному искусству решена не полностью.

Образовательная область «Музыка»: Реализация программы по образовательной области «Музыка» достаточно стабильна. Наиболее высокие показатели отмечается по музыкально-ритмическим движениям. Несколько ниже по развитию певческих навыков и способности восприятия музыкальных произведений, воспроизведения музыкально-ритмического рисунка посредством игры на музыкальных инструментах. По-прежнему сложнее детям даются задания  творческого плана. Низкий уровень развития отмечался у детей, которые не занимались систематически на музыкальных занятиях.

Результатам мониторинга за учебный год выявлены на должном уровне 83%.

ВЫВОДЫ: Педагоги обеспечили реализацию основной общеобразовательной программы детского сада  на достаточном уровне. Несмотря на большую проделанную работу по внедрению ФГОС, необходимо решить следующие проблемы:

- многие затрудняются при организации образовательной деятельности с учетом принципа интеграции образовательных    областей;

- недостаточно созданы необходимые условия для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника.

      Мониторинг детского развития

МБДОУ детского сада «Сайзанак» с.Хайыраканский.

за второе полугодие 2013-2014 уч года

Мониторинг образовательного процесса

МБДОУ детского сада «Сайзанак» с.Хайыраканский.

за 2013-2014 года

Речевое развитие детей (логопедическая работа)

Направлением работы является «Использование пальчиковых игр на занятиях логопедии».  С целью, развивать через пальчиковые игры фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, воображение, моторные навыки.

        Выбранная мною тема очень актуальна. Не зря говорил великий ученый В.А. Сухомлинский: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Систематические упражнения по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи являются по мнению М.М. Кольцовой, «мощным средством повышения работоспособности головного мозга». И я начала использовать на групповых и индивидуальных занятиях пальчиковые игры и гимнастики, игры по мелкой моторике рук со счетными палочками, массаж рук, раскрашивание раскрасок, настольные игры с предметами и была убеждена что формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи.

        В 2013-2014 учебном году подготовительную речевую группу посещают  детей. Логопедическая работа ведется по программе Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. Групповые занятия по лексическим темам проводятся 2 раза в неделю по технологиям Н.В. Нищевой, с продолжительностью 30 мин. Задачи занятия подразделяются на 3 группы: коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные. На занятиях используются следующие: здоровьесберегающие технологии (психогимнастика, прием релаксации «Минута тишины», «Минута шалости», дыхательные гимнастики, пальчиковые игры).

        В начале учебного года по результатам логопедического обследования были выявлены 15 детей с нарушениями речи в звукопроизношениях. И с ними ведется работа по коррекцию звукопроизношения индивидуально с каждым ребенком в течение 15 мин. Основной целью, подбор комплекса артикуляционных упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи; проговаривание чистоговорок, скороговорок; постановка звуков; автоматизация и дифференциация звуков в словах; пальчиковые, дидактические и логопедические игры; упражнения на развитие фонематического восприятия слуха и мелкой моторики; дыхательные упражнения.

        В своей работе особое внимание уделяла возрастным, речевым и индивидуальным особенностям каждого ребенка. Коррекционная работа проводится по результатам выявления и диагностики детей, имеющих отклонения в речевом развитии.

        Как повысить интерес детей к занятиям? Этот вопрос задает себе каждый педагог. И я, не исключение, начиная работать учителем-логопедом столкнулась с такой проблемой. На индивидуальных занятиях, автоматизируя звук очень трудно удержать внимание ребенка без игровых приемов, а главным этапом при коррекции звукопроизношения является этап автоматизации.

        Наиболее сложной по разнообразии упражнений является работа над слогами. Дело в том, что отдельный слог, как и звук, не вызывает у ребенка конкретного образа, не осознается им как структурный компонент речевого высказывания. И если звук порой может вызвать слуховую ассоциацию (з-з-з – комарик звенит, р-р-р – собака рычит), то слог для дошкольника – весьма абстрактное понятие.

         На подготовительном этапе постановки звука, помимо артикуляционной гимнастики, вела работу фонематических процессов и не исключение по итоговому мониторингу по фонематическим процессам заметны улучшения.

Из 15 детей – ОНР – 5 детей – Чамбал Айрана, Олчейбен Найрана, Даваакай Айыран, Шойдун Алдын-Сай, Аракчаа Найдан.

ФФНР – 4 детей : Ендан Саглана, Хувартаа Айдыс, Манчалмаа Ролан, Чалбаа Кузел.

ФНР – 6 детей: Бавын-оол Арат, Даржай Саша, Ширин-оол Олча, Шивидек Юдона, Дарым-оол Дары-Сурун, Сандый Хемер-оол.

Ведется индивидуальные тетради детей, где отражаются характеристика индивидуальных затруднений ребенка, фиксируются комплекс упражнений для активизации артикуляционного аппарата, а также ведется в течение учебного года тетрадь рабочих контактов учителя-логопеда и воспитателей, в которой фиксируются индивидуальные упражнения по заданию логопеда.

Мониторинг коррекционно-логопедической работы проведен по методике Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.

93 % - на хорошем уровне,  состояние звукопроизношения в результате коррекционного воздействия с использованием различных методов, приемов улучшился. Из 5 детей группы ОНР – у 2 - Чамбал Айрана, Олчейбен Найрана – есть улучшения , но заметны искажения звуков, но сами исправляют ошибки, из 4 детей из группы ФФНР -  у 3 – Ендан Саглана, Хувартаа Айдыс, Манчалмаа Ролан  - звукопроизношения нарушенных звуков улучшился, пополнился словарный запас, из группы ФНР – 6 детей, словарный запас соответствует возрастной норме и достаточно развит, сами составляют мини-рассказы по картинкам.

20% - на низком уровне, 3 – из группы ОНР – Даваакай Айыран, Шойдун Алдын-Сай  Аракчаа Найдан, 1 ребенок из группы ФФНР – Чалбаа Кузел – остаются на второй курс. Звукопроизношения нарушенных звуков остаются прежними, заметны смешения, искажения звуков, т.е.в потоке речи звуки теряются, фонематическая сторона остается нарушенным.

Результаты коррекционной работы на 2013-2014 у.г.

Графический анализ мониторинга по логопедии за 2013-2014 у.г.

        Был проведено родительское собрание 21 октября 2013 года с родителями детей, посещающих индивидуальные занятия. В родительском уголке группы красочно оформлен уголок «Советы логопеда», даны рекомендации, консультации и советы.

         Индивидуально проводила беседу с родителями детей – с мамой Аракчаа Найдан, Манчалмаа Ролан «Ротацизм детей и их предотвращения».

        29 января 2014 года была на Республиканском форуме «Тува говорит по-русски», а 5 марта – в Кожуунном форуме русского языка.

С 31марта по 5 апреля 2014 года повышала квалификацию в Тувинском государственном институте переподготовки и повышения квалификации кадров, Кафедра педагогики, психологии и специального образования по теме «Психодиагностические и психокоррекционное сопровождение детей дошкольного возраста с нарушениями речевого развития».

В апреле месяце проведен открытое итоговое занятие по теме «Весна», с целью, коррекционно-образовательные: закреплять знания детей по лексической теме о весенних явлениях природы; называть приметы весны, знание весенних месяцев. Упражнять в употребление существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

Коррекционно-развивающие: развивать лексико-грамматический строй речи: упражнять в словообразовании. Совершенствовать связную речь с помощью мнемотаблицы.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение  к природе, развивать инициативу и самостоятельность.

        Нынче учусь в Тувинском государственном университете заочно, в специально дефектологическом образовании.

Работа  по преемственности со школьными образовательными учреждениями: составлен план работы, и договор между детским садом и школой, экскурсии и целевые прогулки в школу, музей. 1 сентября – День знания ходили в школу, показали детям первоклассников, чтобы дети узнали, что такое звонок, дети посещали торжественная линейку.

В 25 ноября была проведена День открытых дверей в подготовительной группе, где воспитательница Галина Биин-ооловна провела  НОД по обучению и грамоте, ФЭМП где учителя начальных классов посещали на НОД. Оформлен информационный стенд для родителей «Первоклассник», и каждый месяц воспитатели выпускают журнал для родителей «Узнай-ка», Круглые столы по сотрудничеству, Игры «Школьники и дошколята», Спортивные мероприятия для ребят – дошколят. Буклеты по теме «Памятка для родителей будущих первоклассников».

В мае дети подготовительной группы побывали на последнем звонке в качестве поздравление выступили с песней «Мы теперь ученики».     

Выводы:              Результаты деятельности ДОУ в 2013/2014 учебном году показали, что задачи деятельности коллектива определены грамотно, и составлялись с учетом  глубокого ежегодного анализа динамики развития ДОУ и реализованы полностью. 

 Существенным достижением в деятельности педагогического коллектива стало значительное повышение методической активности педагогов. Результаты мониторинга воспитанников свидетельствует о положительной динамике в усвоении образовательной программы. Увеличилось количество детей – участников различных выставок, конкурсов, фестивалей. Анализ выполнения годовых задач  показал правильность выбранных педагогическим коллективом приоритетов и результативность работы ДОУ.

СПРАВКА

о реализации программы развития

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Сайзанак» с.Хайыраканский

муниципального района «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва»

В ДОУ разработана Программа развития (утверждена приказом от 19.03.2014г. №7), составлена на период 2014-2015г.г.

Цель программы: переход от традиций к новому качеству педагогического процесса, соответствующего требованиям ФГОС ДО, направленного на образование-, воспитание и развитие детей.

Задачи:

обновление содержания образования и педагогических технологий через введение ФГОС дошкольного образования;

- обеспечение эффективного, результативного функционирования и постоянного роста профессиональной компетентности стабильного коллектива, развитие и обновление кадрового потенциала ДОУ;

- формирование и развитие оценки качества образования с учётом новых требований;

- совершенствование системы здоровьесберегающей и здоровьеформирующей  деятельности организации, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников на основе использования научных, современных технологий;

- совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями воспитанников, содействие повышению роли родителей  в образовании ребенка дошкольного возраста;

- совершенствование и обновление системы социального партнёрства;

- расширение границ и включение в образовательный процесс инновационных механизмов развития системы дополнительного образования детей в ДОУ;

- приведение в соответствие с требованиями предметно-развивающей среды и модернизация материально-технической базы ДОУ.

Миссия ДОУ:  воспитание в детском саду является первой и очень важной ступенью образования в России. Мы полагаем, что в основу содержания образовательных ценностей должна быть положена идея, исходящая из самой сущности человеческого бытия в цивилизованном обществе. Эта идея может быть сконцентрирована в двух основных понятиях, двух ключевых словах: нравственность и профессионализм.

Технология нравственного воспитания должна исходить из понимания жизнедеятельности ребенка на всем протяжении его пребывания в детском саду. Мы признаем единственный путь: педагог, воспитай ребенка, воспитай его личным примером, своей личностью, своими убеждениями, своей правдой, своим отношением к многочисленным жизненным реалиям, своей аргументацией в оценках.

На основе данного анализа разработан план перехода учреждения в режим развития, который включает в себя 3 этапа.

1 этап 2014год.

Цель: подготовить ресурсы для реализации Программы развития

Задачи этапа:

• привести нормативно-правовые документы ДОУ в соответствие  новым требованиям;
• ввести эффективные контракты в работу с кадрами, совершенствовать систему переподготовки кадров;
• создать условия для осуществления образовательного и оздоровительного процессов в соответствии с требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Требования:

- к кадровому обеспечению;

- материально-техническому обеспечению;

- учебно-материальному обеспечению;

- к медико-социальному обеспечению;

- к информационно-методическому обеспечению;

- к психолого-педагогическому обеспечению;

- к финансовому обеспечению.

II этап (реализации)

С января по декабрь  2015г.-

Цель: практическая реализация Программы развития

проводить корректировку мероприятий по реализации Программы развития в соответствии с результатами мониторинга.

III этап (обобщающий)

Январь -декабрь

2016 г.

Цель:  выявление соответствия полученных результатов по основным направлениям развития ДОО поставленным целям и задачам.

Задачи этапа:

• провести анализ результатов реализации Программы развития, оценить её эффективность;
• представить аналитические материалы на педсовете ДОО, общем родительском собрании, разместить на сайт ДОО;
• определить новые проблемы для разработки новой Программы развития.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

1.1.Увеличение количества родителей (законных представителей), которые удовлетворены качеством образовательных услуг в ДОУ.

      1. Повышение социального статуса МБДОУ детского сада «Сайзанак»

2.Внесение изменений в основную образовательную программу дошкольного учреждения с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования ФГОС ДО.

3. Создание благоприятных условий развития воспитанников  в соответствии с их возрастными и индивидуальными, психологическими и физиологическими  особенностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми, миром.

4. Использование новых финансово-экономических и организационно-управленческих механизмов, устанавливающих зависимость объемов финансирования от качества и результативности оказания услуг;

5. Создание в ДОУ новых форм работы с детьми, в том числе в сфере дополнительных образовательных услуг.

6.Обогащение материально-технической базы и предметно-пространственной развивающей образовательной среды ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

7. Повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ.

8. Внедрение информационно - коммуникативных технологий, проектного метода в образовательный процесс.

9. Создание базы методических разработок с  использованием ИКТ для развития творческого потенциала ребенка в условиях ДОУ.

