Конспект урока по русскому языку.
план-конспект урока по русскому языку на тему

Этап урока, методы, приёмы.

Время.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Формирование УУД.

Организационный момент.

1 мин.

Здравствуйте, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Присаживайтесь.

Проверим домашнее задание. Что у вас получилось? Устный ответ.

Приветствовать учителя.

Мотивационный.

10 мин.

Николай Константинович Рерих родился 9 октября в 1874 году в Петербурге. В 1883 г. Николай Рерих сдал вступительные экзамены в одну из лучших и дорогих частных школ Санкт-Петербурга – гимназию Карла фон Мая. Экзамены были сданы с такой легкостью ,что фон Мая воскликнул «Будет профессором!». Среди разнообразный увлечений Николая были рисование,география,история, коллекционирование минералов, верховая езда, охота.

В 1893 г.Н.Р. поступил в Петербургскую Академию художеств,где учился у А.И.КуинджиОдновременно Р.поступил в юридический факультет в университет(окончил в 1898 г.),прослушав курс историко-филологического факультета.С весны 1918 г. Художник жил за рубежом, побывал во многих странах .

Н.К.Рерих – автор более 7000 картин, объединенных в тематические циклы и серии. Среди живописных работ Рериха –монгольская, тибетская , гималайская серии горных пейзажей ,символические композиции.

Слушать биографию художника.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации и содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,  учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Решение учебной задачи.

Работа с книгой.

20 мин.

Работа по учебнику.84 упр.с.40.

Прочитайте текст.

О каком художнике вы прочитали? Что вы о нем узнали?

Что еще вы знаете об этом человеке?

Выполните задания к упражнению.

(Проверка. Два ученика выполняют на доске грамматические разборы)

Работать с учебником. Отвечать на вопросы.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе внутреннем плане;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию.

Закрепление изученного.

Практический, работа в тетради.

12 мин.

Продолжение работы с учебником.

Прочитайте задание.

Рассмотрите картину.

Что на ней изображено?

Какое настроение создает картина?

Прочитайте текст.

Какие вопросы у вас возникли?

Какие чувства, мысли пробудила в вас картина?

(Написание сочинения на черновике)

Работать с книгой.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе внутреннем плане;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Рефлексия.

Итог урока.

2 мин.

(Чтение и анализ нескольких сочинений)

Оцените свою работу на уроке.

О жизни какого художника вы сегодня узнали?

Что вам запомнилось из его биографии?

Возникло ли у вас желание познакомиться с другими картинами художника?

Участвовать в рефлексии.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Д.З.

Переписать сочинение на чистовик.

Познакомиться с другими картинами Н.К.Рериха.Упр.85 с.40 выполнить разбор слов как частей речи.

Записать д.з.