Анализ работы ДОУ
материал на тему

Анализ работы ДОУ за 2014-2015 учебный год.

1. Информационная справка.

          МБОУ «Тумакская СОШ» дошкольное образование располагается  по адресу: с. Тумак, ул.Рабочая, 17.Детский сад  работает с 7.30 до 18.00 часов по пятидневной неделе. Детский сад функционирует на базе типового дошкольного учреждения. В ДОУ работает  7 групп. Из них:

• Группа раннего возраста (возраст детей 1,6 -3 года),
• Вторая младшая группа (3 -4 года)
• Средняя  группа ( 4 -5 лет)
• Старшая группа (5-6 лет)
• 2 Подготовительных  к школе групп (6 – 7 лет)
• Логопедическая группа ( возраст 4 – 6 лет)

  В ДОУ имеются функциональные помещения:        

• Спальные комнаты, групповые комнаты по возрастам.
• Кабинет заведующего, методический кабинет,  кабинет зав. хозяйственной частью.
• Медицинский блок:  кабинет старшей медицинской сестры, изолятор.
•  Музыкальный  зал совмещен с физкультурным.
• В логопедической группе находится кабинет учителя –  логопеда;
• Прачечная, пищеблок, кладовая, гладильная.

Детский сад отвечает всем гигиеническим и санитарным требованиям: требования к условиям и режиму воспитания и обучения  детей  в ДОУ выполняются, санитарно-гигиеническое состояние, температурный и световой режим соответствует требованиям СанПиНа. Здание снабжено системой центрального отопления, вентиляцией, водопроводом. Все эксплуатационное оборудование ДОУ находится в исправном, рабочем состоянии. Участки прилегающей территории закреплены за группами по возрастам, имеется физкультурная площадка, оборудованная игровыми конструкциями

2. Аналитическая часть

 МБОУ «Тумакская СОШ» дошкольное образование продолжал работать в режиме создания условий для перехода на новую образовательную программу в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Основные направления деятельности нашего  коллектива в 2014-2015 учебного года были направлены на:

• Совершенствование содержания и организации образовательного процесса в детском саду в соответствии с приказом от 17 октября 2013 г Министерства образования и науки РФ   № 1155ОБ  об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. В соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 6 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"  
• Корректировку Основной образовательной программы дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

•  Представление опыта работы детского сада через участие в конкурсах, проведение семинаров различного уровня, размещение информации о деятельности детского сада на сайте.
• Совершенствование   форм привлечения  потенциала родителей в образовательный процесс и использование различных форм сотрудничества с родителями через вовлечение их в совместную деятельность.

        Для совершенствования образовательной деятельности в соответствии с ФГОС нашим педагогическим коллективом были проведены следующие мероприятия:

• Создание рабочей группы по подготовке введения ФГОС
• Разработка и утверждение плана-графика мероприятий по реализации направлений ФГОС  (составление Дорожной карты)
• Предварительный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС ДО
• Обсуждение и утверждение основной образовательной программы
• Разработка и утверждение календарно-тематических планов педагогических работников на 2014-2015гг
• Внесение изменений в нормативно-правовую базу деятельности ДОУ
• Размещение на сайте  информации о введении ФГОС ДО
•  С 1 сентября 2015 года внедрение в систему планирования воспитательно-образовательной работы в ДОУ календарно-тематического планирования  по реализации  5 образовательных областей соответственно ФГОС  ДО

В 2014-2015 учебном году педагогическая работа дошкольного учреждения была направлена на решение следующих годовых задач:

1. Создать организационно – методические условия для внедрения ФГОС ДО

2. Способствовать воспитанию и обучению детей, формируя основы безопасности их собственной жизнедеятельности.

3. Совершенствовать работу с семьей с целью психолого – педагогической поддержки родителей и повышения их компетентности в вопросах развития, воспитания, охраны и укрепления здоровья детей.