10. Повышение уровня информации об образовании, её качества, прозрачности и доступности для всех заинтересованных сторон;

Целевые индикаторы и показатели Программы

• увеличение охвата детей дошкольным образованием;
• обеспечение доступности ДО за счет внедрения новых форм;
• поэтапное внедрение в работу ДОО  ФГОС ДО;
• увеличение количества работников, имеющих КПК по ФГОС ДО;

• рост числа педагогов и специалистов, участвующих в инновационных процессах, владеющих и использующих в своей практике ИКТ; эффективные, современные технологии; число педагогов, имеющих высшее педагогическое образование, высшую и первую квалификационную категорию;
• участие педагогического коллектива ДОУ в распространении опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровне;
• число воспитанников, имеющих стойкую положительную динамику в состоянии здоровья;
• оценка качества дошкольного образования (показатели мониторинга);
• число выпускников ДОУ успешно усваивающих образовательную программу школы; их социализированность  в условиях школы (ежегодно, по итогам 1 полугодия);
• качественные и количественные изменения в материально-технической базе ДОУ;
• финансовая стабильность, рост заработной платы и стимулирующих выплат педагогам и специалистам,
• привлечение внебюджетных средств.                                                   

Выявлены основные проблемы:

- низкий уровень владения начинающими педагогами формами и методами работы по профилактике детской заболеваемости, повышению сопротивляемости детского организма;

- низкая мотивация некоторых педагогов к деятельности в режиме развития ДОУ, ориентирование на традиционные ценности.

- необходимо укрепление материально – технической базы: приобретение новых дидактических пособий и игрушек, установка малых архитектурных форм на участках, приобретение компьютерной техники, обновление посуды на пищеблоке и в группах, замена детской мебели; установление горячего водоснабжения, устаревшей сантехники, замена устаревших светильников.

Инновационная деятельность

Объектом инновационной деятельности является социально - личностное развитие дошкольников и создание предметно-развивающей среды , и предполагает:

- создание творческой группы педагогов по внедрению инновационной деятельности;

- ведение исследовательской работы по проблемам социально – нравственного развития детей;

- обеспечение профессионального роста педагогов;

- представление опыта педагогов на методических мероприятиях различного уровня;

- включение в инновационную деятельность родителей (законных представителей ребенка).

Основные сферы, требующие инноваций

– управление учреждением

- структура и содержание образовательного процесса.

Концепция желаемого будущего

Концепция детского сада предполагает построить воспитательно-образовательного процесса как единую структуру и обеспечить единство требований в общественном и семейном воспитании, преемственность в обучении, воспитании и развитии. Детский сад функционирует как первая ступень образования.

В ходе реализации первого этапа  (подготовительный)

с апреля 2014 г.:

· администрацией введены новые элементы  управления: систематическим стал самоанализ управленческой деятельности, изменена система планирования, введена работа творческой группы педагогов по внедрению инновационной деятельности, введен в практику работы педагогический мониторинг, разработана система стимулирования сотрудников, внедряющих инновационные технологии.

· разработан пакет локальных актов для организации деятельности учреждения в режиме развития:  Положение о творческой группе педагогов;

Положение об оплате труда работников и Положение о премировании работников.        .          Для реализации Программы развития в учреждении выстроена система планирования: ежегодно составляется годовой план, который является координированной системой решений, рассчитанный на обеспечение эффективной деятельности дошкольного учреждения в течение учебного года. При планировании деятельности педагогического коллектива на год прогнозирую развитие процессов воспитания, образования и развития дошкольников, педагогического коллектива с учетом анализа предшествующей деятельности, диагностики профессиональной компетентности педагогов, развития детей.

реализация годового плана является очередной ступенью в достижении стратегических целей. В нем содержатся аналитические материалы по итогам деятельности за прошлый учебный год, ставятся задачи на текущий учебный год и мероприятия по их достижению. Мероприятия отражены в виде циклограмм. В плане учтены организационно – педагогические мероприятия, методическая работа, воспитательная и оздоровительная работа коллектива, финансово-хозяйственная деятельность, мероприятия по обеспечению безопасности участников образовательного процесса, а также отражена система контроля над реализацией годового плана и образовательной работой в ДОУ.

 Внесены изменения в работу методической работы ДОУ организована работа по изучению диссеминации   (наряду с традиционными формами работы по повышению квалификации педагогов, введены более современные: семинары-практикумы, мастер – классы, педагогические чтения, тренинги, организационно – деятельностные игры), по изучению теоретических основ и практики по внедрению инноваций.

В направлении работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, на основе комплексного анализа состояния здоровья, было решено ввести в практику физкультурно – оздоровительной работы индивидуальные программы по работе с часто длительно болеющими детьми. Составлена картотека комплексов упражнений для профилактики простудных заболеваний и плоскостопия у детей. Проведены семинары-практикумы по повышению эффективности внедряемых здоровьесберегающих технологий: дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой, «Психогимнастики» М. И.Чистяковой.

· разработана целостнаямодель предметно-пространственной среды, куда включаются игры, предметы и игровые материалы, учебно-методические пособия, учебно-игровое оборудование. Продуманно проектирование модели (предметное содержание, пространственная организация и изменение во времени). В зависимости от возраста, опыта детей варьируется наполнение и расположение данных материалов.

Продумано обновление материалов в центрах игры, искусства и творчества, познания, обогащения книжного уголка в центрах грамотности, центр строительно-конструктивных игр, физкультурно-оздоровительного центр. Предусмотрена возможность трансформации и изменения расположения некоторых предметов мебели в центре по мере необходимости с помощью применения раздвижных перегородок-ширм, переносных стеллажей, использования пространствообразующих материалов.

Для создания материальных условий реализации Программы развития в смету расходования средств ежегодно включается приобретение материалов и услуг в соответствии с планом материально-технического развития.

Началась поэтапная реализация плана по укреплению материально – технической базы и развитию предметно – развивающей среды: осенью 2014 года приобретены игрушки на сумму 35000руб., ЖК телевизоры 3шт, на сумму 55000руб, детские стулья (30шт.), принтер,методлитература на 20000 руб, кабинки на сумму 12000руб.автоматическая стиральная машина.

Для организации физкультурно – оздоровительной работы приобретено, физкультурное оборудование (обручи – 10 шт, мячи – 10шт, изготовлены атрибуты для проведения общеразвивающих упражнений), обновлены центры игр (приобретены игрушки для организации сюжетных игр), науки экспериментирования, строительно – конструктивных игр, математики и грамотности (дидактические игры).

Происходит постепенное повышение уровня квалификации сотрудников. 7 педагогов  имеют первую квалификационную категорию. Обучение на курсах повышения квалификации идет согласно графику. 

ДОУ имеет E-mail: Saizanak_mdou@mail.ru. Сайт в интернете: www.Saizanak.lact.ru. Сайт постоянно обновляется.

Педагоги ДОУ имеют свои сайт страницы:

        http://nsportal.ru/davaa-sergey-dongakovich

 http://nsportal.ru/suvan-alla-may-oolovna

http://nsportal.ru/ayyr-ool

http://nsportal.ru/page/poisk-po-saitu

http://nsportal.ru/machyylay-say-suu-maadyr-oolovna

http://nsportal.ru/user/452537/guestbook

http://nsportal.ru/aylana

http://nsportal.ru/toglakpan-margarita-maadyr-oolovna

http://nsportal.ru/davaa-aylan-viktorovna

http://nsportal.ru/adyg-tyulyush-aylana-badyevna

http://nsportal.ru/dongak-salbakkay-nikolaevna

Организовано обучение кадров на курсах повышения квалификации в 2014г. по следующему отчету:

Продолжается самообразование педагогов: наряду с изучением передового педагогического опыта педагогов других учреждений, происходит изучение собственного педагогического опыта. Проводятся заседания Педагогического совета, педагогические чтения, семинары-практикумы, оформляются методические материалы, пополняется медиатека. Педагоги все чаще выступают с опытом инновационной деятельности на методических мероприятиях различного уровня, участвуют в конкурсах педагогического мастерства. С 2010 года детский сад является муниципальным опорным учреждением. На базе учреждения ежегодно проводятся муниципальные методические мероприятия:

созданы условия для обобщения и распространение опыта работы учреждения, педагоги систематически делятся опытом работы с коллегами на методических мероприятиях муниципального уровня.

12 ноября 2015 инструктор по физической культуре Шойнуу М.В. провела мастер-класс для воспитателей «упражнения со скакалкой для дошкольников»

В ноябре воспитатель Даваа С.Д.провел мастер-класс по теме: «Нетрадиционная техника рисования»

Учитель логопед в ноябре провела семинар «Коррекционно-воспитательная работа по преодолению общего недоразвития речи у детей»

Воспитатель Донгак С.Н. провела семинар «Игры с предметами детей младшего возраста»

Воспитатель Адыг-тюлюш А.Б. провела мастер-класс «кукольный театр своими руками»

На муниципальном уровне:

27 августа 2014 года на августовском совещании учитель логопед выступила с докладом «Особенности коррекционно-речевого процесса»

24 сентября 2014 работники детского сада приняли участие в кожуунном конкурсе «мой любимый детский сад» Даваа С.Д., Бавуу А.М., Дамбый А.В.

10 октября 2014г. на республиканском научно-практическом конференции «Дошкольное образование в современных условиях» заведующая детского сада Хувартаа Г.в. выступила с докладом «Формы взаимодействия родителей с воспитанниками ДОО»

30 октября 2014г. было проведено в детском саду «Ручеек» город Шагонар кожуунный методические разработки, приняли участие воспитатель Быстан-оол Ш.Э. и музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. где музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. заняла 1 место.

25 ноября 2014г. на научно-методической конференции «Обучение русскому языку и литературе: формы, методы, инновации» выступила с докладом воспитателей Галина Бин-ооловна по теме «Обучение детей русскому языку: проблемы и пути решения».

На республиканском уровне:

06 ноября 2014 г было объявлено заочный фестиваль компьютерных презентаций «Я и мои дети» где наша воспитатель приняла участие Адыг-Тюлюш А. Б.

06 ноября 2014г.на  научно- практической конференции в республике Тыва по теме «Опыт прошлого, взгляд в будущее» посвященной 100 летию единения Тувы с Россией и году русского языка в Туве воспитатель Чонданова О.Д. выступила с докладом «Чтение художественной литературы на русском языке для ДОУ»

21 ноября в детском саду провели республиканский семинар по теме: «» на семинаре наши воспитатели показали следующие открытые просмотры:

Воспитатель Даваа С. Д. провел НОД по художественному творчеству (рисование) по теме «Узел счастья»

Воспитатель Айыр – оол В. В. С детьми старшей группы провела НОД по ознакомлению с художественной литературой по теме: «Тувинская народная сказка «Теве чуге чараш  эвес апарганыл?»

Воспитатель Суван А. М. с детьми подготовительной группы провела развлечение «Хоглуг ог» по теме: Аваларны алдын хун дээр.

Музыкальный руководитель Тоглакпан М. М. провела музыкальное занятие с детьми старшей группы по теме: Улуг – Хемим Енисейим

Воспитатель Чонданова О. Д. провела мастер-класс (художественное чтение ко дню матери) Сайлыкмаа Комбу «Авам арны улам чараш».

27-28 ноября 2014г. на 1 съезде учителей русского языка и литературы Республики Тыва на второй день в городе Шагонаре на дискуссионном площадке «Русский язык и литература в контексте межкультурной коммуникации», «Содержание образования по русскому языку и литературе в контексте ФГОС» с докладом выступила воспитатель Ольга Донгаковна. «Проблема обучения детей дошкольного возраста русскому языку, использование мнемотаблиц, пиктограмм».

В группах уютная естественная обстановку, гармоничная по цветовому и пространственному решению. При оформлении пространства участка используются некоторые переносные элементы: украшенные разноцветные стойки, выносные сиденья; применяются элементы декора периметра песочницы, цветников. Разбиты цветочные клумбы (общая площадь цветников – 12 м2).

Родители воспитанников активно участвуют в подготовке и проведении различных мероприятий: праздников и вечеров развлечений, участвуют в экскурсиях, конкурсах. Традиционными стали выставки художественных работ и поделок, посвященные праздникам и знаменательным датам, выполненные детьми вместе с родителями..

В 2015 году в ходе реализации Программы развития начался второй этап. 

II этап 2015

Практическая реализация Программы развития 

Цель: Создание условий для участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образования в ДОУ.

Соответствие уровня и качества подготовки выпускников ДОУ требованиям государственных образовательных стандартов.

Задачи:

• Организовать эффективное взаимодействие  всех педагогов и специалистов ДОУ для выполнения требований по созданию условий осуществления воспитательного процесса.
• Организовать эффективное взаимодействие педагогического коллектива для выполнения требований к содержанию образовательного процесса.
• Осуществлять мониторинг образовательного процесса.

По реализации программы развития с января 2015 года творческой группой и педагогами разработана оснавная  образовательная программа по ФГОС, сдана на экспертизу. Внесены изменения в соответствии с новыми Санитарно-эпидемиологическими требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях .

В работе педагоги используют ЭОР, ресурсы Интернет, цифровые ресурсы, мультимедийные презентации.

• Реализуется план обновления содержания образовательной среды и укрепления материально – технической базы согласно смете расходования средств.

Идет подготовительная работа по созданию модели выпускника ДОУ. Модель разработана для детей в возрасте 7 лет, поступающих в школу, каким должен быть выпускник детского сада, должен владеть характеристиками.

