Группируем слагаемые
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Математика. 1 класс. УМК «Диалог»

Автор: Самбурская Зоя Владимировна

Тема урока: Группируем слагаемые

Цель урока: научить находить значение числовых выражений, используя группировку слагаемых.

Задачи урока:

Предметные:

1) познакомить с группировкой слагаемых;

2) научить применять переместительное и сочетательное свойства сложения;

3) закреплять вычислительные навыки.

Метапредметные:

1. формировать умение группировать предметы по разным признакам;
2. будет развивать математическую речь, включив в нее изученные свойства сложения, обосновывая свои действия;
3. формировать умение находить рациональную последовательность выполнения действий в выражении.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация, карточки с заданием для работы в парах, учебник «Математика» Ивашова О.А., 1 класс, часть 2.

Ход урока

1. Орг. момент 

2. Чистописание

- Какое сегодня число? (2 апреля)

- На что похожа цифра 2? (на лебедя)

- Шея, хвост и голова,

 Словно лебедь цифра 2.

-Откройте тетради, пропишите цифру  2 в строчку через клетку.

3. Арифметический диктант

- Посмотрите,  мы оказались на  лесной полянке. Кого вы видите на ней? (птиц)

- Птицы приготовили для вас игру «Молчанка».  Каждая покажет вам числовое выражение. Вам нужно найти  значение выражения и записать только его значение в строчку через клеточку.

  4+3,    2+9,     10+2,     10+4+1,    8+2+5,   5+2+3

- Проверим, правильно ли мы выполнили задание.

7  11  12  15  15  10

- Используя  ключ, составьте слово. Соотнесите полученное число с буквой.

- Какое слово получилось? (группа.) 

- Где встречались  с этим словом? (группа людей, группа животных)

- Сегодня мы узнаем, какое отношение имеет слово «группа» к уроку математики.

4. Актуализация знаний

- Рассмотрите внимательно нашу полянку. На какие группы мы можем разделить этих животных?   (звери, птицы)

- Да, у нас получилось  2 группы: группа  зверей и группа птиц.

- Зимой ребята делали для птиц разные кормушки. (фигуры лежат на партах)

- Рассмотрите их. Чем похожи кормушки? (Цвет, размер  одинаковые, плоские фигуры) 

- Работая в парах, распределите их на 2 группы.

- Какие группы у вас получились? (углами и без углов)

- Что мы сделали? (распределили на группы)

-Да, мы сгруппировали  предметы.

- Как вы думаете, можно ли группировать числа?  (высказывания детей)

5. Формулирование темы  урока, постановка цели

- Сегодня на уроке мы проверим ваши предположения. Откройте учебник на стр. 90 и прочитайте тему урока  («Группируем слагаемые»).

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке? (Учиться  группировать слагаемые.)

6. Работа по теме урока

- Посмотрите на экран. Лебедь предлагает  вспомнить свойства сложения. (Появляется слайд)

                                6 + 1 = 1 + 6

- Какое свойство сложения  использовали? (Переместительное) 

- Рассмотрите следующую запись:

6 + 9 + 1 = 6 + (9 + 1)

- Чем отличается левая и правая части? (В правой части скобки)

- Что объединяют скобки? (слагаемые)

-  Какие это слагаемые? (соседние )

- Какое свойство сложения использовали? (Сочетательное)  

- Посмотрите на 3 запись:

9 + 6 + 1 = 9 + 1 + 6 = (9 + 1) + 6

- Сравните 1 и 2 части. Что изменилось? (поменяли местами слагаемые)

- Какое свойство сложения применили? (переместительное)

- Сравните  2 и 3 части. Что изменилось?  (появились скобки)

- Какие слагаемые  объединили? (соседние слагаемые)

- Какое свойство сложения применили? (сочетательное)

 - Объясните последовательность выполнения действий. (Сначала использовали переместительное свойство, затем сочетательное)

- Итак, используя последовательно переместительное и сочетательное свойства, мы выполняли группировку слагаемых, то есть чисел.

- Для чего нам нужны эти действия? (для удобных вычислений)

7. Физминутка

8. Работе по теме урока (продолжение)

- Посмотрите в  учебник на  с.91 и прочитайте текст на желтом фоне. (При сложении любые числа можно объединять в группы).  (про себя, 1 вслух)

- Прочитайте, как    галчонок называет это? (Это группировка слагаемых)

- Найдите  выражения, записанные ниже.  

