Коррекционный план
методическая разработка (старшая группа) на тему

Индивидуальный коррекционный план

Фамилия, имя ребёнка:  ___________________________________

1.        Подготовительный этап

а)        Развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в
играх и специальных упражнениях.

б)        Формирование   и   развитие   артикуляционной   моторики   до   уровня
минимальной достаточности для постановки звуков.

в)        В   процессе   систематических   тренировок   овладения   комплексом
пальчиковой гимнастики.

2.        Формирование произносительных умений и навыков»

а) Постановка звуков:

Свистящие: С, Сь, 3, Зь

Аффрикаты: Ц

Соноры: Р, Рь, Л, Ль

Шипящие: Ш, Ж

 Подготовительные упражнения:

Для свистящих:

«Заборчик» - «Хоботок», «Улыбка»- «Трубочка», «Почистим нижние зубки», «Посчитаем нижние зубки» «Качели»,«Часики»

Для шипящих:

 «Улыбка», «Фокус», «Лопаточка», «Чашечка», «Бублик»

«Лошадка»

Для соноров:    

 «Болтушка», «Маляр», «Индюк», «Лошадка»,«Грибок»,    «Дятел»  «Гармошка» «Улыбка» «Гармошка» «Моторчик» «Барабан»

б)        Автоматизация каждого исправленного звука в слогах.

в)        Автоматизация звука в словах.

г)        Автоматизация звуков в предложениях.

д)        Дифференциация звуков:     С-Ш, Ж-3, Ж-Ш, Р-Л, Р-Рь, Рь-Ль

е) Автоматизация звуков в спонтанной речи (в диалогической речи, в играх, развлечениях, режимных моментах, экскурсиях, труде).

3. Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза параллельно с коррекцией звукопроизношения.

4. Систематические упражнения на развитие памяти, мышления на отработанном в произношении материале.

5. Активизация и обогащение словарного запаса (толкование лексических значений слов, употребление антонимов, название детёнышей, обобщающие понятия, название профессий).

6. Формирование и совершенствование грамматического строя речи:

а)        употребление существительных в И.п.ед, и мн. числа

б)        употребление словосочетаний существительное + числительное

в)        связь слов в предложениях

г)        образование приставочных глаголов

д)        образование прилагательных от существительных

е)        образование   существительных   с   уменьшительно-   ласкательным
значением

7. Развитие    связной    выразительной    речи    на    базе    правильно произносимых звуков.

8. Обучение грамоте

а)        познакомить детей с буквами русского алфавита

б)        учить детей «печатать» и читать слоги, слова, предложения

в)        упражнять детей в решении кроссвордов, разгадывании ребусов,
чтении изографов.

г)        учить узнавать буквы из разных шрифтов, различать правильно и
неправильно напечатанные буквы; буквы, наложенные друг на друга

д)        обеспечить   формирование   первоначальных   навыков   овладения
письменной речью.