Рабочая программа 5 класс ФГОС
рабочая программа (5 класс) на тему

02-31                                                                                                   ТатарстанРеспубликасы

Алабугамуниципаль районы

«2 нчеуртагомуми белем бирүмәктәбе”

гомуми белем муниципаль бюджет учреждениясе

КАРАЛДЫ»                                                               «КИЛЕШЕНДЕ»                                                     «РАСЛАНДЫ»        

Татар теле һәм                                                              ТР АМР “2 нче                                                          ТР АМР “2 нче

әдәбияты метод.                                                           урта гомуми белем                                                    урта гомуми белем                                                    

берләшмәсе җитәкчесе                                                мәктәбе” ГБМБУ                                                       мәктәбе” ГБМБУ

______________                                                            ______________                                                        ______________

Ахметшина А.Ф.                                                          Һадиуллина Ә.Р                                                          Немтырев С.М.

1 енче номерлы беркетмә                                             1 енче номерлы беркетмә                                         100 енче номерлы боерык                            

26 нчы  август, 2014 енче ел                                         27 нче август, 2014 енче ел                                      28 енче  август, 2014 енче ел.          

                                                                           Татар теленнән эш программасы, 5 нче А сыйныфы

Төзүче: Халиуллина Раушания Сәгыйть  кызы

беренче  категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

                                                                                                                  Алабуга

                                                                                                                    2015      

                      5 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН  ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫНЫҢ  АҢЛАТМА ЯЗУЫ

Эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп  төзелде:

1.”Төп гомуми белем бирү мәктәбе рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы .”- Казан  2013 нче ел.Төзүче-авторлары: Р. З. Хәйдәрова, К. С. Фәтхуллова, Г.М.Әхмәтҗанова

2.”Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”(1 — 11 нчсыйныфлар) Төзүче-авторлар:Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева.- Казан  2014нче ел.

3. Татарстан Республикасы Алабуга муниципаль районы “2нче урта гомуми белем мәктәбе “ гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесенең 2015--2016 нчs елга укыту планы.

Дәреслек:  Татар теле. Рус телендә гомуми белем бирү мәктәбенең 5 нче сыйныфы  өчен.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова- Казан: Татармультфильм , 2014 нче ел

Укыту планында 5 нче сыйныфта татар теленнән атнага 3 сәгать  вакыт бирелә.Программада татар теленнән 105  сәгать бирелә. (35х3=105) ?барлыгы 105 сәгать.

Рус телендә сөйләшүче балаларны ирекле аралашырга өйрәтү, татар дөньясы турында күпкырлы мәгълүмат җиткерү программаның төп максаты итеп билгеләнә.

Максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычлар үтәлергә тиеш:

• сөйләм эшчәнлеге  төрләре буенча ныклы күнекмәләр булдыру;
• татар телендә матур һәм дөрес аралашырга өйрәтү;
• телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү, татар теле мөмкинлекләреннән тулысынча файдалана белергә өйрәтү;
• укучыларның логик фикерләү сәләтләрен үстерү;
• дәреслек, өстәмә һәм белешмә әдәбият белән эш итү, уку, язу күнекмәләрен камилләштерү;
• татар теленең фонетик,лексик,грамматик нигезләрен гамәли үзләштереп, сөйләмгә чыгу.

Федераль Дәүләт стандартларында белем бирү системасының  төп үсеш юнәлеше – системалы-эшчәнлекле (системно-деятельностный подход) юнәлеш,  ә системаны барлыкка китерә торган төп компонент – нәтиҗә: шәхси, метапредмет, предмет нәтиҗәләре дип билгеләнелә. Стандартларда күрсәтелгән бу концептуаль методологик нигез  барлык фәннәрне укыту системасына да, шул исәптән рус телле балаларга татар теле укыту системасына да карый. Ягъни, рус телле балаларга татар теле укыту системасыныңбарлык компонентлары да: программалар, укыту-методик комплектлары, укыту процессы, белем дәрәҗәсенә контроль, идарә итү, белем күтәрү һ.б. – бар да бер максатка – нәтиҗәгә хезмәт итә.

Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре

“Татар теле ” предметы буенча 5 нче сыйныф программасын үзләштерүнең  шәхси нәтиҗәләре:

• татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау;
• шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;
• татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;
• әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

Татар теленә өйрәтүнең метапредмет (регулятив, коммуникатив,  танып-белү) нәтиҗәләре:

• укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
• эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;
• дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;
• дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;
• әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;
• парларда һәм күмәк эшли белү;
• әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;
• үрнәк буенча эшли белү;
• аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;
• рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;
• аңлап укый белү;
• укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирү;  
• чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

Татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре:

Сөйләшү.5 нче сыйныфта дәрес вакытының 70-80% ын сөйләшергә өйрәтү ала. Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

Диалогик сөйләм.

• сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
• дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу;

Монологик сөйләм:

• җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
• өйрәнелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү;

Ишетеп аңлау (аудирование).

Аралашу өчен, төп шартларның берсе – әңгәмәдәшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 3 нче сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең бурычлары түбәндәгеләр:

• нормаль темп белән әйтелгәннең ишетү аша мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда кулана белергә өйрәтү;
• сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;
• ишетү хәтеренең күләмен үстерү;

 Уку.

• уку эшчәнлеге буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:  
• татар әлифбасына гына хас хәрефләрне дөрес уку, авазларны дөрес әйтә белү.
• транскрипция билгеләрен укый һәм куллана белү күнекмәләрен формалаштыру;
• интерференция күренешеннән котылу өчен, рус теленнән кергән сүзләрдә һәм татар теленең үз сүзләрендә бер үк хәрефнең төрле авазлар белдерүен аңлап аера белү. Мәсәлән: алма – автобус; кош – помидор;
• сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре камилләштерү;

 Язу.

• иптәшеңә яки әниеңә записка язу, төрле бәйрәмнәр белән котлау, уенга чакыру язу, үзең турында кечкенә белешмә яза белү күнекмәләрен булдыру;
• дөрес күчереп язу күнекмәләрен камилләштерү;

Укучыларның гомумбелем һәм фән буенча белем күнекмәләре:

Грамматик минимум

1. Боерык фигыльнең барлыкта һәм юклыкта  II зат төрләнешен сөйләмдә куллану.
2. Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.
3. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.
4. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән танышу.
5. Фигыльнең инфинитив формасын сөйләмдә куллану.
6. Фигыльнең инфинитив формасын модаль сүзләр (кирәк, кирәкми, ярый, ярамый) белән сөйләмдә куллану.
7. Эшләргә телим  конструкциясен сөйләмдә куллану.
8. Сыйфат дәрәҗәләре белән таныштыру, аларны сөйләмдә куллану.
9. Өчен, шикелле бәйлекләрен сөйләмдә куллану.
10.  Кереш сүзләрне (минемчә, синеңчә, билгеле, әлбәттә, беренчедән, минем фикеремчә) сөйләмдә куллану.
11. Татар телендә исемнәргә аффиксларның кушылу тәртибе белән таныштыру.
12.  -лык/-лек; -даш/-дәш, -таш/-тәш исем ясагыч кушымчалары белән таныштыру.
13.  Зат алмашлыкларының урын-вакыт килешендә төрләнешен сөйләмдә куллану.
14.  Җөмләдә ия белән хәбәрнең зат-санда ярашуы.

 15.       Мин, син, ул зат алмашлыкларын төшем килешендә сөйләмдә куллану.

Программада темалар дәреслектәге темалар белән тәнгәл килә.

5 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН  ТАТАР ТЕЛЕ  ПРОГРАММАСЫНЫҢ  ЭЧТӘЛЕГЕ

Без мәктәптә !-- Мәктәп” темасына караган лексик-грамматик материал. Исемнәрнең төшем һәм юнәлеш килешендә төрләнүе. «Без хикәя сөйлибез», Дәүләт гимны Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы Исемнәрнең күплек санда тартым белән төрләнеше Боерык фигыль Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше Әдәпле сөйләм формалары «Әдәпле сөйләшәбез” Исемнәр ясалышы «Китап — минем  дустым, киңәшчем» Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык формасында зат-сан белән төрләнеше. “Без дәрестә» Яңа уку елы котлы булсын! Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасында зат-сан белән төрләнеше Билгеле үткән заман хикәя фигыль «Олегның нигә кәефе юк?» тексты буенча лексик-грамматик материал БСҮ«Без хикәя язабыз».Сан төркемчәләре. “Сан+исем” төзелмәсе .«Без диктант язабыз»,«Безнең билгеләр »-27  сәгать.

