Рабочие программы по технологии
рабочая программа по технологии на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Основная общеобразовательная

школа п. Тупки  Чаплыгинского муниципального района Липецкой области Российской федерации»

Рабочая программа учебного курса

« Выбор профессии »

9 класс

Разработана   учителем  технологии первой квалификационной категории Колыхаловым В.В.

Рассмотрена на заседании педагогического совета

протокол № 2        от

«27» августа 2014г.  

2014  - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы,  на основании которых разработана

рабочая программа

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089;
• примерная программа для основного общего образования по трудовому обучению (для сельских школ) 2004 г. Москва, «Просвещение», 2004 г.
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004 г.
• Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.14 № 385 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 уч. год
• Учебный план и календарный учебный  график МБОУ ООШ п.Тупки на 2014-2015 учебный год;

    Программы «Технология», которая подготовлена авторским коллективом А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, издательским центром «Вентана-Граф», 2012

Рабочая    программа      ориентирована     на    использование учебника «Технология»  для учащихся 9 кл. общеобразовательных учреждений   под   редакцией  В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2008;  

Рабочая программа предназначен для учащихся 9 класса, на изучение курса отводится 35час, 1 час в неделю. Изучение курса завершается выполнением и защитой творческого проекта «Выбор профессии».

На реализацию данного направления в учебном плане выделен 1 ч. в неделю из регионального компонента ,т.е.35 часов в год.

Количество чапсов-35

 Особенности программы:

Рабочая программа  предназначена для формирования у учащихся обоснованного выбора будущего профильного обучения.

    Актуальность курса определяется значимостью формирования у школьников профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии.

Переход на массовое профильное обучение в настоящее время обусловлен рядом причин, одной из которых является необходимость формирования у старшеклассников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности.

Программа по профориентации позволяет учащимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе, подготовиться к будущей трудовой профессиональной деятельности и в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адаптируясь к социальным условиям и требованиям рынка труда.

Региональный компонент рассматривается в разделе: «Технология основных сфер профессиональной деятельности».

Цели: подготовить учащихся к адекватному профессиональному самоопределению; сформировать у них обоснованное профессиональное намерение; развивать способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Задачи :

1. Знакомство учащихся с научными основами профессионального самоопределения.
2. Повышение профессиональной грамотности учащихся.
3. Формирование у учащихся профессиональной направленности, профессионального самосознания и призвания, положительного отношения к себе как субъекту будущей профессиональной деятельности.
4. Развитие у учащихся умения анализировать профессии и профессиональную деятельность и соотносить свои способности с требованиями профессии.
5. Формирование потребности в профессиональном самосовершенствовании.

Ключевые  компетенции учащихся, механизм формирования:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования знаний в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях);
• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку)

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как:

• междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;
• интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);
• обучение через опыт и сотрудничество.

     Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях.  На каждом занятии предусматривается практическая деятельность, включающая в себя работу с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений.

Опыт практической деятельности:

• убежденность в необходимости своевременного и правильного выбора будущей профессии, потребность в адекватном профессиональном самоопределении;
• профессиональная    направленность:    профессиональные    интересы    и склонности, мотивы выбора профессии, профессиональный идеал;
• профессиональное самосознание: осознание себя как субъекта будущей профессиональной деятельности;
• профессиональное намерение: знание пути дальнейшего продолжения образования,   условий   поступления   в   выбранное   профессиональное учебное заведение и перспектив профессионального роста.

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;
• сравнение, сопоставление, классификация;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
• владение монологической и диалогической речью;
• составление плана, тезисов, конспекта;
• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
• воспроизводить содержание текста,

В процессе обучения используется различный дидактический материал: презентации по темам курса, плакаты, схемы, видеоматериалы, «Дневник профессионального самоопределения».

При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать зачетную систему оценивания в объеме курса.

Зачетное оценивание предполагает выполнение учащимися в конце каждого раздела курса итоговых заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «Портфолио» с целью отслеживания индивидуальных результатов работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачетных оценок.

Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.

Формы организации учебного процесса:

Основной организационной формой учебного процесса остается урок. Наряду с традиционными видами урока (лекции, семинары, практикумы) используются и его модернизированные виды:

• медиауроки (применяются компьютерные технологии с целью создания сопровождающих урок презентаций, самостоятельных ученических проектов);
• уроки с имитацией форм публичного общения (пресс-конференция, творческая встреча, регламентированная дискуссия, устный журнал);
• уроки с имитацией общественно-культурных мероприятий (заочная экскурсия, путешествие, литературная гостиная, концерт).

В проведении таких уроков возрастает роль самостоятельной подготовки учащихся, формируются навыки исследовательской, проектной деятельности, появляется возможность для творчества и самореализации учеников.

Формы организации деятельности учащихся.

Проверка знаний: тесты, кроссворды, карточки-задания, анкеты, упражнения.

 Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая    их соответствие требованиям программы, по пятибалльной системе оценивания.

    Информация об УМК:

 1 «Твоя профессиональная карьера»  Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной   Издательство "Просвещение" г. Москва, 2010    

2    Симоненко В.Д. Технология, 9 класс  М: Вентана-Граф, 2009

Содержание рабочей программы

Содержание учебного предмета

Введение. 1 час

Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать: определение понятия «личный профессиональный план»;роль профессионального самоопределения в жизни человека.

Учащиеся должны уметь: обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;называть основные элементы структуры личного профессионального плана; называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;перечислять основные разделы программы курса; составлять личный профессиональный план.

Учащиеся должны иметь представление: о смысле и значении труда в жизни человека и общества.

Профессиональное самоопределение 23 часа

Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.

Учащиеся должны знать: определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»; виды профпригодности;компоненты и субъекты рынка труда.

Учащиеся должны уметь: выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности; делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»);называть мотивационные факторы выбора профессии; называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;перечислять основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.

Учащиеся должны иметь представление: о важности решения проблемы выбора профессии.

Личностные результаты: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявлять положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.

Метапредметные результаты: самостоятельно определять цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности; умение ориентироваться в мире профессий;

Предметные результаты:

Выпускник научится: планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

  Выпускник получит возможность научиться: планировать профессиональную карьеру; рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства; ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования.

