Внеклассная работа
классный час по теме

Тема:   Правила дорожного движения – твои друзья, забывать друзей

                                                     нельзя!

Цель: познакомить детей с основными ППД; формировать навыки грамотного поведения на улицах и дорогах города; закрепить знания о правилах дорожного движения; научиться различать сигналы светофора; познакомить учащихся с классификацией дорожных знаков.

                                                    Ход урока

 1.Орг. момент.

–  Мы живём в большом, красивом  городе, с широкими улицами, по которым движутся машины, ходят люди, и никто никому не мешает, потому что существуют чёткие и строгие Правила дорожного движения, которые нужно не только знать, но и соблюдать.

 2.Сообщение темы урока    

    Сегодня мы с вами поговорим о правилах дорожного движения.

 Знаки важные, дорожные, -

 Компас взрослых и ребят.

 Дети! Будьте осторожны!

 Знайте, что нельзя, что можно!

 Выполняйте непреложно

 Все, что знаки говорят!

  На какой бы вы ни оказались улице, везде вы увидите дорожные знаки. Они разного цвета и разной формы. Это не случайно. Сегодня мы с вами познакомимся с тем, на какие основные группы делят все дорожные знаки.

3. Работа по теме урока   

 - Некоторые знаки вам хорошо известны, о значении некоторых вы только догадываетесь. Зачем надо так много знаков? Какие из них нужны пешеходам, а какие – водителям?

    Дорожные знаки нужны для поддержания порядка на улице. Одни знаки предупреждают об опасности, другие указывают направление, третьи что-то запрещают.

    Все знаки по своему назначению делят на 7 групп:

- Предупреждающие.

- Приоритета.

- Запрещающие.

- Предписывающие.

- Информационно- указательные.

- Сервиса.

- Дополнительной информации ( таблички).

4. Практическая работа

     - Вы знаете, что ваша школа расположена рядом с дорогой, а также расположена дорога для пешеходов. Как она называется?

                                                                  (тротуар)

   - А чем отличается улица от дороги? ( улица – часть территории, расположенная между жилыми домами и другими зданиями, я также между зелеными насаждениями). А кто назовет элементы дороги и их назначение?

   Дети отвечают: Проезжая часть – для движения транспорта. Обочина расположена по обе стороны проезжей части, служит для остановки автомобилей и движения пешеходов. Кюветы прорыты по обе стороны дороги, необходимы для отвода воды. Велосипедная дорожка – вдоль дороги для движения пешеходов и велосипедистов. А теперь отгадайте загадку.

                          Он имеет по три глаза,

                          По три с каждой стороны.

                          И хотя ещё не разу

                          Не смотрел он всеми сразу.

                          Все глаза ему нужны

                          Он весит здесь с давних пор

                          И на всех глядит в упор

                          Кто же это?   (светофор)

- А сейчас мы вам раздадим светофоры и ,когда нужно, будете открывать нужный свет.

1) Никому проходу нет,

    Если вспыхнет этот свет. (красный)

Красный свет нам говорит

- Стой! Опасно! Путь закрыт!

2) Осторожность не мешает,

    Этот свет предупреждает.  (жёлтый)

Жёлтый цвет предупреждает

 - Жди сигнала для движенья.

3) Каждый должен знать ответ,

    На какой идти нам свет.  (зелёный)

Зелёный цвет, открой дорогу

Проходить ребята могут.

- Бурлит в движенье  мостовая

  Бегут авто, спешат трамваи.

  Покажите правильный ответ

  Какой для пешеходов свет?   (красный)

- Особый свет предупрежденья

  Сигналы ждите для движенья

  Покажите правильный ответ

  Какой горит при этом свет?    (жёлтый)

- Иди вперёд порядок  знаешь

  На мостовой не пострадаешь

  Покажите правильный ответ

  Какой для пешеходов свет?  (зелёный)

                                              Есть сигналы светофора

                                        Подчиняйтесь им без спора

                                        На улице будьте внимательны,

                                        Твёрдо запоминайте правила эти.

                                       Правила эти запомни всегда,

                                       Чтоб не случалась с тобою беда.

- Молодцы!!!

- А сейчас отвечайте на вопросы. Для каждого ряда свои вопросы.

1 РЯД

1. Где можно переходить дорогу?  (пешеходный переход)

   Пешеход, пешеход,

   Помни ты про переход,

   Переход подземный,  

   А ещё наземный,

   Похожий на зебру.

   Знай, что только переход

   От машин тебя спасёт.

2.Где на проезжей части можно переждать поток машин?  ( «островок безопасности»)

3.Что за чудо этот дом

   Окна светятся кругом

  Носит обувь из резины

  И питается бензином  ( автобус)

2 РЯД

1. Можно ли играть на дороге? Почему?

2. Что нужно сделать, если мяч выскочил на дорогу?  ( подождать когда прекратится поток машин)

3. В два ряда дома стоят

   Десять, двадцать, сто подряд

   И квадратными глазами

   Друг на друга глядят. (улица)

3 РЯД

1. Можно ли переходить дорогу, если горит жёлтый свет светофора?
2. А как переходить дорогу, если нет ни светофора, ни света?
3. Маленькие домики по улице бегут

Мальчиков и девочек по домам везут. (автомобили)

- А теперь отвечаем все вместе.

 а) на какие группы делятся дорожные знаки?

 б) как обозначаются пешеходные переходы? ( дорожными знаками, зеброй)

 в) как нужно идти по тротуару? По загородной дороге? ( придерживаясь правой стороны)

 г) где можно кататься на велосипеде? ( до 14 лет можно кататься только во дворе, на спортплощадке)

 д) почему опасно перебегать дорогу перед близко идущим транспортом? (может сбить машина)

- Если вы поступаете согласно ПДД, то дружно отвечаете: « Это я, это я , это все мои друзья!» , а если какое-либо из правил не соответствует норме, тогда молчите, значит, оно попало в игру ошибочно, случайно.

                       Кто из вас, идя домой,

                      Держит путь по мостовой?     Молчат

                      Кто из вас идёт вперёд

                      Только там, где пешеход?    Кричат

                      Кто бежит вперёд так скоро,

                      Что не видит светофора?          Молчат

                      Кто, пусть честно говорит,

                     На трамвае не висит?                Кричат 

                     Кто из вас в вагоне тесном

                     Уступил старушке место?    Кричат

                     Кто торопится, бежит

                     Перед знаком « Путь закрыт»?

- Проведём небольшой тест по нашей теме.