Мин өйдә булышчы—Минем иртәнге режимым. Сәгать ничә? БСҮМинем көндәлек режимым Билгеле үткән заман хикәя фигыль Мин — өйдә булышчы» Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше .«Мәктәпкә киткәнче» «Илнур белән Рәсимнең иртәнге режимы» Илнур, Рәсим образларына чагыштырма характеристика. «Беэ киңәшләр бирәбез » Инфинитив «Без нинди булышчылар? » Мин энемне мактыйм «Рәсим» хикәясендәге лексик-грамматик-материал «Без өйдә булышабыз» .«Рәсимнең хатасы» «Без өйдә булышырга телибез» «Без — өйдә ярдәмчеләр “Өчен бәйлеге Ю. Ермолаевның «Ике пирожный» хикәясендәге лексик-грамматик материал Ю. Ермолаевның «Ике пирожный» хикәясе «Без сәхнәдәуйныйбыз » .-35 сәгать.

Дуслар белән күңелле--« Без хикәяязабыз» Хәзерге заман хикәя фигыльнеңюклыкформасы. «Тавык, Тычкан һәм Кертлек» әкиятендәге лексик-грамматик материал “Ипи кичек пешә? » Билгеләү алмашлыгы. *Без әкият сөйлибез».«Без сәхнәдә уйныйбыз» Билгеле үткән заман хикәя фигыль. Б.С.Ү. «Без әкиятләр язабыз» Билгесез үткән заман хикәя фигыль. .«Минем дусларым» темасы буенча лексик-грамматик материал«Минем дусларым» темасы буенча диалогик сөйләм үстерү . «Минем дусларым бар» Дуслар белән күңелле. Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфат дәрәҗәләренең сөйләмдә кулланылышы «Язгы каникул» хикәясендәге лексик-грамматик материал.Фигыль формалары. ”Язгы каникул “ хикәясе. Боеруны һәм үтенечне белдерү. ”Без матур сөйләшәбез”. Б.С.Ү.«Дусларга ни өчен күңелсез?”,” . “Минем язгы каникулым”. .Телефоннан сөйләшү этикеты. Туган көнгә чакыру. .”Дуслар белән күңелле”. .«Татар халык ашлары», «Мин нәрсә яратам? ». Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. «Без туган көнгә әзерләнәбез»--“Гүзәл Ләйсәннәрдә” хикәясен сәхнәләштерү, ситуатив биремнәр үтәү “Без табын әзерлибез». «Мин салатларясыйм». Фигыль формаларын кабатлау Туган көнгә чакыру язу. «Туган көндә» темасына сөйләшү.Уеннар. «Табын янында» хикәясендәге лексик-грамматик материал.Бәйлекләр, бәйлек сүзләр. ”Табын янында” хикәясе ---26 сәгать.

Дүртаяклы дусларыбыз--“ Бәйлекләр, бәйлек сүзләр, аларның кулланылышы Дүрт аяклы дусларыбыз Исемнәрнең тартым белән төрләнеше Дүрт аяклы дусларыбыз, аларның гадәтләре. Дүрт аяклы дусларыбыз, аларның кыяфәтләре,токымы ”Минем дустым». .”Синең этең нинди токымнан?”.—8 сәгать.