Технология основных сфер профессиональной деятельности  11 часов

Общие сведения о видах производственных сфер (индустриальное, земледелие и животноводство, легкая и пищевая промышленность,

торговля и общественное питание, арттехника, перспективные технологии, социальная, предпринимательство, управленческая деятельность).

Личностные результаты: проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,  доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявлять положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.

Метапредметные результаты: самостоятельно определять цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учебе и познавательной деятельности; умение ориентироваться в мире профессий;

Предметные результаты:

Выпускник научится: определять виды производственных сфер, планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Выпускник получит возможность научиться: планировать профессиональную карьеру; рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства; ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать: социальную и личностную значимость правильного профессионального самоопределения; ситуацию выбора профессии; возможные ошибки и затруднения при выборе профессии; правила выбора профессии; понятие о профессиях, специальностях, должностях; отрасли экономики; способы классификации профессий, понятия о психофизиологических особенностях личности, связанных с выбором профессии; сущность и этапы выполнения профессиональных проб; требования к выполнению и оформлению творческого проекта «Выбор профессии».

Уметь:  анализировать профессиональную деятельность по основным признакам; составлять формулу профессии; соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять план подготовки к профессиональному самоопределению; анализировать профессиограммы и психограммы; выполнять профессиональные пробы; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования и возможностях трудоустройства; выполнять и защищать творческий проект «Выбор профессии»; заполнять карту самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению.

Иметь представление:  о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в рыночных условиях; о предпринимательстве; о рынке труда.

        Данный курс знакомит учащихся с многообразием мира профессий, помогает соотнести полученные знания о самом себе с существующими вариантами профессиональной деятельности, знакомит с «технологией» поиска работы.

Ключевыми понятиями в данном курсе являются: профессия, карьера, жизненные цели, личный профессиональный план, профессиограмма, профессиональная пригодность, призвание, технология поиска работы, автобиография, деловое общение.

Методики, используемые на занятиях – дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова, карта интересов А.Е.Голомштока, опросник профессиональных предпочтений Л.Йовайши, методика определения типа личности Дж. Голланда (Холланда), тренинги, игры, психотехнологические упражнения  и др.

Формы занятий в рамках данного курса – лекции, беседы, диагностические процедуры, сюжетно-ролевые игры.

В ходе лекций и бесед освещаются обозначенные темы занятий и актуализируются имеющиеся знания у учащихся.

Диагностические процедуры, тесты позволяют исследовать качества, способности, возможности каждого участника в соотнесении с различными профессиями.

Сюжетно-ролевые игры дают возможность учащимся попробовать себя в различных ролях, достигнуть объективной самооценки, соотнести свои способности и желания с различными профессиями, расширить круг возможного выбора своего жизненного пути и профессионального определения.

В процессе работы по данной программе у каждого учащегося формируется личная папка  с результатами исследований, диагностики, материалами об изучаемых и выбираемых профессиях и т.д.

Программно- методическое обеспечение

Используемая литература

1. Зеер Э.Ф. Психология профессий. - М.: Акад. Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. - 329 с.

2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов н/Д,.: Феникс, 2008. - 512 с.

3. Педагогическая    подготовка     профессионального     самоопределения старшеклассников / Под ред. С.Н. Чистяковой, Н.Ф. Родичева. - М.: Новая школа, 2007. - 112с.

4. Ретивых Е.М. Культура профессионального самоопределения: Учебно-методическое пособие. - Брянск: Изд-во БГУ, 2008. - 97 с.

5. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Как помочь выбрать профессию. - Тула: Приокск. книжное изд-во, 2010. - 132 с.

6. Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. - Брянск: Изд-во БГУ, 2008. — 183

7. Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение // Технология:Учебник для учителя.

8. М. В. Ретивых, В, Д, Симоненко.: Рекомендации по изучению курса «Профессиональное самоопределение школьников». Книга для учителя. – Брянск: БИПКРО, 2009. – 140 с.

9. «Твоя профессиональная карьера» Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной.  Издательство "Просвещение" г. Москва, 2010 год.

Справочные пособия:

 1. «Тесты по профориентации для учащихся» Составление А.А. Аркадьев. Издательство ООО "Современная школа" г. Минск, 2008 год.

2. «Путёвка в жизнь» Образование, профессия, карьера. Учебно-справочное  пособие для 9,10,11 классов ОУ / В.Н.Аверкин, О.М. Зайченко; Издательство Москва, Просвещение, 2005.

 Методические пособия:

  1."Твоя профессиональная карьера: методика" Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. Издательство "Просвещение" г. Москва, 2009 год.

 2."Человек и профессия" образовательный курс профориентационной направленности   авт.-сост. Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина . Издательство "Глобус" г. Москва, 2007 год

  3 ."Дневник профессиональной карьеры"    Под редакцией С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной .Издательство "Просвещение" г. Москва, 2003 год.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование по курсу «Выбор профессии» для 9 класса

(приложение к рабочей программе)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Основная общеобразовательная

школа п. Тупки  Чаплыгинского муниципального района Липецкой области Российской федерации»

Рабочая программа учебного предмета

« Технология »

7 класс

Разработана   учителем  технологии  первой квалификационной категории Колыхаловым В.В.

Рассмотрена на заседании педагогического совета

протокол № 2        от

«27» августа 2014г.  

2014  - 2015 учебный год

1.Пояснительная записка

Нормативные правовые документы на основании которых разработана

рабочая программа

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089;
• примерная программа для основного общего образования по трудовому обучению (для сельских школ) 2004 г. Москва, «Просвещение», 2004 г.
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004 г.
• Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.14 № 385 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 уч.год;
• Учебный план и календарный учебный  график МБОУ ООШ п.Тупки на 2014-2015 учебный год;

 «Технология»5-8классы: рабочие программы по учебникам  под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов И.П.Литвиненко. –Волгоград: Учитель, 2011 г.

Программа образовательной области «Технология» для 7 класса сельской общеобразовательной школы предусматривает дальнейшую технологическую подготовку школьников.

