НОД по развитию речи на тему: " Посуда".
план-конспект занятия по развитию речи на тему

НОД  по развитию речи на тему: «Посуда».

Задачи приоритетной образовательной области:  Закрепить знания детей о современной и старинной посуде.

Развивать речь, побуждать упражняться в словообразовании. Продолжать учить составлять описательный рассказ. Совершенствовать грамматический строй речи, умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Активизировать мыслительную деятельность, учить разгадывать загадки и разрешать проблемные ситуации.

Продолжать прививать интерес к быту русской деревни.

Задачи ОО в интеграции:

«Коммуникация»: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействиями с окружающими людьми.

«Познание»: достижение целей развития у детей познавательных  интересов.

«Социализация»: достижение целей освоения первоначальных  представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Предпосылки учебной деятельности: умение слушать и отвечать на вопросы, выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, обогащение, расширение словаря.

Словарная работа.

Активный словарь: чугунок, самовар, ухват, железный, деревянный, стеклянный, блестящий.

Пассивный словарь: расписные, фарфор, пластмасса, глина.

 Предварительная работа. Чтение произведения. К.Чуковского «Федорино горе». Дидактические игры по теме «Посуда». Разучивание музыкальной игры «Бай-качи-качи-качи». Знакомство детей со свойствами дерева, стекла, железа, глины.

   Методические приемы. Введение литературного героя. Беседа. Дидактическая игра «Хорошо -плохо». Художественное слово.  Музыкальная игра. Образец описательного рассказа.

Ход занятия.

 Вводная часть.

Колокольчик, мой дружок,

Собери детей в кружок.

(Звенит колокольчик, дети собираются вокруг педагога).

- Здравствуйте, мои друзья!

Начинаем мы играть.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу  улыбнемся!

Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости?

Дети: Да. Очень.

Воспитатель: А у кого в гостях вы были?

Дети: У бабушки в деревне, у родственников.

Воспитатель: Дети, а в гостях у сказочного героя вы хотели бы побывать?

Дети: Да.

Воспитатель: Но в гости мы попадем если вы отгадаете загадку. Слушайте про кого она.

 Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить, и уважать!

Дети: Это бабушка Федора.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Да мы с вами отправимся в гости к бабушке Федоре в сказку. А как мы туда попадем?

Дети: На ковре самолете, с помощью волшебной палочки.

Воспитатель: Я предлагаю вам закрыть глаза и произнести волшебные слова: «  Крибле , крабле , бумс!»

( Появляется бабушка Федора (кукла би-ба-бо).

Основная часть.

Федора (Ф.): Как я рада вас видеть, гости дорогие! Ребята, я вас хочу пригласить к себе в избу, чтобы вы увидели, какой я порядок везде навела.

Дети отправляются с Федорой в избу.

Ф. Вот и пришли. Добро пожаловать. (Дети рассаживаются на лавки. На столе посуда: самовар, чайник, кастрюля, чугунок, железные и деревянные ложки.) Посмотрите, что у меня на столе?

Дети (Д.). Самовар, чугунок, ложки.

Ф. Как это можно назвать одним словом?

Д. Посуда.

Ф. Какая она у меня сегодня?

Д. Чистая, блестящая, вымытая...

Ф. Да, я теперь за посудой слежу, люблю ее. Дети, хотите поиграть?

Д. Да.

 Дидактическая игра «Хорошо - плохо».

Ф. Послушайте загадку и найдите отгадку на столе: «Сколько ни мучайся, ни три его, а белей не сделаешь».

Д. Чугунок.

Ф.  Почему так говорят?

Д. Потому что он черный.

Ф. Да, я долго его терла, мучилась, думала, что он грязный, а он просто черный, и белым его не сделаешь. Скажите, из какого материала сделан чугунок?

Д. Из железа.

Ф. Значит, он какой?

Д. Железный.

Ф. Да, он Железный. Это хорошо! Почему?

Д. Потому что в печке не сгорит. Потому что он прочный, не сломается...

Ф. Но то, что он железный, - тоже и плохо. Почему?

Д .Чугунок тяжелый, холодный. Когда нагреется, можно обжечься...

Ф. А если бы чугунок сделали из стекла, то он стал бы каким?

Д Стеклянным.

Ф. Стеклянный чугунок хорошо! Почему?

Д Он легкий. Он красивый, прозрачный, в нем все видно. Он блестящий...

Ф. Но стеклянный чугунок - это и плохо. Как вы думаете, почему?

