РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ (9 класс)
рабочая программа по биологии (9 класс) на тему

Республика Саха (Якутия), МР «Сунтарский улус (район)»

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сунтарский политехнический лицей-интернат»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

(9 класс)

Количество часов: 68 ч.

Уровень: базовый

Учитель:  Потапова Надежда Викторовна

Программа: Биология в основной школе: Программы./ Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева, В.М. Константинов, В.С. Кучменко, А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш, Н.М. Чернова – Вентана-Граф, 2005. – 72с.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

РАЗДЕЛ «ОСНОВЫ  ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ»

           Класс:  9 тех, соц -экон

           Учебник:  И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова «Основы общей биологии» 9 класс, М,. «Вентана - Граф», 2005 года.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой, разработанной в    соответствии с федеральным компонентом государственных общеобразовательных стандартов основного и общего образования Москва изд. Центр «Вентана-Граф» 2005 г.  Программа рассчитана на 68 часов (2 урока в неделю) предусмотрены: лабораторных работ-6, экскурсий – 2. Основной учебник: И.Н. Пономарева, Н.М. Чернова «Основы общей биологии» 9 класс, М,. «Вентана - Граф», 2005 года.

Изучение основ общей биологии в 9 классе направлено на достижение следующих  целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;

проводить наблюдения за биологическими объектами и ставить биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основ безопасности собственной жизни.

Задачи раздела «Основы общей биологии»:

Обучения: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской  компетентностей; обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний продолжить формирование у школьников общеучебных умений; конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме,   через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы  через лабораторные работы.

Развития: создать условия для развития у школьников  интеллектуальной,                     эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у девятиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе, закрепить умение  достигать поставленной цели.

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-                          успешных личностей, продолжить нравственное воспитание учащихся и                          развитие  коммуникативной  компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)

Распределение часов по разделам

Содержание учебной программы

 1. Введение в основы общей биологии (3 ч)

Биология – наука о живом мире. Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация. Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы. Особенность региональной флоры и фауны.

Экскурсия 1: Биологическое разнообразие вокруг нас.

 Основы учения о клетке (9 ч)  

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология – наука, изучающая клетку.  Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.  Разнообразие клеток: эукариоты и прокариоты, автотрофы и гетеротрофы (на примере строения клеток животных и растений). Вирусы – неклеточная форма жизни. Химический состав клетки: неорганические и органические вещества, их разнообразие и свойства. Вода и её роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК. Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке. Обмен веществ  и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зелёных растений. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на процессы в клетке.

Лабораторная работа: 1.      Сравнение растительной и животной клеток.  Многообразие клеток.

 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (3ч)

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение. Деление клетки эукариот. Клеточный цикл: подготовка клетки к делению (интерфаза), митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Сущность мейоза. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения.

 Лабораторные работы: 2.      Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

4. Основы учения о наследственности и изменчивости (10ч)

Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов. Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении. Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Основные показатели состояния окружающей среды и главные экологические проблемы региона. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы (ГМО, трансгены). Значение ГМО. Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе.

Лабораторные работы: 3. Решение генетических задач 4. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов  

 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5ч)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Особенности региональной флоры и фауны. Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии. Культура клеток и тканей растений и животных.

6. Происхождение жизни и развитие органического мира (4ч)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Теория А.И. Опарина и современная теория возникновения жизни на Земле. Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни. Особенности региональной флоры и фауны. Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Экскурсия 2. История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями).

 7. Учение об эволюции (8ч)

Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный  и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции. Особенности региональной флоры и фауны. Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции. Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции. Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Лабораторные работы: 5. Изучение изменчивости у организмов Экскурсии 3.  Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер. 4. Борьба за существование в природе.

 8. Происхождение человека (антропогенез) (4ч)

Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличия от них. Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы  эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

 9. Основы экологии (7ч)

Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания. Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности действия факторов среды на организмы. Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и влажности): экологические группы их жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение. Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе. Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза. Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоёв Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Лабораторные работы:  6. Приспособленность организмов к среде обитания.

