Методическая разработка урока "Имя числительное"
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа – интернат среднего (полного) общего образования» с. Самбург Пуровского района

Урок русского языка в 6 классе по теме:

«Обобщающий урок по теме  «Имя числительное»

Савкина Марина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

2 квалификационной категории

Программа: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». – Москва: Просвещение, 2009.

Учебник: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и навыков по изученной теме.

Цели:

Образовательные:

- обобщение и систематизирование полученных знаний по теме «Имя числительное»;
- повторение грамматических признаков числительного как части речи;

- закрепление умения отличать числительные от других частей речи с числовым значением;

- закрепление умения правильно писать и употреблять падежные формы числительных.

Развивающие:

- развитие навыков связной монологической речи учащихся;

- развитие мышления, памяти, воображения;

- развитие положительной мотивации к учебной деятельности.

Воспитательные:

- воспитание интереса и любви к русскому языку;

- воспитание внимательности, воли;

- формирование самостоятельности;

- воспитание способности к сотрудничеству.

Межпредметные связи: литература, математика, история.

Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, варианты тестовой работы в форме ЕГЭ, карточки-задания.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь, посмотрите на меня – улыбнитесь. Вздохните глубоко, настройтесь на продуктивную работу. Садитесь.

Сегодня у нас не совсем обычный урок. К нам пришли гости – дорогие учителя. Давайте покажем, что мы можем, а чему мы только учимся. Какую тему мы заканчиваем с вами изучать? (Имя числительное).

- Итак, начнем наш урок с игры «Найди меня». Найдите, пожалуйста, среди данных слов числительные.

1. Два, двойка, двухэтажный;
2. Пятерка, пятилитровый, пять;
3. Трехлистный, третий, тройка.

Ответ: два, пять, третий.

- Определим, какой частью речи являются остальные слова. (Имена существительные и прилагательные).

- Перечислите имена существительные, имена прилагательные.

- Молодцы, ребята. Скажите, а для чего нам нужны имена числительные, где они нам могут пригодиться?

- Мы сегодня с вами совершим путешествие: побывает на других уроках: литературе, математике, истории.

2. Актуализация ранее полученных знаний. Фронтальный опрос:

1. Что такое имя числительное?
2. На какие вопросы отвечают имена числительные?
3. Какими бывают имена числительные? (Количественные, порядковые).
4. Приведите примеры.
5. Расскажите о разрядах имен числительных.

3. Работа у доски и в тетрадях. Синтаксический разбор предложения.

- Из какого произведения эти строчки? Кто автор? («Сказка о царе Салтане», А.С.Пушкин)

Три девицы под окном пряли поздно вечерком. ( Повеств., невоскл., прост., двусост., распр., неосложн).

Объяснение орфограмм: девицы (окончание –ы; в корне пишем букву е – дева; под окном – предлог со словами пишется раздельно, в корне окн- пишем  О – окна; поздно – непроизносимая согласная в корне Д – опоздать; вечерком – в корне вечер- пишем Е – вечер).

4. Выпишем числительное из нашего предложения. Разберем его морфологически.

Три (девицы) – числит.

1. Пряли (сколько?) три (девицы). Н.ф. – три.
2. Пост. – прост., колич., целое; непост. – им.пад., во мн.ч.
3. Пряли (кто?) три девицы.

5. Расскажите об особенностях склонения количественных и порядковых числительных.

Самостоятельная работа в тетрадях: склонение числительных 78 страниц (для сильных учеников), 78 страница (для слабых учеников). Взаимопроверка. Оценка соседей по парте.

6. – А теперь отправимся на урок математики. Вы любите математику? Тогда решим примеры. (Работа у доски и в тетрадях).

47+15 = (к сорока семи прибавить пятнадцать – получится шестьдесят два)

189-33 = (от ста восьмидесяти девяти отнять тридцать три – получится сто пятьдесят шесть)

72:12 = (семьдесят два разделит на двенадцать – будет шесть)

18*10 =  (восемнадцать умножить на десять – будет сто восемьдесят)

-Знание какого правила помогли нам правильно написать числительные с ь в середине и на конце?