Д Он может разбиться, и тогда порежешься. Он холодный. В нем нельзя варить...

Ф. А если бы чугунок сделали из дерева, то он стал бы каким?

Д. Деревянным.

Ф. Деревянный чугунок хорошо! Почему?

Д Он теплый. Когда в него нальешь что-то горячее, то не обожжешься...

Ф. Но деревянный чугунок - это и плохо. Почему?

Д Он сгорит в печке. Он непрочный...

Ф. Все-таки хорошо, что мой чугунок железный. Хоть он и тяжелый, можно обжечься, как вы говорите, но его можно в печь ставить, в нем можно варить. Какой помощник мне нужен, чтобы не обжечься и легче поднять его?

Д .Ухват.

Ф. Да, посуда, в которой я суп варю, не такая, как у вас. В чем ваши мамы суп варят?

Д. В кастрюле.

Ф. Какое интересное слово: кастрюля. Какая еще посуда есть у ваших мам на кухне? (Дети перечисляют предметы посуды.) А как она называется?

Д. Кухонная.

Ф. Дети, а какие предметы столовой посуды вы знаете?

Д.Супница, тарелка глубокая, мелкая и т.д.

Ф.Ребята, а вы знаете, где делают посуду?

Д .Посуду делают на фабрике, на заводе.

Ф. Из каких материалов сделана ваша посуда?

Д. Из дерева, железа, стекла, глины, фарфора...

Ф. А в деревне посуду делают деревенские мастера из железа, глины и дерева. Послушайте загадку и найдите отгадку на столе; «Сама не ем, а всех кормлю».

Д. Ложка.

Ф. Посмотрите, какие у меня ложки на столе?

Д. Деревянные, нарядные, красивые...

Ф. Да, ложки мои деревянные, нарядные, расписные. Скажите: расписные. (Хоровой и индивидуальные повторы) Их расписывали народные умельцы. Мы в деревне ложками не только едим, а еще и играем на них.

 Динамическая пауза. Музыкально-ритмическая игра «Бай-качи».

Дети играют на ложках и поют песня «Бай-качи-качи-качи».

 Составление описательного рассказа о самоваре.

Ф. Послушайте загадку и найдите отгадку:: «Стоит толстяк, подбоченивши бок, шипит и кипит, всем пить чай велит».

Д. Самовар. (Хоровой и индивидуальны повторы детей.)        \

Ф. Как вы догадались, что это самовар?!

 Д. Потому что он пузатый. Потому что из него пьют чай.

Ф. А дома вы в чем завариваете чай?

Д . В чайнике.

 Ф. Что есть у самовара?

Д. Крышка, дно, стенки, две ручки, кран, четыре ножки.

 Ф. Какой самовар?

Д. Блестящий, железный, красивый, тяжелый...

Ф. Да, это самовар. Он железный, блестящий, красивый. У самовара есть крышка, дно, стенки, две ручки, кран, четыре ножки. В нем кипятят воду и потом пьют чай.

 Про него загадка есть.

 «Железный бес на стол залез - четыре ноги, два уха, один нос да брюхо».

 (Чтение загадки Федора сопровождает показом частей самовара) Федора предлагает детям рассказать о самоваре (два-три ребенка). Оценивает детские рассказы.

 Заключительная часть.

Ф. Какие вы умненькие ребятки, умеете загадки отгадывать. Так интересно рассказали о самоваре. Сколько интересных слов мне назвали, когда рассказывали, из чего посуда сделана. А, как ловко на ложках играете. Вот и самовар шипит, кипит, пить чай велит.

Пора на стол накрывать. Но прежде что нужно сделать?

Д. Стол протереть, вымыть руки, поставить блюдца на них чашки, разложить чайные ложки, сахарницу, конфетницу.

Ф. А какую посуду мы поставим на стол?

Д. Чайную. Потому что из нее  мы пьем чай.

Ф.Дорогие гости, я для вас испекла вкусное печенье и заварила ароматный чай с ромашкой. Угощайтесь. Приятного аппетита!

Дети, когда вы вернетесь в детский сад, то о чем расскажите своей воспитательнице?

Дети делятся своими впечатлениями.

Ф. Но а теперь вам пора отправляться в детский сад: «Крибле, крабле, бумс!»

Воспитатель: Ребята, где вы были?

Дети: В гостях у бабушки Федоры.

Воспитатель: Что нового вы узнали? Что еще вы хотели бы узнать о посуде?