В npoграмме учтены особенности сельскохозяйственного производства в условиях многоукладностей экономики, существования на ряду крупными сельскохозяйственными предприятиями мелких фермерских (крестьянских) хозяйств. В содержании рабочей программы включены модули, присущее как городской, так и сельской школе (обработка материалов, техника в быту и др.). Важность привития учащимся технологической культуры в настоящее время признается во всем мире.

        В связи с усложнением задач общетехнической подготовки школьников возникает проблема повышения эффективности учебного процесса.

Достигается это построением содержания и методики обучения на основе реализации деятельностно-параметрического подхода.

Суть его заключается в следующем:

         Во-первых, особый акцент в учебном процессе делается на организацию самостоятельной познавательной и практической деятельности учащихся по решению учебно–производственных задач, связанных с разработкой и осуществлением проекта изготовления определенного продукта (изделия) и его реализацией.

В сельской школе традиционно изучаются как технологии промышленного, так и сельскохозяйственного производства. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комбинированные программы, включающие разделы по агротехнологиям, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям технического труда. Комплексный учебный план в конкретной школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.

        Во– вторых, при разработке или выборе конструкции изделия, технологии его обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов, а также в процессе его изготовления каждый параметр качества детали выступает для учащихся как специальная задача анализа, планирования, выполнения и контроля.

        С позиций параметрического подхода изучается конструкция оборудования, приспособлений и инструментов.

Цели и задачи предмета

Образовательная область «Технология» в системе общего образования призвана познакомить учащихся с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечить их трудовому подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности

Целью обучения по образовательной области «Технология» является развитие у школьников технологической культуры, культуры труда и межличностных отношений, творческой функциональной грамотности, обеспечение возможностей для прикладной творческой деятельности и профессионального самоопределения.

Задачи:

• Формирование политехнических знаний и экологической культуры:
• Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
• Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
• Обеспечение учащимся возможности самопознания . изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
• Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия;
• Овладение простейшими понятиями рыночной экономики;
• Ознакомление обучающихся с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных изделий(бумагой, древесиной), техникой и технологией их обработки;
• Формирование элементарных умений осуществлять систему умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по         планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке

различных материалов.

        Предметное наполнение "Трудового обучения" задается обязательным  минимумом содержания основного общего образования по образовательной области "Технология". Оно предполагает обязательное практическое ознакомление учащихся с основными технологиями получения, обработки и преобразования вещества, поля, энергии и информации, а также овладение ими основными понятиями и видами деятельности.

Место  предмета «Технология» в базисном учебном плане                        

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации  изучение предмета " Трудовое право " в 7 классе рассчитано на 70 часов, 2 часа в неделю. Из них практических работ- 35  часов.

Формы организации образовательного процесса (типы уроков)

• комбинированный урок
• урок изучения нового учебного материала
• повторительно-обобщающие уроки
• проектная деятельность
• уроки-практикумы
• урок контроля знаний, умений, навыков.

Технология обучения

- Исследовательская деятельность

- Проектная деятельность

- Дидактическая игра

Виды и формы контроля

- урок-практикум

- урок-зачет

- тестирование

- промежуточный контроль

-итоговый контроль

Планируемый уровень подготовки учащихся 7 класса на конец учебного года:

Учащиеся должны  знать:

• что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
• основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
• пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
• особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
• о разновидностях посадок и уходе за растениями, способы размножения растений;
• виды пиломатериалов; уметь учитывать их свойства при обработке;
• общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;
• назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
• основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
• виды пиломатериалов;
• возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
• источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
• технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;
• общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;
• виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;
• устройство сливного бачка.

Уметь:

• рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
• осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;
• производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;
• читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
• понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
• графически изображать основные виды механизмов передач;
• находить необходимую техническую информацию;
• осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
• читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
• выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву;
• выполнять шиповые соединения;
• шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;
• владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
• применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.

Информация об используемом учебнике

Для реализации данной рабочей программы используется учебник "Технология": учебник для учащихся 7 кл. общеобразовательных учреждений П.С.Самородский, Н.В.Синица,  В.Н.Правдюк и др .под ред. В.Д.Симоненко- М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2011г.

Данный учебник имеет хорошую нормативную базу, ярко иллюстрирован.

 2.Содержание рабочей программы

Аграрные технологии. Растениеводство.  8 часов 

Классификация и характеристика плодовых растений. Строение плодовых растений. Закладка плодового сада. Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников. Осенний уход за плодовым садом. Хранение плодов и овощей. Хранение корнеплодов.

Практические работы:

Изучение на образцах плодоносных и косточковых культур;

Посадить в саду деревья по всем правилам технологии посадки;

Выполнить обрезку яблони;

Снять урожай яблок и заложить их на хранение;

Собрать урожай корнеплодов и заложить его на хранение.

Машины и механизмы. Графическое представление и моделирование. 8 часов.

Общие сведения об устройстве и работе сельскохозяйственных орудий. Основные узлы и агрегаты мотоблока. Навесной плуг, культиватор. Катки и бороны. Рядовая зерновая сеялка. Зерноочистительные машины.

Практические работы:

Ознакомление с основными с/х машинами и основными узлами и агрегатами мотоблока;

Ознакомление с устройством, принципом работы плуга и культиватора;

Ознакомление с устройством и принципом работы катков и борон;

Ознакомление с устройством, работой зерновой сеялки и зерноочистительных машин.

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов.

Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации (13 часов)

Технология изготовления  изделий с использованием сложных соединений (13 часов)

Правила безопасной работы при обработке древесины. Свойства древесины . Проектирование изделий из древесины с учетом её свойств. Конструкторская и технологическая документация. Технологический процесс. Точность изготовления изделий. Заточка и настройка дереворежущих инструментов. Шиповые столярне соединения. Создание декоративно-художественных изделий из древесины. Виды и приёмы выполнения декоративной резьбы.

Практические работы:

Определить плотность древесины по объему и массе образца;

Разработать технологическую карту на изготовление изделия из древесины;

Заточка лезвия и настройка рубанка;

Выполнить шиповое соединение деталей;

Выполнить художественную резьбу по древесине;

Электротехнические работы.  6 часов

Автоматы и автоматика. Элементы автоматических устройств. Виды автоматических устройств.