Перспектива новой модели организации предполагает:

эффективную реализацию образовательной программы воспитания и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности. Подготовлены карты развития каждого ребенка.

        Составлены договора об образовании по образовательным программам ДО с родителями (законными представителями).

Педагоги активно участвуют в различных конкурсах:

21 января 2015 года кожууном конкурсе среди педагогов «Ступени мастерства» воспитатель Донгак С.Н. музыкальный руководитель Тоглапан М.М. инструктор по физвоспитании Шойнуу М.В. представляли мастер-классы по итогам конкурса музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. заняла 1 место, 30 января 2015 года в детском саду был проведен  День открытых дверей «Организация образовательной и совместной деятельности детей и взрослых в активном, спокойном и рабочем секторах» где воспитатели показали мастер-классы, консультации.

13 февраля2015г. в детском саду была проведена конкурс среди педагогов ДОО «Лучшая авторская игра» по итогам конкурса воспитатели Донгак с.Н., Адыг-тюлюш А.Б. учитель-логопед Хуурак А.В. были награждены в номинациях .

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  детского сада комбинированного вида «Сайзанак» с.Хайыраканский муниципального района  «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва»

Май 2015г.

Содержание

1. Общая характеристика учреждения и условия его функционирования…….3-4

1.1. Информационная справка……………………………………………………3

1.2. Сведения о воспитанниках……………………………………………………4

1.3. Структура управления учреждением…………………………………………4

2. Содержание качества подготовки воспитанников……………………………4-20

2.1. Переход учреждения на ФГОС ДО…………………………………….…….4

2.2. Программа развития ДОУ…………………………………………………….5

2.3. Образовательные программы…………………………………………………5

2.4. Цель и задачи работы педагогического коллектива…………………………6-9

2.5. Охрана и укрепление здоровья воспитанников………………………………9

2.6. Организация коррекционной помощи воспитанникам……………………..10

2.7. Реализация годового плана…………………………………………………12-18

2.8. Дополнительные образовательные услуги…………………………………..18

2.9. Основные формы взаимодействия с родителями (законными представителями)…………………………………………………………………..19

3. Условия осуществления образовательного процесса………………………20-23

3.1. Организация предметной образовательной среды………………………..20

3.2. Использование компьютеров и иных средств ИКТ в образовательном процессе……………………………………………………………………………21

3.3.  Материально – техническая база……………………………………………22

3.6.  Организация и качество питания воспитанников……………………….…22

4. Результаты деятельности ДОУ………………………………………………23-24

4.1. Результаты работы по снижению заболеваемости………………………….23

4.2. Участие и достижения воспитанников, педагогов и ДОУ…………………24

5. Кадровое обеспечение образовательного процесса………………………..27-28

5.1. Возрастной состав педагогического коллектива……………………………27

5.2. Педагогический стаж работы сотрудников………………………………….28

5.3. Образовательный уровень педагогов…………………………………………28

5.4. Уровень квалификации педагогических работников………………………..28

5.5. Повышение уровня квалификации педагогов и развитие кадрового потенциала………………………………………………………………………….28

6. Финансово – экономическое обеспечение функционирования и развития ДОУ…………………………………………………………………………………29

7. Основные проблемы ДОУ………………………………………………………29

8. Основные направления деятельности ДОУ в ближайшей перспективе….….29

1. Общая характеристика учреждения и условия его функционирования

1.1. Информационная справка

         Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад  комбинированного вида «Сайзанак» с.Хайыракан введен в эксплуатацию  в декабре 1983 года.

Расположено по адресу: Улуг-Хемский кожуун с.Хайыракан ул.Кускелдей,9, телефон  7(39436) 2-18-26,

 E-mail: Saizanak_mdou@mail.ru.  Сайт в интернете: www.Saizanak.lact.ru.

Учредитель: муниципальный район «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва».

Здание ДОУ типовое, двухэтажное.         

Режим пребывания детей в детском саду пятидневный, длительность пребывания воспитанников 10,5 часов с 7.30. – 18.00. В детском саду функционирует санаторная группа для детей с туберкулезной индексацией, с круглосуточным пребыванием и речевая группа.  

Имеет бессрочную лицензию на осуществление образовательной деятельности по реализации основной  Программы дошкольного образования общеразвивающей направленности, выданная 10 января 2013г. службой по лицензированию и надзору отдельных видов деятельности Республики Тыва  министерства образования и науки Республики Тыва (серия 17 ЛО1 №0000263 регистрационный  № 131) .

Проектная мощность – 6 групп, 140  детей.  

 Группы скомплектованы по одновозрастному принципу:

- первая младшая группа (от 2 до 3 лет)               1

- вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)               1

- средняя группа (от 4 до 5 лет)                             1

- старшая группа (от 5 до 6 лет)                            1

- подготовительная группа (от 6 до 7 лет)            1

- санаторная разновозрастная группа   (3-7 лет)    1

Характеристика социального окружения ДОУ

Дошкольное образовательное учреждение находится в центре села, что способствует удовлетворению  потребности  родителей в образовательных услугах. Дошкольное учреждение взаимодействует с объектами социального окружения на основании взаимных договоров и содержательных планов работы через разные формы и виды совместной деятельности.

В ближайшем окружении от детского сада находятся:  СОШ, дом интернат для престарелых, дом культуры, музыкальная школа. Такое удобное расположение даёт нам возможность привлекать ресурсы социального партнерства для разностороннего развития наших воспитанников, их социализации. 

1.2. Сведения о воспитанниках

Списочный состав воспитанников в 2014 – 2015 учебном году 153детей . Из них:

• в группах от 2 до 3 лет: 36детей;
•   в группах от 3 до 7 лет: 117 детей.

Коррекционные группы посещают 40 детей: санаторная группа – 15, речевая группа 25 детей.

Детей в дошкольное учреждение зачисляют приказом на основании путевки – направления управления образования Улуг-Хемского кожууна, которые предоставляются в порядке очереди, формируемой управлением образования.

В 2014 – 2015 учебном  году ДОУ функционировало 6 групп:

1младшая группа «Конгулууржук» - 28 детей;

2 младшая группа «Хадынчыгаш» - 30 детей;

Средняя группа «Честек-кат» - 28 детей;

Старшая группа «Хек- даван» -  27 детей;

Подготовительная  (речевая) группа «Чодураа» - 25 детей

Санаторная группа «Шенне»   - 15 детей

    1.3. Структура управления учреждением

Учредителем учреждения  является муниципальный район «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва».

Координацию и регулирование деятельности учреждения осуществляет управление образования муниципального района  «Улуг-Хемский кожуун Республики Тыва».

Органами управления учреждением  являются:

• Педагогический совет учреждения;
• Общее собрание коллектива учреждения;
• Попечительский совет
•  Родительский комитет учреждения.

Заведующая ДОУ Хувартаа Г.В.

Вывод: в ДОУ  создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы учреждения; все функции управления (прогнозирование, планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, коррекция) направлены на достижение оптимального результата.

2. Содержание качества подготовки воспитанников

2.1. Переход учреждения на ФГОС ДО.

В связи с вступившим в силу Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» творческой группой разработан и утвержден заведующим ДОУ (28 января 2014г.) «План внедрения ФГОС ДО в ДОУ  на 2014 – 2016 годы», целью которого является создание системы организационно – управленческого и методического обеспечения по организации и введению ФГОС дошкольного образования в МБДОУ  «Сайзанак». Заведующим ДОУ на основании Приказа начальника управления образования от 31.12.2013г. № 661/д  «О введении ФГОС дошкольного образования» издан Приказ от 21.01.2014 г. № 1 «О введении ФГОС ДО в МБДОУ».

Согласно «Плана внедрения ФГОС ДО в МБДОУ  на 2014 – 2016 годы» за отчетный период:

• сформирован банк данных нормативно – правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО;
• внесены изменения и дополнения в локальные акты ДОУ в соответствии с ФГОС ДО;
• разработана  Программа  развития ДОУ на 2014-2016годы с учетом введения ФГОС в ДО;
• создана Рабочая группа педагогов по внедрению ФГОС ДО, которая имеет свое положение и план работы, ведется соответствующая документация;
• откорректирован план – график повышения квалификации и переподготовки педагогических, руководящих работников в связи с ведением ФГОС ДО;
• внесены изменения в Годовой план работы учреждения с учетом введения ФГОС ДО;
• размещены на официальном сайте детского сада материалы о введении ФГОС ДО.

2.2. Программа развития ДОУ.

          С марта месяца 2014 года в ДОУ реализуется «Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Сайзанак». Программа Развития разработана на срок с 2014 по 2016 годы с учетом введения ФГОС в ДО, рассмотрена и утверждена на педагогическом совете.

Цель Программы развития: Переход от традиций  к новому качеству педагогического процесса, соответствующего  требованиям Федерального государственного стандарта дошкольного образования, направленного на образование, воспитание и развитие детей.

Миссия ДОУ: Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

Завершен I подготовительный этап реализации Программы развития, рассчитанный на период  с апреля по декабрь 2014 г, целью которого была подготовка ресурсов для реализации Программы развития.

2.3. Образовательные программы

 В 2014 – 2015 учебном году в ДОУ реализовывались:

• Основная образовательная программа МБДОУ, разработанная на основе примерной образовательной программы  дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (принята на педагогическом совете 30 августа 2013 года);
•  Программа по музыкальному воспитанию детей 3-7 лет «Ладушки» под редакцией И. М. Каплуновой.
• Программа  по русскому языку для детей старшей и подготовительной  тувинских групп детских образовательных дошкольных учреждений.
• Программа эколого-биологической направленности: «Окружающий мир» Н.И. Деменковой
• Программа дошкольного образования компенсирующей направленности для детей с нарушением речи.
• Программа по физической  направленности «Здоровый малыш».     

        Преемственность   программ,   реализуемых   во всех  возрастных   группах,   обеспечивается единым недельно-тематическим         планированием, цикличностью прохождения программного  материала  с  усложнениями  в каждой  последующей возрастной группе.

Разработана и прошла экспертизу Основная образовательная программа ДОУ по ФГОС.  

2.4. Цель и задачи работы коллектива на 2014-2015 учебный год:

        Построить работу ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,  всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

ЗАДАЧИ :

1. Охрана жизни и здоровья детей

2.Осуществление подготовки перехода на новую форму планирования  воспитательно-образовательного процесса, соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса.

3.Формирование   профессиональной  компетентности  педагогов  в области  освоения  новых  федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

4.Организовать  работу по внедрению  проектного  метода обучения и воспитания дошкольников для  развития  их  познавательных и творческих способностей.

5.Обогащение социального опыта ребенка через реализацию игровых проектов.

6.Формирование семейных ценностей у дошкольников,сохранение и укрепление здоровья детей их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников.

7.Объединить усилия родителей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспитательных задач.

            Для решения первой задачи по охране жизни и здоровья детей в ДОУ

продолжает реализовываться работа по программе ДОУ «Здоровье».

В рамках которого функционирует творческая группа педагогов ДОУ (председатель Даваа А.В. старший воспитатель ДОУ).  Программа ориентированна                                                на решение одной  проблемы  –  сохранение  и укрепление здоровья детей.

Основная задача  программы ДОУ «Здоровье»:

• Объединить условия работы сотрудников и родителей для эффективной организации оздоровительной работы.
• Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий;
• Обеспечить квалификационную диагностику состояния здоровья и развития детей с учетом  современных научных подходов, мониторинга и оценки влияния оздоровительных технологий на организм ребенка.

            Педагоги активно работают  по воспитанию у детей личной физической   культуры, что способствует осмыслению ребенком ценности собственного здоровья и воспитанию привычки к здоровому образу жизни.

Обобщены опыты работы: «Двигательная деятельность — основа физического воспитания дошкольников» (инструктор по физической культуре Шойнуу М.В.)

По годовому плану ДОУ в ноябре проведен педсовет на тему  «Создание в ДОУ оптимального режима и обогащение спектра оздоровительных мероприятий». Проведены семинары «Оптимизация двигательной активности в режиме дня ДОУ с детьми», «Упражнения со скакалкой для дошкольноков».

      Ежегодно команда детей  дошкольного возраста принимает участие в летней спартакиаде среди детских садов кожууна, занимает призовые места.

     В детском саду работает кружок Спортивная гимнастка.  Родители высоко оценивают работу кружка, по итоговым выступлениям детей на родительских собраниях, праздниках и развлечениях.

    Дети имеют возможность играть в футбол,  кататься зимой на санках, летом на велосипеде.

     В рамках комплексно – тематического планирования образовательного процесса в детском саду  были организованы спортивные досуги для детей, «Зимние катания» (на улице), «Выше, сильнее, быстрее», соревнования  «Будущие олимпийцы». провела развлечение с детьми средней группы «Дары осени».

      При решении второй задачи в группах детского сада была оборудована образовательная среда, которая позволяла удовлетворять потребность детей в самостоятельном поиске знаний и приобретению умений. Оснащение среды групп меняется в соответствии с комплексно – тематическим планированием.

       С января 2015 года детский сад «Сайзанак» работает над внедрением ФГОС ДО.

