Инстинкт самосохранения.
Статья написана в 2007 году.
Есть повод задуматься…
Кабинет директора наполнен разными предметами – документы, книги, схемы, выставки, уголок для малышей, мой любимый уголок – цветы… По разному поводу приходят сюда люди, разные предметы становятся посредниками в нашем диалоге…
В книжном шкафу прячутся неприметные пузырьки – валокордин, валериана. Ещё ни один не был выброшен по причине окончания срока годности. Быстро пустеют, и не стоит пренебрегать обновлением запаса. Педагог – опасная профессия…
Беседуя с коллегами о наших педагогических буднях, подвергая детальному анализу педагогическую деятельность, я постоянно призываю стремиться к высокому уровню профессионализма. Педагоги соглашаются со мной, посещают курсы, занимаются самообразованием, стараются исполнить все требования. И все чаще говорят о проблемах, корни которых кроятся в недостатках семейного воспитания.
Считаю необходимым обсудить с Вами одну их важнейших функций семьи – развитие в ребенке инстинкта самосохранения. Что есть бесценнее, чем жизнь человека, особенно ребенка? Часто вспоминаю, как после рождения моей старшей дочери, одна из романтичных подруг спросила: ну, как оно, чувство материнства? Я на секунду растерялась и выпалила: животный страх! Материнство – это леденящий душу, животный страх – захлебнется, задохнется, упадет, заболеет!!! Природа наделила родителей этим важным инстинктом, который обеспечивает сохранение человечества как биологического вида. Однако, страх – постыдное чувство, со страхами надо бороться! Что это вы там дрожите над своим чадом? Бедненькому и шага свободно шагнуть не даете, до женихов опекать будете? Пусть учиться сам пробиваться в жизни! Жизнь – штука сложная! Пусть самостоятельным растет, чем раньше выйдет из-под опеки, тем успешнее будет в жизни. Страна достигла величайших успехов в борьбе со страхами материнства – по Российским просторам скитаются более миллиона безнадзорных детей. Следовательно, сотни тысяч матерей за судьбу своих детей не тревожатся…
Мы из другого теста, слава Богу, наш родитель – о ребенке печется день и ночь. И вот ведь какое дело – не удается углядеть без огрех! Детская жизнь то и дело подвергается опасности. Не припомню ни одного Дня Знаний, чтобы он не омрачался известием о том, что кто-то из ребят получил летом травму. Без травм не обходятся ни одни каникулы, ни один календарный месяц! Будь я простым обывателем – поохала, поахала, тем дело бы и кончилось. Однако, должность моя обязывает каждый случай изучать и анализировать. Особенно, если ребенок получил травму во время образовательного процесса. Каждый квартал управление образования публикует перечень учебных заведений, с воспитанниками которых произошли травмы, зарегистрированные в травмотологическом пункте. Поэтому, провожая ребят на каникулы, я совершенно серьезно прошу их соблюдать осторожность, ибо, если они нарушат правила дорожного движения или окажутся не столь ловкими как Тарзан, лазая по деревьям, замечание будет высказано в мой адрес. А уж я в свою очередь обязана выяснить, – старателен ли был воспитанник на занятиях по ОБЖ.
С дошкольниками сложнее, природа их восприятия мира однозначна – они лишены способности обеспечивать свою безопасность, поэтому дошколята ни при каких обстоятельствах не должны оставаться без надзора взрослых. Более того, не всякому взрослому можно доверять присмотр за ребенком. Невольно вспоминает трагический случай, произошедший в Казани нынешней зимой, когда молодая мама оставила восьмимесячную девочку ненадолго под присмотром соседа… Или, к счастью, менее трагичная история исчезновения «няни Светы» вместе с опекаемым ребенком, которая произошла уже в нашем городе.
Итак, первое качество, которое необходимо сформировать у ребенка – четкое осознание, что мир делится на «своих» и «чужих». Буквально, обозначьте ребенку круг взрослых, с которыми ему можно, разрешено общаться. Все остальные – нельзя, до того как они не будут представлены тебе родителями.
Второе важное качество – осознание доступности территории. В любом месте ребенок любого возраста должен реагировать на установку взрослого: здесь находиться можно, а здесь нельзя. С этими предметами играть можно, а с этими – нельзя.
Третье условие безопасности – формирование устойчивого рефлекса подчинения словесной команде взрослого. Не обессудьте, уважаемые родители, но Вы обязаны научиться не «орать», извините, на детей, а выражать свои требования очень спокойно и настойчиво. А ребенок должен обладать сформированной способностью беспрекословно подчиняться Вашему требованию. Знаете, о чем часто сетуют воспитатели? Мы, балкышевцы, стараемся уйти от крика в общении с детьми, не могу сказать, что ушли от позорящих нас окриков на сто процентов, но большей частью педагоги управляются с детьми корректно. Так вот, очень распространенная сцена вечером: мама, папа, а иногда и бабушка так треплют за какую-нибудь провинность нашего воспитанника, что в пору заступаться за ребенка! Вот воспитатели и говорят: мы «кохаем – кохаем» целый день ребенка, а родители такую трепку могут задать, что вся наша работа насмарку! Вот и скажите, каково работать педагогу «словом», если ребенок в семье приучен реагировать только на окрик да шлепок?!
Следующее важнейшее качество – формирование осознания того, что мир полон «соседей», нарушать покой и благополучие которых никто не имеет право. Позвольте пример из мира животных. Мы с Вами хотя бы раз в жизни испытывали «удовольствие» от общения с добродушными собачками во дворе, которые норовят нас лизнуть, понюхать, а то и радостно прыгают в наши объятья. Во дворе моего дома живет вислоухий спаниель по кличке Букет, пес спокойно гуляет по двору и не реагирует ни на какие попытки погладить его. Мудрая хозяйка приучила своего воспитанника не подходить к людям. Жаль, что её опыт не может перенять моя случайная соседка по очереди в поликлинике: её трехлетний сын подошел к девочке – ровеснице и с размаху шлепнул ладошкой по лбу! Мама отреагировала «замечательно»: ой, он дерется что ли? Я бы на её месте сделала две вещи: сначала крепко взяла ребенка за руку и с искренним раскаянием извинилась перед мамой девочки, а затем приложила бы максимум эмоций, что бы показать ребенку, что мне, его любимой маме, стыдно, плохо от такого поведения! А в дальнейшем провела бы с ребенком серию занятий по «применению ладони»: гладить, прикасаться, заслоняться. Кстати, спросите себя, способны ли Вы, искренне переживая, взять на себя ответственность за проступок, шалость Вашего ребенка? Большинство родителей не подозревают, что ответственны за поступки детей до наступления их совершеннолетия. Мне вспоминается случай, произошедший на уроке физкультуры несколько лет назад. Мальчик безобидно шалил и не реагировал на замечания учителя: он во время бега озорно наскакивал на впереди бегущего одноклассника, в итоге одноклассник упал и получил травму стопы. Так вот, не припомню, чтобы родители «шалуна» удосужились зайти ко мне в кабинет с извинениями.
А «акция» была нужна не для моего успокоения – для понимания ребенком меры ответственности! И формирования важнейшего качества: ребенок, любимый мой ребенок, живи так, чтобы никогда не быть причиной чужих переживаний! Чтобы успокоительные средства в кабинете директора пылились и портились за не надобностью, а не употреблялись "лошадиными" дозами расстроенными учительницами и воспитательницами в процессе написания объяснительных «об обстоятельствах получения травмы учащимся / воспитанником»!