   1. Улицу надо переходить:

А)медленно, не торопясь;

Б)быстрым шагом;

В)бегом.

   2. Перед переходом улицы посмотри:

А)сначала – направо, затем – налево;

Б)налево;

В)сначала – налево, затем – направо;

   3.На нерегулируемом переходе должны быть:

А)светофор;

Б)регулировщик;

В) «зебра»

   4. В то время, когда для пешехода горит зеленый сигнал светофора, то для водителя горит:

А)красный сигнал;

Б)желтый сигнал;

В)зеленый сигнал.

   5. На велосипеде выезжать на проезжую часть можно детям в возрасте:

А)7лет;

Б)10 лет;

В)14 лет. 

5. Повторение пройденного материала

  - Отгадайте кроссворд.

1. Полосатая лошадка, ее зеброю зовут.
   Но не та, что в зоопарке — по ней люд;
2. Удивительный вагон! Посудите сами:
   Рельсы в воздухе, а он держит их руками.   ( Троллейбус)

3. Красный вагон по рельсам бежит,
   Всех, куда надо, он быстро домчит.
   Заливистый звон его нравится детям.
   Так в чем же мы с вами по городу едем?    (Трамвай)
4. Этот конь не ест овса,
   Вместо ног — два колеса.
   Сядь верхом и мчись на нем!
   Только лучше правь рулем.

(Велосипед)        

5.        По обочине дороги,
Как солдатики, стоят.

Все мы с вами выполняем всё, Что нам они велят.

(Знаки)

6.        Не живая, а идет.
Неподвижна, а ведет.

(Дорога)

7.        Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горят и день, и ночь —
Зеленый, желтый, красный.

(Светофор)

            8. В гору лестница ползет.
              Мы стоим — она идет.

           (Эскалатор)

     9. Дом по улице идет,

         На работу нас везет.

        Не  на курьих ножках,

        В резиновых сапожках.

          (Автобус)

     10. Не летает, не жужжит,

           Жук по улице бежит.

           И горят в глазах жука

           Два блестящих огонька.

                                             ( Автомобиль)

      11. Знак  зеленый загорится –

            Значит можно нам садится.

                                                   (Такси) 

(Кроссворд на доске.)

  6. Итог урока                                       

          - Молодцы!!! В заключении хочу сказать:

   « Правила движенья – важная наука!

   Соблюдать их должны и бабушки, и внуки!

   Правила эти помни всегда,

   Чтоб не случилась беда!»

- Что же, дорогие друзья, наше занятие по ППД подошло к концу! Надеемся, что оно поможет вам быть примерными пешеходами.

Родительское собрание №1

«Могут ли родители помочь ребенку стать грамотным?»

Цель:

-ознакомить родителей с особенностями форми рования грамотности младших школьников;

- актуализировать для родителей проблему гра мотной речи в воспитании детей;

- ознакомить родителей с упражнениями по со вершенствованию техники чтения.

Форма:

 информационно-практическая беседа.

Участники: родители учащихся, классный руководитель.

Ход собрания

+  Вступительное слово учителя.

Развитие детской речи имеет три основных эта па. Первый этап, доречевой, предшествующий ов ладению речью как таковой, — период примерно от двух месяцев до одного года, второй — это этап первичного освоения языка, продолжающийся при мерно от одного года до двух лет. Третий, который можно назвать периодом овладения грамматичес кой структурой языка, продолжается примерно от двух до трех лет. В дальнейшем речь ребенка не претерпевает принципиальной перестройки, проис ходит лишь увеличение словаря и увеличение ко личества (отчасти также характера) используемых грамматических форм.

Одной из важнейших задач курса родного язы ка в школе является выработка у ребенка созна тельного и произвольного отношения к своей речи и составляющим ее языковым элементам. Особен но существенна эта сторона вопроса для овладения грамматикой и письмом. Но невозможно грамотно писать, не умея или плохо читая.

Чтение — очень сложный психофизиологичес кий процесс, и, как один из видов письменной речи, является более поздним и более сложным образованием, чем устная речь. Письменная речь формируется на базе устной речи и представляет собой более высокий этап речевого развития. В процессе письменной речи устанавливаются но вые связи между словом слышимым, произноси мым и словом видимым. Если устная речь в ос новном осуществляется деятельностью речедвигательного и речеслухового анализаторов, то пись менная речь является зрительно – слухо - моторным образованием.

Таким образом, по своим психофизиологичес ким механизмам устная, письменная речь и чтение тесно взаимосвязаны и не могут рассматриваться вне связи, вне единства.

Начальная школа ставит перед учеником слож ную задачу — овладение письменной речью, кото рая формируется только в условиях целенаправленного обучения. В дальнейшем ребенок будет учить ся посредством чтения и письма. Письмо и чтение служат «базовыми» навыками, т.е. навыками, на которых строится все дальнейшее обучение, а зна чит, ребенок, не освоивший эти навыки вовремя и качественно, непременно будет отставать в учебе и не только по предмету «русский язык». От того, насколько ребенок овладел чтением и письмом, за висит успешность его дальнейшего обучения в шко ле, так как именно нарушения чтения и письма обычно становятся причинами неуспеваемости млад ших школьников.

Успешное овладение чтением и письмом невоз можно без сравнительно высокого уровня устной речи, развития слухоречевой памяти, сформированности предпосылок к овладению звуковым анали зом, развития ряда неречевых функций (зритель ного и пространственного восприятия, зрительно-моторной координации, общей и мелкой моторики), наглядно-образного мышления, а также определен ного уровня общего развития ребенка.

+ Информационное сообщение по теме и получен ным результатам.

+ Психологический практикум. Рекомендации по развитию речи младших школьников в домашних условиях.

Звуковая разминка

Упражнения для развития речевого аппарата.

1. Артикуляция:

Гласные: а, о, у, ы, и, э...

Сочетания: а-у, а-о, ы-и, э-а, аоуиэ, аиуоэ...

Согласные: з-с-ж, Ш-зк-е...

Согласные и гласные: же-че, жи-чи, ща-че...

2.        Слова, трудные для произношения (произносят
ся побуквенно):

Электрификация, иллюминация, портфель...

3.        Скороговорки:

На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора. Проворонила ворона вороненка. И швец и жнец и на дуде игрец.

«Фотоглаз»

Цель: развитие поля чтения, зрительного восприятия слов, совершенствование устойчивости внимания, опе ративной памяти:

1. за короткое время ученик должен запомнить и воспроизвести слово, несколько слов, предло жение;
2. за отведенное время ребенок должен запомнить столбик слов и сказать, есть ли в нем данное слово.

