Методика обучения постановке проблемного вопроса
статья по английскому языку на тему

Методика обучения постановке проблемного вопроса

Человек спрашивает, ищет ответ на вопрос — значит, думает. Об этом знаем мы, взрослые. А дети чаще спрашивают из любопытства. Они задают массу вопросов почти с того момента, когда начинают говорить. А потом они приходят к нам на уроки, и мы “вдруг обнаруживаем”, что вопросов дети либо задают мало, либо совсем не задают. И тогда уже мы себя спрашиваем: что же случилось? Придумываем интересные задания, применяем мотивационные приёмы, развивающие у ребёнка интерес к учёбе.

Значительный интерес вызван тем, что проблемное обучение создает условия для формирования положительной мотивации учения и глубокого усвоения знаний.
           Что же для этого необходимо? Хорошим ответом на поставленный вопрос являются слова С.Л.Рубинштейна: «Для того, чтобы учащийся по настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые перед ним ставятся в ходе учебной деятельности, были не только понятны, но и внутренне приняты, т.е. чтобы они приобрели значимость для учащегося и нашли, таким образом, отклик в его переживаниях».
            Дело в том, что среди многих потребностей, присущих человеку, имеется очень важная «потребность в эмоциональном насыщении». Человек нуждается в переживании эмоций, если такого насыщения эмоциями не происходит, то наступает эмоциональный голод. Он переживается в форме скуки и тоски. Одним из существующих средств и путей эмоционального насыщения человека является интерес. Интерес - потребность в определенных эмоциональных переживаниях является важным мотивом деятельности.

Какие же вопросы мы сами задаём ученикам и как можно научить их задавать вопросы правильно, по-разному и не бояться спрашивать.

Из чего рождается вопрос?

Алгоритм постановки проблемного вопроса

• изучите информацию: выделите основные моменты события, задачи, точки зрения, теории…;
• выделите главное: мысли, идеи, особенности, условия…;
• выявите противоречия, несогласованность, неубедительность аргументов…;
• определите суть противоречий;
• сформулируйте проблемный вопрос.

Кроме того, сам проблемный вопрос должен содержать три обязательных элемента:

• указание на объект изучения;
• указание на направление изучения объекта;
• противоречие (скрытое или явное).

Типы вопросов

Репродуктивный вопрос начинается со слов: Кто? Что? Как? Где? Куда?

Продуктивные вопросы (специальные):

• можно ли считать (то-то) верным?
• какие выводы можно сделать из…?
• каковы мотивы поступков героя (-ев)?
• вопрос начинается с формулировки тезиса.

Продуктивные вопросы (разделительные):

• если известно..., то …?
• если …, то почему …?
• … или ….?

А теперь, я предлагаю разделиться на пары. У себя на столах вы видите отрывки из знаменитой сказки Пушкина А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке». Ваша задача составить проблемный вопрос по любому предмету к этому отрывку, используя алгоритм, который вы видите на слайде. Для того, чтобы облегчить ваше задание я приведу пример:

       Какие выводы о героях можно сделать, зная, что они живут в ветхой землянке?

В заключении, я хотела бы сказать, что сегодня мы являемся свидетелями процесса перехода от «школы объяснения» к «школе развития». Важнейшей характеристикой новой школы является проблемное обучение. Напомню, что проблемное обучение создает условия для формирования положительной мотивации учения и глубокого усвоения знаний. Ученики должны открывать знания, а не получать их в готовом виде.

Если ученик научится задавать разные вопросы, то это умение будет стимулировать его мыслительный процесс, он поймет, как легко ему будет самостоятельно работать над проблемным докладом, над исследованием, участвовать в дискуссиях и легко найти выход из проблемной ситуации, что поможет ему в дальнейшей жизни. Но прежде эти вопросы должны грамотно задавать мы сами.

Методика обучения постановке проблемного вопроса

Учитель английского языка

Крючкова О.В.