Практические работы:

Применение автоматов и автоматических устройств в быту;

Собрать модель установки для дистанционного управления электродвигателем;

Изготовить биметаллическую пластину.

Технология создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической документации.

Технологии изготовления изделий с использованием точеных деталей. (13 часов)

Правила безопасной работы при обработке металла. Классификация сталей. Классификация и термическая обработка сталей. Технологическая документация, чтение чертежей. Назначение и устройство токарно- винторезного станка. Принцип работы токарно-винторезного станка. Точение металлических деталей на токарно-винторезном станке. Нарезание резьбы на металлических деталях. Декоративно-прикладные изделия из металла.

Практические работы:

Выполнить обработку закаленной и незакаленной стали;

Чтение чертежей для изготовления изделий на ТВ-4;

Ознакомление с устройством и принципом работы токарно-винторезного станка;

Точение наружной цилиндрической поверхности;

Нарезание резьбы;

Нарезание резьбы;

Создание декоративно-прикладного изделия из металла.

Творческая, проектная деятельность. 16 часов 

Основные требования к проектированию изделий. Элементы конструирования. Алгоритм решения изобретательных  задач. Экономические расчеты при выполнении проекта. Сбор и обработка необходимой информации. Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Практическая деятельность по выполнению проекта. Доработка изделия. Корректировка деятельности. Оценка качества выполненной работы. Создание и оформление проектной документации. Подготовка к защите. Защита проекта.

Практические работы:

Ознакомление с требованиями, предъявляемыми при проектировании;

Разработать конструкцию предложенного учителем изделия;

Произвести экономические расчеты при выполнении проекта для изготавливаемого изделия;

Практическая деятельность по выполнению проекта;

Практическая деятельность по выполнению творческого проекта;

Создание и оформление проектной документации.

Технология ведения дома. 6 часов

Уход за комнатными растениями. Разновидности комнатных растений. Комнатные растения в интерьере квартиры.

4. Требования к уровню подготовки учащихся

Перечень основных общих предметных понятий.

Учащиеся 7 класса должны иметь следующие общие учебные понятия:

• Иметь понятия об устройстве и работе основных с/х орудий, основных узлов и агрегатов мотоблока;
• Знать составные части машин в зависимости от их функционального назначения;
• Уметь графически изображать механизм передач;
• Знать устройство токарного  станка по дереву, уметь работать на нем;
• Иметь понятие о телах вращения;
• Знать виды резцов (стамесок);
• Уметь читать чертежи, эскизы, технологические карты, обрабатываемых изделий;
• Знать механизмы главного движения и подачи;
• Знать назначения и применения токарно-резательного станка;
• Принцип его работы и выполняемые операции;
• Знать основные бытовые электроприборы и уметь починить простейшие из них;
• Уметь проводить осенний и весенний уход за плодово-ягодными культурами в саду.

5. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Основная литература:

1.Технология: Учебник для учащихся 7 кл. общеобразовательных учреждений /Е.В.Елисеева, О.П.Очинин, П.С.Самородкий и др.; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Издателький центр « Вентана- Граф», 2009.

 2.Занятия по технологическому труду в школьных мастерских (методические разработки) под редакцией А.Г.Дубова.

3. Практикум по деревообработке. Под ред. Г,А. Громова.

 4. Слесарное  дело. Под ред. Е.М.Муравьева.

5. В помощь школьному учителю К. Л. Деряндяев «Поурочные разработки по технологии» 7 клаас.-М.: ВАКО, 2011 год

Учебные пособия

1. Технология5-11класс:  Проектная деятельность -Л.Н. Морозова- Волгоград: Учитель,2008.

 2. Технология:5-8класс: тесты .Г.А.Гордиенко- Волгоград: Учитель,2010.

Интернет-ресурсы.

1. digital.1september.ru
2. www.liveinternet.ru
3. www.fashiondetails.ru
4. http://festival.1september.ru

Литература для учащихся

 Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2008.

Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2009.

Календарно-тематическое планирование по технологии для 7 класса (приложение к рабочей программе)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Основная общеобразовательная

Школа  п. Тупки  Чаплыгинского муниципального района Липецкой области Российской федерации»

Рабочая программа учебного предмета

« Технология »

6 класс

Разработана   учителем  технологии  первой квалификационной категории Колыхаловым В.В.

Рассмотрена на заседании педагогического совета

протокол № 2        от

«27» августа 2014г.  

2014  - 2015 учебный год

1.Пояснительная записка

Нормативные правовые документы,  на основании которых разработана

рабочая программа

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089;
• примерная программа для основного общего образования по трудовому обучению (для сельских школ) 2004 г. Москва, «Просвещение», 2004 г.
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004.
• Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.14 № 385 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 уч.год
• Учебный план и календарный учебный  график МБОУ ООШ п.Тупки на 2014-2015 учебный год;

 «Технология»5-8классы: рабочие программы по учебникам  под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов И.П.Литвиненко. – Волгоград: Учитель, 2011 г.

Программа образовательной области «Технология» для 6 класса сельской общеобразовательной школы предусматривает дальнейшую технологическую подготовку школьников.

В программе учтены особенности сельскохозяйственного производства в условиях многоукладности экономики, существования на ряду крупными сельскохозяйственными предприятиями мелких фермерских (крестьянских) хозяйств. В содержании рабочей программы включены модули, присущее как городской, так и сельской школе (обработка материалов, техника в быту и др.).

Важность привития учащимся технологической культуры в настоящее время признается  во всем мире. В связи с усложнением задач обще трудовой политехнической подготовки школьников  возникает проблема повышения эффективности учебного процесса. Достигается это построением содержания и методики обучения на основе реализации  деятельностно-параметрического подхода. Суть его заключается в следующем: Во-первых, особый акцент в учебном процессе делается на организацию самостоятельной познавательной и практической деятельности учащихся по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и осущеcтвлением  проекта  изготовления определенного продукта (изделия) и его реализацией.        Во-вторых, при разработке или выборе конструкции изделия, технологии её обработки,  наладке оборудования, приспособлений и инструментов, а также в процессе его  изготовления. Каждый параметр качества детали выступает для учащихся как специальная  задача анализа, планирования, выполнения и контроля. С позиций параметрического подхода изучается конструкция оборудования, приспособлений и инструментов.

