Методическая разработка группового занятия со старшеклассниками с элементами психотерапевтической работы
На данном занятии старшеклассники учатся как ставить цель и достигать её, осознают необходимость целеполагания с учётом потребностий и мотивов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Групповое занятие для старшеклассников
с элементами психотерапевтической работы
Тема: как ставить цель и достигать её
Цель психологическая: осознание необходимости целеполагания с учётом потребностей и мотивов
Цель педагогическая: научить пошаговому способу достижения цели
Участники: учащиеся 11 и 12 классов.
Подготовка: чистые листы бумаги у каждого участника или готовые бланки «Работа с целью».
Ход занятия
Ответьте на следующие вопросы:
- для чего вы ходите в школу?
- для чего вы учитесь в школе?
- для чего вас учат в школе?
- чего вы хотите достичь в жизни?
- к чему вы стремитесь сейчас?
Нет ли в ваших ответах противоречия или парадокса?
Самый большой парадокс заключается в том, что основная деятельность в школе – учебная, а суперзадача – межличностные контакты (общение, выборы социальной позиции, самоутверждение, поиск личностного смысла).
Как быть?
Обучающиеся обсуждают ответ на вопрос в группах, затем один из группы озвучивает общее мнение. Оно может быть таким:
Взрослость и истинная свобода немыслимы без получения знаний - в этом заключатся смысл учения.
Психолог обобщает:
Сейчас есть возможность для формирования новых зрелых форм учебной мотивации: самообразование, самосовершенствование.
НЕОБХОДИМО
- Осознать свою цель, потребности и мотивы.
- Работать над достижением цели, тренируя волевые качества.
Для осознания своей цели, потребностей и мотивов,
будем работать по схеме:
ЦЕЛЬ
МОТИВАЦИЯ
ПРОШЛЫЕ УСПЕХИ
РЕСУРСЫ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ
ЛИЧНОСТНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА
1 этап «Цель»
Определите для себя цель. Чего вы хотите достичь? Цель всегда содержит подтекст. Например, мы покупаем не апельсины, а здоровье (т.е витамины).
У вашей цели есть глубинная цель.
Поработайте над своей целью, задавая каждый раз вопрос: «Что вам даёт достижение этой цели ? Что вы будете иметь от её достижения?»
Может произойти переосмысливание цели; если она окажется ненужной или мелочной, тогда определите другую цель. Нужно уметь перенацеливаться.
Когда вы осознаете глубинную цель, то цель заявленная станет более значимой, более реальной, изменится отношение к ней.
Глубинная цель не может быть оценкой со стороны других, не может быть мудростью (это всего лишь информация), глубинная цель это – достижение определённого состояния … какого ? Вы назовёте мне через 5 минут. Работайте – определите состояние, которое наступит по достижении глубинной цели (состояние благодати, умиротворения…)
Осознали реальную и глубинную цель.
2 этап. « Мотивация»
Заполнение таблицы
«ЗА» причины для сохранения нынешнего образа жизни | «ПРОТИВ» причины для изменения нынешнего образа жизни (учебное положение) |
Например: меня хвалят | Например: меня мало хвалят, не нравятся мои оценки, ругают родители… |
Вторая колонка должна быть заполнена намного больше. Заполняйте.
Вторая колонка – это причины для изменения себя в сторону совершенствования. Но для того чтобы работать над собой, надо подкрепить уверенностью что «у меня получится» так как подобные ситуации были.
Вначале предлагается индивидуально обдумать свой ответ.
Затем в группах по 3-4 человека обсуждают и вырабатывают общее мнение.
Один человек из каждой группы озвучивает общее мнение.
В ответах вы определили:
- эмоциональную потребность;
- формальную потребность;
- мотив;
- перспективную цель;
- промежуточную цель;
- этап «Прошлые успехи»
Заполните лучики, отмечая прошедшие успехи в сходной ситуации и успехи общего порядка. Например, в детском саду лучше всех лепил из пластилина, или первый класс закончил без 4,3 или экзамен за 9 класс сдал на 4, отлично (может быть, успех в том, что вообще его сдал), или были достижения в спорте и т.п.
Ваш прошлый опыт –
это ваша личная сила
Прошлые
его нужно использовать! успехи
Вначале предлагается индивидуально обдумать свой ответ.
Затем в группах по 3-4 человека обсуждают и вырабатывают общее мнение.
Один человек из каждой группы озвучивает общее мнение.
- этап
«Ресурсы достижения»
Это то, что вам даёт ощущение радости, уверенности, что окрыляет и наполняет энергией. Например: спорт, природа, хобби, музыка, книги, личное качество (упрямство), близкие люди.
Чем шире спектр,
тем выше вы можете
себя приподнять
Ресурсы
достижения
От кого и в каком виде ожидаете поддержку?
На какой результат рассчитываете?
Вначале предлагается индивидуально обдумать свой ответ.
Затем в группах по 3-4 человека обсуждают и вырабатывают общее мнение.
Один человек из каждой группы озвучивает общее мнение.
- этап
«Обобщение»
Поделиться чувствами и впечатлениями от занятия:
- что нового для себя узнал и понял?
- что помогало?
- что мешало?
- пожелания группе и ведущему.
Использованная литература
1. Мещеряков Б.Н., Зинченко В.И. Большой психологический словарь/ Б.Н.Мещеряков, В.И.Зинченко. - М: АСТ,2009.
2. Федоренко Л.Г. Аттестация в школе: после и до
(как строить психолого-педагогическую работу
по результатам государственной аттестации школы)/
Л.Г. Федоренко - С-П: КАРО, 2003