«Буксир»

Цель: развитие скорости чтения.

Взрослый читает текст, изменяя скорость чте ния в пределах скорости чтения ребенка (от 80 до 160 слов в минуту). Дети следят за текстом. Затем взрослый, внезапно остановившись, просит ребен ка показать или назвать последнее прочитанное слово.

«Кенгуру»

Цель: расширение зоны восприятия на начальном этапе. Под счет 1, 2, 3 фиксируем взгляд на начале, середине и конце строки. Читаем таким образом абзац. Что запомнили?

Вертикально-слаломное чтение

Цель: тренировка в скорочтении.

В течение 20 с, перемещая взгляд вертикально по тексту, пытаемся найти существенную инфор мацию.

«Стратегия грамотного письма»

Цель: научиться грамотно писать, не опираясь на прави ла грамматики.

Люди, обладающие «врожденной грамотнос тью», безошибочно пишут, не обращаясь к суще ствующим правилам грамматики. Они владеют осо бой стратегией, позволяющей не делать ошибок: запоминают слова в форме зрительных образов. Этот способ более эффективен, чем сохранение эталонов в форме слухового образа. В последнем случае воз никает ситуация, когда человек как слышит, так и пишет. А если ребенок плохо выговаривает какие-то звуки, то при написании он будет постоянно де лать ошибки. Повседневная неправильная речь, зву чащая вокруг, также мешает формированию гра мотности. В этом случае человек будет вынужден всю жизнь опираться на существующие правила грамматики.

Данной стратегии можно обучить ребенка. При чем эффективность будет намного выше, чем при заучивании правил.

Методика формирования грамотного письма включает несколько специфических моментов. Обу чающемуся зрительно предъявляют на очень ко роткое время слова, написанные на карточках. Причем каждая карточка показывается так, что бы при взгляде на нее глаза уходили вверх отно сительно средней линии взора. Желательно, что бы «ошибкоопасное» место в слове было выделено цветом, величиной букв, их наклоном или другим шрифтом.

солнце

Предъявление карточки на короткое время осу ществляется для того, чтобы ребенок узнал слово, но не успел его проговорить.

Предъявив вышеназванным способом несколь ко слов, можно попросить ученика их написать.

Данную стратегию можно выработать при регу лярных занятиях в течение 30-40 дней по 20-40 ми нут ежедневно.

Принято считать, что чем больше человек чи тает, тем грамотнее он пишет. Грамотность форми руется только в том случае, когда глаза во время чтения уходят вверх относительно средней линии взора. Если человек читает, опустив глаза вниз (на пример, лежа или расположив книгу на столе Рекомендации для формирования грамотности

1. Научите ребенка внутренне представлять сло ва, начиная с маленьких и простых.
2. Мысленно закрасьте слово своим любимым цветом.
3. Мысленно расположите слово на знакомом для вас фоне.
4. Мысленно уменьшайте или увеличивайте раз мер букв.
5. Нарисуйте в воздухе рукой слово в зеркаль ном отражении.

«Орфография без правил»

(по системе СП. Тоцкого)

«Безграмотные слова выползают из-под на ших перьев, потому что мы пишем, как говорим» (Д.И. Тихомиров, 1888 г.).

Выпишите слова, которые нельзя проверить правилами на карточки размером 6 х 30 см (высота букв 3 см). Выделите цветом «опасные» буквы. Показывайте ребенку слово и произносите его ор фографически, т.е. так, как оно написано. Повто рите 3-4 раза. Запишите. Берите 10-15 слов на одно занятие.

Потренируйтесь с ребенком читать любые тек сты орфографически, соблюдая не орфоэпию (пра вильное литературное произношение), а произнося слова по слогам.

Заключительный этап

+ В качестве решения родительского собрания предлагаются следующие рекомендации родителям: — Помогите вашим детям стать грамотными людьми, зри тельные эталоны слов не формируются, доступ к зрительной памяти затруднен. Используя предложенные упражнения, по старайтесь систематически заниматься с ре бенком до приобретения у него навыков ор фографического чтения и легкой «визуали зации» слов.

Следите за своей повседневной речью. Ста райтесь говорить правильно.

Тема: ДА ЗДРАВСТВУЕТ ВЕЖЛИВОСТЬ

Цели: показать детям, что вежливость — это проявление уваже ния к людям и выражается она в словах, тоне, жестах, мимике, пове дении; воспитывать в детях стремление быть полезными обществу.

Ход занятия

I. Сообщение темы и целей мероприятия. П. Вводная часть.

Учитель. Среди людей существуют разные отношения: доб рые, хорошие, нужные, обязательные, уважительные, скверные, злые, унизительные. Наш класс - это коллектив. Самый первый коллектив -это семья, затем группа, класс, школа и, в конечном итоге, страна.

Коллектив — это группа людей, объединенных общей работой, учебой или интересами.

- Какими нравственными нормами общения должны обладать настоящие одноклассники? (Вежливость, тактичность, деликат ность, корректность, внимание и чуткость.)

III. Основная часть: формирование представлений о нрав ственно-этических нормах общения.

1. Работа над стихотворением А. Барто.

Учитель. Послушайте стихотворение А. Барто. Какие слова употребляются героем стихотворения при встрече и прощании? Вежлив ли он?

Первый чтец.

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном:

Его зовут ... а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовем.

Второй чтец.

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече: «Добрый день!»

А он стесняется, молчит.

И в лучшем случае «здорово»

Он вместо «здравствуй» говорит.

Третий чтец.

«Спасибо»,«здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык.

Простого слова «извините»

Не одолел его язык.

Четвертый чтец.

А вместо слова «до свиданья»

Не говорит он ничего.

Или заявит на прощанье:

«Ну, я пошел, пока, всего...»

Пятый чтец.

Не скажет он друзьям по школе:

Алеша, Петя, Ваня, Толя.

Своих друзей зовет он только:

Алешка, Петька, Ванька, Толька.

Шестой чтец.

Ребята, мы не можем тут

Сказать вам, как его зовут.

Мы честно вас предупреждаем,

Что имени его не знаем.

Седьмой чтец.

Но, может быть, он всем знаком,

И вы встречались с ним где-либо.

Тогда скажите нам о нем,

А мы...мы скажем вам —спасибо!

- Каких слов не знает мальчик?

- как ему помочь?