В сельской школе традиционно изучаются как технологии промышленного, так и сельскохозяйственного производства. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комбинированные программы, включающие разделы по агротехнологиям, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям технического труда. Комплексный учебный план в конкретной школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.

Цели и задачи предмета

Образовательная область «Технология» в системе общего образования призвана познакомить учащихся с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечить их трудовому подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности

Цели:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
• развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
• получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Задачи:

• Формирование политехнических знаний и экологической культуры;
• Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
• Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
• Обеспечение учащимся возможности самопознания . изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения;
• Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия;
• Овладение простейшими понятиями рыночной экономики;

• Ознакомление обучающихся с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных изделий;

• Формирование элементарных умений осуществлять систему умственных и   практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке различных материалов.        

Предметное наполнение «Трудового обучения» задается обязательным минимумом содержания основного общего образования по образовательной области «Технология». Оно предполагает обязательное практическое ознакомление учащихся с основными технологиями получения, обработки и преобразования вещества, поля, энергии и информации, а также овладение им основными понятиями и видами деятельности.

Место   предмета «Технология» в базисном учебном плане              

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации  изучение предмета        " Трудовое обучение " в 6 классе рассчитано на  70 часов, 2 часа в неделю. Из них практических работ - 35 часов.

Формы организации образовательного процесса (типы уроков)

• комбинированный урок
• урок изучения нового учебного материала
• повторительно-обобщающие уроки
• проектная деятельность
• уроки-практикумы
• урок контроля знаний, умений, навыков.

Технология обучения

- Исследовательская деятельность

- Проектная деятельность

- Дидактическая игра

Виды и формы контроля

- урок-практикум

- урок-зачет

- тестирование

- промежуточный контроль

-итоговый контроль

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года:

Учащиеся должны знать:

•  что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

•  основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

• пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;

•  особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

•  о разновидностях посадок и уходе за растениями; способы размножения растений;

•  виды пиломатериалов; учитывать их свойства при обработке;

•  общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;

•  назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметка точного, ударного и режущего) и приспособлений для клепки; уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

•  основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

•  виды пиломатериалов;

•  возможности и использование ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

•  источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

•  технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;

•  общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

•  виды неисправностей вентильных головок и пути их устранения;

•  устройство сливного бачка.

         Уметь:

•  рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

•  осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

•  производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;

•  читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

•  понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

•  графически изображать основные виды механизмов передач;

•  находить необходимую техническую информацию;

•  осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

•  читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;

•  выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном станках по дереву;

•  выполнять шиповые соединения;

•  шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

•  владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

•  применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности.

Информация об используемом учебнике

Для реализации данной рабочей программы используется учебник Технология: Учебник для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений /В.Н.Правдюк,Н.В.Синици, П.С.Самородкий и др.; под ред. В.Д. Симоненко. — М.: Издателький центр « Вентана- Граф», 2011г..

Данный учебник имеет хорошую нормативную базу, ярко иллюстрирован.

2.Содержание рабочей программы

Аграрные технологии. Растениеводство.  8 часов 

Понятие о сорте. Овощи из семейства Паслёновые. Семеноводство овощных культур.  Овощи из семейства Тыквенные. Что такое полевой опыт?. Овощные капустные растения. Сооружения защищенного грунта.

Практические работы:

Изучение сортов капусты белокачанной;

Технология уборки картофеля;

Технология уборки семенников капусты, столовой свеклы и моркови;

Сбор урожая, тыквы, патиссонов, кабачков;

Технология уборки урожая корнеплодов моркови и столовой свеклы;

Подготовка участка под посадку капусты;

Расчёт потребности рассады томата и капусты для посадки в поле.

Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов:

Машины и механизмы. 8 часов.

Общие сведения о машинах, их устройство и назначение. Классификация машин. Детали машин и их соединения. Подшипники. Общие сведения о двигателях, их назначение и применение. Виды двигателей. Электродвигатели, их назначение, применение и уход.

Практические работы:

Экскурсия в ремонтные мастерские крестьянско-фермерского хозяйства;

Устройство машин;

Изучение устройства подшипников;

Изучение устройства и принципа работы ДВС;

Конструирование различных моделей с применением электропривода.

Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкционной и технологической документации.  13 часов

Технология изготовления  изделий на основе  плоскостных деталей (13 часов)

Правила безопасной работы  в учебных мастерских. Заготовка древесины. Производство и применение пиломатериалов. Пороки древесины. Конструирование и моделирование изделий из древесины. Соединение брусков. Устройство и работа токарного станка для обработки древесины. Технология точения древесины на токарном станке. Отделка изделий из древесины.

Практические работы:

Измерение круглых лесоматериалов и определение пороков древесины;

Составление схемы раскроя бревна на пиломатериалы;

Конструирование изделий из древесины;

Изготовление изделия из древесины с соединением брусков врезкой;

Изучение устройства токарного станка для точения древесины;

Точение детали по чертежу и технологической карте;

Электротехнические работы.  6 часов

Магнит и электромагнит. Применение электромагнитов в электротехнических устройствах. Паяние. Электродвигатель постоянного тока. Применение электродвигателей в сельском хозяйстве. Правила безопасной работы при обработке металла. Свойства металлов. Сортовой прокат. Чертежи деталей из сортового проката. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Изготовление изделий из сортового проката. Резание металла слесарной ножовкой. Рубка металла. Опиливание заготовок из сортового проката. Отделка металлических изделий.