7. Оценка качества окружающей среды

Экскурсии: 5. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды

Заключение (1ч)

Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.

Итоговый контроль и тестирование.

Основные требования к выпускникам 9-х классов

Учащиеся должны знать:

– роль регуляции в обеспечении жизнедеятельности и эволюции живых систем;

– основные уровни организации живого;

– основные свойства жизни;

– основные положения клеточной теории, особенности строения клеток разных царств живых организмов;

– об основных структурных элементах клетки и их функциях;

– о биосинтезе белка и самосборке макромолекул;

– о материальных основах наследственности;

– принципиальную схему фотосинтеза и его космической роли;

– об обмене веществ в клетке и его энергетическом обеспечении;

– о способах деления клеток;

– об особенностях вирусов, вирусных инфекций и их профилактике;

– основные физиологические функции человека и биологический смысл их регуляции;

– биологический смысл и основные формы размножения организмов;

– об индивидуальном развитии организма (онтогенезе), образовании половых клеток, оплодотворении и важнейших этапах онтогенеза многоклеточных;

– о среде обитания, основных экологических факторах среды и закономерностях их влияния на организмы;

– основные положения учения о популяциях, их структуре, динамике и регуляции;

– понятия о биоценозе, экосистеме, биогеоценозе и биогеохимическом круговороте;

– понятия о продуцентах, консументах и редуцентах, пищевой пирамиде, пищевых цепях;

– о причинах низкой устойчивости агроценозов;

– о биосфере, ее основной функции и роли жизни в ее осуществлении;

– о роли биоразнообразия в поддержании биосферного круговорота веществ;

– законы наследования Г. Менделя, их цитологические основы;

– основные положения хромосомной теории наследственности; представление о гене и хромосоме;

– об изменчивости и наследственности живых организмов и их причине;

– об эволюции органического мира, ее свидетельствах;

– основные положения теории естественного отбора Ч. Дарвина;

– основные положения учения о виде и видообразовании;

– основные положения учения А.Н. Северцова о главных направлениях эволюционного процесса;

– основные положения теории искусственного отбора Ч. Дарвина, методы селекции и их биологические основы;

– основные события, выделившие человека из животного мира;

– о покорении биосферы, об экологических проблемах, стоящих в связи с этим перед человечеством.

Учащиеся должны уметь:

– применять биологические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания человечества;

– находить обратные связи в простых системах и обнаруживать их роль в процессах их функционирования и развития;

– находить в проявлениях жизнедеятельности организмов общие свойства живого;

– пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать простейшие микропрепараты;

– обнаруживать наблюдаемые регуляторные изменения в собственном организме и объяснять биологический смысл происходящего;

– классифицировать живые организмы по их ролям в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;

– приводить примеры изменчивости и наследственности у растений и животных;

– пользоваться знаниями по генетике, селекции и физиологии для сохранения породной чистоты домашних животных (собак, кошек, аквариумных рыб, кур и др.);

– приводить примеры приспособлений у растений и животных;

– находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать способы их устранения;

– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

– находить ответы на интересующие их практические и теоретические вопросы в дополнительной литературе.

ЛИТЕРАТУРА

1. Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72с.
2. Тесты, вопросы и задачи по биологии /сост. О.Г. Машанова, В.В. Евстафьев – изд-во Московский лицей, 1997г.
3. Короткова Л.С., Красновидова С.С. Дидактический материал по общей биологии: 10 кл. – М.: Просвещение, 1984. – 64с.
4. Мягкова А.Н., Комиссаров Б.Д. Методика обучения общей биологии: Пособие для учителя – М.: Просвещение, 1985 – 287с.
5. Эксперименты и наблюдения на уроках биологии: метод.пособие / В.С. Анохина, Л.Д. Бурко, Г.И. Захаревская и др. – Мн.:БэлЭн, 1998. – 208с.