Литературное чтение 2 класс
материал по чтению (2 класс) на тему

Литературное чтение. 2 класс

Тема урока: Рассказы и стихотворения о природе.

И.Соколов – Микитов «Узоры на снегу»

Цель деятельности педагога:

создать условия для:

ознакомления с произведением И.Соколова – Микитова «Узоры на снегу»,

 осознанного восприятия литературного произведения, освоения детьми приёмов художественного анализа;

развития личностных качеств, формирования активной жизненной позиции.

развития творческих способностей детей, речи обучающихся, познавательного интереса;

Планируемые результаты формирования УУД:

Личностные: формировать  адекватную самооценку;  

выражать положительное отношение к произведению;  ставить перед собой цели и достигать их;  открыть жизненную истину, что милосердие, сострадание, сопереживание - очень ценные качества в человеке; формировать нравственные качества характера.

Метапредметные:  

- познавательные:  обучающийся научится: ориентироваться в учебной книге; знакомится с произведением;  находить фрагмент текста; формулировать ответы по содержанию;

-  регулятивные (контроль и самоконтроль учебных действий) -  принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия;  научатся понимать, что можно по-разному отвечать на вопросы, используя личный опыт.

-  коммуникативные -  обучающийся научится планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;.

- в  рамках инициативного сотрудничества: работать в паре, в группе.

Предметные: рассматривать книги с произведениями Соколова -Микитова;  

 научатся формулировать ответы на вопросы по содержанию;   совершенствуют   умения  выразительно читать, передавая характер героев и настроение;  получат возможность освоить  приёмы художественного анализа (акцентное вычитывание, ответы на вопросы, характеристика героев, работа с темой); находить информацию о произведении ; моделировать обложку произведения;  

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная, работа в паре.

I. Организационный этап.

II Рефлексия.        

 Ребята,  на улице холодно, пасмурно, чтобы нам было тепло и комфортно на уроке, давайте подарим друг другу  тепло своих сердец через наши улыбки. Улыбнитесь друг другу.   От наших улыбок в классе стало тепло и уютно.

III. Мотивация

 Послушайте, пожалуйста, отрывок из произведения Георгия Свиридова «Вальс» и подумайте,  какое время года  представлено в произведении?

Слушание.

-О каком времени года идет речь?  Правильно,  вальс написан к повести А. Пушкина «Метель».

-Какую зиму изобразил композитор?

-Кто смог почувствовать зиму?

-А почему мы слушали именно такое произведение?

IV. Актуализация опорных знаний

-Какой раздел в литературном чтении  мы сейчас изучаем? («Снежок порхает, кружится»)

- Давайте проверим, помните ли вы изученные произведения.

- Из какого произведения взяты следующие строки: “Первый снег. Он лежит словно просто для красоты, чтобы лишь подчеркнуть, как черна напившаяся осенней воды земля, как озимое поле свежо сверкает… Небо серое, снежок белый и легкий.”

 Сергей Иванов “Каким бывает снег”.

- Кто автор рассказа “Зима в лесу”?

 Иван Сергеевич Соколов-Микитов.

-«Теперь моё времечко – по лесам да по полям разгуливать. Захочу – помилую, а захочу – так всех погублю»   Эдуард  Шим «Всем вам крышка».

«-Обидно зиме, что даже маленькие ребятишки, и те не боятся её сильных морозов!»     Константин Ушинский «Мороз не страшен»

А кто помнит стихотворение  Зинаиды Александровой «Зима»?

Как описывается зима?

 Выразительное чтение стихотворения.

V.   Сообщение темы и постановка цели занятия.

– Прочитайте тему урока.  

У нас выставка книг с произведениями о зиме, выставка картин художников на тему «Зима».

-Ребята, что бы вы хотели узнать и чему научиться сегодня  на уроке чтения?

 (Прочитать, учиться читать целыми словами, анализировать произведение, узнать что-то интересное,  учиться выразительно читать.)

-Для чего вам это нужно? Пригодится ли вам это в жизни?

Знания, умения всегда нужны в жизни.

VI. Работа над рассказом И.Соколова – Микитова «Узоры на снегу».

1.Организация художественного восприятия

– Послушайте, ребята и попытайтесь определить, чему же учит она нас?

– Поделитесь своими первыми впечатлениями, настроением, чувствами.

Если дети молчат, то вопрос:

– Ребята, вам разве не понравилась? Чем? Поделитесь.

2. Самостоятельное чтение детьми.

– Читая, постарайтесь ответить на вопрос:

Какие животные нарисовали узоры на снегу?  

3. Анализ произведения.

Почему рассказ называется «Узоры на снегу»?

Следы каких зверей были на снегу?

Найдите описание следов и прочтите.

Кто умеет читать следы?

                                                           Физминутка.

VII. Организация художественного исполнения.

Работа в группах. 

-Мы прочитали, посмотрели, как художник нарисовал  героев. Давайте покажем свое творчество. Представьте, что вы артисты. И вам надо прочитать это произведение и передать характер.

А теперь разделитесь  на группы,  выразительно прочитайте.  

-Давайте проверим работу наших артистов. Постарайтесь передать характер .   А все остальные – зрители.  Вы должны определится,  чьё чтение вам больше всего понравилось?

-За что мы можем поблагодарить детей? Кто, по вашему мнению,  сегодня был лучшим артистом?

Мне тоже понравилась работа наших детей.

VIII. Организация работы в парах.

- А теперь   мы будем учиться работать в парах.

Выберите себе задание:

Посложнее - отвечать на вопросы плана в учебнике или  выполнить задание в тетради.

Полегче - сделать модель обложки прочитанного произведения.

Обсудите с соседом, какую работу вы будете выполнять.

1. Кто будет работать с планом текста?

Вы будете учиться отвечать на вопросы плана в учебнике. Один читает вопрос – другой отвечает на него. Обратите внимание на интонацию  вопроса. А ответ можно искать в тексте.

2) - Кто работает в тетради?  Посмотрите задание  №1.

  -Это задание отмечено звёздочкой, значит, оно усложнено. Как вы думаете, мы можем справиться с ним? О чём мы должны помнить, выполняя это задание?

  - Списывайте правильно, без ошибок, аккуратно.

   Взаимопроверка.

3)  Модель обложки делаем на листике.

Выполняем работу в парах.

Проверка. Как оценим работу наших пар?

IX. Работа с пословицами.

– Ребята, я приготовила для вас ещё одно интересное задание. Вы прочитаете пословицы, постараетесь понять смысл и определить, какая из них подходит к рассказу и почему?

X.  Домашнее задание по выбору.

Дома вы сможете:

Подготовить подробный пересказ;

Выполнить творческое задание в тетради.

 XI. Итог урока. Рефлексия.

        Ребята, наш урок подходит к концу (пауза).

– Сейчас положите головки на парты и прислушайтесь к состоянию своей души.

- Какие открытия помогло вам сделать это произведение?

- Чему вы научились сегодня на уроке? - Как вы считаете, урок был полезным для вас?

– Спасибо за урок!