Публикация в журнале Профессиональное образование, Столица Научные исследования в образовании № 10 2013
статья по теме

Тема: «Использование элементов исследовательской и проектной деятельности на занятиях общепрофессиональных дисциплин – один из путей развития познавательных интересов глухих и слабослышащих студентов».

1.Разработка, внедрение и использование компьютерных программ в системе MOODLE.

Цикловая комиссия специальности «Охрана окружающей среды и рационального использования природных ресурсов» уделяет большое внимание разработке, внедрению и использованию компьютерных программ и переводу их в систему MOODLE. Эта система имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционными программами:

1. Систематизация вопросов курса по категориям, что позволяет создать различное количество тестов, в зависимости от потребности учебного процесса или особенности группы.
2. Обучающими программами могут пользоваться студенты, пропустившие занятия или долго болеющие, при подготовке к аттестации или при выполнении самостоятельной работы.

2.Компьютерная презентация – одна из форм развития познавательных интересов глухих и слабослышащих студентов.

Компьютерная презентация довольно распространенная форма работы со студентами, но для слабослышащих и глухих студентов является очень важной благодаря своей визуальной функции. Словесное описание объектов, явлений, процессов очень часто затруднено для понимания таких студентов, а наглядное восприятие помогает лучшему усвоению учебного материала. Презентация помогает наглядно представить классификацию объектов или явлений, разнообразие форм изучаемых объектов, отработать термины и понятия, их правильное написание и произношение, распространение объектов и их внешний вид или изображение.

Использование анимации при изображении каких-либо процессов позволяет постепенно вводить понятия или явления постепенно, что позволяет лучше понимать изучаемый материал.

Презентация позволяет использование ее для контроля знаний и закрепления изучаемого материала. Это может быть традиционные формы тестовых заданий, но можно использовать и другие формы. Например, на слайде показан основной вопрос и различные утверждения, которые характеризуют явление, как верные, так и ошибочные. На вопросы преподавателя отвечают студенты, при этом верные ответы высвечиваются ярким (например, красным) цветом, а ошибочные становятся бледнее (например, серым цветом). В результате на экране остаются только верные характеристики, что позволяет закрепить ранее изученный учебный материал.

         Другой пример контроля знаний – это распределение перечисленных объектов по классам или структурам, т.е. проведение классификации объектов. Особенно важно и имеет положительный эффект для слабослышащих и глухих студентов, если такая классификация проводится на рисунке или схеме.

        Безусловно, что такая работа невозможна без должного оборудования кабинета, который должен быть оснащен современными мультимидийными установками.

        Использование компьютерных презентаций не только увеличивает наглядность занятий, способствует изучению учебных дисциплин, но и побуждает студентов к самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности.

3.Исследовательские проекты студентов ЛОВЗ.

Эффективному формированию ключевых компетентностей способствует проективная (или проектная) деятельность. Проектная деятельность относится к разряду инновационных, так как предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить и усовершенствовать. Актуальность овладения основами проектирования обусловлена, прежде всего, тем, что данная технология имеет широкую область применения на всех ступенях образования. Кроме того, именно в процессе правильной самостоятельной работы над созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда учащихся.

Проектирование — это специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, включающий в себя постановку проблемы, целеполагание и планирование деятельности, поиск и обработку информации, изготовление продукта, состоящего из объекта труда и его представления в рамках устной, письменной или информационно-коммуникативной презентации.

Овладение  комплексом таких действий очень важно для глухих и слабослышащих студентов. Проектная деятельность учит студентов изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. В ходе разработки проекта у студентов  развиваются коммуникабельность, умение работать в команде и ответственность за совместную работу. Проектная деятельность позволяет учиться на собственном опыте и опыте других. Видимый результат деятельности приносит огромное удовлетворение студентам и способен повысить самооценку и веры в свои силы.

        Во время теоретического обучения, а также во время различных практик студенты ЛОВЗ специальности «Охрана окружающей среды и рационального использования природных ресурсов» участвуют в создании различных исследовательских проектов. Но я остановлюсь на участии студентов 1-го курса ЛОВЗ нашей специальности в участии в городском конкурсе исследовательских проектов, проводимом УМЦ Департамента образования г.Москвы.

        Целью конкурса являлось содействие раскрытию исследовательского потенциала студентов. Задачи конкурса: расширить возможности студентов в получении подготовки на основе глубокого изучения учебных дисциплин в соответствии с профильной направленностью.

 Студентов интересует многое из географии, но, прежде всего то, что связано с окружающей средой. Как будущие экологи, они интересуются не только тем, что происходит с окружающей средой, но и как можно изменить те негативные явления, которые в ней происходят.

        Наш исследовательский проект называется «Глобальное потепление климата, его причины и последствия». Эта тема сейчас много обсуждается, но нам захотелось самим исследовать, что такое изменение климата, действительно ли оно происходит, в чем причины изменения климата, какие процессы ведут к этим изменениям.

Работа над исследовательским проектом началось с анализа календаря погоды, а именно температуры воздуха. Этот календарь погоды ведет студент 1-го курса Савельев Арсений. Таблица со среднемесячными температурами воздуха с 2000 г. по 2010 г. по г. Москве  представлена в проекте. Графики изменения температуры воздуха по разным месяцам построены по этим данным.      

Если потепление климата действительно происходит, то каково влияние человеческой деятельности на эти изменения? Что ждет человечество, если потепление климата будут продолжаться?

В связи с тем, что основные выбросы парниковых газов в атмосферу связаны с работой транспорта и энергетики, во второй части проекта студенты рассмотрели структуру электроэнергетики, значение тепловой электроэнергетики, рассчитали ресурсообеспеченность ведущих стран мира основными видами топлива. Мы исследовали место альтернативной электроэнергетики в мировой структуре производства электроэнергии.

        Практическая часть  проекта заключалась в следующей деятельности:

• Ведение календаря погоды за период с 2000 г. по 2010 г.
• Расчет среднемесячной температуры воздуха.
• Расчет ресурсообеспеченности стран мира основными видами топливных ресурсов.
• Анализ статистических данных.
• Построение графиков и диаграмм.
• Оформление географических карт по тематике проекта.
• Поиск иллюстративного материала.
• Оформление презентаций.

Проект был представлен в колледже на совместной конференции студентов ЛОВЗ 1-3 курсов, где помимо представления проекта и показа презентаций, состоялось подведение итогов работы над проектом, дополнительные выступления студентов 2-го курса, преподавателей цикловой комиссии ООС.

Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное включение студентов в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде.

Преподаватель высшей

квалификационной категории                                        И.Н.Константинова