4.  Оптимизировать образовательный процесс в ДОУ в соответствии с  ФГОС путём:  

• Оказания  методической помощи  педагогам ДОУ по обеспечению практической деятельности воспитателей и узких специалистов по вопросу  организации и планирования деятельности в соответствии с ФГОС ДО;
• Организации работы по принципу интеграции и реализации  5 образовательных областей;
• Создания условий для организации работы по оформлению предметно-развивающей среды  с целью полноценной реализации образовательных областей.  

Анализ методической работы.

 Цель методической работы – обеспечение качества образования, модернизация воспитательно-образовательного процесса.

Задачи:

1. Совершенствование педагогического мастерства.

2. Развитие профессиональной компетентности участников образовательного процесса.

3. Формирование потребности педагогов в самообразовании.

Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года, органично соединялась с повседневной практикой педагогов.

Были использованы разнообразные формы методической работы, которые были наполнены интересным, игровым содержанием.

Высшей формой методической работы является педагогический совет. В ДОУ проводятся педагогические советы, которые включают теоретический, а также практический материал, наглядно демонстрирующий мастерство педагогов.

Были подготовлены и проведены педагогические советы:

1. «Организация воспитательно – образовательной работы ДОУ в новом 2014 – 2015 учебном году»
2. «Жизнь прекрасна, когда безопасна»
3. «Роль детской книги в речевом развитии детей»
4. «Итоговый годовой отчетный педагогический совет»

29 августа 2014 года был проведён установочный педсовет, где была утверждена «Дорожная карта» по введению ФГОС дошкольного образования в практику работы. Подведены итоги летней оздоровительной работы, а также утвержден годовой план и намечены цели и задачи на новый учебный год.

 Педсовет на тему «Жизнь прекрасна, когда безопасна», проведенный 20 ноября 2014года, был организован в форме деловой игры. Активное участие приняли педагоги Калбаева Ф.Б., Джиеналиева Н.У., Усербаева Б.М., Нургалиева П.Б., Нургалиева С.Ш., Сапарова А.А.

Педсовет на тему «Роль детской книги в речевом развитии детей», проведенный 20 февраля 2015 года, состоялся в форме деловой игры «Эрудит». На данном педсовете была создана рабочая группа по внедрению ФГОС ДО в практику работы ДОУ. Активное участие в проведении педсовета приняли: Рамазанова А.А., Калбаева Ф.Б., Салыхова Ж.Х.

Заключительный педсовет состоялся в мае 2015 года,  где были подведены итоги воспитательно-образовательной работы за  учебный год. Каждый педагог выступил с отчетом по воспитательно – образовательной работе, проведен анализ диагностики по всем группам. Подведены итоги учебного года, и утвержден план работы на летний период.

       Следующей формой повышения педагогического уровня педагогов являются консультации. Нужно отметить, что в этом учебном году расширился круг тематики консультаций, особенно воспитателей интересовал вопрос ФГОС дошкольного образования, написание образовательной программы, календарно-тематическое планирование.

Открытые просмотры занятий. Они позволяют всем увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся анализировать особенности учебно-воспитательного процесса в целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе, что позволяет самим педагогам включаться в процесс управления качеством образования.

В течение месяца (апрель 2015 года) члены методического совета посещали НОД молодых специалистов: Усербаевой А.Е., Каталевской М.В., Нургалиевой С.Ш., Джиеналиевой Н.У. После каждого посещенного НОД даны индивидуальные рекомендации молодым педагогам.

Для выявления проблем в работе воспитателей и специалистов в ДОУ методической службой использовались разные виды контроля. Были осуществлены:

- Обзорный:  смотр-контроль «Готовность групп ДОУ к новому учебному году»,  который показал, что во всех возрастных группах соблюдены требования к безопасности  жизни и здоровья детей, к мебели и игровому оборудованию, соблюдаются санитарно-гигиенические требования по оформлению помещений, оформление предметно-развивающей среды педагогически целесообразно, Сюжетно-ролевые игры, дидактические пособия, детская литература – всё подобрано в соответствии с возрастом детей, удобно расположено, позволяет детям самостоятельно, по своему желанию формировать игровое пространство. В конце учебного года был проведен смотр – конкурс «Лучший участок ДОУ», где педагоги приняли активное участие. На участках оформлена предметно-развивающая среда.