Практические работы:

Сборка (из деталей конструктора) и испытание электромагнита;

Пайка проводов;

Изучение узлов деталей электродвигателя;

Технология создания изделий из металла на основе конструкторской и технологической документации. 13 часов

Изготовление изделий из тонколистового металла и проволоки (13 часов)

Правила безопасной работы при обработке металла. Свойства металлов. Сортовой прокат. Чертежи деталей из сортового проката. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Изготовление изделий из сортового проката. Резание металла слесарной ножовкой. Рубка металла. Опиливание заготовок из сортового проката. Отделка металлических изделий.

Практические  работы:

Ознакомление со свойствами металлов и сплавов;

Ознакомление с видами сортового проката;

Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката;

Измерение размеров деталей штангенциркулем;

Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката;

Резание металла слесарной ножовкой;

Рубка в тисках и на плите;

Опиливание металлических заготовок из сортового проката;

Отделка поверхностей изделий.

Творческая, проектная деятельность. 16 часов

Техническая эстетика изделий. Основные требования к проектированию изделий. Элементы конструирования. Фокальные объекты. Экономические расчеты. Затраты на электроэнергию. Сбор и обработка необходимой информации. Практическая деятельность по выполнению проекта. Консультации по выполнению практической части проекта. Практическая деятельность по выполнению проекта. Доработка изделия. Корректировка деятельности. Оценка качества выполненной работы. Создание и оформление проектной документации. Подготовка к защите. Защита проекта.

Практические работы:

Сбор и обработка необходимой информации ;

Практическая деятельность по выполнению творческого проекта;

Практическая деятельность по выполнению творческого проекта;

Технология ведения дома. 6 часов

     Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.

      Рациональное размещение мебели и оборудования в помещении. Разделение помещений на функциональные зоны. Свет в интерьере. Создание интерьера с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Подбор средств оформления  интерьера жилого помещения. Декоративное украшение помещения изделиями собственного изготовления.

      Использование декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений, школьных и приусадебных участков.

Практические работы:

Генеральная уборка кабинета технологии.

Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки.

3.Учебно-тематический план  

4. Требования к уровню подготовки учащихся

Перечень основных общих предметных понятий.

Учащиеся 6 класса должны иметь следующие общие учебные понятия:

• Иметь представление о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь читать чертеж;
• Иметь представление об биологических особенностях выращивания основных овощных культур;
• Иметь представление о машинах, их устройстве, назначении, классификации;
• Знать назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного и слесарного инструмента;
• Знать бытовые электроприборы, уметь починить простейшие электроприборы;
• Знать устройства и принцип работы дерево и металлообрабатывающих станков токарной группы;
• Уметь читать чертежи, эскизы, технологические карты обрабатываемых изделий;
• Знать устройство токарного станка по дереву, выполнять несложные работы на нем;
• Уметь художественно отделывать некоторые поверхности деталей

5. Литература и средства обучения

  Основная литература

1.Технология: Учебник для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений /Е,В.Елисеева, О.П.Очинин, П.С.Самородкий и др.; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Издателький центр «Вентана- Граф», 2009.

2.Занятия по технологическому труду в школьных мастерских (методические разработки) под редакцией А.Г.Дубова.

3.Практикум        по деревообработке под ред. Г,А. Громова.

4.Слесарное        дело под ред. Е.М.Муравьева.

Учебные пособия

1. Технология5-11класс:  Проектная деятельность -Л.Н. Морозова- Волгоград: Учитель,2008.

 2. Технология:5-8класс: тесты .Г.А.Гордиенко- Волгоград: Учитель,2010.

Интернет-ресурсы.

1. digital.1september.ru
2. www.liveinternet.ru
3. www.fashiondetails.ru
4. http://festival.1september.ru

Литература для учащихся

 Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2008.

Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2009.

Календарно-тематическое планирование по технологии для 6 класса (приложение к рабочей программе)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Основная общеобразовательная

школа п. Тупки  Чаплыгинского муниципального района Липецкой области Российской федерации»

Рабочая программа учебного предмета

« Технология »

8 класс

Разработана   учителем  технологии первой квалификационной категории Колыхаловым В.В.

Рассмотрена на заседании педагогического совета

протокол № 2        от

«27» августа 2014г.  

2014  - 2015 учебный год

1.Пояснительная записка

Нормативные правовые документы на основании которых разработана

рабочая программа

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года №1089;
• примерная программа для основного общего образования по трудовому обучению (для сельских школ) 2004 г. Москва, «Просвещение», 2004 г.
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004 г.
• Приказ УО и Н от 20.06.2013 г. №585 «О внесении изменений в приказ управления образования и науки по Липецкой области от16 мая 2013г. №451 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2013-2014 уч.год »
• Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.14 № 385 « О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 уч.год»
• Учебный план и календарный учебный  график МБОУ ООШ п.Тупки на 2014-2015 учебный год;

 «Технология»5-8классы: рабочие программы по учебникам  под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов И.П.Литвиненко. –Волгоград: Учитель, 2011 г.

Программа образовательной области «Технология» для 8 класса сельской общеобразовательной школы предусматривает дальнейшую технологическую подготовку школьников.

В программе учтены особенности сельскохозяйственного производства в условиях многоукладностей экономики, существования на ряду крупными сельскохозяйственными предприятиями мелких фермерских (крестьянских) хозяйств. В содержании рабочей программы включены модули, присущее как городской, так и сельской школе (обработка материалов, техника в быту и др.).

Важность привития учащимся технологической культуры в настоящее время признается во всем мире.

В связи с усложнением задач обще трудовой политехнической подготовки школьников возникает проблема повышения эффективности учебного процесса.

Достигается это построением содержания и методики обучения на основе реализации деятельностно-параметрического подхода. Суть его заключается в следующем:

Во-первых, особый акцент в учебном процессе делается на организацию

самостоятельной познавательной и практической деятельности учащихся по решению

учебно-производственных задач, связанных с разработкой и осуществлением проекта

изготовления определенного продукта (изделия) и его реализацией.        

Во-вторых, при разработке или выборе конструкции изделия, технологии её обработки,  наладке оборудования, приспособлений и инструментов, а также в процессе его   изготовления каждый параметр качества детали выступает для учащихся как специальная задача анализа, планирования, выполнения и контроля.

С позиций параметрического подхода изучается конструкция оборудования,

приспособлений и инструментов.