На плакате нарисовано дерево. Дети пишут на листочках волшебные слова приветствия, просьбы, разрешения, извинения и приклеивают их на ветки дерева.

1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «вежливый человек»?
2. Какие «вежливые» слова знаете?
   Читает ученик.

Что такое «здравствуй»?

 Лучшее из слов.

Потому что «здравствуй»

 Значит «будь здоров».

Правило запомни,

Знаешь - повтори.

Старшим это слово

Первым говори.        

Вечером расстались,

 Встретились с утра,

Значит, слово «здравствуй»

 Повторить с утра.

2. Слова приветствия и прощания.

Учитель. А какие слова приветствия и прощания вы упот ребляете, ребята? (Здравствуйте! Доброе утро! Добрый вечер! Добрый день! До свидания! Всего Вам хорошего! Будьте здоровы! Спокойной ночи! Доброй ночи! Счастливого пути! Счастливо ос таваться! Час добрый!)

«Доброе утро!» — и сразу станет теплее, радостнее. А как надо произносить эти слова? Можно ли говорить «доброе утро!» на хмурясь, недовольным голосом?! Почему? (Ответы детей.)

Доброе слово не только кошке, но и мышке приятно.

А что тогда говорить о нас - людях?        

Все мы нуждаемся в доброте, понимании, заботе, уважении и улыбке — символе человечности и доброты.

А что обозначает другое хорошее слово — «здравствуйте»? (Ответы детей.)

Все эти слова: здравствуйте, доброе утро, добрый день, спо койной ночи - хороши тогда, когда человек человеку, действительно, желает добра, здоровья.    

1. 3. Работа над стихотворением (инсценировка) «Вежлив ли Витя?»

                        Малыша обидел Витя,

                        Но пред школою в строю

Витя просит:

«Извините, я ошибку признаю».

На урок пришел учитель,

Положил на стол журнал,

Следом Витя:

«Извините, я немного опоздал».

-        Тихомиров!

Покажите нам на карте город Псков.

-        Извините, - шепчет Витя, -
Я к уроку не готов!

Мы поспорили с Наташей:

Вежлив Витя или нет?

Разберитесь в нашем споре

И пришлите нам ответ.

3. Как вы считаете, вежлив ли Витя? Почему?
4. Скажите, с какими словами вы утром встречаете взрослых?
5. С какими словами приветствия обращаетесь к товарищам? к соседям?
6. Что говорите перед сном родным?
7. Почему мы говорим именно эти слова?

4.        Работа с пословицами.

-        Добрыми, вежливыми будут и слова благодарности. Народная мудрость говорит:

•        Доброе слово человеку - что дождь в засуху.

*        Худое слово и сладким медом не зальешь.

-        Объясните, как вы понимаете эти слова.

5.        Игра «Хорошо - плохо».

-        «Хорошо» - хлопаем в ладоши, «плохо» - топаем ногами.

1)Здороваться при встрече

1. Толкнуть и не извиниться.
2. Помочь поднять упавшую вещь.
3. Не встать, обращаясь к учителю.

1. Взять билет в автобусе.
2. Не уступить место в транспорте.
3. Сидеть в шапке за столом.
4. Резать — уродовать стволы деревьев.
5. Ломать ветки деревьев и кустов.

1. После отдыха в лесу оставить после себя свалку.
2. Поздравить родных с праздником.

6.Обсуждение ситуаций.        

1)        А теперь, ребята, давайте решим все вместе такую задачу:
Одна девочка жаловалась возмущенно маме:

8. Во дворе мальчишка, такой невежа, зовет меня Танька!
9. А ты как его зовешь? - спросила мама.

1. Я его вообще никак не зову, - ответила Таня. - Я ему просто
   кричу: «Эй, ты!»

10. Скажите, права ли Таня?

2)        Как вы поблагодарите маму за вкусный обед?

3) Мальчик крикнул прохожему: «Скажите, сколько сейчас часов?»

- Обращаясь к прохожему мальчик сделал  ошибки, назовите их.

7.        Игра «Стоп - красный свет».

-        Вы знаете, что, когда горит красный свет светофора, идти опасно. Вот и по отношению к людям надо помнить о таком сигна ле. Я буду рассказывать вам маленькие эпизоды, как только вы за метите неэтичное, невежливое поведение — поднимите красную сигнальную карточку, если одобряете - поднимите зеленую кар точку.

1. Два мальчика о чем-то увлеченно спорили в автобусе и так громко, что все стали на них оглядываться. (Красная.)
2. На перемене у двери буфета два мальчика, обогнав девочку и отстранив ее, первыми вбежали в буфет. (Красная.)
3. Две девочки в столовой «хлюпают» носами, болтают за сто лом во время еды. (Красная.)
4. Мальчишки нашего двора отнимают мороженое у малышей, дергают за хвост собак и кошек, бросают камни в птиц. (Красная.)
5. По утрам убираем свою постель. (Зеленая.)
6. После игры убираем в положенное место игрушки, книжки, цветные карандаши. (Зеленая.)
7. Взрослые возьмут все-все домашние дела на себя, а маль чишкам и девчонкам будет весело жить-поживать на белом свете. (Красная.)
8. Если я за что-либо обиделся на своего друга, постараюсь по скорей забыть и простить ему свою обиду. (Зеленая.)

8. Инсценировка.

Автор. Леночка сидела в трамвае. Она все время вертелась болтала ногами. Ее соседка отодвинулась. Она боялась, что Лена испачкает ее пальто.

Старушка. Девочка, сиди, пожалуйста, спокойно! Так нель зя себя вести.

Автор. Заметила старушка, сидевшая напротив.

Л е н а. А что я сделала? Подумаешь! Пожалуйста! Буду сидеть спокойно.

А в т о р. И Лена, надувшись, стала смотреть в окно.

- И девочка, и старушка произнесли одно и то же слово «пожа луйста», но с одинаковым ли выражением лица и тембром голоса было произнесено это слово?

Слово учителя. Лена с недовольным лицом и презритель ным тоном произнесла это слово. Она не извиняется за то, что по беспокоила соседку, а ведет себя так, словно делает одолжение взрослым, говоря: «Да, я знаю ваши вежливые слова, но они для меня ничего не значат».

IV. Подведение итогов.

- Для того чтобы стать вежливыми, вы, ребята, должны как можно чаще пользоваться «волшебными словами». Дополните рифму.

1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого ... (спасибо).
2. Зазеленеет старый пень, когда услышит ... (добрый день).
3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).
4. Когда нас бранят за шалости, говорим ... (простите, по жалуйста).