Без спорт яратабыз.---- Мин, син зат алмашлыкларының килешләр белән төрләнеше X. Гардановның “  Акыллы Карабай» хикәясендәге лексик-грамматик материал Без спорт яратабыз «Мин авырыйм»..«Мин табибта» Спорт төрләре. «Мин нинди спорт төре белән шөгыльләнәм?» «Сәламәт булу өчен нишләргә кирәк?» Сабан туе уеннары. Сабан туе программасының афишасы. .«Сабантуйда». Сабан туе- татар халкының милли бөйрәме. “Без спорт яратабыз”кабатлау.—9 сәгать. Барлыгы-105  сәгать

                                                5 НЧЕ СЫЙНЫФ УКУЧЫЛАРЫНЫҢ БЕЛЕМ ДӘРӘҖӘСЕНӘ ТАЛӘПЛӘР

      Боерык фигыльнең барлыкта һәм юклыкта  II зат төрләнешен сөйләмдә куллану.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнеше.

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше белән танышу.

Фигыльнең инфинитив формасын сөйләмдә куллану.

Фигыльнең инфинитив формасын модаль сүзләр (кирәк, кирәкми, ярый, ярамый) белән сөйләмдә куллану.

Эшләргә телим  конструкциясен сөйләмдә куллану.

Сыйфат дәрәҗәләре белән таныштыру, аларны сөйләмдә куллану.

Өчен, шикелле бәйлекләрен сөйләмдә куллану.

 Кереш сүзләрне (минемчә, синеңчә, билгеле, әлбәттә, беренчедән, минем фикеремчә) сөйләмдә куллану.

Татар телендә исемнәргә аффиксларның кушылу тәртибе белән таныштыру.

-лык/-лек; -даш/-дәш, -таш/-тәш исем ясагыч кушымчалары белән таныштыру.

 Зат алмашлыкларының урын-вакыт килешендә төрләнешен сөйләмдә куллану.

 Җөмләдә ия белән хәбәрнең зат-санда ярашуы.

   Мин, син, ул зат алмашлыкларын төшем килешендә сөйләмдә куллану.

  Тыңлап аңлау

Төрле төрдәге тыңлап аңлау күнегүләрен үти белү;

сүзләрне, җөмләләрне аңлап тәрҗемә итә белү; тәкъдим ителгән текстны тыңлап, эчтәлеге буенча сорау бирә, сорауларга җавап бирә белү; зур булмаган аутентив яки адаптацияләнгән  әдәби әсәрләрдән өзекләрне, информацион характердагы текстларны, газета-журналлардан мәкаләләрне тыңлап аңлап, эчтәлеге буенча фикереңне әйтә, аралашуга чыга белү;

Сыйныфташларыңның сөйләмен тыңлап аңлау һәм аларга үз фикереңне аңлата белү, алар белән әңгәмә кору, әңгәмәдә катнаша белү.

Диалогик сөйләм

Сорау, җавап, килеш(мә)ү, шикләнү һәм башка репликаларны дөрес кулланып, әңгәмә кору, сөйләшә белү;

аралашуда катнаша, аны туктата һәм яңадан башлый белү;

парда, төркемдә сөйләшү барышында үз фикереңне аңлата, раслый, дәлилли белү, ситуация аңлашылмаганда, сорау биреп, сөйләм барышын ачыклый белү;терәк схемалар кулланып, ситуация буенча әңгәмә кора белү;

татар сөйләм этикеты үрнәкләреннән урынлы файдаланып әңгәмә кору, сөйләшә белү.

Монологик сөйләм

Программада тәкъдим ителгән темалар буенча тиешле эзлеклелектә текст төзи һәм аның эчтәлеген сөйли белү;

конкрет ситуациягә үз карашыңны, төрле вакыйгалар, яңалыкларны хәбәр итә белү;

монологик сөйләмдә кереш, эндәш сүзләрне кулланып, орфоэпик һәм грамматик нормаларны саклап, үз фикереңне төгәл җиткерә белү;өйрәнгән текстны үз сүзләрең белән сөйләп бирә белү;

өйрәнгән шигырьләрне яттан сәнгатьле сөйли белү.

Уку

Программада тәкъдим ителгән текстларны, татар теленең әйтелеш нормаларын саклап, сәнгатьле һәм аңлап уку;

текстның эчтәлегенә нигезләнеп, контекст буенча яңа сүзләрнең мәгънәсен аңлый белү;

таныш булмаган текстны эчтән укып, аның төп фикерен таба белү;

таныш булмаган сүзләрнең, төзелмәләрнең тәрҗемәсен сүзлектән таба белү.

