Педсовет
статья на тему

ПЕДСОВЕТ В ФОРМЕ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ http://dskvp802.mskobr.ru/general_information/photo_gallery/pedsovet_v_forme_delovoj_igry_23_04_14g /Педсовет — деловая игра на тему: «Педагогический пробег» Составила воспитатель Николаева Л Б..   ХОД ИГРЫ.  Ведущий: Уважаемые коллеги! Мы собрались, чтобы обсудить актуальные вопросы нашей темы. : Формирование у детей предпосылок экологического сознания и основ безопасности собственной жизнедеятельности. Вопросы: 1/ Использование разных форм в приобщении детей к правилам безопасности поведения в окружающем мире. 2/ Формирование у детей целостной картины мира средствами познавательно-исследовательской деятельности. Форма педсовета :деловая игра «Педагогический пробег». Мы отразили  в этой деловой игре все поставленные по плану вопросы. Участники игры делятся на две команды, придумываются название команды .Вед. знакомит с экспертной комиссией. Задачи педсовета: 1).Уточнить знания педагогов и их компетентность в вопросе формирования экологических знаний у дошкольников и основ безопасности собственной жизнедеятельности.       2). Активизировать формы организации и проведения педагогических   советов в ДОУ; Вед: Природа, человек, нравственность ,безопасность – понятия тождественные. Что мы имеем на сегодняшний день? Можно констатировать такой факт: к сожалению много не вернуть сегодня из того ,что разрушили ,разорили. Все растраченное и уничтоженное надо собирать ,восстанавливать по крупицам, выращивать ,защищать и оберегать.  И как донести до детей основы экологических знаний и основы безопасности собственной деятельности  – об этом мы сегодня вспомним в ходе проведения деловой игры «Педагогический пробег» Вед: И начнем мы нашу деловую игру  с небольшой разминки.  Назовите, какие вы знаете программы по экологическому воспитанию? •      Наш дом – природа. Н. Рыжова •      Юный эколог. С. Николаева •      Семицветик. Ашиковы •      Паутинка. Васякина-Николаева и т. д.   общая цель всех данных программ : научить детей правильно строить взаимоотношения с окружающим его миром, как вести себя в окружающем мире ,в той или иной ситуации ,развивать навыки безопасного поведения.  Данная работа ведется через: - организованную деятельность детей - занятия, экскурсии, тренинги; - совместную деятельность взрослых и детей - драматизация сказок, беседы воспитателя и ребёнка, наблюдения, труд, чтение художественной литературы, проведение праздников; - свободно самотоятельную деятельность детей - сюжетно-ролевые игры, дидактические игры. Поставленные  цели достигается путем решения следующих задач: – формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; – приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; – передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; – формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Содержание работы в данном направлении включает в себя 4 раздела : •      1раздел.Безопасность собственной жизнедеятельности.(ср гр) •      2 раздел Бережём своё здоровье(ст. гр) •      3 раздел Безопасность на улицах города(мл гр) •      4 раздел Безопасный отдых на природе(подгот гр.) ·        Такие разделы позволяют охватить все стороны окружающего мира ребенка и реализовать поставленные цели и задачи. Что же включает  раздел «Безопасность собственной жизнедеятельности»?  - Взаимная забота и помощь в семье.    - Опасные предметы  - Опасные ситуации дома            -Один дома            - Если ребенок потерялся            - Осторожно! Электроприборы            -Огонь – это очень опасно.           -Правила поведения при пожаре(рассказать в двух –трех словах).          -Конфликты и ссоры между детьми  Что же включает раздел «Бережём своё здоровье»?           Как устроен мой организм •      Соблюдаем режим дня •      Ценности здорового образа жизни •      О профилактике заболеваний •      Навыки личной гигиены •      Поговорим о болезнях •      Врачи – наши друзья    .  