•        И во Франции, и в Дании на прощанье говорят ... (до свидания).
Учитель. От этих слов становится теплее, радостнее, свет лее, в этих словах заключены Великие силы.

А сейчас мы посмотрим мексиканскую сказку «Вежливый кролик». Она поможет нам ответить на вопрос: для чего нужно быть вежливым?

Автор. Жил-был Кролик, очень скромный и вежливый. Одна жды шел он домой и вдруг заметил Лисицу. Она возвращалась в лес. Ей не удалось стащить курицу с крестьянского двора, и она была очень сердита и голодна.

У Кролика дрогнуло сердце. Бежать, но куда? Кролик опроме тью бросился к пещере. Он не знал, что там поджидала его другая опасность - в пещере жила Змея.

Кролик, однако, был хорошо воспитан и знал, что без разреше ния в чужой дом входить нельзя.

Кролик. Нужно поздороваться, но с кем? С пещерой, конеч но! {Садится на задние лапки и вежливо просит.) Здравствуйте, дорогая Пещера! Разрешите мне, пожалуйста, войти.

Автор. До чего же обрадовалась Змея, услышав голос Кроли ка! Она очень любила кроличье мясо.

Змея. Входите, пожалуйста.

Автор. Змея желала обмануть Кролика, но он прекрасно по нял, с кем имеет дело.

Кролик. Простите, что побеспокоил вас. Я совсем забыл, что меня ждет Крольчиха. До свидания!

Автор. И бросился Кролик бежать прочь со всех ног. Приска кал к своему дому и подумал о том, что вежливость никогда еще никому не повредила.

V. Заключительное слово учителя.

Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.

Надо, чтобы и поступки ваши были разумными, ясными, чтобы никогда вам не приходилось за них краснеть и стыдиться. Народ давно заметил: «Дела сильнее слов». Надо стараться всегда и во всем быть полезными людям..

Землю обмотали тоненькие нити,

Нити параллелей и волшебных рек.

Совершите чудо, руку протяните.

Надо, чтобы в дружбу верил человек.

Мы не зря мечтали о волшебном чуде.

Пусть планету вертит всемогущий век.

Это так чудесно, если с Вами рядом

Улыбнулся незнакомый хмурый человек.

Учитель. Наше занятие, ребята, окончено. Всего доброго!

Сценарий праздника

Смирнова Т.В.

Конакова Е.А.

ХОД ПРАЗДНИКА

Дети входят в зал под песню «Чему учат в школе».

Ученик 1.

Смех и слезы, радость и печаль

За полгода довелось нам испытать.

Но стараний наших нам не жаль –

Книги нам легко теперь читать!

Ученик 2.

В день осенний, в день чудесный

В класс несмело мы вошли.

«Азбуку» для всех подарок –

Старшеклассники внесли.

Ученик 3.

Вдоль картинок мы шагали,

По ступенькам-строчкам шли.

Ах, как много мы узнали!

Ах, как много мы прочли!

Ученик 4.

Был наш путь не очень долгим,

Незаметно дни бегут,

А теперь на книжной полке

Нас другие книжки ждут.

Ученик 5.

Тем, кто любит приключенья,

Мы откроем свой секрет.

Увлекательнее чтенья

Ничего на свете нет!

Голос из-за угла: «Как это нет?! Чего вы врете?»

Учитель. Ой, кто это? Кто это сказал?

Нафаня. Это я, Нафаня.

Учитель. Нафаня… в нашем классе такого ученика нет. Выходи, покажись нам! (Нафаня выходит) Ты из какого класса мальчик?

Нафаня. Из какого класса? Да вы чё? Я вообще нигде не учусь, не учился и учиться не собираюсь! Зачем мне голову забивать всякой ерундой?

Учитель. Что значит «ерундой»? да ты у ребят спроси, сколько всего они за это время узнали – читать, писать научились!

Нафаня. Ну уж, писать! Какая проблема –то – ставь себе закорючки и дело с концом! А читать –то на что? Мне моя бабуся такие сказки рассказывает – ни в одной книжке в вашей не прочтешь!

Учитель. Сказки – это хорошо. Но я уверена, что столько сказок, сколько их в книгах написано, твоя бабуся не знает.

Нафаня. Неправда. Давай поспорим, что знает и я знаю!

Учитель. Давай! Мы с ребятами тебе игру предлагаем. Я буду называть сюжет или героя, а ты отгадывай.

Нафаня. Давай, называй.

Игра «Угадай сказку».

1.Мальвина бежала в чужие края

Мальвина пропала, невеста моя

Рыдаю, незнаю куда мне деваться

Не лучше ли с кукольной жизнью расстаться? (Пьеро)

2.Я цибуля, я – чиполло

Огородный лук

Я на грядке кончил школу

Луковых наук. (Чиполлино)

3.Мала росточком

Родилась в цветочке. (Дюймовочка)

4.В речке тонет мяч,

Чей раздался плач? (Танин)

5.Пусть тяжело вперед идти,

Но Кая я должна найти. (Герда)

Нафаня (проиграв). Ладно, ваша взяла! Радуйтесь, что обидели ребенка. Скажу бабусе, она вам еще покажет! (обиженный уходит)

Учитель. Вот глупый! Вместо того, чтобы обижаться, лучше бы читать научился. Ну, пусть идет. (обращается к ребятам) А мы с вами, ребята, совершим сегодня последнее путешествие по страницам «Азбуки».

Стук, грохот. В класс влетают Баба Яга и Кот Баюн, сзади тащится Леший.

Кот (к Лешему). Ну че ты за нами увязался? Без тебя разберемся.

Леший. Да что вы разберетесь? Ничего вы не можете! Только метлой махать да людей пугать россказнями. Да дети –то только и знают о Бабе Яге, что у нее избушка на курьих ножках туды-сюды ворочается. Колдунья! Да самый затрапезный мальчонка ее вокруг пальца обвести может. А про Кота-то и вовсе толком никто не знает. Ну, кот и кот, сколько их по помойкам шастает!

Че вы сюды поперлись то?

Баба Яга. Уйди, окаянный! Мы за твои слова на тебя в обиде. Я за своего внучка сама постою.

Леший. Ага, стойкая, посмотрю! (уходит)

Кот (к детям). Ну и в чем дело? Кто обидел Нафаню?

Учитель. Во-первых, здравствуйте. Во-вторых, вы нам помешали праздник проводить. А в-третьих, никто вашего Нафаню не обижал.