 Язу

Өйрәнелгән темалар буенча актив куллануда булган  сүзләрне дөрес яза белү;

конкретбер тема буенча хикәя төзи белү;

прагматик текстлар (рецептлар, белдерүләр, афиша һ.б.), эпистоляр жанр текстлары (шәхсиһәмофициальхатлар, котлауларһ.б.) язабелү;үзеңне борчыган проблемага карата үз фикерләреңне язмача җиткерә белү;

5  НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ТАТАР  ТЕЛЕННӘН  ПРАКТИК  ЭШЛӘР   КҮЛӘМЕ

5 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘН КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАН

5 НЧЕ СЫЙНЫФ  УКУЧЫЛАРЫНЫҢ БЕЛЕМ ҺӘМ КҮНЕКМӘЛӘРЕН БӘЯЛӘҮ НОРМАЛАРЫ

     МӘГЪЛҮМАТ ҺӘМ БЕЛЕМ БИРҮ ЧЫГАНАКЛАРЫ

УМК.

1. Дәреслек:  Татар теле. Рус телендә гомуми белем бирү мәктәбенең 5 нче сыйныфы  өчен.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова- Казан: Татармультфильм , 2014 нче ел.
2. .Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмаларында татар теле укыту.

5 нче сыйныф.Укытучылар өчен методик кулланма.Р.З.Хәйдарова,Г.М.Әхмәтҗанова-Казан:”Татармультфильм” нәшрияты, 2014.

3. Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы.Укытучылар өчен методик кулланма.-Яр.Чаллы,2014.

Укытучы өчен:

1. V-XI сыйныфлар өчен язма эшләр җыентыгы. Гомуми белем мәктәпләре укытучыларына кулланма / Төз.-авт. З.Н. Хәбибуллина, М.А. Вәлиуллин, Х.Г. Фәрдиева.- Казан, 2009
2. Асадуллин А.Ш. Татарская речь ( Татар сөйләме): Пособие для учителей, работающих с русскоязычными учащимися: 5 класс.- Казань, ТаРИХ, 2009
3. Вагыйзов С.Г. Кызыклы грамматика: Укытучылар өчен кулланма.-Тулыл. 3нче басма.  -Казан: Мәгариф. 2009
4. Сафиуллина Ф.С. “Татарский язык (интенсивный курс)” – ООО “Хәтер”, 2009
5. Шәйдуллин. Татар теленнән өстәмә күнегүләр. – Әлмәт: 2009
6. Фәтхуллова К. С. Татарча сөйләшәбез, укыйбыз, язабыз. Казан: Татарстан Республикасы “Хәтер” нәшрияты, 2012.
7. Хайдарова Р.З., Әхмәтҗанова Г.М. “Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014.
8. Харисов Ч.М. Татар теле. Анализ үрнәкләре: Югары сыйныф укучылары. Абитуриентлар, студентлар, укытучылар өчен ярдәмлек / Ч.М. Харисов. –Казан: Мәгариф, 2009.

  Укучылар өчен:

1. Сборник правил по татарскому языку для русскоязычных учащихся. / Авт. – сост. Р.С. Нурмухаметова. – Казань: Гыйлем, 2012.
2. Татарско-русский учебный словарь/ Ганиев Ф. А., Абдуллин И.А., Гатауллина Р.Г. и др.- Рус.яз., «Дигора»., 2009
3. Хайдарова Р.З., Малафеева Р.Л. Татарский язык в таблицах : Таблицы по татарскому языку для работы с русскоязычными учащимися Наб. Челны, 2009

Электрон күрсәтмә:

1. www.mon.tatar.ru.

2.www.rus.test.ru

3.http://www.tugantelem.narod.ru

4.http://tatar.com.ru/fonetika.php

                                                                                        КОНТРОЛЬ-ҮЛЧӘМ МАТЕРИАЛЛАРЫ

Кереш контроль эш.

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы.Укытучылар өчен методик кулланма.-Яр.Чаллы,2014.