О роли лекарств и витаминов и др Что же включает раздел «Безопасность на улицах города»?. •Правила безопасного поведения на улицах     •Устройство проезжей части •«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов и водителей      •  О   работе ГИБДД •      Правила поведения в транспорте   Раздел «Безопасный отдых на природе» Правила поведения на природе(какие правила поведения в природе должны знать дети? -не ломать ,не рвать ,не разорять гнезда ,не разжигать костры ,не ссорить) •      Опасные насекомые(осы ,клещи) •      Ядовитые растения(Ландыши ,волчья ягода) •      Не все грибы съедобны •      Правила поведения при грозе •      Правила поведения при общении с животными •      Бережное отношение к живой природе •      В природе все взаимосвязано •      Помощь при укусах Освоение образовательной области «Безопасность» в дошкольном возрасте осуществляется в разнообразных формах. Какие же это формы ? Формы образовательной деятельности: •      Рассказ, беседа, чтение, ситуативный разговор •      Показ, объяснения, обучение, напоминание •      Решение проблемных ситуаций •      Личный пример •      Отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций. •      Игры и игровые ситуации (сюжетные, с правилами, театрализованные) •      Этюды и постановки. •      Наблюдение, экскурсия и др. Залогом успешности образовательной деятельности по данной теме является сочетание разнообразных видов детской деятельности: игровой, художественно-эстетической, познавательно-речевой, коммуникативной, а также использование традиционных и инновационных форм и методов работы, позволяющих сформировать у дошкольников знания о правилах поведения, воспитать положительное отношение к необходимости соблюдения мер предосторожности. К ним относятся: беседы с участием персонажей, ситуационно-имитационное моделирование, использование заранее спланированной педагогической ситуации, анализ заданных ситуаций, детское экспериментирование и проектная деятельность, а также игры-соревнования, создание развивающей среды по данной области, привлечение родителей, организация совместной деятельности детей и взрослых. Обеспечение безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребенком на равных: совместном поиске и нахождении выхода из трудной ситуации, совместного обсуждения проблем, ведения диалога, совместного познания, открытия, удивления. Для того, чтобы помочь дошкольникам увидеть реализацию конкретных правил безопасности в жизненных ситуациях, понимать к чему может привести нарушение установленных правил и норм, очень важно использовать специально подобранные произведения детской художественной литературы. Художественное слово всегда заставляет ребенка задуматься над представленной проблемной ситуацией, прочувствовать ее и оценить поступки героев. Поэтому в работе с дошкольниками по ознакомлению с правилами безопасного поведения используются такие приемы, как чтение рассказов и стихотворений с анализом поступков героев, фрагмент рассказа как иллюстрация к определенной опасной ситуации, анализ произведения с целью самостоятельного выделения детьми мер предосторожности. Чтобы детям было проще запомнить жизненно важные правила безопасности,  хорошо использовать зарифмованные фразы для заучивания их наизусть, например: 1)«Если дома появился сильный дым, Ты не прячься, позвони по (01) » и т. п. 2)Балкон – не место для игры, Без взрослого туда не выходи. Опасно там играть и веселиться,                                Ты можешь с высоты большой свалиться. 3)Когда грибы мы собираем, Берем лишь только те, что знаем. Мухоморы и поганки Даже если со сметанкой, Не годятся никуда. С ними рядышком беда. Много яда в них друзья, Знайте, кушать их нельзя. 4)Чтоб живот не заболел, Нужно руки с мылом мыть. Еще правильно питаться, Никогда не объедаться. Восприятие рифмованных правил вызывает эмоционально положительную реакцию у детей. Динамика, ритм, непосредственность коротких стихотворений способствует тому, что дети легко запоминают их, употребляют в разговорах.  Вед,:Я хочу провести с вами игры, которые мы проводим с детьми в своей группе. «Сказочная безопасность». Назвать сказку и сказать, как правильно поступить в данной ситуации, чтобы обезопасить свою жизнь. 