Патриотизм и патриотическое воспитание
статья по истории по теме

Анаева Марина Николаевна,

учитель истории и обществознания,

ГБОУ средняя школа № 527 Невского района Санкт-Петербурга.

«Ученик – это не сосуд, который надо наполнить,

а факел, который надо зажечь».

Патриотизм и патриотическое воспитание.

«Историческое значение каждого…человека измеряется

его заслугами родине, а человеческое достоинство –

силою его патриотизма».

Н.Г.Чернышевский

У каждого школьного предмета гуманитарного цикла есть свой специфический воспитывающий потенциал, напрямую зависящий от содержания. История, изучающая процесс становления государства и общества, равно как и деятельность конкретных исторических личностей в различных сферах социально-политической, экономической и культурно-духовной жизни, всегда привлекала к себе внимание богатейшим воспитательным потенциалом. Этот потенциал был востребован государством и обществом во все времена.

В последние годы в сознании большинства россиян сформировался духовно-идейный вакуум, который заполняется продуктами массовой псевдокультуры, случайными верованиями, идеями, которые строятся на прагматизме, а не духовности. Наблюдается отсутствие согласованности в ценностях, на которых можно и нужно воспитывать подрастающее поколение. И в последние годы – поиск национальной идеи, которая консолидирует народ.

Идея патриотизма во все времена занимала особое место в важнейших сферах жизни общества. Особенно роль и значение патриотизма возрастают на крутых поворотах истории. В научно-исследовательской, педагогической литературе проблеме патриотизма уделяется недостаточное внимание. В изучении природы, сущности данного феномена, с учётом важнейших изменений, произошедших в нашем обществе, сделаны лишь первые шаги.

Патриотические чувства и взгляды формируются под влиянием множества факторов и являются, с одной стороны, компонентом личностной идентичности человека, а с другой – результатом его социализации.

Смысловое наполнение понятия патриотизм на протяжении последних двух столетий неоднократно менялось. Когда-то патриотизм обозначал, прежде всего, гражданственность, т.е. чувство личной ответственности за судьбу своего народа.

Затем вопрос о том, что есть «истинный патриотизм» звучал в годы перестройки.

16 февраля 2001 года была утверждена постановлением Правительства Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 годы». В ней были определены основные пути развития системы патриотического воспитания граждан, её основные компоненты, позволяющие формировать готовность российских граждан к служению Отечеству.

В программе были определены следующие задачи:

*формирование патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;

*воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.

И, наконец, ФГОС второго поколения ставят задачу перед образованием: формирование мировосприятия, основанного на общечеловеческих ценностях, позитивных традициях мировых цивилизаций и нашей страны, воспитание активной гражданской позиции и патриотизма.

Общенациональный идеал сегодня – это возрождение России, которое немыслимо без обращения к её глубинным истокам. Курс отечественной истории – одна из главных основ патриотического воспитания.

Безусловно, понятие «патриотизм» рассматривается различными авторами учебников в зависимости от личной гражданской позиции и идеологической заданности в данный период. Однако решение задачи повышения воспитывающей значимости истории лежит в плоскости «деполитизации» содержания. История России должна быть нацелена на культурно-национальное самопознание, культурно-национальную самоидентификацию личности посредством её приобщения к тем культурно-духовным ценностям, которые определили развитие нашей национальной истории во времени и пространстве, её характерные и неповторимые черты в сравнении с культурно-историческим развитием других народов и государств.

Воспитание патриотических чувств также не может осуществляться или только на уроках истории (краеведения), или во внеурочной деятельности. Если мы обратимся к формам гражданского воспитания, мы всё это можем «переложить» на формирование патриотизма у школьников:

А) уроки истории ( истории и культуры Санкт-Петербурга);

Б) межпредметные связи;

В) внеурочные формы деятельности;

Г) уклад жизни школы;

Д) внешкольные формы деятельности.

Обобщая всё вышесказанное, можно подвести следующий итог.

Под патриотизмом понимается одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, являющаяся важнейшим духовным достоянием личности, характеризующая высший уровень её развития и проявляющаяся в её активно-деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования служении Родине.

Патриотизм выдвигает на первый план исполнение обязанностей перед Отечеством. Общество только тогда сможет достичь высокой ступени развития, когда его граждане проникнутся идеей служения родной стране, а не только заботой о личном благополучии. При этом забота об общественном благе совершенно не предполагает принижение личности  и её прав.

Безусловно, история нашей страны, как и история остальных государств, переживала не только великие события. Были страницы скорби и позора, были подъёмы и спады, но это тоже история, и она тоже воспитывает. Научить ориентироваться в потоке информации, уметь выделять главное, всё познавать в сравнении – вот наша задача. Таким образом, мы видим, что воспитание социально-активной личности подразумевает воспитание гражданина, патриота, т.е. человека думающего, умеющего мыслить критически, обладающего богатым духовно-нравственным потенциалом и занимающего активную жизненную позицию.

В словосочетании «патриотическое воспитание» заменить слово «воспитание» на слово «образование» невозможно. Можно ли этому научить? Вряд ли. А вот прививать эту любовь (воспитывать), пробуждать в ребёнке чувство гордости за свою страну, свой народ, своё историческое прошлое, и неравнодушное отношение к будущему своего народа – это в целом и подразумевает воспитание личности с активной жизненной позицией.