- Тематический: «Создание условий для внедрения ФГОС ДО»,  «Эффективность обучения детей безопасному поведению через сказку», «Речевое развитие детей» и «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников».

      В качестве выводов и рекомендаций было предложено: В детском саду в недостаточном количестве создать и систематизировать  учебно-дидактический материал для речевого развития и ФЭМП (учебные пособия, альбомы, плакаты, дидактические игры, буклеты и памятки). Отсутствие необходимого количества художественной литературы.

- Оперативный: «Адаптация к ДОУ в группе раннего возраста», просмотры текущих мероприятий.

- Предупредительный: «Организация работы по образовательной деятельности «Чтение художественной литературы»;

- Фронтальный: « Проведение диагностики детей младшего, среднего и старшего возраста с учетом ФГТ».          

 Для каждого вида контроля старшим воспитателем собиралась и анализировалась разнообразная информация, по результатам контроля составлялась справка, вырабатывались рекомендации, определялись пути исправления недостатков; исполнение рекомендаций проверялось.

За  учебный год было проведено:

- консультаций - 4;

- семинаров-практикумов – 5;

- открытых просмотров – 2;

- смотров-конкурсов - 3;

- медико-педагогических совещаний – 2;

- тематических проверок – 4;

- музыкальных развлечений – по графику;

- физкультурных развлечений – по графику;

- выставок – 3;

- анкетирований родителей – 4;

- круглых столов - 2

Продолжили активно использовать в работе ресурсы Интернета: для проведения занятий, развлечений, Советов педагогов и т.п., изготовления видов театра, для написания материалов для участия в конкурсах и т.д.

Всё же остается проблема, которую также нужно решать, - это достаточно низкая мотивация педагогов ДОУ на участие в конкурсах различного уровня. Исходя из этого, в 2015-2016 учебном году необходимо продолжать поддерживать профессиональное развитие педагогов через использование новых форм работы и повышать мотивацию к их профессиональному росту.

Организация работы в адаптационный период в группе раннего возраста.  Положительные результаты контроля за деятельностью воспитателя Хайралиевой А.Б. в адаптационный период. В группе раннего возраста проводилась большая разъяснительная работа с родителями, целесообразно применялся щадящий режим, в этой группе  в основном наблюдалась  адаптация лёгкой степени, дети в течение 2-х недель привыкали к режиму детского сада, охотно шли в группу к воспитателю, у них наблюдался спокойный сон и жизнерадостное настроение. Воспитатель стимулировала интерес детей к познавательным занятиям, на прогулке соблюдался активный двигательный режим, обучала навыкам соблюдения санитарно-гигиенических норм, пополнила игровое оборудование в группе и на участке.

Анализ организации подготовки детей к школе в подготовительных к школе группах показал высокий уровень компетентности педагогов и  мотивационную готовность  дошкольников, поступающих в первый класс.  Педагоги данных возрастных групп (Калбаева Ф.Б., Салыхова Ж.Х.)  продемонстрировали высокий уровень организации самостоятельной деятельности детей, использовали разнообразные методы и приёмы в работе, создали соответствующую предметно-развивающую среду в группах. Анализ планов воспитательно-образовательной работы с детьми показал, что работа с дошкольниками по воспитанию положительного отношения к школе (игры, беседы, занятия) проводятся в системе, с творческим подходом, продумана взаимосвязь с другими видами деятельности (продуктивная, игровая деятельность, чтение художественной литературы). Из беседы с детьми, наблюдений за их играми и самостоятельной деятельностью было выявлено наличие у дошкольников интереса, самостоятельности и активности, а также знаний детей о школе. Воспитатели  подготовительной к школе групп успешно взаимодействовали с родителями будущих первоклассников: проводили родительские собрания о готовности детей к школе, индивидуальные устные консультации и  оформляли консультации в стендовой информации. Все это позволяет прогнозировать высокую степень готовности выпускников  к школе.

       Укрепление сотрудничества детского сада и школы, как одного из условий обеспечения преемственности дошкольного и начального школьного обучения.