Баба Яга. Как не обижал? Ребенок прибежал весь в слезах. Меня, говорит, целая свора ребят дурачком назвала!

Учитель. Не свора, а класс. И ничего плохого мы о нем не говорили. Просто ваш Нафаня игру проиграл. Оказалось, что его бабушка не все сказки знает.

Баба Яга. Конечно, не все. А я этого и не утверждала.

Кот. Просто дети всегда считают, что взрослые знают все-все.

Учитель. Знают многое, потому что книжки умные читают, учатся. А ваш Нафаня учиться не хочет.

Баба Яга. Да знаю я! Сколько раз пыталась его читать научить, а он все отлынивает: то голова болит, то живот, то спать хочется, то есть. В общем, беда.

Учитель. А наши ребята уже научились. И сегодня мы с «Азбукой» прощаемся. Кстати, она должна была подойти. Где же она?

Вбегает запыхавшийся Нафаня, в руках записка.

Нафаня. Бабуся! Леший чаво-то удумал. Иду я по дорожке, вдруг он меня окликает. Беги-ка, говорит, в школу, где тебя обидели, там, говорит, бабка твоя бестолковая с этим облезлым котом прохлождается. Неси-ка им записочку, пусть голову-то поломают, читаючи. Да передай – коли не прочтут, то не дождутся, кого ждали. Вот мы и увидим, кто умнее (передает записку.)

Баба Яга. Вот беда, ничаво не разберу. Ну-ка, может, вы, ребята, поймете, что тут написано. Ваша волшебница Азбука у меняю хочу посостязаться с вами. Раз вы все такие умные, ответьте на загадку:

Тридцать три родные сестрицы,

Писаные красавицы,

В одном городе живут

И повсюду славятся.

Кто это или что это?

Дети. Буквы.

Баба Яга. И еще. Всех вы их должны знать по именам.

Учитель. С этим заданием мы легко справимся.

Дети читают стихи о буквах.

Леший. Ну-ну! Все сказали правильно. Но я не отпущу вашу Азбуку, пока вы не выполните еще одно задание.

Баба Яга. Да ладно тебе, Леший, глумиться над детьми! Ну че тебе еще надо?

Кот. Да, че?

Леший. Да не че, а что простофиля! Мне хочется знать, на самом ли деле эти ребята что-то знают. Так бабка, хватит нюни распускать, будешь мне помогать. Да и ты кот тоже. Следите, да не подсказывайте, а то не придет с вами Азбука проститься. Сейчас мы проверим, дружат ли в ваших тетрадях буквы. Составьте слова из данных слов.

На плакатах:

ЛЕШИЙ. На какие орфограммы эти слова?

Учитель. Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием. Ведь так, Леший?

Леший. Ладно, ваша взяла! Сам видел, какие они догадливые. Приведу я вам вашу Азбуку. (уходит)

Учитель. А пока мы ждем, давайте поиграем.

Входят Леший и Азбука.

Леший. Вот ваша Азбука. Она у меня в избушке хоть отдохнула, порядок навела.

Азбука. Да, это я умею. Здравствуйте, дети! Я очень рада вас видеть. Хочу проверить ваши знания, проводить из страны Азбуки в страну Литературы. А порядок я люблю наводить с моими подопечными буквами.

Учитель. Да-да, мы с ними уже повстречались.

Азбука. А вы знаете, что рассказывают буквы?

Учитель ребята –то знают, а вот наши гости…

Баба Яга. Ну-ка, ну-ка и чаво они там бают? Нафаня, поди сюды, сейчас тебе может и расскажут.

Дети читают стих. С. Погорельского «Что рассказывают буквы».

Ученик 6.

В Азбуке у Нади, точно на параде,

Гласные, согласные – стояли буквы разные,

Но не вместе в строчке, а по одиночке.

Ученик 7.

Говорить они пытались: и жужжали, и шептались,

Но о чем – пойми попробуй:

Буква М мычит коровой,

Буква А сказала: «А?»

- Что ты хочешь буква А?

Но в ответ мне буква А

Снова спрашивает «А?»

Ученик 8.

Вот еще досада!

Что им буквам надо?!

Но когда в тетради

Встретились у Нади

Буква А и буква М,

Все понятно стало всем.

Ученик 9.

Буквы рядом ровно, прямо

Встали честь по чести

И сказали дружно: «МАМА!»

Вот что значит – вместе!

Ученик 10.

И теперь у нашей Нади

Разговор идёт в тетради:

В каждом слове – там и тут –

Буквы дружные живут.

Нафаня. Я понял, бабуся. Беру две буквы Б и столько же А, перемешиваю и, смотри, что получается! (показывает)

Кот. И чего же у тебя там получается?

Баба Яга. Да ведь это БАБА! Ой, солнышко ты моё! Умница! (радостно гладит по голове Нафаню)

Азбука. Ребята, а вот с этим заданием вы справитесь? Это задание сложное. Попытайтесь составить  небольшой рассказ с предложенными словами.

На плакате:

- лес

- куст

- ежик

Азбука.

Неизвестно, как случилось,

Только буква заблудилась –

Заскочила в чей- то дом

И хозяйничает в нём.

Но едва туда вошла буква -озорница,

Очень странные дела начали творится.

Дети, поставьте буквы на свои места.

Ученик 11.

Ехал дядя без жилета,

заплатил он штраф за это.

Ученик12.

На остров налетел ураган,

Остался на пальме последний баран.

Ученик 13.

У вратаря большой улов,

Влетело в сетку пять волов.

Ученик14.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползёт зелёный лук

С длинными усами».

Ученик15.

Не учил уроки, а играл в футбол,

От того в тетрадке

Появился гол.

Дети находят ошибки и исправляют их.

Учитель. Молодцы, ребята! А сейчас проверим ваше внимание.

Проводится игра на внимание 

Азбука. Молодцы, первоклассники! Читать научились, подружились, умеете составлять слова и рассказы, хорошо поете и играете. А сейчас наступает грустная и торжественная минута. Я прощаюсь с вами навсегда.

Учитель. А сейчас пришло время познакомиться с другой книгой – помощницей в обучении и чтению. Для этого вам придётся разгадать кроссворд.

Нафаня. Кроссворд?  А чё это такое?

Леший. Ну сколько можно повторять – не чё, а что! Ты же в школе находишься. Здесь учат красиво и правильно говорить. Слышал, какие ребята рассказы придумывали?

Нафаня. Слышал. Я так не умею.

