Конспект урока математики
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 14.03.2015 - 7:00 - Цыцунова Елена Николаевна

Ф

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon konspekt_uroka_matematiki_fgos.perestanovka_slagaemykh.doc104.5 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект урока математики

Предмет:математика.

Класс:1класс

Тема: Перестановка слагаемых.

Тип урока: Изучение нового учебного материала.

Создать условия  для реализации целей: осознания и осмысления новой учебной

 информации «перестановка слагаемых» и способствовать усвоению

 государственного образовательного стандарта всеми учащимися.

Предметные:посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; способствовать развитию внимания, наблюдательности; закреплениет умений прибавлять и вычитать числа 1,2,3,4.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненной ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Познавательные: уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике(на развороте, в оглавлении, в словаре); самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1-2 шагов.

Личностные: положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.

Методы: 1)по характеру познавательной деятельности: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный,  проблемное изложение.                        

 2)по способам организации и осуществлении познавательной деятельности: словесный и наглядный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Средства обучения: учебник Моро «Математика» 1 класс, 2 часть;  памятка-правило «Перестановка слагаемых»; задания для работы в парах; компьютер, проектор; геометрический материал; «Светофоры» по количеству детей в классе.

 

Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

Осуществляемые действия

Познавательная

Регулятивная

Коммуникативная

Осуществляемые

действия

Формируемые умения

Осуществляемые действия

Формируемые умения

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Оргмомент

Создает положительный настрой на урок.

Раз, два, три, четыре , пять-

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь,

На гостей вы оглянитесь,

Им вы тоже улыбнитесь ,

И тихонечко садитесь.

-На какой урок вы пришли? С каким настроением покажите? А с какой целью?

А зачем вам нужна математика? В жизни она вам не пригодится.

 

ответы уч-ся

Настраиваются на  урок

проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

выявление к готовности к уроку

взаимодействуют с учителем во время опроса

2.Актуализация

знаний и

умений.

Проводит работу по актуализации опорных  знаний. Готовит к новой теме. 

 Устный счет.

Решите примеры.

5+3=
1+3=

9-4=
7-4=

8-2=
5+4=

 

Игра «Круговые» примеры

 .

Дети отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал

развитие внимания, наблюдательности.

Включаются  в мыслительную деятельность, используя субъективные знания.

Выполняют упражнения  для снятия напряжения и усталости.

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

слушание собеседника

формирование умения работать с информацией

3.Целеполагание

 и мотивация.

 Создает проблемную ситуацию.

Мотивирует познавательную деятельность учащихся. Предлагаю сегодня вам стать ученными. А что будем изучать, вы сейчас узнаете.

Посмотрите на примеры. Что вы заметили?

4+2
3+1
1+4

2+4
1+3
4+1

– Сегодня мы пронаблюдаем за результатами в таких примерах и сделаем научное открытие.

-Поставьте учебную задачу, используя слова: узнать, научиться, сделать вывод, доказать.

-одинаковые числа в первом и втором столбиках, только записаны по- разному.

-принимать и сохранять учебную цель и

задачу

Осмысливают цели и задачи учебной познавательной деятельности.

-взаимодействуют с учителем во время опроса

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

4.Первичное

 освоение

 материала.

Создает условия  для открытия нового через подводящий диалог, практическую работу.

1. Практическая работа.

Выложите слева 1 синий квадрат. Добавьте к 1 синему квадрату 4красных квадрата. Сколько получилось? (5) 

Запишите пример на доске. (1+4=5)

Поменяйте местами квадраты. Сначала положите 4 красных квадратов, а затем добавьте 1 синий квадрат. Сколько получилось? (5)

Запишите пример под первым примером. (4+1=5)

Сравните примеры: чем они похожи и чем отличаются?  

– Продолжим исследование. Запишите друг под другом под диктовку примеры.

Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?

Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму?

Сравните эти примеры: чем похожи и чем отличаются?  

 Выполняют практическое задание.

-записывают.

Слагаемые одни и те же только поменяли местами, результат остается тот же.

(Слагаемые меняются местами, ответ один и тот же)

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Наблюдают, анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы учителя. Сравнивают свои выводы с научной теорией

дополнять, уточнять высказанные мнения

взаимодействуют с учителем во время опроса

формирование умения работать с информацией

5.Осознание и  осмысление учебного материала.

Создает условия  для открытия нового через подводящий диалог, практическую работу.

 2. Работа по учебнику.

– Прочитайте тему урока на стр.14.

– Рассмотрите первый рисунок.