 Для реализации этой задачи, согласно составленному плану, была проведена следующая работа:

Прошла встреча воспитателей подготовительных к школе групп Калбаевой Ф.Б. и Салыховой Ж.Х. с учителями начальных классов по вопросам изучения особенностей обучения учащихся первых классов с учетом рекомендаций воспитателей детского сада, по корректировке программы.

Дана информация по организации встречи специалистов школы с родителями будущих первоклассников «Как подготовить ребенка к школе? »

Были организованы индивидуальные консультации для будущих первоклассников и их родителей.

В декабре проведен районный семинар «Формирование сетевого взаимодействия по обеспечению преемственности начального и дошкольного образования в условиях реализации ФГОС» по проблеме преемственности в работе ДОУ и школы, по адаптации первоклассников к школе. Даны открытые НОД воспитателями подготовительной к школе групп №1 и №2 Калбаевой Ф.Б. и Джиеналиевой Н.У.

 Обеспеченность педагогическими кадрами.

        На сегодняшний день в ДОУ работает профессиональный и образованный педагогический коллектив, обладающий высоким культурным уровнем. Педагоги  уверены в себе, мотивированы на получение качественного результата, обладают адекватной оценкой деятельности.

       В   детском саду 14 педагогических сотрудников. Дошкольное учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами воспитателей и специалистов.

      В  детском саду работают воспитатели и специалисты узкого профиля (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель - логопед).  

Образовательный уровень педагогических кадров.

Количество педагогических работников, прошедших аттестацию и имеющих квалификационную категорию:

Анализ педагогического состава по возрастному составу

Анализ педагогического состава по стажу педагогической деятельности

 Выводы:  Качественный и количественный состав в детском саду соответствует требованиям осуществления  воспитательно-образовательного процесса, для успешного осуществления образовательной деятельности по всем образовательным областям.

Мониторинг детского развития

Результаты мониторинга детского развития (уровни развития интегративных качеств)

Результаты мониторинга образовательного процесса

(уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям)

Сравнительный анализ составлен на основе структурированного диагностического материала, необходимого для оценки развития ребёнка с нормальным  развитием. Проводился  с целью самоанализа эффективности педагогической деятельности. Такие показатели – результат целенаправленной работы педагогического коллектива, который объединен едиными целями по повышению компетентности всех участников образовательного процесса, включение разных форм работы с детьми и родителями, создание системной методической базы.  

Сводные данные по выполнению  общеобразовательной программы ДОУ

Анализ реализации образовательной области по познавательному развитию.

Традиционно важную роль в развитии интеллекта  ребенка  играет формирование математических представлений.

      В  группе  раннего возраста воспитатели   начинали работу с самого простого:  с сенсорики, классификации, сериации предметов по разным признакам. Чрезвычайно важный момент в их работе - это эмоциональный фон. Педагоги успешно справлялись с этим за счет продуманной мотивации. Вся работа  в течение года проводилась на хорошем методическом уровне, строилась в занимательной игровой форме.

       Воспитатели 2 младшей группы использовали методы и приемы обучения, стимулирующие познавательную активность детей.

        Воспитатели  средней группы    включали  математическое содержание в контекст разнообразной продуктивной деятельности детей,  использовали математические игры.

  Воспитатели  старшей группы   совершенствовали навыки обработки информации, умения сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные зависимости. При такой системе дети проявляли высокую познавательную активность, исследуя предметы, их свойства и качества; научились группировать объекты по цвету, форме величине, назначению, количеству; составлять целое из 4-6 частей; осваивали счет и т.д.

Работая вдумчиво, творчески, воспитатели подготовительной группы в течение года  формировали у детей систему элементарных представлений, предпосылки математического мышления и отдельных логических структур, необходимых для овладения математикой в школе и общего умственного развития. Познавательный материал не давался детям в готовом виде, а постигался путем самостоятельного анализа, выявления существенных признаков.