(от 50 до 80 и от 500 до 900 в им. и вин. пад в середине пишется ь).

7. Работа по карточкам. Даны словосочетания с именами числительными, вставить пропущенные буквы)

Девят(?)надцать, тридцат(?), восемь тысяч(?), пят(?)сот, сем(?сот сем(?)десят, пят(?) десят, восем(?)десят, четыр(?)мя, сед(?)мой, девят(?)сот, восем(?)сот, вос(?)мой, шест(?)сот.

8. – А теперь отправимся на урок истории.

В древних летописях, сказаниях, легендах часто встречаются числительные. Постарайтесь услышать их и выписать вместе с теми существительными, к которым они относятся.

1). "Когда прошло четыре лета, пришёл Олег от Царьграда в Киев". (Четыре лета.)

Лето – 1) время года между весной и осенью; 2) год (устар.).

2). "И приказал Олег грекам дать дани на две тысячи кораблей, по двенадцати гривен на человека, а было в каждом корабле по сорок мужей". (Две тысячи кораблей, двенадцать гривен, сорок мужей.)

Муж – 1) женатый мужчина; 2) деятель на к.-н. общественном поприще (устар.).

Гривна – 1) монета достоинством в 10 копеек; 2) медная монета достоинством в 3 копейки (устар.); 3) первоначально – ожерелье или цепь, носившиеся на "гриве", т.е. на шее; основная денежная и весовая единица в Древней Руси, представляющая собой серебряный слиток весом около 200 граммов.

9. Коллективное разгадывание кроссворда.
10. Наш урок подходит к концу. Чтобы понять, насколько мы усвоили тему «Имя числительное», напишем тестовую работу в форме ЕГЭ. Из четырех вариантов ответов вам надо выбрать только один.
11. Д/з. Слабым – составить словарный диктант: 15 словосочетаний с именами числительными, сильным – написать мини-сочинение на тему «Наш класс», используя как можно больше числительных.
12. Рефлексия. Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.

Я рада, что на протяжении всего занятия вы были внимательны.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Карточка №1.

Вставь, где нужно мягкий знак

Девят…надцать, тридцат…, восем… тысяч…, пят…сот, сем…сот сем…десят, пят…десят, восем…десят, четыр…мя, сед…мой, девят…сот, восем…сот, вос…мой, шест…сот, воз…ми, помощ…ник, луч…ше.

 Карточка №1.

Вставь, где нужно мягкий знак

Девят…надцать, тридцат…, восем… тысяч…, пят…сот, сем…сот сем…десят, пят…десят, восем…десят, четыр…мя, сед…мой, девят…сот, восем…сот, вос…мой, шест…сот, воз…ми, помощ…ник, луч…ше.

Карточка №1.

Вставь, где нужно мягкий знак

Девят…надцать, тридцат…, восем… тысяч…, пят…сот, сем…сот сем…десят, пят…десят, восем…десят, четыр…мя, сед…мой, девят…сот, восем…сот, вос…мой, шест…сот, воз…ми, помощ…ник, луч…ше.

Карточка №1.

Вставь, где нужно мягкий знак

Девят…надцать, тридцат…, восем… тысяч…, пят…сот, сем…сот сем…десят, пят…десят, восем…десят, четыр…мя, сед…мой, девят…сот, восем…сот, вос…мой, шест…сот, воз…ми, помощ…ник, луч…ше.

Карточка №1.

Вставь, где нужно мягкий знак

Девят…надцать, тридцат…, восем… тысяч…, пят…сот, сем…сот сем…десят, пят…десят, восем…десят, четыр…мя, сед…мой, девят…сот, восем…сот, вос…мой, шест…сот, воз…ми, помощ…ник, луч…ше.

Карточка №1.

Вставь, где нужно мягкий знак

Девят…надцать, тридцат…, восем… тысяч…, пят…сот, сем…сот сем…десят, пят…десят, восем…десят, четыр…мя, сед…мой, девят…сот, восем…сот, вос…мой, шест…сот, воз…ми, помощ…ник, луч…ше.

Тест по теме «Имя числительное»

Вариант 2.