     В рамках комплексно – тематического планирования образовательного процесса проводятся  итоговые мероприятия по  темам. В течение учебного года проведено в дошкольных группах итоговые мероприятия по темам: «День знаний», «Детский сад», «Осень », «Я в мире человек», «Мой дом, моя семья», «День народного единства», «Новый год», «Зима", День защитников отечество, Шагаа, 8 марта, «День Победы», «Лето», «До свидания детский сад. Здравствуй школа» в группах проведены беседы, игры, тренинги, выставки, досуги, развлечении

   Для решения третьей задачи, проведена работа с педагогами. Консультация «ИКТ в непосредственно-образовательной деятельности и режимных моментах», консультация «Учить оформлять и пополнять свои сайты»; консультация «Об особенности организации предметно-пространственной среды», семинары «Что должен знать о ФГОС каждый педагог ДОУ», «Рекомендации по написанию основной программы ДО». « Психолого-педагогическое сопровождение организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС», «Обновление образовательного процесса в ДОУ с учетом внедрения ФГОС ДО».

Педагогами активно применяются ЭОР для проведения образовательной деятельности, режимных моментах.

  Реализация четвертой задачи. Для развития познавательной активности детей педагогами ДОУ используются такие формы организации деятельности с детьми как проектная – исследовательская деятельность, экспериментальная, продуктивная.

     В 2014 – 2015 учебном  году были реализованы ряд детских проектов совместно с педагогами:  «Моя семья» - старшая группа (воспитатель Чонданова О.Д.) «Самый лучший папа мой!», «В гостях у сказки».  Проект «Неделя доброты» с детьми подготовительная группа (Суван А.М.), проект «Школа мяча» с детьми сатршей групп (инструктор по физвоспитании Шойнуу М.В.), исследовательский проект «Мы помним» с детьми подготовительной групп (Оюн А.Б.).

Проведена работа по реализации проекта «Обучение детей русскому языку старшей и подготовительной групп с помощью  опорных схем-рисунков». Составителями проекта является Чонданова О.Д., Уйнукай-оол Г.Б. Айыр-оол В.В., Быстан-оол Ш.Э. Хуурак А.В., ДавааА.В.Шойнуу М.В.

     Ко дню победе разработали проект «Никто не забыт, ничто не забыто». Педагоги совестн с детьми провели исследовательскую работу: «Тувинские добровольцы нашего села», ходили на экскурсию в музей школы, памятники, улицы, которые названы в честь тувинских добровольцев. Детям читали стишки, рассказы о войне, рассматривали иллюстрации о войне, провели встречи с родными тувинских добровольцев. Итогам проекта был парад «Бессмертный полк».    

 2.5. Охрана и укрепление здоровья воспитанников

     В ДОУ создана система сохранения и укрепления здоровья воспитанников, по которой каждый сотрудник детского сада работает в данном направлении.

     Режим дня воспитанников учитывает психофизиологические особенности детей, продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение дня, скорректирован с учетом работы дошкольного учреждения. Количество и длительность занятий, режимных моментов регламентируется СанПином 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» от 15.05.2013г. № 26.

    Образовательный процесс в детском саду регламентируется программой развития, основной образовательной программой дошкольного образования, годовым планом работы, расписанием образовательной деятельности.

Максимальный допустимый объем недельной образовательной нагрузки соответствует принятым санитарным нормам.

Система физкультурно – оздоровительной работы.

      Физическое развитие и здоровье ребенка является приоритетным    направлением в работе детского сада.

     Для достижения оптимального уровня физического развития детей, охраны и укрепления их здоровья в ДОУ созданы условия: имеется зал (совмещенный с музыкальным залом), разнообразным оборудованием,  где есть возможность для развития двигательно-игровых навыков детей – это основные движения, упражнения на спортивных снарядах (гимнастической стенке, веревочной лестнице, гимнастической скамейке, батуте, горизонтальной и наклонной лесенках), корригирующие упражнения,  развивающие игры с физкультурными пособиями (кеглями, мячами, палками, обручами т.д.), подвижные и малоподвижные игры, игровые упражнения с элементами спорта и т.д.  НОД по Физической культуре проводятся  3 раза в неделю во всех возрастных группах, одна – на воздухе. С целью обеспечения взаимосвязи физического, психологического и интеллектуального развития разработаны разные типы физкультурных занятий для всех возрастных групп: сюжетно-игровое, предметно-образное, по сказке, по круговая тренировка, эстафеты и соревнования. 

Используются в группах следующие варианты гимнастики.

1. Разминка в постели и самомассаж.

Поглаживание рук

Сгибание ноги в колене. Выпрямления, сгибание и опускание.

     После этих  упражнений в постели дети встают на массажной коврик и выполняют различные действия: ходьба на месте с разными положениями рук.

Заканчивается комплекс дыхательными упражнениями.

2. Пробежки по игровой дорожке (массажные коврики, ребристые доски и другие плоские мелкие предметы)
3. Гимнастика игрового характера.  Игровая гимнастика может состоять из комплекса упражнений имитационного характера. Например, комплекс «Лошадка».
4. Упражнение (с лентами, скакалками, мячами, флажками, палками) например: «Кошка выгибает спинку», «Волчок», «Ежики», «Лошадка», «Ворона», «Змеиный язычок», и т. д.
5. Дыхательные гимнастика: «Аромат цветов», «Пузырь», «Ха», «Насос», «Послушаем свое дыхание», «Гудок парохода», «Соня»,  «Ветер» и т.д.
6. Самоомассаж поглаживание рук, ног, ушной раковины, пальцев, верхнего плечевого пояса.
7. Пальчиковый игротреннинг. «Ножницы», «Дом», «Птички летят», «Цветок», «Елка».
8. Ходьба

Проводятся в режимных моментах динамические паузы:        

 «Минуты шалости», «Минуты тишины», психогимнастика, релакциции. Подвижные и малоподвижные игры, самостоятельная двигательная активность детей в группе и на прогулке.

 2.6. Организация коррекционной помощи воспитанникам

      В ДОУ функционирует речевая группа, которые посещают воспитанники, нуждающиеся в специальной коррекционной помощи. Работают  учитель – логопед Хуурак А.В. и педагог-психолог Оюн А.Б. и воспитатели групп Суван А.М., Быстан-оол Ш.Э., который совместно с другими специалистами ДОУ создает условия для всестороннего развития детей с ФФНР,ОНР.

     Направлением работы учителя-логопеда является «Инновационные формы работ над составлением рассказа», с целью повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

        В учебный год в подготовительную (речевую) группу посещают 24 детей. Логопедическая работа ведется по программе Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.  

Вся работа логопедической службы осуществлялась по следующим направлениям:

• диагностическому;

• коррекционно-развивающему;

• консультативно-профилактическому;

• методическому

         Цель: устранить дефекты звукопроизношения, создать условия для формирования правильного речевого развития дошкольников.

         По результатам логопедического обследования были выявлены 12 детей с нарушениями речи в звукопроизношениях. На основании результатов  логопедического обследования компонентов речи для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

•        Фонетический дефект – 2 ребенка;

•        Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – 4;

•        Общее недоразвитие речи – 6

     По результатам логопедического обследования в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-педагогических особенностей детей было решено проводить с детьми индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия. Индивидуальные занятия проводились 2-3 раза в неделю с каждым ребенком 15 мин.  Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т.д.)  была проведена в соответствии с календарно-тематическим планированием на 2014-2015уч.год.

       Групповые занятия по лексическим темам проводятся 2 раза в неделю по технологиям Н.В. Нищевой «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей речевой группе детского сада для детей с ОНР», с продолжительностью 30-35 мин, дыхательные упражнения по Стрельниковой, пальчиковые гимнастики по Крупенчук,  по обучению грамоте по технологиям Н.С. Варенцовой (один раз в неделю). Ведется перспективное, календарное планирование занятий, а также индивидуальных занятий с каждым ребенком.

     На индивидуальных занятиях использовался массаж органов артикуляционного аппарата, постановка и автоматизация, дифференциация звуков.  Использовались игровые приемы по развитию фонематического восприятия, звукового анализа, речевого дыхания, психических процессов, проговаривание чистоговорок, скороговорок, дидактических и логопедических игр, упражнения на развитие фонематического восприятия слуха и мелкой моторики, используемые технологии – психогимнастика, прием релаксации «Минута шалости», «Минута тишины». Каждый день совместно с воспитателями группы ведется тетрадь-контакт,  в которой фиксировались индивидуальные задания после сна с воспитателем. Велись работы на индивидуальных тетрадей детей, где отражались характеристика индивидуальных затруднений ребенка, фиксировались комплекс упражнений для активизации артикуляционного аппарата.

Вывод: в ДОУ создана система коррекционной помощи детям с ОНР и ФФНР.

2.7. Реализация годового плана

По годовому плану ДОУ в 2014-2015 учебном году были проведены четыре педагогических советов.

Педсовет №1 Установочный педсовет. «Организация работы ДОУ в 2014-2015 учебный год»

Педсовет №2. «Создание в ДОУ оптимального двигательного режима и обогащение спектра оздоровительных мероприятий».

Педсовет №3. Деловая игра. «Внедрение ФГОС в целостный педагогический процесс ДОУ»

Педсовет №4. Круглый стол. «Анализ выполнения годовых задачи ДОУ в 2014-2015 учебный год».

      При подготовке к каждому педагогическому совету проводился наиболее распространенном форме  активной - консультации, деловые игры, мастер-классы, проекты, тренинги. При планировании консультаций учитываются: уровень профессионализма, индивидуальные особенности педагогов. Отбираются такие темы, которые помогают расширить и углубить знания, к проведению консультаций подключаются опытные и компетентные педагоги, способные поделиться опытом работы с коллегами. Включение этих видов деятельности в семинары или педсоветы поддерживает интерес педагогов к обсуждаемой проблеме и позволяет выявить уровень её понимания педагогами.

     Важно, чтобы содержание и формы организации воспитательно – образовательного процесса были не только полезными, повышающими компетентность педагогов, но и интересными для них. Именно это побуждает педагогов искать новые, нетрадиционные приемы и формы взаимодействия с детьми, помогает сделать его более целенаправленным и продуктивным.

     Комплекс проводимых мероприятий способствует улучшению качества работы,  повышению профессиональной компетентности педагогов, достижению, как своих собственных результатов, так и результатов воспитанников.

При подготовке педагогическому совету были проведены следующие мероприятия:

Консультации по темам:

Консультация  «По планированию воспитательно-образовательной работы и правильному ведению документации»

Консультация «О создании проектов»

Консультация  для воспитателей «Оказание консультативной помощи по адаптации»

Консультация  «Роль воспитателя на  музыкальных занятиях»

Консультация «Самостоятельной двигательной деятельности детей »

Консультация «Трудный ребенок»

Консультация для воспитателей по аттестации

Семинары для воспитателей:

 «Организация проектной деятельности с воспитанниками в области социально-коммуникативного развития»;

 «Коррекционно-воспитательная работа по преодолению общего недоразвития речи у детей»

 « Игры с предметами детей младшего возраста»

« Социоигровые приемы обучения дошкольников»;

« Об организации работы над произношением слов со стечением согласных на занятиях русского языка»

По организации и оснащению педагогического процесса. В начале учебного года был проведен конкурс-смотр по подготовке групп к новому учебному году «Уют своими руками». Красочно оформлены развивающеая среда и родительские уголки, оформленыдокументации групп,   составлены планы. На установочном педагогическом совете утвержден перечень методической литературы, применяемые в работе технологии, учебные литературы, учебный план (расписание образовательной деятельности, режим дня). Проведено  обследование детей речевой группы. В течении учебного года были проведены выставки детских работ по темам: «Золотая осень», «Времена года»,«День Победы», «Моя мама» Работа в метод кабинете: фото выставка детей «Мы спортсмены!», «Наши папы» день открытых дверей в подготовительной группе, посещение мониторинга образовательного процесса. В группах для родителей оформлены стенды «Что вы знаете о ФГОС», «Год русского языка». В методкабинете оформлено выставка поделок детей и педагогов кружковых работ «Голубая Тува моя Родная».

Взаимопосещения воспитателей:

          Педагогами интересно, творчески проводились тематические НОД, досуги и развлечения.

          Музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. и инструктор по физической культуре Шойнуу М.В.  провели досуг «День знаний» с детьми дошкольных групп.

        По теме «Осень» с детьми групп в октябре, ноябре педагогами проведены различные мепроприятия, например:  19.октября воспитатели Уйнукай-ол Г.Б. и Айыр-оол В.В. провели развлечение с детьми санаторной группы по теме «Что нам осень принесла?» Музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. провела с родителями групп мастер-класс по теме: «Изготовление шумовых музыкальных инструментов», в этом же мастер-классе был конкурс среди детей «Осенняя фантазия», где дети 1 младшей группы приняли активное участие и заняли 1 место.

        24 октября воспитатели старшей группы Чонданова О.Д. и Айыр-оол В.В. провели развлечение по теме «Осень».

         24 октября воспитатели средней группы Адыг-Тюлюш А.Б. провели развлечение «Весна»

         29 октября педагог-психолог Оюн А.Б. провела игра тернинг «Осенние забавы» с детьми подготовительной групп

        31 октября музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. провела праздничный концерт «Осеннее настроение»

       09 ноября воспитатель Уйнукай-оол Г.Б. с детьми санаторной группы провела непосредственно-образовательную деятельность «Коммуникации» по теме Осень.

        В ДОУ каждый месяц проводилась работа по ПДДТ.