  В сельской школе традиционно изучаются как технологии промышленного, так и сельскохозяйственного производства. Для учащихся таких школ, с учетом сезонности работ в сельском хозяйстве, создаются комбинированные программы, включающие разделы по агротехнологиям, а также базовые и инвариантные разделы по технологиям технического труда. Комплексный учебный план в конкретной школе при этом составляется с учетом сезонности сельскохозяйственных работ в данном регионе.

Цели и задачи предмета

Образовательная область «Технология» в системе общего образования призвана познакомить учащихся с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечить их трудовому подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности

Целью обучения  образовательной области «Технология» является развитие у школьников технологической культуры, культуры труда и межличностных отношений, творческой функциональной грамотности, обеспечение возможностей для прикладной творческой деятельности и профессионального самоопределения.

Задачи:

• Формирование политехнических знаний и экологической культуры:
• Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;
• Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;
• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;
• Обеспечение учащимся возможности самопознания . изучения мира профессий, выполнения профессиональных пробе целью профессионального самоопределения;
• Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия;
• Овладение простейшими понятиями рыночной экономики;

• Ознакомление обучающихся с наиболее распространенными материалами, используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных изделий (бумагой, древесиной), техникой и технологией их обработки,
• Формирование элементарных умений осуществлять систему умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке различных материалов.

Предметное наполнение «Трудового обучения» задается обязательным минимумом содержания основного общего образования по образовательной области «Технология». Оно предполагает обязательное практическое ознакомление учащихся с основными технологиями получения, обработки и преобразования вещества, поля, энергии и информации, а также овладение ими основными понятиями и видами деятельности.

Место  предмета «Технология» в базисном учебном плане    

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации  изучение предмета "Трудовое обучение" в 8 классе рассчитано на  35 часов, 1 час  в неделю. Предмет «Трудовое обучение» в базисном учебном плане общеобразовательного учреждения входит в образовательную область «Технология». Предмет «Трудовое обучение» в 8 классе рассчитан на 70 часов  в год, 2 часа в неделю.   Второй час технологии в 8 классе передан в региональный компонент для организации изучения учащимися содержания краеведческой направленности. Указанный час рекомендуется использовать на изучение технологий, распространенных в регионе, с целью профессионального самоопределения учащихся в разделах: «художественное краеведение»: « народные промыслы Липецкой области»; «создание изделий  и поделочных материалов»; «современное производство и профессиональное образование»; «дизайн пришкольного участка». Из них практических работ –  35 часов.

Формы организации образовательного процесса (типы уроков)

• комбинированный урок
• урок изучения нового учебного материала
• повторительно-обобщающие уроки
• проектная деятельность
• уроки-практикумы
• урок контроля знаний, умений, навыков.

Технология обучения

- Исследовательская деятельность

- Проектная деятельность

- Дидактическая игра

Виды и формы контроля

- урок-практикум

- урок-зачет

- тестирование

- промежуточный контроль

-итоговый контроль

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года:

Учащиеся должны знать:

• цели и значение семейной экономики;
• общие правила ведения домашнего хозяйства;
• роль членов семьи в формировании семейного  бюджета;
• необходимость производства товаров и услуг как  условия жизни общества в целом и каждого его члена;
• цели и задачи экономики, принципы и формы  предпринимательства;
• сферы трудовой деятельности;
• принципы производства, передачи и использования  электрической энергии;
• принципы работы и использование типовых средств  защиты;
• о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;
• устройство бытовых электроосветительных и  электронагревательных приборов;
• как устанавливается врезной замок;
• утепление, ремонт оконных и дверных блоков  дверей и окон.
• электрический пылесос. Стиральная машина.
• сферы трудовой деятельности;
• принципы производства, передачи и использования  электрической энергии;
• принципы работы и использование типовых средств защиты;
• Знать о влиянии электротехнических и  электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;
• способы определения места расположения скрытой  электропроводки;
• устройство бытовых электроосветительных и  электронагревательных приборов.

уметь:

• анализировать семейный бюджет;
• определять прожиточный минимум семьи, расходы  на учащегося;
• анализировать рекламу потребительских товаров;
• выдвигать деловые идеи;
• осуществлять самоанализ развития своей  личности;
• соотносить требования профессий к человеку и  его личным достижениям;
• подключать бытовые приемники и счетчики электроэнергии;
• установить врезной замок;

Информация об используемом учебнике

Для реализации данной рабочей программы используется учебник

 Технология: Учебник для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений В.Д.Симоненко, А.А.Электов, Б.А.Гончаров

 и др.; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Издательский центр «Вентана- Граф», 2011г..

Данный учебник имеет хорошую нормативную базу, ярко иллюстрирован

2. Содержание рабочей программы

Аграрные технологии. Растениеводство.  16 часов

 Заготовка овощей и плодов. Характеристика агропромышленного комплекса Липецкой области. Заготовка овощей и плодов. Доля Чаплыгинского района в областном сборе продукции растениеводства. Заготовка овощей и плодов. Пищевая промышленность Липецкой области. Переработка овощей и плодов.  Формирование плодоовощеконсервного подкомплекса Липецкой области. Переработка овощей и плодов. Рост пищевой и перерабатывающей промышленности Липецкой области. Хранение овощей и плодов. Характеристика хозяйства Чаплыгинского района. Молоко и молочные продукты. Доля производства молока в пищевой промышленности Липецкой области. Мясо и мясопродукты. Перспективы развития Липецкой области.

Практические работы:

Заготовка овощей и плодов;

Способы консервирования плодов и овощей;

Закладка капусты на хранение;

Приготовление молочных продуктов (сгущенного молока с сахаром);

Копчение мяса и мясопродуктов

Технологии ведения дома.  10 часов

Семья как экономическая ячейка общества. Население Липецкой области, его половозрастная структура. Предпринимательство в семье. Развитие малого и среднего предпринимательства в Чаплыгинском  районе. Потребности семьи. Доходы и расходы населения Липецкой области. Информация о товарах. Социальная сфера – важнейшая составная часть хозяйства региона. Торговые символы, этикетки и штрихкод. Развитие малого и среднего предпринимательства в Липецкой области.

