МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО СОЗДАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

1. Назначение и область применения

Настоящий документ носит рекомендательный характер и устанавливает основные требования к разработке и оформлению методической разработки.

2. Общие положения

Методическая разработка занятия  – это пособие, раскрывающее формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания применительно к конкретной теме занятия, теме учебной программы, преподаванию курса в целом.

Издание, содержащее конкретные материалы в помощь проведению какого-либо мероприятия, сочетающее методические советы и рекомендации. (Полонский В. М. Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании. М.: "МИРОС", 1995).

Методическая разработка может представлять собой:

– разработку конкретного занятия;

– разработку серии занятий;

– разработку темы занятия;

– разработку авторской методики преподавания предмета;

– разработку новых форм, методов или средств обучения и воспитания;

– сценарии массовых мероприятий;

– аннотации к разработанным играм, конкурсам и др.

Требования, предъявляемые к методической разработке:

1. Содержание методической разработки должно четко соответствовать  теме и цели.
2. Содержание методической разработки должно быть таким, чтобы педагоги могли получить сведения о наиболее рациональной организации учебного процесса, эффективности методов и методических приемов, формах изложения учебного материала, применения современных технических и информационных средств обучения.
3. Материал должен быть систематизирован, изложен максимально просто и четко.
4. Язык методической разработки должен быть четким, лаконичным, грамотным, убедительным. Применяемая терминология должна соответствовать педагогическому тезаурусу.
5. Должна содержать  конкретные материалы, которые педагог использовал в своей работе (планы уроков, инструкции, карточки, схемы, тесты и т.д.).
6. Методическая разработка должна раскрывать вопрос «Как учить».

3. Общая структура методической разработки

– аннотация;

– содержание;

– введение;

– основная часть;

– заключение;

– список использованных источников;

– приложения (по необходимости).

В аннотации (3-4 предложения) указывается какой проблеме посвящается методическая разработка, какие вопросы раскрывает. Кому может быть полезна.

Во введении (1-2 страницы) раскрывается актуальность данной работы, т.е. автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования

4. Методическая разработка темы программы

Основная часть может состоять из следующих разделов:

– характеристика темы;

– планирование изучение темы;

– рекомендации по организации и методике изучения темы.

В характеристике темы указываются:

– образовательные цели и задачи темы;

– планирование темы и количество часов, отводимое на ее изучение;

– знания и умения, которые учащиеся должны получить или совершенствовать;

– место и роль темы в курсе;

– связь с предшествующим или последующим материалом, а также внутрипредметные  и межпредметные связи;

– дается дидактический анализ содержания материала;

– выделяются уровни изучения и усвоения учебного материала;

– возможен сравнительный анализ качества обучения по предлагаемой методике с той методикой, которая применялась педагогом до использования предлагаемой в методической разработке.

При планировании учебной темы необходимо:

1.  Продумать методику преподавания темы.

2.  Подобрать примеры, иллюстрации, наметить лабораторно-практические занятия, контрольные работы, экскурсии т т.д.

3. Выделить основные вопросы, которые учащиеся должны прочно усвоить.

4.  Проанализировать воспитательные возможности учебного материала и применяемой методики.

В заключение (1-2 страницы) подводятся итоги по тем проблемным вопросам, которые ставились педагогом, приступая к составлению методической разработки.

5. Структура методической разработки занятия

– титульный лист;

– план занятия;

– конспект занятия;

– дидактический материал к уроку (схемы, тесты, материалы мультимедиа презентаций, карточки и т.д.)

– список использованных источников.

Рекомендуемый план занятия:

– тема  занятия;

– объединение;

– год обучения;

– возраст учащихся;

– тип занятия;

– вид занятия;

– форма организации учебного занятия;

– цель  и задачи занятия;

– методы обучения;

– материально-техническое обеспечение занятия;

– ход занятия.

6. Общие требования к оформлению методической разработки

Общий объем методической разработки должен составлять не менее 10 листов текста.

Шрифт методической разработки Times New Roman, размер шрифта – 12 или 14, интервал 1.

Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).

Список использованных источников должен быть в алфавитном порядке по ФИО авторов и содержать необходимые библиографические данные (Приложение 1).

Количество и объем разделов методической разработки не лимитируется.

Приложение 1

Оформление списка использованных источников

Список литературы оформляется на отдельном листе с указанием слова «Список использованных источников», по центру, прописными (заглавными) буквами, полужирно, точка в конце слова не ставится. Далее приводится перечень литературы в алфавитном порядке с указанием автора, названия, места издательства и года издания, количества страниц.

Например:

1. Всеобщее управление качеством: Учебник для вузов. / О. П. Глудкин, Н. М. Горбунов, А. И. Гуров, Ю. В. Зорин: Под редакцией О. П. Глудкина.-М.: Горячая линия.- Телеком, 2001.- с.600.

2. Окрепилов В. В. Управление качеством: Учебник для вузов. – 2-е изд., доп. и  перераб. – М.: Экономика, 1998.- с.639.

3. Альперин Л. Откройте новый мир качества // Стандарты и качество. - 2000.-№.