Выступление на семинаре "Взаимодействие семьи и ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО"
учебно-методический материал на тему

      Проектная деятельность «Наши домашние помощники»

Сл 1  Одной из эффективных форм взаимодействия с родителями, является проектная деятельность.  

  Проектная деятельность помогает  воспитывать активную самостоятельную личность, способную принимать решения, ставить цели, планировать свою деятельность. Проект предполагает практическую социальную направленность и конкретный общественно значимый продукт.  Предполагает активное участие родителей в воспитательно- образовательной  деятельности ДОУ.

   Сл 2  Одним из важнейших вопросов воспитания и развития дошкольника является -развитие  его познавательных способностей и познавательного интереса. Наши дети подготовительной группы, он скоро пойдут в школу. И  от того, насколько будут развиты у детей  познавательные способности, зависит их успешное  обучение  в школе.

   Познавательные способности  мы решили развивать через ознакомление детей с историей создания вещей. Поэтому, мы провели познавательно- исследовательский, творческий проект «Наши домашние помощники».  

Сл 3 Целью проекта стало-  создание условий для развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с историей создания вещей.

Данная цель реализовалась через представленные задачи.

  Сл 4 Вся проектная деятельность проходила в несколько этапов, и на каждом  осуществлялось  эффективное взаимодействие с родителями.

  Сл 5-7 Работа с детьми над проектом затронула все образовательные области, проводилась в комплексе и систематично. В совместной и самостоятельной деятельности,  дети узнавали о видах и назначениях электроприборов, ходили на экскурсии в прачечную, кухню детского сада, узнавали о прошлом бытовых приборов.   Родители с детьми выполняли познавательное  задание- искали  информацию о многообразии  бытовых приборов, где и кем они были созданы. Приносили энциклопедии, книги познавательного характера.

 Сл 8 Родители принимали активное участие в обогащении  предметно- развивающей среды группы. Они помогали в создании игр, коллекции материалов, из которых изготавливаются электроприборы, обогащали сюжетно- ролевые игры бытовой техникой.

Сл 9 Совместными усилиями, в группе был создан мини- музей старины, с экспонатами домашней утвари,  которые помогли детям окунуться в прошлое бытовых приборов.  Макет крестьянской избы, отражающий быт людей того времени.

Сл 10  Для закрепления полученных знаний, совместными  усилиями с родителями,  были созданы «книги  памяти». В них дети отражали последовательность создания предметов человеком. Родители вместе с детьми находили информацию о бытовых приборах прошлого, а мы с детьми в группе  отражали  последовательность их создания в книгах.

   Сл 11 Итогом проекта стало познавательное  мероприятие «Наши домашние помощники», на котором родители приняли активное участие. Участвовали в соревнованиях,  играх, отгадывали загадки, знакомили детей с правилами безопасного обращения с электроприборами. Ярошко Никита с мамой рассказал детям о статическом электричестве.

   Сл 12 Совместно с родителями была организована выставка «Необычное применение обычных  вещей»- свои поделки представили семья Израновых, Антипиных, Чекановых и другие.  

   Сл 13 Родители представили свои творческие видеоролики.  В домашних условиях, дети с родителями  снимали сюжеты о домашних помощниках – бытовых приборах. Дети не только учились  пользоваться электроприборами, но и находили решение поставленных проблем.  

   Например, Антипина Ксюша вместе с мамой решала проблему:  как можно отклеить жевательную резинку от книги при  помощи холодильника.

     Горшкова Саша демонстрировала умение пользоваться блендаром. Она пришла к выводу, что с помощью него можно быстро приготовить угощение для своих подруг.  

      Храмова Виолетта исследовала проблему:  где легче стирать белье - в стиральной машинке или, как бабушка, в тазике.  

    Брындин Саша пробовал жарить яицницу,  в микроволновке и в русской печи.  Причем, в печи еда оказалась вкуснее и ароматнее.  А вот проще было пользоваться микроволновкой.

У  каждой семьи была своя проблемная ситуация.

  Сл 14 Хочу представить вашему вниманию  видеоролик семьи Талиповых.

     Алина решала проблему: чем удобнее убирать мусор -веником или пылесосом.

  Сл 15  Данная форма взаимодействия с родителями была эффективной.  Родители явились активными участниками образовательного процесса. Они сами несли обучающую, познавательную функцию. В дальнейшей своей работе планируем продолжать использовать проектную деятельность, как наиболее зарекомендовавшую себя форму взаимодействия с родителями.

               Спасибо за внимание!          

                                                                 Воспитатель группы «Улыбка»-  

                                                                           Колина Г.Ф