Воспитатели всех возрастных групп  расширяли активный и пассивный  словарь детей, вводя в него математические термины, формируя навыки учебной деятельности, используя современные формы организации обучения, такие как, организация сотрудничества с детьми, поиск  решений поставленных задач совместно со взрослыми и сверстниками. На занятиях по математике, воспитатели использовали разнообразный дидактический материал, учебные приборы (счеты, таблицы, схемы, индивидуальные рабочие тетради). Детей учили работать с моделями, знаками, строить продуманный план действий, подчиняться заданным правилам.

В логопедической группе с дошкольниками проводилась индивидуальная работа в течение учебного года. На  прогулках и индивидуальных занятиях воспитатели и учитель-логопед  предлагали дифференцированные задания с учетом их возможностей и склонностей к тому или иному занятию. Логопедом и воспитателями  спланирована работа по пробелам знаний по каждому разделу программы, проведены индивидуальные консультации с родителями, рекомендованы игры  на развитие познавательных способностей детей, предложен список детской литературы для чтения, пересказа, заучивания наизусть. 

Анализ реализации образовательной области по речевому развитию

Педагоги обеспечивали возможности для обогащения словарного запаса, совершенствования звуковой культуры, образной и грамматической сторон речи. Совместная деятельность с детьми  по развитию речи проходили в форме занимательной увлекательной игры.

Воспитатели  группы раннего возраста   проводили речевую работу, используя разнообразный материал и приемы (песни, рифмовки, речитативы, мимические игры), помогающие в запоминании новых слов и песен. В речевых и звукоподражательных играх  они успешно развивали чувствительность к смысловой стороне языка.

Воспитатели 2 младшей группы погружали дошкольников в языковую среду, проводя большую работу над звукопроизношением, развивая речевой слух, формируя правильное звуко - и словопроизношение.

Дети средней  группы   понимают  речь, отражающую игровую, учебную, бытовую сферу деятельности.

Воспитатели старшей группы   специальное внимание уделяли развитию монологической речи: планированию индивидуальной и совместной деятельности, обмену мнениями и  информацией, осуждению общих дел.

 Работа по формированию грамматического строя речи у детей также проводилась  в повседневной жизни, в общении с взрослыми, друг с другом.

Но есть и недочеты в работе педагогов: им необходимо больше внимания уделить коррекции звукопроизношения детей, возобновить работу с логопедическими альбомами. 

Анализ реализации образовательной области по социально-личностному развитию.

         Воспитатели способствовали развитию положительного отношения ребенка к окружающим детям посредством праздников, тематических бесед. На занятиях и в повседневной жизни воспитывали уважение и терпимость независимо от социального происхождения  и национальной принадлежности, пола и поведенческого своеобразия.  Воспитатели обсуждают с детьми различные ситуации, произошедшие в течение дня, из жизни, из рассказов и сказок; вместе с детьми рассматривали картины, привлекая их внимание к чувствам, состояниям, поступкам других людей; организовывали театрализованные спектакли  и игры-драматизации, в ходе которых дети учились различать настроения персонажей, получали образцы нравственного поведения. Так, начиная с февраля 2015 года,  2 раза в месяц проводились театрализованные представления по мотивам сказок. Перед детьми выступали педагоги, продумывая костюмы, характеры героев.

Анализ реализации образовательной области по художественно-эстетическому  развитию.

По результатам выполнения программы, анализа выполнения детских работ по ИЗО-деятельности,  воспитатели отметили, что дети справились с требованиями программы своей возрастной группы. Занятия по рисованию, лепке, аппликации всегда находят положительный отклик у детей, желание рисовать, раскрашивать, Воспитатели организовывали  выставки детей и родителей (в средней, старшей и подготовительной к школе группах), такие как «Зимушка – зима», «У нас в гостях герои сказок братьев Гримм», «Весна – Красна», «Лето, ах, лето!»

               Занятия по музыкальному воспитанию проводила  музыкальный руководитель Муковникова Е.И. Результаты диагностики показали, что общий уровень музыкальности детей оптимальный и составляет по детскому саду 2,4 (по 3-х балльной системе). В течение года проводились праздники и развлечения на высоком уровне, оформлялся музыкальный зал к каждому мероприятию. Музыкальный руководитель ответственно и творчески подходила ко всем мероприятиям, проводимым в детском саду. На 9 мая, в честь 70 - летия Победы, хор сотрудников детского сада вместе с детьми подготовительных групп выступил на митинге.  