Максат: 1. Калган  белемнәрне тикшереп  бәяләү.

Бурычлар:

1.  Лексиканы  хәтерләү дәрәҗәсен, куллану   мөмкинлекләрен;

2.  Җөмлә  төзү  күнекмәләрен;

3.  Сүзләр  арасындагы  мәгънә  мөнәсәбәтләрен аңлап  эш  итә  белү  мөмкинлекләрен;

4.  Таныш   сүзләрне  кулланып, бирелгән  темага  монологик  сөйләм  төзи  алуны  тикшерү.

5.  Бирелгән  ситуацияләрне  аңлап, репликалар  төзи  алуларына  бәя  бирү.

1. Переведи  слова,  составь  с  ними  3  предложения

котлыйм –

кәеф –

сәламәтлек –

укытучы –

телим –

2. Найди  синонимы  слов:

матур –

дәреслек

3.Найди  антонимы  слов  и  составь  с  ними  предложения

зур –

бар –

көн –

кыз

4.  Поинтересуйся  у  друга:

• в  какой  школе  он  учится;
• много ли  у  него  друзей;
• как  прошёл День Знаний.

5.  Поздравь  учителя с Днём  Знаний,  пожелай  успехов и  здоровья.

1нче чиреккә контроль эш.

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы.Укытучылар өчен методик кулланма.-Яр.Чаллы,2014.

Максат. “Без  мәктәптә”   темасы  буенча  үзләштерелгән  белемнәрне  тикшереп  бәяләү.

Бурычлар:

1. Лексиканың  үзләштерелешен, кулланылыш  мөмкинлекләрен  ткшерү.

2. Сәбәп, нәтиҗә мөнәсәбәтләренә  карап, кушма  җөмләләр  төзү осталыкларын  бәяләү.

3. Сүзләрдәге  аффиксларны  таный алу, аларга  карап сүзләрне  тәрҗемә  итү  күнекмәләрен  тикшерү.      

4. Фигыль  заманнарын аера, ясый, куллана  белү  дәрәҗәсенә  бәя  бирү.

5. Өйрәнгән  лексика  кысаларында  төрле  сөйләм  ситуацияләрен  аңлау, алар  буенча  репликалар  төзи  алу  дәрәҗәсен  тикшерү.

1 нче  вариант

1. Җөмләләрне  төгәллә (закончи  предложения)

Каләм  белән ....  .          

Линейка  белән ....  .        

Акбур  белән  .....  .          

2. Сүзләрнең  антонимнарын  тап.

Эшчән -

Тәрбияле -

Начар -

3. Җөмләләрне  дәвам  ит (продолжи  предложения).

Олег –  яхшы  укучы,  чөнки  ул ... .

Петя  өй  эшен  эшләми, шуңа  күрә  .....  .

4. Определи  все  аффиксы  в  словах.

Күзләремне

Мәктәбемдә

5. Используя  данные  словосочетания, скажи:

- что  ты  сейчас  делаешь;

- что  уже  сделал.

Словосочетания: китап  укый, шигырь  ятлый

6. Узнай  у  друга:

– какие  оценки  он  получил  сегодня;

– сколько  уроков  было;

7.  Попроси  себе  у  друга:

–тетрадь в клетку;

– новую тетрадь;

8. Сообщи  маме:

-  что  ты  в  первой  четверти  стал(был)  ударником;

-  тебе  нравится  татарский  язык.

 -   хорошо  знаешь  математику;

2 нче  вариант

1. Җөмләләрне  төгәллә (закончи  предложения)

Чүпрәк  белән  ...  .

Буяу  белән  ....  .

Бетергеч  белән  ....  .

2. Сүзләрнең  антонимнарын  тап.

Әдәпле  -

тырыш  -                          

Ихтирамлы -

3. Җөмләләрне  дәвам  ит (продолжи  предложения).

Олег –  яхшы  укучы,  чөнки  ул ... .

Петя  өй  эшен  эшләми, шуңа  күрә  .....  .

4. Определи  все  аффиксы  в  словах.

Урманыгызда

Дусларыбызны

5. Используя  данные  словосочетания, скажи:

- что  ты  сейчас  делаешь;

- что  уже  сделал.