Леший. Да ты попробуй, всё получится! Попробуй вместе с ребятами кроссворды разгадать.

Кот. Это что, загадки?

Леший. Своего рода. Знаешь, как мозги тренируют!

Нафаня. Попробуем.

На плакате 1:

1.Чёрные, кривые,

От рождения немые.

А как только встанут в ряд,

Сразу вдруг заговорят.

2.Умный Ивашка

Всю жизнь в одной рубашке.

По белу полю пройдёт –

Каждый след его поймёт.

3.Вэтой узенькой коробке

Ты найдёшь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки –

Что угодно для души.

4.Голубочка бела

В избу влетела,

Что на свете видала,

Про всё рассказала.

5.Сам дней не знает, а другим указывает.

6.Льётся речка – мы лежим,

Лёд на речке – мы бежим.

7.Зимой скрываюсь,

Весной появляюсь,

Летом веселюсь,

Осенью спать ложусь.

8.Что на сковородку наливают

Да вчетверо сгибают?

Ответы: 1. буквы. 2. карандаш. 3. пенал. 4. газета. 5. календарь. 6. коньки. 7. река. 8. блины.

На плакате 2:

1.Зимой греет,

Весной тлеет,

Летом умирает,

Осенью оживает.

2.Зимой заклеено оно,

А летом открывается.

Оно кончается на О

И так же начинается.

3.Что вверх корнем растёт?

4.Явсё знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружится,

Надо грамоте учится.

5.Шапочка алая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький.

6.Нос долог,

Голос тонок,

Кто его убьёт,

Тот свою кровь прольёт.

Ответы:  1. снег.  2. окно.  3. сосулька.  4. книга.  5. курица.  6. комар.

Нафаня. (тихо плачет) И – и – и !

Баба Яга. Что с тобой, внучек?

Кот. Кто тебя обидел?

Леший. Чую, он не поэтому плачет.

Нафаня. Я – я – я тоже хочу книжку – у – у !

Леший. Но её дают только тем, кто туже умеет читать, а ты ведь не умеешь?!

Баба Яга. Научится он, научится!

Кот. Я сам его учить буду, я ведь от природы учёный, хотя некоторые тут и  обидными словами бросались.  

СЦЕНАРИЙ К 1 СЕНТЯБРЯ - ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В СТРАНУ ЗНАНИЙ

Действующие лица:

Ведущие

Красная Шапочка

Буратино

Королева знаний

Шапокляк

Площадка, где будет проходить праздник-линейка, празднично оформлен. Звучат в записи песни о школе, счастливом детстве или просто веселые детские песни, пока собираются учащиеся, гости, учителя и родители. Звучат фанфары, или бой курантов. Выходят ведущие.

1-й ведущий. Здравствуйте!

2-й ведущий. Здравствуйте!

Вместе.

Милости просим!

Знаем, сюда собрала всех вас осень!

1-й ведущий.

Сентябрь наступил.

Позабыта игра!

С портфелями в школу

Спешит детвора!

2-й ведущий.

Спешит поскорее войти

В светлый класс,

Чтоб только пятерками

Радовать вас!

1-й ведущий.

К нам кто-то бежит,

Раздвигая толпу,

Я что-то узнать их пока не могу.

2-й ведущий.

Загадки мы вам загадаем

И, кто к нам идет, — узнаем.

У отца был мальчик странный,

Необычный — деревянный,

Но любил папаша сына,

Шалунишку … .

Дети.Буратино!

Включается фонограмма песни про Буратино (слова Ю. Энтина, музыка Г. Гладкова) из известного кинофильма. Буратино, появляясь из толпы ребят с книжкой в руках, пританцовывает и поет под фонограмму.

2-й ведущий.

Молодцы, правильно угадали!

1-й ведущий.

Бабушка девочку очень любила.

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее.

Дети: Красная Шапочка.

Включается фонограмма песни из кинофильма про Красную Шапочку. Появляется Красная Шапочка, танцует и поет под фонограмму (слова Ю. Михайлова, музыка А. Рыбакова).

2-й ведущий (детям).

Спасибо вам за отгадки.

Правильно вы отгадали загадки.

1-й ведущий (гостям).

Проходите, проходите,

Очень рады видеть вас.

2-й ведущий.

Очень рады видеть вас

В этот день и в этот час.

1-й ведущий.

Фильмы и сказки про вас дети знают.

2-й ведущий.

Их с удовольствием смотрят, читают.

1-й ведущий.

Что привело вас сюда?

2-й ведущий.

Быть может, вам помощь наша нужна?

Буратино:

Мне пала Карло

Книжку купил

И наказал, чтоб я

В школу ходил.

Сказал, что меня здесь

Научат всему,

Что книгу любую

Прочесть я смогу.

В книге картинок красивых

Не счесть,

Но что в ней написано —

Мне не прочесть.

Быть может, меня здесь

Научат читать,

И стану тогда я

Отцу помогать!

Красная Шапочка:

Мне мама сказала:

"Пора, дочь, учиться.

Знания могут везде

Пригодиться!"

Скажите скорее,

Здесь учат чему?

Я буду стараться

Учиться всему!

Я буду стараться учиться,

Чтоб в сказках

Могли мной гордиться!

1-й ведущий.

О чем учат в школе —

Послушайте песню.

В школе учиться —

Всегда интересно!

2-й ведущий.

Ребята, вы нам помогайте

И песню дружно подпевайте!

Включается фонограмма песни "Чему учат в школе" (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского). Ведущие поют, слова припева подпевают все дети.

Красная Шапочка и Буратино (вместе).

Объяснили вы понятно,

Что учиться так приятно!

До свидания, ребята! Скоро мы с вами встретимся на страницах ваших учебников!

Звучат фанфары. Входит Королева страны знаний.

Королева.

Надеюсь, меня вы узнали, друзья,

Зовусь Королевой Страны Знаний я.

Видеть всех вас очень рада.

Знания ваши сметут все преграды.

Но чтобы в страну эту всем вам идти,

Позвольте экзамен сейчас провести.

Сумеете быстро ответить —

Будут учиться все дети!

Раскрывает свою книгу, зачитывает  загадки.

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь:

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?

Дети.КАРАНДАШ.

На коробку я похож,

Ручки ты в меня кладешь.

Школьник, ты меня узнал?

Ну, конечно, я -...

Дети:ПЕНАЛ

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

Дети: КИСТОЧКА

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать,

Что такое я?