Бюджет семьи.  Рациональное планирование расходов. 8 часов

Бюджет семьи. Доходная и расходная части бюджета. Доходы и расходы районного бюджета. Расходы на питание. Социальная сфера Чаплыгинского района. Сбережение. Личный бюджет. Личные сбережения населения Липецкой области. Экономика приусадебного (дачного) участка. Экономические связи Липецкой области.

Практические работы:

Определить, на что  расходуются деньги в вашей семье;

Составить перечень товаров и услуг, которые могут быть источником дохода школьника;

Рассчитать затраты на приобретение необходимых для учащегося 8 класса вещей (одежда, обувь и д.р.);

При совершении покупки в магазине, определить: соответствует ли сертификат представленному товару;

Разработать этикетку на производимый в семейном хозяйстве предполагаемый товар;

Подумать как можно сэкономить тепловую и электрическую энергию в быту;

Оценить затраты на питание вашей семьи на неделю;

Найти возможные пути увеличения доходной части семейного бюджета;

Рассчитайте площадь, необходимую для выращивания овощей вашей семьи.

Ремонтно-отделочные работы в доме. 8 часов

 Ремонт оконных и дверных блоков. Производство деревянных окон и дверей на предприятиях Липецкой области. Ремонт дверей. Технологический процесс производства деревянных окон и дверей. Технология установки врезного замка. Производство пластиковых окон и дверей в Липецкой области. Утепление дверей и окон. Технологический процесс производства пластиковых окон и дверей.

Практические работы:

Ремонт оконного блока;

Ремонт дверей;

Установка врезного замка;

Утепление двери;

Электротехнические работы.  6 часов

Принципиальные и монтажные электрические схемы. Производственная структура электроэнергетики Липецкой области. Электрические провода. Монтаж электрической цепи. Особенности и проблемы электроэнергетики в  Липецкой области. Электроосветительные и бытовые электронагревательные приборы. Задачи по энергосбережению на территории  Липецкой области.

Практические работы:

Электроизоляционные материалы. кембрик, скрутка;

Тепловые источники света, люминесцентные источники, конфорка, терморегулятор.

Творческая, проектная деятельность. 14 часов

Проектирование  как сфера профессиональной деятельности. Развитие чёрной металлургии в нашем крае. Последовательность проектирования. Развитие машиностроительного комплекса в Липецкой области. Практическая деятельность по выполнению проекта. Народный промысел Липецкой земли. Практическая деятельность по выполнению проекта. Геометрическая резьба по дереву. Оценка качества выполненной работы. Художественное точение изделий из древесины. Создание и оформление проектной документации. Художественное точение изделий из древесины. Романовская игрушка Подготовка к защите. Защита творческого проекта.

Практические работы:

Определение составляющих операций проектирования;

Конструирование и проектирование изделия;

Черновое выполнение изделия;

Создание эскиза геометрического орнамента украшения фасада здания;

Исправление и доработка изделия. Выполнение цветового оформления;

Выполнение декоративно-прикладной резьбы на изделиях из древесины;

Определение себестоимости изделия;

Создание презентации изделия;

Точение фасонной детали;

Роспись романовской игрушки;

Защита выполненного творческого проекта.

Современное производство и профессиональное образование. 8 часов

Сферы производства и разделение труда (4 час)

Сферы и отрасли современного производства.

Основные составляющие производства.

Понятие о профессии, специальности и квалификации работника.

Практическая работа

Ознакомление с деятельностью производственного предприятия или предприятия сервиса.

Профессиональное образование и профессиональная карьера (4 час)

     Роль профессии в жизни человека.

Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе.

Специальность, производительность и оплата труда.

Пути получения профессии.

Практические работы

Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Выбор и характеристика по справочнику условий поступления и обучения в профессиональном учебном заведении.

3.Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки учащихся

Перечень основных общих предметных понятий.

Учащиеся 8 класса должны иметь следующие общие учебные понятия: 

• Выполнять несложные работы по заготовке, хранению и переработке с/х продукции;
• Определять качество продуктов питания;
• Соблюдать правила безопасной работы и охраны труда при заготовке, хранении и переработке продуктов питания;
• Производить планирование приусадебного участка;
• Соблюдать санитарные и противопожарные нормы и требования;
• Делать внутреннюю планировку сельского дома;
• Уметь ремонтировать простейшие оконные и дверные блоки;
• Знать устройство дверных замков;
• Уметь утеплять окна и двери;
• Анализировать состояние семейного бюджета, рассчитывать возможности пополнения доходной его части, рационального использования расходной части;
• Рассчитывать величину оплаты коммунальных услуг;
• Знать, как реализовать готовую продукцию.

5. Литература и средства обучения

Основная литература:

1.Технология: Учебник для учащикихся 8 кл. общеобразовательных учреждений /Е,В.Елисеева, О.П.Очинин, П.С.Самородкий и др.; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Издателький центр « Вентана- Граф», 2009.

2.Экономика домашнего хозяйства. - Л., 2001 под ред. Коробковского Г.В.

3.Домашняя        экономика авторы Кушина И.В., Кушин Н.А. -М., 2001.

4.Трудовое        воспитание школьников М.Н.Скаткин. —М., 2000.

Учебные пособия

1. Технология5-11класс:  Проектная деятельность -Л.Н. Морозова- Волгоград: Учитель,2008.

 2. Технология:5-8класс: тесты .Г.А.Гордиенко- Волгоград: Учитель,2010.

Интернет-ресурсы.

1. Федеральный российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru
2. Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru
3. Образовательный портал «Учеба»: http://www.uroki.ru
4. Сайт федерации Интернет образования: http://teacher.fio.ru
5. Всероссийская олимпиада школьников: http://rusolymp.ru/
6. Сайт издательского дома «1 сентября»: http://www.1september.ru
7.  Образовательный сайт «Непрерывная подготовка учителя технологии»: http://tehnologiya.ucoz.ru/

Литература для учащихся

 Стильные штучки для вашего дома. – М.: АСТ-Пресс Книга, 2008.

Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2009.

Календарно-тематическое планирование по технологии для 8 класса (приложение к рабочей программе)