1. Укажите строку, в которой приведены простые числительные:

А) шестьсот, двадцать, сорок пять, миллион;

Б) три, двести, миллион, пятитысячный;

В) шестьсот, пять тысяч, три седьмых;

Г) двадцать два, пять тысяч, пятитысячный.

2. Найди собирательное числительное:

А) пять книг; б) одна третья сада; в) двое очков.

3. Укажите количественное числительное:

А) двадцатый век; б) три стола; в) первое сентября.

4. Нужен ли в словах девят…сот, восем…надцать мягкий знак?

А) В первом слове нужен Ь, во втором – не нужен;
Б) В первом слове Ь не нужен, во втором – нужен;

В) В обоих словах Ь не нужен;

Г) В обоих словах Ь нужен.

5. Найди правильную форму числительных сто, семьсот в творительном падеже:

А) ста, семисот; б) сто, семьюстами; в) ста, семьюстами; г) сто, семистами.

6. Найдите группу слов, состоящих из числительных:

А) второй (день), столетний (дуб), семь (минут), тройник;

Б) второй (день), тройник, пятилетний (ребенок), оба (друга);

В) второй (день), сто (лет), семь (минут), оба (друга);

Г) второй (день), утроить, двойной (удар), пять (лет).

7. Как нужно писать слова (девяти)тысячный, (тридцати)(пяти)миллиардный: слитно, раздельно или через дефис? Выбери правильный ответ.

А) Оба слова нужно писать через дефис;

Б) Оба слова нужно писать раздельно;

В) Оба слова нужно писать слитно;

Г) 1-е слово нужно писать слитно, 2-е – раздельно.

8. Поставьте числительное 198-й в дательный и  творительный падежи. Выбери правильный ответ:

А) ста девяноста восьми, сто девяносто восьмым;

Б) ста девяносто восьмому, ста девяносто восьмым;

В) сто девяносто восьмому, сто девяносто восьмым.

Тест по теме «Имя числительное»

Вариант 1.

1. Укажите строку, в которой приведены простые числительные:

А) пятьсот, две десятых, трехзначный, двести семнадцать;

Б) две десятых, двести семнадцать, один миллиард, сорок семь;

В) сорок семь, трехзначный, две десятых, двести семнадцать;

Г) пятьсот, семнадцать, трехтысячный, сорок семь.

2. Найди порядковое числительное:

А) пятое мая; б) двадцать веков; в) трое суток.

3. Укажите собирательное числительное числительное:

А) трехтысячный отряд; б) пятьсот книг; в) обе подруги; г) две тетради.

4. Нужен ли в словах девят…сот, восем…надцать мягкий знак?

А) В первом слове нужен Ь, во втором – не нужен;
Б) В первом слове Ь не нужен, во втором – нужен;

В) В обоих словах Ь не нужен;

Г) В обоих словах Ь нужен.

5. Найди правильную форму числительных девяносто, восемьсот в творительном падеже:

А) девяносто, восемьсот; б) девяноста, восьмисот; в) девяносто, восьмисот; г) девяноста, восемьсот.

6. Найдите группу слов, состоящих из числительных:

А) второй (день), столетний (дуб), семь (минут), тройник;

Б) второй (день), тройник, пятилетний (ребенок), оба (друга);

В) второй (день), сто (лет), семь (минут), оба (друга);

Г) второй (день), утроить, двойной (удар), пять (лет).

7. Как нужно писать слова (семи)тысячный, (двадцати)(семи)миллионный: слитно, раздельно или через дефис? Выбери правильный ответ.

А) 1-е слово нужно писать слитно, 2-е – раздельно;

Б) Оба слова нужно писать через дефис;

В) Оба слова нужно писать слитно;

Г) Оба слова нужно писать раздельно.

8. Поставьте числительное 147-й в дательный и  творительный падежи. Выбери правильный ответ:

А) ста сорока семи, сто сорок седьмым;

Б) ста сорок седьмому, сто сорок седьмым;

В) сто сорок седьмому, сто сорок седьмым;

Г) сто сорок седьмым, ста сорока седьмым.