– Сколько флажков в одной руке, сколько в другой? Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте. (3)

– Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1, сумма 3)

– Посмотрите на второй рисунок. Что произошло? ( Мальчик поменял флажки местами)

– Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте.(3)

Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 1, второе слагаемое 2, сумма 3.)

– Сравните примеры, чем они похожи и чем отличаются. (Слагаемые поменялись местами, а сумма осталась та же.)

– Сравните полученные суммы, сделайте вывод. (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)

– Прочитайте правило в красной рамке. Совпал ли результат нашего исследования с математическим законом?

 Выполняют практическое задание.

(Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1, сумма 3)

( Мальчик поменял флажки местами)

-3;

(Первое слагаемое 1, второе слагаемое 2, сумма 3.)

(Слагаемые поменялись местами, а сумма осталась та же.)

(От перестановки слагаемых сумма не меняется.)

-Результат нашего исследования совпал с математическим законом.

Умение использовать полученные знания на практике

Выполняют практическое задание.

Работают с  комментированием, сравнивают, делают выводы.

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

взаимодействуют с учителем во время опроса

формирование умения работать с информацией

6.Первичное закрепление материала.

Организует работу по выполнению разноуровневых заданий,

самостоятельную работу.

 Работа по учебнику:

№1 стр.14

– Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример. (3+2=5)

– Как получили второй пример? (Перевернули фишку)

– Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (Сумма не изменится)

– Объясните, как получили остальные примеры. Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые.

– Какие выражения легче было решить? ( К большему прибавить меньшее)

№2 стр.14.

– Прочитайте условие и вопрос первой задачи.

– Запишите решение (4-1=3(с))

– Назовите ответ (Дима прочитал 3 страницы)

– Вставьте полученный ответ в окошечко. Прочитайте новую задачу.

– Запишите решение задачи (4+3=7.)

– Назовите ответ. (Дима прочитал 7 страниц.)

Проводит физкультминутку.

 

(3+2=5)

(Перевернули фишку)

(Сумма не изменится)

( К большему прибавить меньшее)

-выполняют задание

развитие умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме

Применяют новые знания при выполнении

заданий. Выполняют самостоятельную работу,

осуществляют взаимоконтроль.

Выполняют физические упражнения

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

взаимодействуют с учителем во время опроса

формирование умения работать с информацией

7. Закрепление

Пройденного.

Проводит работу по

решению задач,  дает

самостоятельную работу.

Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с самопроверкой по эталону.

№1-2 стр.8

 Задание в парах на карточках с проверкой по эталону.

 – Проверяем.

– Оцените свою работу.(Светофор).Молодцы.

Решают задачи, выполняют

самостоятельную работу.

-работают в парах.

-проверяют.

-оценивают работу.

слушание собеседника

формирование умения работать с информацией

8.Подведение итога

 урока.

Задает вопросы  для подведения итогов.

− Что необходимо сделать, прежде чем мы закончим урок?  

  – Какой математический закон мы сегодня открыли?

– Какое чувство вы испытали, когда сделали открытие?

– С каким настроением вы работали на уроке?

Поделиться…

 

 

Подвести итог нашей работы.

-От перестановки слагаемых сумма не меняется.)

 

Подводят итог работы. Дают

 оценку своей работы и

реализации поставленных целей.

слушание собеседника

Формировать у школьников самооценку,

формирование умений полно и точно выражать свои мысли

9. Рефлексия.

– Выполните задание на стр. 14 «Проверь себя».

 

 

-Какую цель вы поставили в начале урока?

- Вы достигли поставленной цели?

-В чём у вас было затруднение?

-Что вам помогло открыть новое знание? --Пригодятся ли эти знания нам в жизни?

 -Расскажите родителям о нашем открытии.

  – Наша лаборатория заканчивает исследование. Оцените свою работу в лаборатории с помощью «Светофора».

 

Проверка. Один ученик читает равенства. Если правильно составлено, хлопают в ладоши, если нет – молчат.

-оценивают

оценка и самооценка учебной деятельности

Дают

 оценку своей работы и

реализации поставленных целей.

Контролируют

правильность

ответов обучающихся

слушание собеседника

Формировать у школьников самооценку.

Самоанализ урока

 При подготовке к уроку были учтены индивидуальные особенности обучающихся, усвоение  компонентов и результата сложения. Поэтому   урок планировалось провести на основе имеющихся у детей знаний по данной теме. Исходя из этого была поставлена цель урока:  посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; способствовать развитию внимания, наблюдательности; закрепление  умений прибавлять и вычитать числа 1,2,3,4.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненной ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Познавательные: уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике(на развороте, в оглавлении, в словаре); самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из 1-2 шагов.