9+6+1=(9+1)+6

2+7+8+3= (2+8)+(7+3)

- Чем отличается первое и второе числовое выражение? (количеством  слагаемых)

- Что показывает черная двойная стрелка? (можно поменять местами слагаемые)

- Назовите группы чисел выделенные синим цветом? ( 9 и 1, 2 и 8)

- Зеленым цветом. (7 и 3).

- Чем похожи эти группы? (Их сумма равна 10).

- Почему именно эти слагаемые заменили их суммой? (удобнее вычислять)

- Что изменилось в записи числовых выражений после знака «равно»? (появились скобки).

- Мы объединили числа в группы. Для чего? (для удобного вычисления)

- Что же такое группировка слагаемых? Обратитесь еще раз к учебнику. (Любые числа, объединенные в группы при сложении)

9. Закрепление

- Найдите  три столбика числовых выражений. Мы будем работать с третьим столбиком. Найдите его. Найдем значение выражений 3-его столбика, используя группировку слагаемых.   Прочитайте первое выражение третьего столбика.

6+3+4+7

- Запишем в тетрадь это числовое выражение. (Учитель записывает на доске)

- Возьмите простой карандаш. Покажите двойной стрелочкой, какие слагаемы будем менять местами. (учитель на доске, меняем местами 3 и 4).

- Возьмите синий карандаш. Назовите слагаемые, которые  удобнее  заменить их суммой, используя сочетательное свойство. (6 и 4)

-  Обведите их синим карандашом и соедините  их дугой.

- Возьмите зеленый  карандаш. Какие слагаемые у нас остались?  (3 и 7)

- Обведите их и соедините дугой.

- Как мы запишем группы этих слагаемых после знака «равно»? Что будем использовать? (используем скобки)

- Запишем, что у нас получилось.

 6 + 3 + 4 + 7 = (6 + 4) + (3 + 7)

-  А теперь найдите значение  полученного выражения. Какое действие мы выполним первым? Вторым? Третьим?

6 + 3 + 4 + 7 = (6 + 4) + (3 + 7) = 20

- Для того, чтобы найти значение, что мы с вами делали? (группировали) 

Прочитайте второе выражение третьего столбика.

4 + 8 + 2 + 6

- Запишем в тетрадь это числовое выражение. (Учитель записывает на доске)

- Возьмите простой карандаш. Покажите двойной стрелочкой, какие слагаемые будем менять местами. (учитель на доске, меняем местами  2 и 4).

- Возьмите синий карандаш. Назовите слагаемые, которые  удобнее  заменить их суммой, используя сочетательное свойство. (2 и 8)

-  Обведите их синим карандашом и соедините  их дугой.

- Возьмите зеленый  карандаш. Какие слагаемые у нас остались.  (4 и 6)

- Обведите их и соедините дугой.

- Как мы запишем группы этих слагаемых после знака «равно»? Что будем использовать? (используем скобки)

- Запишем, что у нас получилось.  

4 + 8 + 2 + 6 = (2 + 8) + (4 + 6)

-  А теперь найдите значение  полученного выражения. Какое действие мы выполним первым? Вторым? Третьим?

4 + 8 + 2 + 6 = (2 + 8) + (4 + 6) = 20

- Для того, чтобы найти значение, что мы с вами делали? (группировали)

- Давайте проверим себя. Работать будете в парах.  Возьмите карточки на столе. Вам необходимо найти значение числовых выражений, используя группировку слагаемых. Подсказка: сначала нарисуйте стрелочки и обведите слагаемые, которые удобно группировать, а потом сделайте запись.

7+5+3=

5+6+5+4=

- Проверим,  правильно ли вы выполнили задание. Посмотрите на доску, проверьте свои записи.

7+5+3= (7+3)+5=15

5+6+5+4= (5+5)+(6+4)=20

- Объясните последовательность выполнения действий.

- Поднимите руку, кто справился с заданием?

10. Итог урока

- Как в математике называется действие, когда слагаемые  объединяют в группы? (группировка слагаемых)

- Что такое группировка слагаемых? (объединение в группы любых чисел при сложении)

- С какой целью мы группируем слагаемые? (Чтобы удобнее было вычислять).

11. Рефлексия

- Прочитайте еще раз тему урока. (появляется слайд)

- Вспомните задачу урока. (Научиться группировать слагаемые).

- Поднимите руку, кто понял, как группировать слагаемые?

12. Самооценка