С 1 декабря  по 26 декабря 2014 года в детском саду была «Неделя безопасности» по теме: «Светофор», с детьми средней, старшей и подготовительных групп и с родителями.

Реализация мероприятий начиналась с предварительной работы:

Использование игрового пространства, дидактических игр, проблемных ситуаций.  

• Беседы: «Работа светофора», «Знакомство со светофором»;
• рисование «Наш друг светофор», художественный труд «Весёлый светофор»; развлечение «Красный, желтый, зеленый» с детьми дошкольных групп;
• в группах сделан альбомы «Наш друг светофор», настольные игры «Внимание! Дорога!», подвижные игры «Красный-зеленый», чтение худ лит-ры С. Марщак «Светофор», чтение произведений: М. Манаковой «Учимся переходить дорогу», «Я пешеход», «Правила безопасности»;
• С детьми подготовительной групп воспитатель Суван А.М. провела беседы: «Пешеход», «Работа светофора»

    Воспитатель Чонданова О.Д. с детьми старшей группы провела игру на уголке «Пешеход», средняя группа (воспитатель Адыг-Тюлюш А.Б.) -  конкурс рисунков  «Зебра».

   Воспитатели Быстан-оол Ш.Э., Айыр-оол В.В. оформили альбомы по теме: «Наш друг светофор»

         Для  родителей были оформлены:

• буклеты «Народная мудрость гласит», «Сигнальные цвета», «Улица»,  папки раскладушка «Сигнальные цвета».
• Памятка  «О правилах поведения детей на улице», «Пешеход»
• Беседа на родительском собрании в подготовительной группе «Поведение ребенка на улице»
• Папки передвижки «Сигнальные цвета».

   С 23 по 29 декабря в детском саду проведены новогодние утренники. Темы праздников продуманы очень интересные такие как «Волшебный новый год», «Новогодняя карнавал», «В гостях у Деда мороза и снегурочки!», «Здравствуй новый год!», «В гостях у Новогодней елки!», «Новогодние приключения-новогодний праздник».

Современный урок (занятие) провели воспитатели:

С 26 по 30 января  в детском саду прошел современный урок (занятие), были проведены следующие образовательные деятельности:

По теме: Зима  воспитатель кружка «Русский терем»  Уйнукай-оол Г.Б

По теме: Зима инструктор по физическому воспитанию Шойнуу М.В.

По теме: Волшебные кисти воспитатель изостудии Даваа С.Д.

 По теме: Снежинки воспитатель кружка «Бисероплетение» Быстан-оол Ш.Э.  

По теме: Зимушка Зима воспитатель кружка «Народная педагогика» - Суван А.М.

 Мастер-класс по теме Рукавичка (по мотивам украинской сказки)- воспитатель Чонданова О.Д.

«Зима наступила» - Айыр-оол В.В.

«Зима» - Адыг-Тюлюш А.Б.

«Зимушка –зима» -  Мачыылай С-С.М.

Игротренинг «Снежная зима» - Оюн А.Б.

«Зимние забавы» -Донгак С.Н.  

          По плану мероприятий посвященный к году «Русского языка»   в детском саду  проведены следующие мероприятия:

1) Оформлен стенд в  метод кабинете и в коридоре   «Великий, могучий и прекрасный русский язык!»

2) Оформили информационные стенды для родителей, памятки из истории русской летописи по следующим темам:

-в старшей группе «Хек-Даван» - «2014 – Год русского языка», стенд «100 летия единения России и Тувы»;

-в средней группе «Конгулууржук» - «Год русского языка в Туве»;

-в санаторной группе «Шенне» - «О великий русский язык»;

-подготовительной группе «Чодураа» - «Мы учим русский язык».

В группах собраны: альбомы стишками, загадками, сказками, иллюстрации.

В феврале в детском саду проведено итоговое мероприятие по теме: «Алдын Шагаа моорлап келди». Проведено итоговое мероприятие по теме: День Защитников Отечества «Все на парад» на параде участвовали все педагоги и воспитанники детского сада.

С 04 по 06 марта проведены в детском саду итоговое мероприятие по теме: восьмое марта. По следующим темам:

Игротренинг «Подарок маме» - психолог Оюн А.Б. провела с детьми старшей групп.

 «Вечер стихов для мам» -  Мачыылай С-С.М. ( вторая младшая группа).

Досуг с детьми санаторной групп  «Поиграй со мной бабуля!» -Уйнукай-оол Г.Б.

Утренник с детьми  средней групп «Это все для наших мам!» -Адыг-Тюлюш А.Б.

Чонданова О.Д.  с детьми старшей групп -праздник «Мое любимое слово мама».

 Донгак С.Н. провела с детьми 1 младшей групп игра «Давайте поиграем».

Мини концерт «Аваларга алдар» дети  подготовительной группы (Суван А.М, Быстан-оол Ш.Э. музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. )

 06 марта инструктор по физическому воспитанию Шойнуу М.В провела досуг «А ну-ка девочки».

Также во время праздника  в детском саду и в группах  проведена выставка работ детей «Поздравляем наших мам».

В  апреле месяце проведены родительские собрания.

По руководству и контролю:

В течение учебного года проведено следующие контроли.

Оперативный контроль

Выполнение инструкции по ОБЖ

Организация питания

Соблюдение правил внутреннего распорядка

Посещаемость детей.

Анализ заболеваемости

Проверка качества оформления документация групп и педагогов.

Санитарное состояние помещений группы

Организация совместной и самостоятельной деятельности в утренних период времени

Планирование и организация итоговых мероприятий.

Подготовка воспитателя к непосредственно образовательной деятельности

Выполнение режима дня

Тематические контроли

Состояние работы по организации психолого педагогического сопровождения воспитанников в условиях реализации образовательной программы.

Работа логопеда и воспитателей речевой группы.

Развивающая среда во второй младшей группе.

Диссеминация.

Воспитатели специалисты ДОУ участвовали в разных конкурсах, семинарах, форумах.

• 27 августа 2014 года на августовском совещании учитель логопед Хуурак А.Выступила с докладом «Особенности коррекционно-речевого процесса»

• 12 ноября  инструктор по физической культуре Шойнуу М.В. провела мастер – класс для воспитателей «Упражнения со скакалкой для дошкольников»
• В ноябре Воспитатель Даваа С.Д. провел мастер-класс по теме: «Нетрадиционная техника рисования»
• Учитель логопед в ноябре провела семинар «Коррекционно-воспитательная работа по преодолению общего недоразвития речи у детей»
• Учитель логопед Хуурак А.В. в ноябре провела семинар «Коррекционно-воспитательная работа по преодолению общего недоразвития речи у детей»
• Воспитатель Донгак С.Н. провела семинар «Игры с предметами детей младшего возраста»
• Воспитатель Адыг-Тюлюш А.Б. провела мастер-класс «Кукольный театр своими руками»
• Воспитатель Уйнукай-оол Г.Б. провела семинар по теме: «Произношение слов со стечением согласных на занятиях русского языка».
• Педагог-психолог Оюн А.Б. провела      семинар по теме: «Играем, еще раз играем».
• ВоспитателиМачыылайС-С.М., Айыр-оол В.В. выступали на педагогическом совете с докладом «Роль каждого педагога по внедрению ФГОС в ДОО».
• 21 ноября в детском саду провели республиканский семинар по теме: «Речевое развитие детей  дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС» модуль 1.
• На  семинаре наши воспитатели показали следующие открытые просмотры:
• Воспитатель Даваа С.Д. провел НОД по Художественному творчеству  (рисование) по теме «Узел счастья»
• Воспитатель Айыр-оол В.В. с детьми старшей групп провела НОД по ознакомлению с художественной литературой. Тувинская народная сказка «Теве чуге чараш эвес апарганыл?»
• Воспитатель Суван А.М. с детьми подготовительной групп провела развлечение «Хоглуг ог» по теме: Аваларны алдын хун дээр.
• Музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. провела музыкальное занятие с детьми старшей группе  по теме: Улуг-ХемимЕнисейим
• Воспитатель Чонданова О.Д. провела мастер-класс (художественное чтение ко дню матери) Сайлыкмаа Комбу «Авам арны улам чараш».

2.9. Дополнительные образовательные услуги.

В детском саду педагогами проводятся бесплатные дополнительные услуги. Услуги оказываются в художественно-эстетическом и познавательном направлениях.

За учебный год всего охвачено  в допольнительно образовательные услуги 92 детей из них девочки 47, мальчиков 45.

2.10. Основные формы взаимодействия с родителями (законными представителями).

Основными формами взаимодействия с семьями воспитанников являются:

·    общесадовские родительские собрания;

·    групповые родительские собрания;

·    индивидуальные и подгрупповые консультации;

·    наглядная информация в родительских уголках групп и в холле детского сада;

·   привлечение родителей (законных представителей) к участию в воспитательно – образовательном процессе (проектная деятельность, тематические выставки, конкурсы, экологические акции, праздники и досуги, экскурсии и др.);

·   родительский клуб здоровьесберегающей направленности;

·   развитие и обогащение предметно – развивающей среды;

·  выставление информации о деятельности детского сада на официальном сайте ДОУ;

·   работа родительского комитета ДОУ.

        В начале сентября, апреля месяца во всех группах проведено родительские собрание по следующим темам: «Об организации общения взрослого « Об организации общения взрослого с ребенком »,  «Путешествие в страну знаний», «Подготовка детей к школе», «Экиикижиболурунунэжиикайдал?» и др.

       Также проведены воспитателями и педагогами следующие мероприятия, консультации, мастер-классы,  розданы буклеты:

       Консультации: «Адаптация ребенка в группе», «Ребенок идет в детский сад», «От природы музыкален каждый», «Физическое воспитание ребенка»,  «Нужны ли ребенку спортивные занятия», «Если ребенок говорит неправду», «Как повысить иммунитет ребенка», «Значение словесной игры в развитии речи детей», занятие – практикум «Самодельные музыкальные инструменты»,   «Развития детей в адаптационный процесса», консультация «Оздоровительные мероприятия в утреннее время во второй младшей группы», «Почему ребенок говорит не правильно».

Папки передвижки: «Сказкотерапия», «Игры с детьми», «Значение стишков для развитияречи детей», «Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях», «Ребенок и компьютер», «Активный детский отдых зимой», «Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях», «Ребенок и компьютер».

Мастер-класс: «Новогодние подделки своими руками».

Буклеты: «Здоровьесберегающие технологии», «Готов ли ваш ребенок к поступлению  в школу».

Праздник-поход с родителями «Неразлучные друзья-взрослые и дети»,

Выпуск журнала «Узнай-ка».

Праздник для выпускников «До свидания, детский сад!».

3. Условия осуществления образовательного процесса.

3.1. Организация предметной образовательной среды.

     Пространство групп  организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), которые  оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы  доступны детям.
    Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

    Оснащение уголков меняется в соответствии с комплексно - тематическим планированием образовательного процесса.

     Имеются:

•   уголок для ролевых игр;

•   книжный уголок;

•   зона для настольно - печатных игр;

•   выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);

•   уголок природы (наблюдений за природой);

•   спортивный уголок;

•   уголок для игр с песком;

•   игровой уголок (с игрушками, строительным материалом);

•   уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей —конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;

•   игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства и др.

    В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек, которая обеспечена игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки) и менять несколько раз в день.

 3.2. Использование компьютеров и иных средств ИКТ в образовательном процессе.

       Педагоги детского сада используют компьютеры и иные средства ИКТ в образовательном процесса такие как:

• ноутбуки с использование видеопрезентаций и иллюстраций;

• магнитофоны и музыкальные центры при прослушивании аудиозаписей художественной литературы, музыки, звуков природы, при организации и проведении развлечений, досугов и праздников и др. (воспитатели, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре, педагог-психолог, учитель-логопед);
•   видеосистема, телевизор, проектор для просмотра мультфильмов, при проведении праздников и досугов (музыкальные руководители, воспитатели и узкие специалисты).

Из 16 педагогов имеют свои сайты страницы  11 педагогов:

http://nsportal.ru/davaa-sergey-dongakovich

http://nsportal.ru/suvan-alla-may-oolovna

http://nsportal.ru/ayyr-ool

http://nsportal.ru/page/poisk-po-saitu

http://nsportal.ru/machyylay-say-suu-maadyr-oolovna

http://nsportal.ru/user/452537/guestbook

http://nsportal.ru/aylana

http://nsportal.ru/toglakpan-margarita-maadyr-oolovna

http://nsportal.ru/davaa-aylan-viktorovna

http://nsportal.ru/adyg-tyulyush-aylana-badyevna

http://nsportal.ru/dongak-salbakkay-nikolaevna

3.3. Материально – техническая база.

      В МБДОУ имеется: кабинет заведующей,  методический кабинет, музыкальный зал (совмещенный с  физкультурным), медицинский кабинет, процедурная, изолятор, касса, логопедический кабинет,  групповые помещения, прачечная, пищевой блок, склады, кабинет ИЗОстудии, кабинет педагога-психолога.

     В каждой возрастной группе созданы условия для самостоятельной деятельности детей: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной и т.д., которые содержат разнообразные материалы для развивающих игр и занятий. Работа по совершенствованию развивающей среды в МБДОУ проводится в соответствии с программой развития детского сада.