1)Сестрица Аленушка и братец Иванушка.(нужно слушаться старших) 2)Колобок (не доверять незнакомым) 3). «Волк и 7 козлят» (не открывать дверь чужим) 4)Красная шапочка (не разговаривать с незнакомцами) 5)Белоснежка и 7 гномов.(не брать ничего у незнакомых) Нужно прочитать пословицу по первым буквам слов(здоровье дороже денег) Зебра,дом,облако,роза,олень,ваза,ь,енот,дверь,окно,рыба,озеро,жук,ель,дом,енот,носорог,ель,гриб  Разминка:Светофор. Красный-стоим Желтый-хлопаем Зеленый-топаем. Игра на противоречие (ТРИЗ) "Хорошо – плохо  "(С мячом) Ход игры: воспитатель называет природное явление или объект, а дети сначала перечисляют его полезные свойства, а потом - вредные. Волк-это плохо, хищное животное, от него исходит опасность, хорошо - он является санитаром леса, поедает падаль.(одна группа отвечает что хорошо ,другая что плохо).  Слова  связанные с безопасностью: Гроза ,ландыш, солнце ,дождь, пчела, иголка, можжевельник ,мухомор. Инсценировки под общим названием «Чего не должно быть?»Комментарии по поводу инсценировок дают  эксперты. 1.Танечка покрывает что-то в ладошке ,заглядывает туда и нежно улыбается. Воспитательница обращается к малышу: Что там у тебя ,покажи?.Фу !Брось сейчас же, какая гадость !Стукает девочку по руке и из ладошки падает гусеница,  и нога воспитательницы безжалостно наступает на нее .,при этом воспитательница громко приговаривает: собираешь всякую дрянь, фу! Какая противная гусеница! Танечка плачет. Какие можете дать комментарии по этому поводу? Что можете сказать в нравственном отношении. 2..Таня с Машей. Таня ,а давай в магазин поиграем? -Давай. -Мы будем продавать продукты: рыбу, конфеты… -А где мы возьмем конфеты ,рыбу..? -  листики ивы будут рыбой(как-будто  срываю ,подпрыгиваю),а ромашки-конфеты .Давай сорви все ромашки у забора. А стручки акации будут -бобы. Подходит  воспитательница и говорит :какие же вы у меня молодцы !Хорошо придумали. 3. Маша:Таня, а давай с тобой построим большую красивую улицу? - Т З: а давай, большую- пребольшую…Из песка.(строят как- будто). _ Л Б:Вот какая красивая улица у нас получилась ! Т З:Вот как здорово! Подходит воспитательница) :Все отлично ,но не хватает зелени. -А как это сделать? -Нарвите веточек, вот вам будут деревья и кусты. Девочки идут рвать веточки, одна из них(Л. Б) лезет на забор ,падает , при этом   ранит ногу .Плачет. Комментарии по безопасности ,экологии ,нравственному воспитанию дают эксперты. ЭКСПЕРС -ВОПРСЫ: вытягивают билетики(вопросы по экологии и безопасности.) 1.Правила безопасного поведения на воде(запрещается без взрослых заходить в воду, толкать друг друга в воде ,заходить глубоко ,если не умеешь плавать) 2 .Почему желтеют листья на деревьях?  3.Назови санитаров леса?(волк,дятел-в его желудке каждодневно около 100 вредных короедов,жуки –могильщики)  4.У какого зверя в листопад появляются дитеныши?(заяц) 5.Чьи листья опадают осенью зелеными?(ольха и сирень) 6.Какие птицы выводят зимой птенцов и почему?(клест) 7.Правила защиты от насекомых. Насекомые приносят пользу ,но от них и можно пострадать.(если увидите осиное гнездо ,не разрушать его ,не подходить к нему , , не разорять муравьиные гнезда, муравьи могут укусить, хранить продукты в закрытой таре, чтоб на них не сели мухи и тд) 8.Чем опасна гроза? Правила поведения при грозе.(опасна сильными разрывами молний,которые могут вызвать пожары,гибель животных и человека,расщепление деревьев.Нельзя стоять под деревом.Особенно под дубом.Молния чаще поражает дуб,реже березу.Грозу лучше переждать в низине,можно лечь ) 9.Какие ядовитые растения ты знаешь?(можжевельник,волчник,вороний глаз,ландыш майский,белодонна) 10 Правила пожарной безопасности(не оставлять включенным элетроприборы без присмотра ,спички -детям не игрушки, и т д)  11 Опасные предметы для детей (ножницы,иголки и т д) 12.Правила безопасности по сбору грибов.