Личностные: положительно относятся к школе и имеют адекватное представление о ней.

Урок проводился в занимательной форме , что способствовало вовлечению всех учащихся класса в процесс обучения. Начало позволило создать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у учащихся необходимую мотивацию, оживило учебную деятельность.

Каждый этап имел свою завершённость и имел свой логический переход к другому этапу. Учащиеся данного класса имеют низкий, средний, высокий уровень обученности. Для ребят был предложен материал с разным уровнем сложности. Всё это способствовало развитию творческо-поисковой активности детей. На уроке прослеживалась активность учащихся благодаря использованию разнообразных видов деятельности, которые вызвали у детей интерес, желание выполнять задания.

Структура урока, спланированные вопросы, задания, практическая деятельность способствовало познавательной активности учащихся. Материал излагался доступно. Задания соответствовали программным требованиям.

На уроке были использованы разные формы обучения. На уроке использовала индивидуальную и дифференцированную работу как со слабыми, так и с сильными учениками. Это просматривается через постановку вопросов, через взаимопроверку . На уроке велась фронтальная и парная форма обучения. При проведении парной работы я ставила перед собой цель сплотить ребят, учить их работать вместе, сообща, выслушивая мнение других, предлагать свои идеи и делать общий вывод.

На протяжении всего урока использовала такие методы обучения, которые помогли мне привлечь внимание учащихся, вызвать желание мыслить, творить. Объяснительно-иллюстративный метод использовался на каждом этапе урока. Частично-поисковый метод применяла при изучении нового материала.

  При решении математических заданий предполагалось развитие у учащихся умения сравнивать объекты, находить связи между ними, формулировать гипотезы и применять их. Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся.

На уроке побуждала учащихся к самопроверке, самоанализу и самокоррекции (задание на развитие внимания, памяти, через самостоятельное решение задач).

Старалась корректно и объективно подходить к оценке деятельности учащихся, тактично отмечая слабые места. Учащиеся оценивались по ходу урока.

На уроке добиваюсь от учащихся полных ответов, доказательств своего мнения, тем самым развивая монологическую речь.
На уроке проводила сенсорную и интеллектуальную рефлексию. Уделяла внимание здоровьесберегающей функции через проведение подвижной физминутки. На этапе физкультминутки детям предложила упражнения, которые снимают напряжение, как физическое, так и психологическое. В конце урока были подведены итоги работы.

Следила за своей речью, корректно формулировала вопросы, на уроке добивалась от учащихся полных ответов, доказательств своего мнения, тем самым развивая монологическую речь.

Считаю, что урок достиг поставленной цели, т.к. на этапе рефлексия дети подвели  итог работы, дали  доказательную оценку своей работы в реализации поставленных  задач.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока математики "Сложение и вычитание в пределах 10". Учебник М.И. Моро, С.И. Волкова "Математика" (1класс).

Урок разработан по теме "Сложение и вычитание вида: []±4"Цель: Формировать умение складывать и вычитать по частям выражения вида:  []±4.Задачи:- отрабатывать навыки устного счета;- освоить н...

Конспект урока математики по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой "Моя математика", 1-й класс (программа "Школа-2100"). Тема: «Уравнение».

Тема: «Уравнение»....

Конспект урока математики в 1 классе "Математика вокруг нас"

Урок проводила по  программе "Школа России"  по новым ФГОС. Сопровождается презентацией....

Конспект урока математики "Сложение дробей с одинаковыми знаменателями" ( по учебнику "Математика. 4класс" (авт. - Л.Г. Петерсон))

Урок построен с применением технологии деятельностного метода. В ходе урока осуществляется групповая (в том числе и в паре) работа учащихся....

Конспект урока математики по учебнику Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой "Моя математика",

Урок открытия нового знания, на котором дети учатся решать уравнения,  используя правило нахождения неизвестного слагаемого....

Конспект урока математики в 4 классе по программе С.А.Козловой, Т.А.Демидовой, А.П.Тонких «Математика» (Образовательная система «Школа 2100») Тема: Круговая диаграмма (Урок введения новых знаний)

Цели: ·        Предметная: Познакомиться с понятием «круговая диаграмма»·        Метапредметные: - создать условия для формировани...

План-конспект урока математики по теме "Сложение вида 61+7 и соответствующие случаи вычитания; план-конспект урока чтения по теме "Е. Пермяк. Случай с кошельком"

Возможно, урок в помощь начинающему педегогу коррекционной школы....