     Предметы и организации развивающей среды в разных возрастных группах имеют отличительные признаки, соответствующие реализуемой программе в данной группе. Размещение материала отвечает принципам комплексирования и свободного зонирования. В каждой группе имеются помещения, в которых материалы, стимулирующие развитие познавательных, творческих, двигательных способностей.

      Расположение мебели, игрового и другого оборудования в них отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

       В каждой группе есть дидактические игры, пособия, методическую и художественную литературу, необходимые для организации разных видов деятельности детей.

      Для прогулок детей имеются прогулочные участки, на которых имеются: прогулочные веранды, столики и скамейки, песочницы, качели, горки, машины, самолеты, домики.

      На территории  детского сада имеются спортивные участки, оборудованные для игр в баскетбол, футбол,  для занятий физической культурой в теплое время года.

          Для организации детской трудовой деятельности и наблюдений  растениями имеются цветники.

  3.7. Организация и качество питания воспитанников.

     Питание воспитанников МБДОУ осуществляется в соответствии с документами, регламентирующими организацию питания.

В соответствии с приказом по МБДОУ "Сайзанак» №  15/1 г.  от 05.09.2014г. дошкольное учреждение работает  по  10-ти дневному  меню, разработанному медицинской сестрой ДОУ, утвержденному заведующей. Имеются технологические карты блюд, заполняются документации по питанию детей(журналы сырой и готовой продукции, журнал скоропортящихся продуктов, журнал «здоровья», журнал температурного режима холодильного оборудования, журнал С-витаминизации).

      Организация питания воспитанников осуществляется МБДОУ самостоятельно в соответствии с действующими нормативными документами. В МБДОУ предусмотрены соответствующие  промещения для питания детей.  Пищеблок оборудован 2-я станционарными плитками, котел для разогрева и кипячения воды, 4 металлические разделочные столы, холодильником. столовой посудой и  необходимыми  оборукдованиями. Все промаркированы.   А также есть склады для хранения продуктов.  Склады оборудованы стеллажами для хранения продутов, есть 2 морозильника. Режим работы пищеблока, график питания детей,  утверджен заведующей. Меню на каждый день утверждается заведующей. Осуществляется 3-х разовое питание  согласно санитарным правилам и нормам . Это – завтрак, второй завтрак, обед , уплотенный полдник.

 Перед раздачей пищи в группы медссетрой ДОУ ежедневно снимается  проба готовой пищи.    Для растущего детского организма очень нужны белки, жиры, углеводы. При составлении меню учитываем потребность этих пищевых компонентов. Всегде в меню используем мясо, рыба, яйца, молоко, молочные продукты, то есть жиры животного происхождения, из растительных продуктов богатые белком используем бобовые, крупы (гречневая, овсяная, пшенная),пшеничный хлеб. В жировой компонент питания преимущественно включаем в меню сливочное масло, сметана, кисломолочные продукты, растительное масло. Из углеводов в рацион меню используем сахар, повидло, джем, различные кондитерские изделия, макароные изделия, крупы, овощи, фрукты. Хорошо в рацион меню используем чеснок, лук обладающие способностью препятствовать росту болезнетворных микробов. А в целях профилактики йододефицита используем в меню только йодированную соль. При составлении рациона питания детей предусматриваем распределение продуктов в течение дня, на завтрак и обед каши, мясные продукты которые дольше задерживаются в желудке и на уплотненный полдник предпотчитаем легкоусвояемые молочные, молочно-растительные блюда. Придерживаемся и повторяемости блюд, некоторые блюда должны входить ежедневно, а некоторые через 2 или 3 дня.

       В сентябрь месяц в качестве замены натурального мяса использовали тушенки из говядины, окорочку, фрукты обязательно в уплотненые полдники. Уже с октября месяца стали хорошо использовать натуральное мясо, блюда из рыбы, из окорочки, кисломолочные продукты – кефир, творог, йогурт, фрукты. Ежедневно в меню на обед включаем салаты из овощей, из морской капусты, иногда из консервированных овощей. Проводится и С-витаминизация третьего блюда с декабря месяца.

       В пищеблоке и на складах контролируется и санитарное содержание помещений, использование правильность промаркированных емкостей, столов, кастрюлей,ножей,досок, столов по назначению. Вывешены инструкции согласно по СанПиНу режимы мытья посуды, столовых приборов, деревянного и металического инветарья, инструкция обработки яиц, инструкция дезинфицирующего средства.

 Вывод. Детям обеспечено полноценное сбалансированное питание.

4. Результаты деятельности ДОУ

4.1. Результаты работы по снижению заболеваемости.

      Учебный год начинался  с профилактики туберкулеза и гриппа. Всем детям сделаны реакция Манту и вакцинация детей против гриппа, а также сотрудникам детского сада. Участились заболевание верхних дыхательных путей ОРЗ и ОРВИ,  чем прошлый осенний сезон. С сентября по декабрь месяц 2013 года пропусков по болезни было 270 дней, из них по случаю болезни 1ребенок с диагнозом: «Ангина» и 34 детей с диагнозом: «ОРЗ и ОРВИ» , а на 2014год пропусков по болезни было 155 дней из них 2случая с диагнозом : «Ангина» 2 ребенка и 14 детей с диагнозом: «ОРЗ и ОРВИ».

    Во время эпид.режима в группах начали работу по аэротерапии, ежедневное использование оксолиновой мази и обеззараживание воздуха бактерицидной лампы в группах, своевременное выполнение текущей дезинфекции и проветривание помещений. Также совместно с этой профилактической работой, хорошо велась оздоровительная работа в группах после дневного сна и на физкультурных занятиях. Ежемесячно проводились плановые профилактические прививки.

     Помимо этого всегда обращали внимание на рациональное питание детей, соблюдение питьевого режима. По плану в течение года проводилась санпросвет работа с детьми и родителями.

     Результат проделанной работы  можно оценить по посещаемости и заболеваемости детей. В 2013-2014 уч.г заболеваемость детей составило 2,9% и посещаемость детей составило 77%, а в этом учебном году заболеваемость составило2,5 %,посещаемость составило 77,2%.

     Вывод: Система физкультурно – оздоровительной работы и профилактической работы показали положительную динамику снижения заболеваемости воспитанников.

4.2. Участие и достижения воспитанников, педагогов и ДОУ.

На муниципальном  уровне:

      24 сентября работники детского сада приняли участие в кожуунном конкурсе «Мой любимый детский сад»Даваа С.Д. , Бавуу А.М., Дамбый А.В.,

     30 октября было проведено в детском саду «Ручеек» города Шагонар кожуунный конкурс  «Лучшая методическая разработка» воспитатели представляли свои методические разработки, приняли участие воспитатель Быстан-оол Ш.Э. и музыкальный руководитель Тоглакпан М.М  

     25 ноября на научно-методической конференции «Обучение русскому языку и литературе: формы, методы, инновации»  выступила с докладом воспитатель Галина Бин-ооловна по теме: «Обучение детей русскому языку: проблемы и пути решения» и заняла 3 место.

        17  декабря в управлении образовании было проведено мастер-класс среди воспитателей младших групп ДОУ «Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ в соответствии ФГОС ДО» где участвовали воспитатели младших групп Донгак С.Н., Айыр-оол В.В. по итогам мастер-класса  Донгак С.Н. заняла 2 место.

       21 января 2015 года кожууномконкурсе среди педагогов «Ступени мастерства» воспитатель Донгак С.Н. музыкальный руководитель Тоглапан М.М. инструктор по физвоспитании Шойнуу М.В. представляли мастер-классы по итогам конкурса музыкальный руководитель Тоглакпан М.М. заняла 1 место.

      29 января проведено кожуунный конкурс слет молодых специалистов системы образования Улуг-Хемскогокожууна  «Первые шаги -2015» приняли участие молодые педагоги Айыр-оол В.В., Мачыылай С.М., Арзыл Ч.А. наставники Шойнуу М.В. Даваа А.В., Тоглакпан М.М. и по итогам конкурса заняли 3 место по номинации «Наши таланты»

     30 января 2015 года в детском саду была проведена  День открытых дверей «Организация образовательной и совместной деятельности детей и взрослых в активном, спокойном и рабочем секторах» где воспитатели показали открытые образовательные деятельности и мастер-классы, консультации

      13 февраля в детском саду была проведена конкурс среди педагогов ДОО «Лучшая авторская игра» по итогам конкурса воспитатели Донгак СН., Адыг-Тюлюш А.Б. учитель-логопед Хуурак А.В. были награждены в номинациях .

      27 февраля  в республиканском фестивале педагогических идей «Мозаика творческих идей » приняла участие педагог-психолог Оюн А.Б.  

     12 марта в конкурс «Лучший педагог-мужчина образовательного учреждения 2015» участвовал воспитатель ИЗО студии Даваа С.Д. и был награжден грамотой управления образовании в номинации конкурс «Лучший педагог-мужчина образовательного учреждения 2015».

     С 16 по 18 марта в конкурсе педагогического мастерства «Воспитатель года 2015» участвовали воспитатели Быстан-оол Ш.Э., Айыр-оол В.В. и заняла 1 места Быстан-оол Ш.Э в номинации «Воспитатель года 2015», в номинации «Молодой воспитатель 2015» заняла Айыр-оол В.В.

     25 марта на кожууномсеминаре «Комплексно-тематическое планирование в ДОО в соответствии с ФГОС ДО» старший воспитатель поделился опытом работы по написанию комплексно-тематическому планированию.

     06 апреля на заседании КМО воспитателей старших групп ДОУ педагог – психолог Оюн А.Б.  показала тренинг «Мир игр».

     14 апреля на кожунном выставке – ярмарке «Творчество и дети» (совместные работы детей и руководителей дополнительного образования (кружки, секции) ДОУ приняли участие педагоги Даваа. С.Д., Шойнуу М.В., Айыр-оол В.В., Уйнукай-оол Г.Б., Хуурак А.В., Быстан-оол Ш.Э., Чонданова О.Д. по итогам выставки 2 место заняла учитель-логопед Хуурак А.В.  Детский сад занял 3 место.

На республиканском уровне:

     10 октября на республиканском  научно-практическом конференции «Дошкольное образование в современных условиях» заведующая детским садом Хувартаа Г.В. выступила с докладом «Формы взаимодействия родителей с воспитанниками ДОО»

   06 ноября 2014г было объявлено заочный фестиваль компьютерных презентаций «Я и мои дети» где наша воспитатель приняла участие  Адыг-ТюлюшА.Б.и заняла 1 место.

     06 ноября на научно-практической конференции в республике Тыва по теме «Опыт прошлого, взгляд в будущее» посвященной 100 летию единения Тувы с Россией и Году русского языка в Туве воспитатель детского сада Чонданова О.Д. выступила с докладом «Чтение художественной литературы на русском языке для ДОУ»

      27-28 ноября на 1 съезде учителей русского языка и литературы Республики Тыва на второй день в городе Шагонаре на дискуссионном площадке «Русский язык и литература в контексте межкультурной коммуникации», «Содержание образования по русскому языку и литературе в контексте ФГОС» с докладом выступила воспитатель Ольга Донгаковна. «Проблема обучения детей дошкольного возраста русскому языку, использование мнемотаблиц, пикторгамм»

        06 ноября 2014 республиканской научно-практической  «Современная система филологического образования в Республике Тыва: опыт прошлого, взгляд в будущее», посвященной 100- летию единения Тувы с Россией и Году русского языка в Туве Ольга Донгаковна выступила с докладом «Чтение художественной литературы на русском языке с помощью мнемотаблицы».

       15 апреля в городе Шагонаре проведено I республиканское НПК «Бичелдеевские чтения» в рамках Года литературы в России и Года народных традиции в Республике Тыва, посвященной 65-летию юбилею доктора филологических наук К.А.Бичелдея приняли участие воспитатели Айыр-оол В.В., Мачыылай С-С.М.

           В начале апреля в республиканском конкурсе педагогического мастерства «Воспитатель года 2015» участвовали воспитатели Быстан-оол Ш.Э.

На всероссийском уровне:

          В ноябре 2014 г воспитатель Айыр-оол В.В.  участвовала всероссийском конкурсе и прикладное творчества «Грибное место» в номинации «Декоративно-прикладное творчество»;

 Воспитанники детского сада принимали участие в разных конкурсах.

       18 ноября  проведено в детском саду «Юный чтец» посвященный ко Дню матери среди детей младших и дошкольных групп. Цель конкурса: Развивать у детей умение выразительного чтения стихов. Воспитывать у детей любовь и уважение к матери. По итогам конкурса победителем стал воспитанник подготовительной группы Айыр-оол Танаа Херел.

      20 ноября было кожуунный конкурс среди детей дошкольного возраста, посвященный Дню матери и приняли участие воспитанники подготовительной, старшей группы по итогам конкурса Айыр-оол Танаа-Херел  занял 1 место, а Аракчаа Найдан занял 3 место. Руководитель Хуурак А.В.

      12 февраля воспитанники детского сада ДонгакСайлана, АракчааНайдан, Холбен Оргадай приняли участие в интеллектуальном конкурсе среди дошкольников старшего возраста ДОО «Всезнайка» и заняли 1 место. Руководитель Суван А.М.

       5 марта кожууном конкурсе среди младших воспитанников участвовали воспитанники детского сада  Айыр-оол Ванесса, ТуматАлдын-Сай. Руководитель Мачыылай С-С.М.

