Открытое занятие: «Развитие ритмического и мелодического слуха в процессе повторения материала на занятии сольфеджио»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЮБЕРЕЦКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Объединение «Сольфеджио»

Группа № 1первого года обучения -  12 человек

Возраст детей – 7-8 лет

Открытое занятие:

 «Развитие ритмического и мелодического слуха в процессе повторения материала на занятии сольфеджио»

20 апреля 2015г.,

Место проведения: МОУ гимназия № 44, каб. № 308

Педагог дополнительного образования:

Кислякова Анна Сергеевна

Люберцы

2015

Цель занятия: продемонстрировать различные формы, методы и приемы работы, применяемые на занятии  для развития и организации ритмического и мелодического слуха на основе  активного использования полученных знаний и навыков.

Задачи  занятия

1. повторение и закрепление теоретического материала;
2. развитие слуха, ритма, памяти, формирование музыкальной грамотности детей;
3. развитие образно-эмоциональной сферы;
4. развитие творческих способностей;
5. формирование коммуникативности;
6. воспитание терпеливости и настойчивости в преодолении звуковысотных и метроритмических трудностей изучаемого материала.

Методы и методические  приемы, используемые на данном занятии: «ручные знаки», сольфеджирование, игровые, репродуктивный,  эвристический, проблемный, обобщающий, сравнение, наглядно-демонстрационный, беседа, творческий.

Современные педагогические технологии:

«Хоровое сольфеджио» Г. А. Струве.

Педагогика сотрудничества.

Личностно-ориентированные технологии.

Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения.

Здоровьезберегающие технологии.

Оборудование: фортепиано, доска.

Наглядные пособия: карточки с нотами, ритмическими примерами, нотная азбука.                                                   

Уровень подготовки: при подготовке к занятию с детьми был пройден материал по плану 1-го года обучения, были использованы учебные пособия: Г. А. Струве «Хоровое сольфеджио», Б. Калмыков, Г. Фридкин «Сольфеджио» одноголосие 1 часть, Барабошкин «Сольфеджио» 1класс.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный этап.

Представление группы, гостей. Объявление темы занятия, цели. Направлен на организацию внимания и психологическую подготовку учащихся к общению, постановка задач урока. (2 мин.)

2. Распевание-приветствие.

Педагог: «Здравствуйте, ребята!» (восходящее движение гаммы)

Учащиеся: «Здравствуйте!» (Движение вниз по трезвучию)

Далее  распевание проводится индивидуально с отдельными учащимися.

3. Интонационная работа по ручными знаками с использованием технологии «Хоровое сольфеджио» Струве.

• Повторение учащимися ступеней по ручным знакам. Правильное их интонирование.

Проводится игра «Эхо».

-Эхо!         -Эхо!

-Отзовись!        -Отзовись!

-Чисто петь,            -Чисто петь,

-Научись!                         -Научись!

Педагог интонирует небольшую мелодическую линию с названием ступеней, дети представляя, что их голос –эхо, стараются как можно точнее повторить мелодию, помогая при этом себе показом ручными знаками.

Затем «учителем» становится кто-то из детей.

Примеры мелодических оборотов:

I-II-I; I-II-III; III-III-I; I-III-V; V-IV-III-II-I

Личностно-ориентированные технологии.

Педагогика сотрудничества.

• Интонационные упражнения.

Пение супеней  по графическому изображению. На доске Столбица ступеней с использованием  рисунков детей.

Проводится игра «Возвращение  в Королевство ступеней».

Педагог:- Сегодня мы с вами отправляемся в сказочное путешествие. В огромной стране Музыки есть Королевство Ступеней. Интересно, кто живёт в этом королевстве? Давайте с вами вспомним.

Учащиеся: Главными в этом королевстве являются Король и Королева Тоника, они всегда находятся на I ступени. Королевство охраняет стражник (это II ступень).

Есть там и веселая принцесса «Мисольси», которая очень  любознательная и все время убегает от Короля. Она любит останавливаться на волшебной поляне, разговаривать с цветами, птицами и животными. Волшебная поляна- III ступенька. А наVступени живет бабушка Принцессы, Доминанта. К ней часто Принцесса наведывается в гости.

 Остальные ступени дети придумывают сами. Это могут быть и река, и лес, и прекрасный Принц и т.д.

На этом этапе занятия дети работают в паре. Первый участник игры, в роли принцессы «убегает от Короля» по ступенькам, интонируя  при этом маленькую мелодию (она может двигаться поступенно, по трезвучиям, с остановками). Задача второго ученика «возвратить» Принцессу к Тонике, чисто интонируя движение мелодии и придумывая свой путь движения.  Игровые технологии. Личностно-ориентированные технологии.

4. Закрепление ритмических групп.

Педагог: А сечас главным будет у нас ритм, этот удивительный, занимательный, весёлый и такой разнообразный.

-Ребята, что же такое ритм? (это движение в музыке нот различной длительности).

-А что такое метр?  (Это музыкальный пульс, это шаги-доли, которые слышны в музыке),  так как же шагают доли? (равномерно, без остановки, одинаково).

Далее дети получают задания на развитие ритмического слуха. Все задания построены на повторении пройденного материала.

• Прохлопать ритм. (Педагог задает ритмический рисунок, задача ребенка точно повторить его. ) Личностно-ориентированные технологии.
• Превратить ритм в ритмослоги. (Проводится игра «Телеграмма»: учащиеся «получают телеграмму» в виде ритмического рисунка, внимательно прослушав его, их задача расшифровать телеграмму, превратив ритм в ритмослоги.)  

Личностно-ориентированные технологии. Игровые технологии.

• Работа с ритмическими карточками.

Педагог: Я предлагаю вам поиграть с ритмическими карточками.  Внимательно слушайте мелодию   и находите  карточки с подходящим ритмическим рисунком. ( Группа делится на команды по 4 человека. Задача детей работать в команде сообща и продемонстрировать полученный результат.) Игровые технологии. Педагогика сотрудничества.

• Определить на слух и угадать ритмический рисунок. (На доске вывешены заранее подготовленные ритмические записи попевок, педагог исполняет мелодии на фортепиано, дети выбирают подходящий. )

5. Физкультминутка.

Детям раздаются нотки. Под музыку они должны построится в определенном порядке.

Здоровьезберегающие технологии.

6. Работа с нотным текстом.  На доске записана мелодия без размера, ритма и деления на такты.

Педагог зачитывает письмо.

-Я, Великая Королева страны Музыки, повелеваю:

1) Чтобы отныне ноты жили каждая в своём домике, который называется ТАКТ.

2) В каждом такте чтобы была одна доля СИЛЬНАЯ - опорная, а остальные – слабые.

3) Конец такта отмечаем ТАКТОВОЙ чертой.

4) Чтобы знать, сколько можно поселить длительности в такте, при ключе должны стоять цифры, называем их РАЗМЕРОМ.

5) Молчание в музыке отмечаем знаком –  ПАУЗОЙ.

На этом я заканчиваю своё письмо. Пусть у всех жителей нашего королевства будет весёлое МАЖОРНОЕ настроение.

А мы с вами принимаемся за работу.

Задания:

Слушать мелодию, определить размер.

Пропеть мелодию на слог «ЛЁ» с дирижированием.

Пропеть мелодию ритмослогами.

Расставить длительности на доске.

Расставить такты.

Сольфеджирование мелодии.

Технологии развивающего обучения.

Педагогика сотрудничества.

6.Заключительная часть занятия.

Подведение итогов занятия.