               Для повышения качества образования по образовательной области «Музыка» необходимо  планировать и организовывать работу с детьми, имеющими сложности в усвоении программы, а также работу с  детьми, имеющими высокие музыкальные способности, составить план социального взаимодействия для развития творческих способностей дошкольников.

Анализ реализации образовательной области по физическому развитию.

Занятия по физическому воспитанию проводила физинструктор Джиеналиева Н.У. Результаты диагностики показали, что общий уровень физической культуры детей оптимальный и составляет по детскому саду 4,4 (по 5-ти балльной системе). Инструктор по физической культуре спланировала работу по развитию таких качеств как выносливость, быстрота, ловкость. Для повышения качества по образовательной области «Физическая культура» рекомендовано инструктору по физвоспитанию привлекать родителей в образовательный процесс, проводить праздники, развлечения, Олимпиады.    

Проанализировав данные по выполнению программы, следует отметить, что есть направления работы, над которыми необходимо вести более углубленную работу:

По речевому развитию  – работа по звуковой культуре речи, обновление центров активности речевого творчества.

По художественно-эстетическому развитию  - оптимизировать  работу по ознакомлению с искусством. Создать в ДОУ пространство художественного творчества, представленного целым рядом взаимопроникающих областей: изобразительной, музыкальной, пластической, театральной. Создать условия  для приобретения ребёнком  возможностей самовыражения.

По познавательному развитию -  организовать познавательный процесс в непосредственной деятельности ребёнка. Создать для этого в группах опытно- познавательное пространство, пространство «Математических игр», «Мастерские по изготовлению игрушек из разного материала»  

По физическому развитию  -  продолжать  создавать в ДОУ условия, в которых ребёнок всё время попадал бы в ситуацию испытания своих физических возможностей, своей реакции на встречу с преградами. В группах и на участках детского сада улучшать условия для двигательной активности детей, т.е. организовывать  свободное пространство для бега, игр.

Работа с родителями

В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:

• вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках, выставках детского рисунка и других мероприятий детского сада;
• совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции, организовывали праздники, спортивные соревнования.

В течение года родители имели возможность быть не только наблюдателями, но и активными участниками жизни группы: это присутствие родителей на праздниках, на НОД в День открытых дверей, проведенный в марте 2015 года; проводились  праздники, спортивные развлечения с папами, мамами.

Групповые собрания проводились 4 раза в год. Открытые нетрадиционные собрания были проведены во всех возрастных группах:

2 младшая группа – «Сказка-ложь, да в ней намек…»

Средняя группа – «Семья и детский сад»

Логопедическая – «Моя семья»

Подготовительная №1 – «Делимся секретами педагогического мастерства»

Подготовительная №2 – «Чтобы не было огня, чтобы не было беды»

                 Результаты анкетирования, проведённые в течение учебного года позволяют сказать, что родители положительно оценивают работу коллектива детского сада, выражают свою благодарность педагогам и всему детскому саду.

        В сентябре и мае месяце проведен мониторинг удовлетворенности родителей воспитательно - образовательными услугами, предоставляемыми в ДОУ, результаты представлены в таблице:

Выводы:

Основной целью своей деятельности педагогический коллектив видит в создании единого образовательного пространства для разностороннего развития личности ребенка:

1. Продолжить работу поэтапного введения ФГОС ДО в ДОУ.  

            3.  Повысить качество деятельности  ДОУ за счёт модернизации содержания и форм реализации воспитательно-образовательного процесса.

            4.  Поддержать сложившиеся традиции, которые делают жизнь детей более интересной, эмоциональной, способствуют создании атмосферы взаимного доверия.

             5. Продолжить работу с родителями   для построения эффективного взаимодействия с семьями воспитанников, через непосредственное вовлечение их в образовательный процесс на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

             6. Корректировать пространство развивающей среды соответственно стандартам дошкольного воспитания.