         17 апреля кожууном конкурсе-фестивале детского творчества «Икорки Улуг-Хема-2015» воспитанники подготовительной группы ДонгакСайлана заняла  номинацию «Вокальное исполнительство»,  МонгушАйдана заняла в номинации «Танцевальное исполнительство» среди детей среднего возраста. Руководитель Тоглакпан М.М.

        15 мая кожууном Спартакиаде среди детей дошкольных образовательных учреждений участвовали воспитанники подготовительной группы: Монгуш Айдана, Бавыын-оол Чингис, Дагбалдай Саша, Салчак Аюша, Чалбаа Бузурел. Заняли 1 место. Руководитель Шойнуу М.В.

5. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Образовательный процесс в МБДОУ  обеспечивают:

 ·         Заведующий;

 ·         Старший воспитатель;

 ·         9 воспитателя;

 ·         1 учителя – логопеда;

 ·         1 музыкальный руководитель;

·          1 Инструктор по физической культуре;

·           1 воспитатель  по ИЗОдеятельности.

-           1 педагог-психолог

5.1. Возрастной состав педагогического коллектива

5.2. Педагогический стаж работы сотрудников.

Воспитательно-образовательную работу ведут 16 педагогов из них трое имеют стаж работы более 30 лет: Хувартаа Г.В.. (40 лет); воспитатели Чонданова О.Д.,(29лет) Уйнукай-оол Г.Б. (28 лет);

Более 20 лет: Даваа А.В. (21 лет), Суван А.М.(18 лет), Даваа С.Д. (19 лет), Хуурак А.В. (19 лет), Донгак С.Н. (16 лет), Тоглакпан М.М. (18 лет, в данном ДОУ - 4 года), Оюн А.Б. (11 лет);

Более 10 лет: Шойнуу М.В. (7 лет), Адыг-Тюлюш А.Б.(6 лет), Быстан-оол Ш.Э. (5 лет);

Молодые педагоги: Айыр-оол В.В. (1 год), Арзыл Ч.А. (1 год), Мачыылай С-С.М. (3 год).

5.3. Образовательный уровень педагогов.

Образовательный ценз педагогов детского сада из 16 педагогов- высшее педобр- 6 педагогов (38%), среднее педагогическое 9 педагогов  (56%), среднее специальное 1 педагог  (6%).

5.4. Уровень квалификации педагогических работников.

  Высшую квалификационную категорию педагоги не имеют (%);

 Первую квалификационную категорию имеют 8  педагогов (50%) – заведующая Хувартаа Г.В, ст. воспитатель Даваа А.В.., музыкальный руководитель Тоглакпан М.М., воспитатели: Чонданова О.Д. Даваа С.Д. Суван А.М., Уйнукай-оол Г.Б. инструктор по физическому воспитанию Шойнуу М.В.

    Вторую квалификационную категорию имеют 3 педагогов (19%) – учитель логопед Хуурак А.В., воспитатели Адыг-Тюлюш А.Б, Быстан-оол Ш.Э.

СЗД имеют 3 педагогов (19%)  - воспитатели Донгак С.Н., Мачыылай С-С.М. педагог-психолог Оюн А.Б.

    Без категории – 2 воспитателей (12%) –Айыр-оол В.В., Арзыл Ч.А.

5.5. Повышение уровня квалификации педагогов и  развитие кадрового потенциала.

    Обучение на курсах повышения квалификации идет согласно графику.

Из 16 педагогов прошли КПК по ФГОС 100% из ходя из этого:

Суван А.М.  – 108 ч

Чонданова  О.Д.  – 150 ч

Уйнукай-оол Г.Б. – 72 ч

Арзыл Ч.А. – 34 ч

Донгак С Н. – 88 ч

Быстан-оол Ш.Э. – 92ч

Адыг-Тюлюш А.Б. – 132 ч

Мачыылай С-С.М. – 72 ч

Айыр-оол В.В. –152ч

Хуурак А.В. – 120ч

Оюн А.Б. – 138ч

Тоглакпан М.М –140ч.

Даваа С.Д. – 76 ч

Шойнуу М.В. – 116ч

Даваа А.В. – 180 ч

Хувартаа Г.В. – 86ч

                                          Всего 1756ч

6. Финансово-экономическое обеспечение функционирования и развития ДОУ.

Началась поэтапная реализация плана по укреплению материально – технической базы и развитию предметно – развивающей среды: осенью 2014 года приобретены игрушки на сумму 35000руб., ЖК телевизоры 3шт, на сумму 55000руб, детские стулья (30шт.), принтер,методлитература на 20000 руб, кабинки на сумму 12000руб.автоматическая стиральная машина.

Для организации физкультурно – оздоровительной работы приобретено, физкультурное оборудование (обручи – 10 шт, мячи – 10шт, изготовлены атрибуты для проведения общеразвивающих упражнений), обновлены центры игр (приобретены игрушки для организации сюжетных игр), науки экспериментирования, строительно – конструктивных игр, математики и грамотности (дидактические игры).

7. Основные проблемы ДОУ.

Выявлены основные проблемы:

- низкий уровень владения начинающими педагогами формами и методами работы по профилактике детской заболеваемости, повышению сопротивляемости детского организма;

- низкая мотивация некоторых педагогов к деятельности в режиме развития ДОУ, ориентирование на традиционные ценности.

- необходимо укрепление материально – технической базы: приобретение новых дидактических пособий и игрушек, установка малых архитектурных форм на участках, приобретение компьютерной техники, обновление посуды на пищеблоке и в группах, замена детской мебели; установление горячего водоснабжения, устаревшей сантехники, замена устаревших светильников.

Для закрепления правил дорожного движения и профилактики детского дорожного травматизма на территории имеются разметки.

8. Основные направления денятельности ДОУ.

1. Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий;

2.Создание в ДОУ новых форм работы с детьми, в том числе в сфере дополнительных образовательных услуг.

3. Повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ.

4. Внедрение информационно - коммуникативных технологий, проектного метода в образовательный процесс.

«Утвержден»

Заведующая МБДОУ

детского сада «Сайзанак»

_________ /Хувартаа Г.В.

                                                                                                              от  «___»  ______2015г.  

Анализ мониторинга освоения образовательного процесса

и детского развития основных интегрированных качеств 

воспитанников муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения детского сада

комбинированного вида «Сайзанак»

с. Хайыраканский

на 2014-2015 учебный год.

май  2015г.

                В детском саду проведен мониторинг с целью оценки качества образовательного процесса в группах, сформированности интегративных качеств воспитанников за 2014-2015 учебного года. Основная задача была определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

                Диагностический инструментарий во всех группах и специалистов составлен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и с федеральными государственными стандартами.

                В проведении мониторинга участвовали все педагоги, психолог, логопед.         Всего охвачено 140 детей.

Педагогами использованы такие методы,  как беседы, игры-ситуации, специальные мини-занятия, игры-импровизации и наблюдения с использованием элементов     технологии  М. Монтессори, диагностические карты Вераксы, художественное слово, психогимнастику, схему, мнемотаблицу, вопросы и ответы.

        Воспитателями и  специалистами подготовлены инструментарии для проведения мониторинга и утверждено заведующим детским садом. По этим инструментариям проводился мониторинг с подгруппами детей, индивидуально с некоторыми детьми с помощью бесед, дидактических игр, настольных игр, подвижных игр, во время сюжетных игр,  игр-ситуаций.

        Мониторинг образовательного процесса проводили по 5 разделам программы, которые распределены на образовательные области.

 Образовательная область «Физическое развитие»

 Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными, приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка.

Выводы: 

В мониторинге по образовательной области «Физическое развитие» использовали метод наблюдения за деятельностью детей, игровые тестовые задания. Игровые тестовые задания проводил инструктор по ф/в, воспитатели групп.

Результаты следующие:

-С высоким уровнем овладения необходимыми знаниями и умениями по данной образовательной области составляет 29 %. Это те дети, которые все быстро и легко делают задание, которые могут быстро одеваться, имеют навыки опрятности, самостоятельно чистят зубы, владеет простейшими навыками поведения во время еды, знают о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, имеют первоначальные представления о составляющих здорового образа жизни.

Средний уровень  составляет 56 %. Это дети, которые умеют быстро ходить, легко и ритмично, сохраняя осанку,лазать по гимнастической стенке с изменением темпа, но при перестраивании в  колонну по трое, четверо допускают ошибки; при выполнении поворотов направо, налево, кругом многие дети ещё нечётко выполняют команду. Также умеют быстро одеваться, устраняют непорядок в одежде с помощью взрослых, но и у них недостаточно сформированы начальные представления о значении утренней гимнастике, о закаливании организма, о соблюдении режима дня.

 имеют уровень ниже среднего, 15% - это прежде всего воспитанники, имеющие третью группу здоровья, часто болеющие дети.

Предложения:

На основании выше изложенного необходимо продолжать работу по закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств; систематизировать индивидуальную работу  с детьми,  показывающими низкие результаты физической подготовленности; улучшить работу по привлечению родителей к проведению спортивно-оздоровительных мероприятий подбирать тематический материал и практические рекомендации  по пропаганде ЗОЖ детей. Для педагогического просвещения    организовывать подборку методической литературы для родителей.

 Изучить опыт работы других дошкольных  учреждений по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей для дальнейшего внедрения в практику работы.

При проведении прогулок и в режиме дня воспитателям разучивать с детьми новые подвижные игры и игровые ситуации с элементами футбола, бадминтона, городков, соблюдать двигательную активность детей.

На основании вышеизложенного постановлений ценностей ЗОЖ необходимо продолжать работу по развитию навыков самообслуживания,

Подводить детей к сознательному умению быть здоровым, совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей. Продолжать формировать представление о том, что никто лучше не позаботится о человеке, чем он сам. Приучать есть полезную пищу, каждый день делать зарядку, правильно ухаживать за полостью рта, рассказывать взрослому о своих проблемах. Продолжать учить детей выполнять рекомендации врача в случае заболевания.

  Расширять представление о том, чем полезны бег и ходьба, почему необходима утренняя зарядка, соблюдение режима дня.

Расширять представление детей о формах закаливания.    Привлечение родительского интереса к здоровому образу жизни. 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и само -регуляции собственных действий; социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

При проведении образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» использовали метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.

Результаты следующие:

Высокий уровень 31 % , средний уровень имеют 56 %, низкий уровень 13 %.

Вывод:

Дети, имеющие высокий уровень  которые могут договариваться с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам игры, объясняют правила игры сверстникам,  имеют в творческом опыте несколько ролей. Умеет оформлять игру, используя разнообразные материал (атрибуты, подручный материал, поделки). Являются инициаторами в игре, часто являются организаторами игры, на высоком уровне владеют игровыми навыками. Они умеют самостоятельно и быстро одеваться, раздеваться, сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью, выполняют обязанности дежурных по столовой, поручения по уходу за растениями в уголке природы, правильно сервируют стол, поддерживают порядок в группе и на участке детского сада.

Дети, имеющие средний уровень, в достаточной мере для своего возраста  освоили опыт безопасного поведения в окружающем мире, рассказывают о том, как нужно вести себя на улице, на природе, в транспорте, в детском саду, но вот не всегда соблюдают  эти правила. Дети знают элементарные правила дорожного движения, но знаки дорожного движения знают не все - называют светофор и «зебру». По социализации это дети, которые могут принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя,  но в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдает правила игры, проигрыш воспринимают с раздражением, иногда даже агрессивно. Самостоятельно одеваются и раздеваются, выполняют обязанности дежурных по столовой, но часть из них недостаточно умело сервируют стол, поддерживают порядок в группе и на участке детского сада только после напоминания  взрослого, ухаживают за растениями в уголке природы с помощью педагога.

Дети, имеющие уровень ниже среднего низкий, различают и называют специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), но их значение объясняют с помощью дополнительных вопросов, знаки, кроме светофора, никаких больше не называют, не соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду и не понимает для чего это нужно;по социализации это, прежде всего воспитанники, имеющие третью группу здоровья, часто болеющие дети, допускают множество пропусков некоторые дети  начали посещать детский сад с декабря этого года. Дети этой группы импульсивны, часто вступают в конфликты с детьми. У них  недостаточно развито умение самостоятельно контактировать со сверстниками, не принимают участие в коллективных делах, играют в основном по одному, не могут развернуть сюжет игры. Это говорит  о недостаточнойсформированностидеятельностного компонента. Они не поддерживают порядок в группе и на участке, обязанности дежурного выполняют только под присмотром взрослого, не сушат одежду, не следят за обувью.

Предложения:

 Необходимо продолжать учить детей понимать опасные ситуации и находить верные выходы из них. Направить работу на приобретение детьми не только теоретических знаний, но и практического опыта, с этой целью проводить не только ознакомительные беседы, но и  практикумы и тренинги для отработки защитных навыков поведения. Разыгрывать ситуации правильного и неправильного поведения в детском саду, дома, в транспорте, на дороге ит.д.

В игровой деятельности и на занятиях  полнее знакомить ребят с профессиями полицейского, врача скорой помощи, пожарного, спасателя МЧС. Продолжать учить различать предупреждающие и запрещающие знаки, знать, как правильно переходить дорогу и правила поведения в транспорте.

 Необходимо продолжать работу по организация развивающих проблемно- практических и проблемно- игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Предлагать детям сюжетно-ролевые и театрализованные  игры, сюжетно- дидактические игры и игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально- одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.