Словосочетания: өй эшен  эшли, күнегү  яза,

6. Узнай  у  друга:

– какой  был  первый  урок;

– есть  ли  у  него  тетрадь в  линейку.

7. Попроси  себе  у  друга:

–тетрадь в клетку;

-  цветные  карандаши.

8. Сообщи  маме:

-   плохо  знаешь  английский  язык;

-  тебе  нравится  татарский  язык.

 -  выучил  стихотворение;

I I чирек өчен контроль эш.

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы.Укытучылар өчен методик кулланма.-Яр.Чаллы,2014.

Максат. “Мин – өйдә  булышчы”  темасы  буенча  үзләштерелгән  белемнәрне  контрольгә  алу.

Бурычлар:

1) . Лексиканың  үзләштерелешен, кулланылыш  мөмкинлекләрен  ткшерү;

2)  бирелгән  җөмләләрне  аңлау, фигыльләргә сорау  куя  белүне;

3.  фигыльнең заман, барлык,  юклык  формаларын  ясый, куллана  белү  дәрәҗәсен;      

4.  инфинитив  кушымчаларын  ялгау  кагыйдәләренең  үзләштерелеш  дәрәҗәсен тикшерү.

5. Өйрәнгән  лексика һәм  грамматика  кысаларында  төрле  сөйләм  ситуацияләрен  аңлау, алар  буенча  репликалар  төзи  алуларына  бәя  бирү.  

1 нче  вариант

1. Астына  сызылган  сүзләргә  сорау  куй

Сораулар:  нишли? нишләргә? нишләде? нишлә? нишләмәде? нишләмәделәр?

Әнисе  балаларны  мактады. Наил  белән Галия  мәктәпкә бармадылар. 

2. Фигыльләрне хәзерге  заман  хикәя  фигыльнең  барлык һәм юклык формасында яз.

Фигыльләр: кил, ю, җый, сөрт.

3. Используя  данные  глаголы,

а) скажи:

- что  ты  делаешь  сейчас;

б) вырази:

- просьбу;

Глаголы: эшлә, бар, кайт, бир, кил.

4. Күп  нокталар  урынына тиешле  кушымчаларны  өстәп  яз.

         Әни  урамга  чы(к)...  мөмкинме?  Әни  уйна...  ярыймы?  

5. Как  скажешь  о  том, что:

• надо  сходить  в  магазин;
• дома  нельзя  прыгать;

6. Спроси  у  друга:

• во сколько  он  встаёт;
• убирает  ли  он  постель;
• делает  ли  он  зарядку;

2 нче  вариант

1. Астына  сызылган  сүзләргә  сорау  куй

Сораулар:  нишли? нишләргә? нишләде? нишлә? нишләмәде? нишләмәделәр?

Гүзәл  әнисенә  булышмады.   Олег  әнисен  ярата.

2. Фигыльләрне хәзерге  заман  хикәя  фигыльнең  барлык һәм юклык формасында яз.

Фигыльләр: сөрт, яз, җырла, эшлә.

3. Используя  данные  глаголы,

а) скажи:

- что  ты  уже  сделал;

б) вырази:

- просьбу;

Глаголы: кил, себер, сөрт, ю, булыш.

4. Күп  нокталар  урынына тиешле  кушымчаларны  өстәп  яз.

         Гөлләргә  еш  су  си(п)...  ярамый.    Әнигә  булыш...   кирәк.

5. Как  скажешь  о  том, что:

• нельзя  шуметь;
• надо  помочь  бабушке?

6. Спроси  у  друга:

• во сколько  он  встаёт;
• убирает  ли  он  постель;
• идёт ли он  в  школу.

I I I чирек өчен контроль эш.

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы.Укытучылар өчен методик кулланма.-Яр.Чаллы,2014.

Максат. “Дуслар   белән  күңелле”  темасы  буенча  белемнәрне  контрольгә  алу.