Дети: ТЕТРАДЬ

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог.              Дети: РАНЕЦ

1ведущий:

Молодцы ,ребята! Вы без труда узнали все школьные принадлежности. А сейчас мы посмотрим, как вы умеете собирать портфель.

 Игра «Собери портфель»

Королева.

Выдержали экзамен

Все вы "на отлично".

Вы народ смышленый,

Очень симпатичный.

Но пора директора

Нам сюда позвать,

Чтоб приказ ко Дню Знаний

Здесь вам зачитать.

2 ведущий.

Пусть оркестр играет марш!

Сюда идет директор наш!

Звучит фонограмма марша.  Появляется Шапокляк под видом директора школы.

Шапокляк:

Директором буду я у вас.

Сейчас зачитаю свой первый указ!

1 ведущий:

Ну что, ребята, послушаем, что нам предлагает наш новый директор. А вы ребятки внимательно слушайте и если вы согласны, то отвечайте, а если не согласны, тогда молчите.

Шапокляк (торжественно зачитывает свою программу для школы).

Один день учиться,

А шесть — отдыхать!

Довольны? Прошу вас

"Ура!" прокричать.

Месяц учиться,

А два — отдыхать!

Довольны? Прошу вас

"Ура!" прокричать.

Стоит лишь двойки

Теперь получать.

За это "Ура!" прошу прокричать!

Урок будет длиться

Всего пять минут,

На сорок же вам —

Всем подраться.

К чему вам трудиться, учиться,

Без знаний вы сможете

Все обходиться.

На лучших хулиганов

Будете смотреть,

Не придется у доски

От стыда краснеть.

Каждый день будет драка.

Начать уж пора!

Кричите директору трижды: "Ура!"

2 ведущий:

Мы не желаем жизни такой!

Давайте дружно крикнем:

"Шапокляк — долой!"

Все дети (кричат).Шапокляк — долой!

1 ведущий:

Прочь отсюда убирайтесь,

На глаза не попадайтесь.

Ваша программа

Нам не нужна.

Очень опасна она и вредна!

Прогоняют Шапокляк

2 ведущий.

Королева Знаний,

Ты нам помоги.

Нашего директора

Поскорей найди!

1ведущий.

А сейчас слово нашему дорогому и всеми любимому директору школы! Брейдо Любовь Ивановне.

2 ведущий

Не грустите, дедушки, и не плачьте, бабушки.

Здесь теперь не просто девочки и не просто мальчики.

Здесь не просто вам внучата,-

Здесь теперь ученики!

Все они пошли учиться, чтобы вы могли гордиться

Есть у них теперь забота:

В школу, словно на работу,

По утрам, как вы пойдут,

Потому что все растут!

Уважаемые родители, попрошу вас встать для торжественной клятвы. Отвечайте только да, если вы согласны с моими словами:

Детям в учебе поможем всегда? ДА!

Чтобы детьми была школа горда? ДА!

Вас не пугает задач чехарда? ДА!

Формулы вспомнить для Вас ерунда? ДА!

Клянемся -  не мучить  детей никогда! ДА!

Только слегка пожурить иногда? ДА!

Будем спокойны, как в речке вода? ДА!

Мудрыми будем, как в небе звезда? ДА!

Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда и сюда? ДА!

1 ведущий:

 А теперь, ребята, настала пора произнести и вам КЛЯТВУ ПЕРВОКЛАССНИКА

КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА

Выучить буквы, научиться читать... Клянёмся!

Научиться к лету, писать и считать... Клянёмся

На уроке стараться, и мух не считать... Клянёмся!

Учебник беречь, не бросать и не рвать... Клянёмся!

Выполнять полностью домашние задания... Клянёмся!

Приходить в школу без опоздания... Клянёмся!

Стать за год умней и взрослей... Клянёмся!

Стать гордостью родителей и учителей... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

Вот и настала пора отправляться вам в Страну Знаний, ведь теперь вы стали настоящими школьниками. Но напоследок я хочу всем первоклассникам подарить маленькое волшебство - мы с вами попробуем узнать, на какие же оценки будут учиться наши ребята. Какие оценки ставят детям, которые хорошо учатся? (ответы детей) Правильно, четыре и пять.

Игра "Оценки".

Заранее изготовьте из картона круги диаметром около 8 см. На каждом круге написаны оценки - 2, 3, 4, 5. Двоек и троек изготовьте по 2 штуки, а четвёрок и пятёрок - из расчёта по 2-3 хорошие оценки на каждого ребёнка. Госпожа Наука демонстрирует "оценки", показывает, что там есть и двойки с тройками. Заранее сделайте пакет с потайным отделением. Для этого берётся обычный бумажный пакет для подарков. На дно приклеивается дополнительный слой бумаги так, чтобы получился потайной кармашек. Все оценки демонстративно кладутся в пакет, но двойки и тройки аккуратно отделяет в дополнительное отделение. Во время конкурса, проходит по рядам, дети засовывают руку в пакет и вытягивают по 2-3 круга с оценками. Понятно, что все дети вытягивают только хорошие оценки. Количество кругов надо рассчитать так, чтобы все хорошие оценки были к концу конкурса разобраны.

Королева:

Вот это чудеса! Смотрите, у вас у всех только 4 и 5! А где же двойки и тройки? Ну-ка, посмотрим! (засовывает руку в пакет и из потайного кармашка вытаскивает все двойки и тройки, показывает их детям). Смотрите, тройки и двойки остались в пакете! Вот так чудеса! Это означает, что у вас  не будет неуспевающих, не будет двоечников. Давайте все дружно похлопаем в ладоши, чтобы это волшебство сбылось, и вы учились только на хорошие оценки. Ну что ж, мне пора уходить. Но я с вами не прощаюсь и жду вас в моей удивительной и чудесной Стране Знаний!

2ведущий:

Скоро прозвенит звонок,

Позовет нас на урок!

Знания нужны везде —

На суше, в космосе и на воде.

Народной мудрости уж сотни лет,

Она гласит: "Ученье — свет!"

1 ведущий:

И в школу вы пришли не отдыхать —

Писать, читать, науки постигать!

Пусть школа будет вам на все года —

Страной дерзаний, радости, труда!

Мы всех учеников сегодня просим —

В школе хозяином быть, а не гостем.

2 ведущий:

Школ много в городе, а эта —

Для вас как неоткрытая планета,

Которую придется вам открыть —

Любить, беречь, подольше сохранить!

Вместе:

В добрый путь, дорогие первоклассники!!!!!!!