Разделительные Ъ и Ь знаки
презентация к уроку по русскому языку (3 класс) на тему

                        «Нельзя чему-нибудь научить человека,

                        можно только помочь ему

                        обнаружить это внутри себя»

                Г.Галилей
  Все школы России перешли на новый образовательный стандарт, который предъявляет определённые требования к деятельности учителя. Современному учителю необходимо понимать, что процесс обучения должен стать привлекательным для учащихся, приносить удовлетворение, обеспечивать их самореализацию. В связи с этим поменялась цель педагога начальной школы – не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, то есть учебной деятельности. Цель ученика при этом – овладеть умениями учиться, а учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели.
  Знания, «открытые» детьми в процессе совместной деятельности с учителем дают больший эффект, нежели преподнесённые в готовом виде. Ученики на каждом этапе деятельности на уроке,  для осознанности своих действий, должны ставить перед собой вопросы, на которые смогли бы получить ответы в ходе работы.
  В своём выступлении хочу рассказать и показать как это происходит на практике, на примере урока русского языка, проведённого мною в третьем классе.
  Урок начинаю с «минутки чистописания» (слайд 2). Учащиеся записывают предложенные образцы. Это Ь и Ъ знаки в соединении друг с другом, а также  с помощью петель и в словах «съёмка», «вьёт». Как правило «минутка чистописания» бывает в начале урока и является переходом от организационного к следующим этапам урока.
  После прописывания элементов и слов учащиеся читают и записывают  пословицу. Затем работаем над значением пословицы, повторяя знания о частях речи.
  Обращая внимание детей на слова, написанные во время минутки чистописания, подвожу к формулированию темы урока.
Вопрос учителя:
– На какие две группы можно разделить слова?
Ответ учащихся:
– Слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
Вопрос учителя:
– О чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Учащиеся дают разные ответы, учитель подытоживает:
–Правописание разделительного Ъ и Ь знаков.(слайд 3)
Вопрос учителя:
– Скажите, ребята, вы уже умеете писать слова с разделительным Ь знаком?
Ответ учащихся:
– Да, мы изучали это во втором классе.
Вопрос учителя:
–Когда вы познакомились с правилом написания разделительного Ъ знака?
Ответ учащихся:
– На предыдущих уроках.
Вопрос учителя:
– Как вы думаете, для чего мы сегодня объединили одной темой и Ъ, и Ь знаки?
Ответ учащихся:
– Когда говорим слова, в которых их нужно писать, то они слышаться одинаково.
Учитель уточняет:
– Есть такие буквы, которые, когда стоят в слове после Ъ и Ь знаков обозначают два звука, и их можно перепутать, а значит допустить ошибку при написании таких слов.
Учитель подводит к постановке цели:
– Какую цель мы поставим перед собой для сегодняшнего урока?
Ответ учащихся:
– Научиться различать, когда нужно писать Ъ знак, а когда Ь знак.
Вопрос учителя:
– Что нам для этого нужно?
Ответы учащихся:
– Нужно вспомнить, когда разделительные Ь и Ъ знаки пишутся в словах.
– Потренироваться в написании слов.
– Выполнить задания, где нужно будет употребить эти слова.
– Ответить на вопросы теста.

   После этого вспоминаем, когда пишется Ъ знак, а когда Ь знак. На доске появляется схема (слайд 4). От схемы переходим к правилу (слайд 5). Затем приступаем к выполнению задания: «разделить на две группы слова (с разделительным Ъ и разделительным Ь знаками)» (слайд 6).
  Дети записывают слова на доске, выделяя приставку и корень, подчеркивая орфограммы. Класс сигнализирует карточками о правильности выполнения задания.
  Учащиеся сверяют работу одноклассника с эталоном (со схемой к правилу). Так проходит взаимопроверка (слайд 7) (работа в паре).
  Потом следует творческая работа: (слайды 8,9,10,11)
1) составление предложений по картинкам;
2) составление предложений из слов, используя слова с разделительными Ъ и Ь знаками;
  Продолжая реализовывать поставленные цели урока, переходим к решению учебной задачи – выполняем самостоятельную работу (слайд 12).
  Завершая урок, подводим итог. Это этап рефлексии (  слайды 13,14).
  В конце урока дети получают дифференцированное домашнее задание (слайд 15).