Бурычлар:

1). Лексиканың  үзләштерелешен, кулланылыш  мөмкинлекләрен;

2) җөмләләр  төзү  күнекмәләрен;

3) бирелгән  фигыльләрне  төрле  төркемчә  формаларын  ясап  куллана белүләрен;

4) язмача  бәйләнешле  сөйләм төзү  күнекмәләрен  тикшерү.

5). Өйрәнгән  лексика һәм  грамматика  кысаларында  төрле  сөйләм  ситуацияләрен  аңлау, алар  буенча  репликалар  төзи  алуларына  бәя  бирү.  

1. Сүзләрнең  тәрҗемәсен  тап, алар  белән 2  җөмлә  төзе

Внимательный-

Честный-

Друг-

Вместе-

Совет-

Подружились-

2. Сүзтезмәләр яса һәм  тәрҗемә  ит. Алар  белән җөмләләр  төзе.

Хочу

Идти

Надо

Пригласить

2. Сүзләр  белән  җөмләләр  төзе

Ярдәм  ит  әле!  Ярдәм  кирәкме?

4. Используя  данные  глаголы, вырази:

-  просьбу;

-  повеление.

Глаголы:  :чык,  булыш, сөйлә

5. Как  скажешь о  том,  что:

-    у  тебя  есть  друг;

-    он  внимательный;

-    тебе  с  ним  интересно;

-     вы  вместе  играете, готовите  уроки,  ходите  в  школу?

6.  Узнай  у  друга:

-  как  у  него  дела;

-  сможет  ли  он  сегодня  к  тебе  прийти;

7.Скажи о том , что на день рождения можно испечь пироги, бэлиш, чакчак, перемячи, губадию;

 пригласить  подруг, друзей, одноклассников.

Арадаш аттестация эше  (Контроль эш)

Чыганак:

Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы.Укытучылар өчен методик кулланма.-Яр.Чаллы,2014.

Максат.  Ел  буе  үзләштерелгән  белемнәрне  контрольгә  алу.

Бурычлар:

1. Лексика үзләштерелешен, кулланылышын;

2)   фигыльнең  заман  формаларын  куллана  белү  күнекмәләрен;

3)  килеш  кушымчаларын  таный, исемнәрне  төрле  килешләргә  куеп, дөрес  куллана  белүне;

4)  аерым  җөмләләр,  язма  сөйләм  төзи  алу  күнекмәләрен;

5)  төрле  ситуацияләр  буенча  репликалар  төзү  күнекмәләрен   тикшерү.

1.  Сүзләрне  тәрҗемә  ит,  алар  белән  3  җөмлә  төзе

           Сөйләшергә

Ялтырый

йонлач

болгарга

токым

хөрмәт  итәбез

ягымлы  

койрык

каршы алабыз

усал

өрә

ошыйсыз

булышасың

гадәт                  

2. Синең  этең  ничек  шатлана?  Җөмләләрне  язып  бетер.

Аның  күзләре ... , койрыгын  ...  .   Ул  тәпиен   ...  .  Кулдан  бияләйне   ...  .  Мине  мәктәптән  каршы  ...  .

3. Текст  задания №2  напиши  в  определённом  прошедшем  времени.

4. Җөмләләрдән  исемнәрне  тап, килешләрен  билгелә.

Минем  этем  бар.  Аның  исеме – Акбай. Мин  этемне  бик  ярятам. Ул  башка  малайларны  яратмый,  мине  генә  ярата.  Мин  этемә  ашарга  бирәм,  этемне  уйнарга  алып  чыгам.Минем  этем – ишегалдында  иң  матур  эт.

5. Переведи  указательные  местоимения  эта, тот  и  составь  с  ними  предложения.

6. спроси  у  друга:

-  какие  повадки  собаки  он  знает;

- кто  подарил  ему  собаку;

- кого  он  больше  любит: кошку  или  собаку;

- сколько  лет  его  собаке.

7.  Диалогка  төшеп  калган  репликаларны  өстәп  яз.

 - ...  ?

-   Аның  исеме  Акбай.

-   Ул  синең  белән  ничек  исәнләшә?

-  ...   .

-  ...   ?

-  Әйе,  минем  песием  дә  бар.

-  ...   ?

-  Әйе,  алар  бик  дус.