(никогда не клади незнакомый гриб в корзину никогда не собирай грибы я ягоды около дороги) Вывод: Безопасность дошкольника это наша забота и наша работа. Главное не забывать об этом и стремиться обезопасить детей от негативных жизненных ситуаций. А сейчас мы переходим к следующему вопросу нашего педсовета: .О формировании целостной картины мира средствами познавательно–исследовательской деятельности нам поведают Галина Михайловна и Татьяна Зосимовна(из опыта работы). В конце педсовета : вбегает лесной разбойник: _ах ,вот вы где сидите., педагоги ,тоже мне, нравоучители  ,то нельзя ,это нельзя…Нельзя по деревьям лазить ,нельзя дорогу перебегать в неположенном месте, нельзя осиные гнезда разорять..Не даете мне губить природу! Не даете мне жить! Вот до чего доработались со своими детками ,что решили и мой покой нарушить ?Я хочу жить так, как я хочу ,и делать все ,что мне хочется! Слово-то какое придумали и не выговоришь..Эко..ко .ко  ко ко ..логия ! Без-зззопасность! Что вам заняться больше нечем ?Не разрешают детям рвать ветки , давить жучков там всяких, червячков… Я пришел остановить вас заниматься этой эко ко ко ко..логией и безопасностью в окружающем мире .Я для вас же  стараюсь. Ведь хорошо жить, когда можно делать все-все !Лазить по деревьям как обезьянки, рвать цветы охапками  ,давить червячков ,бегать в грозу по лесу… Вед.,- Подожди ,подожди ,ты кто такой ,чтоб здесь командовать? -Я лесной разбойник !И для меня нет никаких запретов! Вед..- Дорогие педагоги ,что же это делается-то ,а? Не бывать в нашем саду злому разбойнику! Как же его прогнать-то а? -А вы не сможете меня прогнать .Ой-ой-ой,ой-ой.-ой,к вам пришел разбойник злой ,он руками помахал ,всех педагогов заколдовал: абра ,кадабра, фубс !Я заколдовал вас всех в лошадок! А расколдовать вас может только игра «Конница»,которую вы не знаете! Вед..Я знаю эту игру! Провожу игру «Конница».На слова «Ура»!(кричат педагоги три раза) разбойник  испугавшись убегает. А теперь нужно подвести итог и  принять решение по нашему педсовету. Самоанализ с фишками. Педагоги кладут на стол  красную фишку ,если по пункту достигнут положительный результат., если нет ,то синюю. Соответственно учитываем возрастную категорию детей ,то ,что они должны знать по программе. 1.Дети знают, какую пользу оказывают птицы природе. 2.Я детям доказала взаимосвязь всего живого ,они знают, что нет вредных существ. 3.Наблюдения за живым в природе проводятся постоянно ,при этом развивается мыслительная деятельность. 4.Наблюдения за живыми объектами природы  связываю  с занятиями по рисованию ,развитию речи, лепке, конструированию. 5.Всю зиму подкармливаем птиц. 6.Ставлю с детьми экологические сказки. 7.В группе есть библиотечка книг о природе.  8.Провожу беседы с детьми   о безопасности   отдыха на природе(правила поведения на природе ,ядовитые растения и грибы). 9.У нас в группе имеются дидактические игры по правилам безопасности жизнедеятельности детей. 10.   Провожу работу с родителями по вопросам безопасного поведения детей. Пропаганда безопасности жизнедеятельности. Подсчитайте количество красных фишек. Все ,что еще не успели сделать ,что не удалось сделать отметье и сделайте. По количеству красных  фишек видно ,что работа ведется ,давайте же примем решение по нашему педсовету.   Решение:  1 .Пополнить развивающую среду для развития познавательных способностей у детей. 2.Внедрять  разнообразные формы в приобщении детей к  правилам безопасного поведения в окружающем мире: «Поле чудес», «Брейн-ринги»,»Угадай слово», «Что ,где, когда?». «Колесо безопасности». 3.Каждому педагогу разработать план системной работы по  формированию  предпосылок экологического сознания..Экспертная комиссия подводит итог.  Вед.:Как хорошо, что все хорошо кончается .Я хочу вас угостить волшебными орешками с чаем. Раскусив  орех вы еще с большим энтузиастом будете придумывать новые приемы для занятий с детьми. Спасибо вам за ваш труд ,за то, что вы подаете большие надежды на новые невиданные успехи в работе по экологическому воспитанию и основ безопасности собственной 

© Ссылка на источник: http://dskvp802.mskobr.ru/base/gruppy_dou/articles/pedsovet_v_forme_delovoj_igry/