Привлекать родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.

 Создать  в группе атмосферу постоянной занятости, постоянного стремления к полезному делу. Объяснить  детям, что значит трудолюбивый человек, что значит хорошо трудиться. Формировать у них уважение к трудящемуся человеку,  воспитывать у них бережное отношение к результатам труда. Формировать у детей желание выполнять самостоятельно то, что им посильно. Объединять всех детей в коллективном труде для того, чтобы они могли  самостоятельно распределять работу. Определяя содержание общей работы, включать в нее только те виды труда, навыками которых дети владеют достаточно хорошо, и стремится к тому, чтобы занять всех детей. Распределять равномерно работу между детьми, чтобы каждый из них смог закончить работу приблизительно в одно и то же время.

Направлять усилия каждого ребенка на достижение поставленной цели; уделять особое внимание тем детям, которые затрудняются выполнить задание: следить за тем, чтобы все добивались хороших результатов.

 Образовательная область «Познавательное развитие»

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Выводы: В мониторинге по образовательной области «Познавательное развитие».

При проведении мониторинга использовали метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.

Результаты следующие:

Высокий уровень  23%. Средний уровень 61 %, низкий уровень ниже среднего, 16 %.

Вывод: Дети,  имеющие высокий, средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области знают основные признаки живого, устанавливают связи между состоянием живых существ и средой обитания. Пользуются наблюдением для познания природы. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Называет времена года, но некоторые из детей называют только две особенности (жарко, холодно, дождь идёт, всё цветёт и т.д..) Знают о том, что нужно бережно относится к природе, но выполняют не все. Знают название родного села все дети, название страны и столицу.

Дети активно включаются в работу, могут планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, умеют работать коллективно, но с трудом анализируют образец постройки. Дети с удовольствием по рисунку создают постройки с помощью взрослого. Они умеют пользоваться шаблоном.

Овладения знаниями и умениями по данной области могут выделять свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицировать их; считать (до 10) прямой, порядковый, обратный счет. Знают геометрические фигуры и их свойства. Но ориентируются на листе бумаги с трудом, кроме детей имеющих высокий уровень. Многие дети допускают ошибки в определении местонахождении предмета по отношению к себе, другим предметам  Несколько детей с трудом определяют время суток: утро, день, вечер, ночь. Несколько детей не могут сравнивать предметы на глаз; не могут проверить  точность путём приложения или наложения.

Дети, имеющие уровень ниже среднего, называют предметы, облегчающие труд человека в быту, не различают и не называют виды транспорта,  не классифицирует предметы, из материалов, из которых они сделаны, определяют только стекло. Времена года называют, но их особенности не отмечают. О взаимодействии человека с природой в разное время года имеют малый запас знаний.

При  проявления самостоятельности в изготовлении построек у детей, имеющих уровень ниже среднего, фрагментарные, неполные. Они могут создавать собственные постройки, но анализировать не умеют. По рисунку создать постройку не могут. Делают постройку по одному. Иногда строят вдвоём, но объединяются с детьми своего уровня. Дети умеют пользоваться шаблоном, но не все могут надрезать по сплошным линиям, сгибание по пунктирным линиям, им характерно не аккуратное выполнение поделки. Дети занимаются по побуждению взрослого, самостоятельности не проявляют.

Дети, имеющие уровень ниже среднего, считают до 10 с ошибками, обратным счётом не владеют. Геометрические фигуры называют, только по одной, отличительных признаков не знают. Местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам не знают.

Сравнивать предметы на глаз не могут; проверить точность  путем приложения или наложения не могут даже с помощью подсказки. Уравнивает неравные группы предметов одним способом или удаление или  добавление единицы. Порядковым счётом владеют до 5.

 В течение учебного года с детьми планируется провести следующую работу: индивидуальные беседы, разбор ситуаций, чтение познавательной литературы, дидактические игры, обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, использование для слушания звуков природы и классической музыки; реализация детских проектов, в которых используется опыт представлений из разных образовательных областей. Планируется организовать конкретную экспериментальную деятельность самих детей, во время выполнения которой дети смогли бы узнать о значении солнца, воздуха воды в жизни человека.

Развивать умственную деятельность детей: классификация, анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. Сложные задания разбить на части и, в зависимости от наклонностей и способностей детей, решать их постепенно.развивать у детей умение заниматься, внимательно слушать и запоминать задание, охотно и точно его выполнять. приучать детей данного возраста выслушивать задание до конца.

     Использовать занимательный материал с целью формирования представлений, ознакомления с новыми сведениями.  Помочь детям с помощью  в овладении различными практическими способами сравнения, группировки предметов по количеству, величине, форме, пространственному расположению.

Разнообразные виды коллективной работы  для формирования умений планировать деятельность,  с учетом общей цели распределять операции;

учить ребёнка устанавливать причины неудач и преодолевать их;

учить анализировать образец и планировать последовательность действий,  контролировать себя по ходу работы, соотносить свой результат с образцом.

 Образовательная область «Речевое развитие »

 Развиваем речь и коммуникативные способности детей, ребенок в мире художественной литературы

 Выводы: В мониторинге по образовательной области «Речевое развитие» использовали метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.

Результаты следующие:

Высокий уровень  имеют 32%. Средний уровень имеют  54 %,низкий уровень 14 %.

Вывод:Дети имеющие средний уровень овладения умениями и навыками в данной области проявляют интерес к речевому общению. Аргументируют суждения и пользуются формой речи – доказательства с помощью взрослого. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие литературные произведения. Но в тоже время  с трудом подбирают к существительному несколько прилагательных,   испытывают затруднения и в замене слова другим словом со сходным значением. У данных детей недостаточно развит фонематический слух.

Дети, имеющий уровень ниже среднего,  испытывают серьёзные затруднения по всем проверяемым параметрам. Прежде всего, это связано с их индивидуальными особенностями, с частыми пропусками

 В течение учебного года с детьми, имеющими уровень ниже среднего планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

 Вывод: Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения умениями и навыками в данной области проявляют стремление к постоянному общению с книгой, испытывают явное удовольствие при слушании литературных произведений. Верно осознают мотивы поступков героев, видят их переживания и чувства. Стихи читают наизусть.

некоторыене называют любимого детского писателя, любимые сказки. Любимые рассказы.

Дети, имеющие уровень ниже среднего низкий, любят слушать художественные произведения, особенно сказки, но  дать оценку  поступкам героев не могут, отвечают на вопросы односложно. Запоминают стихи, сказки очень тяжело. Пересказывать не могут. В драматизации  небольших сказок участвовать категорически отказываются, читать по ролям стихотворения не могут, так как их не запоминают, да у них нет желания их запоминать.

Надо планировать следующие работы: индивидуальная работа с детьми, имеющие уровень ниже среднего, индивидуальные беседы о писателях, поэтах, чтение художественной литературы, заучивание стихов коллективно и индивидуально; проводить беседы и консультации с родителями по данному разделу.

 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

 Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество, приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально-художественную деятельность.

Выводы: В мониторинге по образовательной области «Художественное творчество» использовали метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.

Результаты следующие:

Высокий уровень 29%. Средний уровень 54%, низкий уровень ниже среднего,17 %.

Вывод: Дети,  имеющие  высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. Создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

В течение учебного года с детьми планируется провести следующую работу: индивидуальная работа, научить детей умению выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца. Развивать композиционные навыки - располагать изображение в средние листа бумаги, совершенствовать технические навыки. Таким образом, осваивая начертания простейших изобразительных форм, используя яркие, красочные тона, ребенок приучается находить сходство с предметами окружающей действительности, начинает осознавать изобразительные возможности материалов и самостоятельно использовать полученные умения при изображении других предметов. Подводить детей к пониманию того, что искусство отражает окружающий мир и художник изображает то, что вызвало его интерес, удивление. Обращать их внимание на то, что искусство окружает нас всюду: дома, в детском саду, на улице, оно доставляет людям удовольствие, радость, к нему следует бережно относиться. Продолжать знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства, представления о которых у них углубляются и расширяются. Учить соотносить настроение образов, выраженных разными видами искусств.

Образовательная область «Музыка»

 Большинство детей различают такие особенности музыкального искусства, как выразительность и изобразительность, выделяют с небольшой помощью взрослого музыкальный образ, дают ему характеристику. Удетей сформированы навыки культуры слушания, однако, в следующем году стоит обратить внимание, у которых наблюдается рассеянность при восприятии музыки. Воспитанники охотно участвуют в беседах с музыкальным содержанием, отвечают не только на альтернативные, но и прямые вопросы. В исполнительской деятельности дети также проявили себя разнопланово. Однако положительные тенденции в этой области наблюдаются у большинства. У многих зафиксирован сдвиг в формировании элементарных вокально-хоровых навыков – чувство ритма, звукообразование, дыхание; навыков игры на детских музыкальных инструментах – чувство ансамбля, такта. Несмотря на положительные результаты в певческой и инструментальной деятельности, хотелось бы обратить внимание на чистоту интонирования детей, которые, к сожалению, среди всех остальных вокальных навыков находятся на достаточно низком уровне; в инструментальной деятельности более пристального внимания требует умение детей слышать друг друга во время игры, исполнять небольшие пьесы и попевки в едином темпе. В игровой деятельности почти все дети проявляют творческую активность, инициативу, имеются попытки выразить игровой образ самостоятельно.

Русский язык.

        Мониторинг по образовательной деятельности «Русский язык» провели с помощью картин, беседы, с целью развития словарного запаса и навыков связной речи. Детям раздаются картинки по  теме «Весна», «Мы играем» и предлагают описать рассказ.

Результаты следующие:

Высокий уровень  имеют 38%. Средний уровень имеют  53 %,низкий уровень 9 %.

По сравнению с прошлого учебного года речевые навыки понимания и употребления слов и грамматических конструкций образованы, используют их в речевых ситуациях. Дети хорошо усваивают устный разговорный материал на русском языке. Проявляют интерес к русскому языку, испытывают положительные эмоции.

Обучение грамоте.

Мониторинг образовательного процесса проводился по следующим параметрам: различать понятия звук, слог, слова, предложение; делить двусложные и трехсложные слова; представления о предложении; составление предложений.

Результаты следующие:

Высокий уровень  имеют 9%. Средний уровень имеют  73%,низкий уровень 18 %.

У детей сформированы правильность произношения звуков, различают на слух и в произношении. Умеют находить слова с заданным звуком, составляют сложные предложения с заданным словом.

Дети имеющий низкий уровень они затрудняются при нахождении и различии гласных и согласных звуков, слогов, слов, предложений. Заметны трудности при делении двух, трехсложных слов, при составлении предложений по картинкам.

Образовательное деятельность по «Логопедии»

Мониторинг коррекционно-логопедической работы проведен по методике Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной. По результатам мониторинга выявлен 12 детей, из них 6 детей ОНР, 4 –ФФНР 2 –ФНР.

По результатам мониторинга выявлены 91 % на хорошем уровне, 9 % на низком уровне. Мониторинг проведен по следующим параметрам: звукопроизношение, фонематический слух, грамматический строй речи, связная речь, словарный запас, артикуляционная моторика, мелкая моторика.

91% на хорошем уровне, по всем параметрам развиты на достаточном уровне, т.е. состояние звукопроизношения в результате коррекционного воздействия с использованием различных методов, приемов улучшился, словарный запас соответствует возрастной норме и достаточно развит. Дети сами составляют мини-рассказы по картинкам, мелкая моторика рук в норме, в потоке речи у них иногда заметны искажения и смешения звуков, но сами замечают ошибки и исправляют сами.

Дети с низким уровнем это с тяжелыми нарушениями речи. Звукопроизношения нарушенных звуков остаются нарушенными, заметны в речи смешения, искажения и замены звуков, т.е. в потоке речи звуки теряются, речь становится непонятной.

Итак, можно сделать вывод, результаты мониторинга оценка образовательного  процесса воспитанников показывают следующие результаты:  высокий уровень 29%, средний уровень 56%, низкий уровень 15 %. Исходя из этого средний уровень 85%

Мониторинг детского развития провела педагог психолог, воспитатели. По результатам мониторинга большинство детей показали средний уровень развития. Уровень развития основных интегративных качеств показал итоговый результат 85 % развития.

    Уровень развития детей, их знания, умения и навыки, анализ уровня здоровья детей отражены в таблицах.

Мониторинг освоения  образовательной программы (уровень развития детей в %)

МБДОУ детского сада «Сайзанак» с.Хайыраканский

за 2014-2015 учебный год

Средний показатель уровня развития МБДОУ детского сада по  5 образовательным областям на апрель месяц 2015г составил 85%

            Старший воспитатель Даваа А.В.

Уровень развития основных интегрированных качествгрупп

 МБДОУ детского сада «Сайзанак» с.Хайыраканский

за 2014-2015 учебный год

Средний показатель уровня развития по  основным интегрированным качествам  группна апрель месяц 2015г составил 85%

            Старший воспитатель Даваа А.В.

«Утвержден»

Заведующая МБДОУ

детского сада «Сайзанак»

_________ /Хувартаа Г.В.

                                                                                                              от  «___»  ______2015г.  

Отчет

о прохождения курсов повышения квалификации

руководителей и педагогов по ФГОС ДО

МБДОУ детский сад комбинированного вида «Сайзанак»

 с.Хайыраканский

за  2014-2015 учебный год