"Логопедтин эге класс башкылары болгаш ада-иелер-биле ажылдажылгазы"
статья

Логопедтин эге класс башкылары болгаш ада- иелер –биле кады ажылдажылгазы.

Соолгу уеде чугаа-домаа сайзырангай эвес ( чассыг) уругларны канчаар  ооредиринин дугайында айтырыг  чидиг  апар чыдар. Чуге дизе  янзы- буру чылдагаааннарнын  уржуундан  дыл- домаа  уе- шаанда  чогуур деннелинге чедир сайзыраваан  уругларнын  хой кезии ол четпезин улуг дувурел- биле ишти –хоннунге будуу эдилеп чоруур. Ындыг уругларга  дурген  логопед  дузазы  чедирбес болза,  ол чуул чаш кижинин  угаан- сарыыл болгаш сагыш- сеткил талазы-биле озулдезин саададыр.Бичии уругнун чугаазы колдуунда улуг улус- биле  харылзажылганын туннелинде  сайзыраарын башкылар эки билир.

        Ортумак школа иштинге логопедтин ажылы уре-туннелдиг болзун дизе, логопед биле эге класс башкылары боттарынын харылзаазын быжыглаар ужурлуг. Ол кады ажылдажылга оореникчилерге чугле улуг ужур-дузалыг болур, оон туннелинде уругларнын билиг шингээдири дургедеп, ооредилгезинин шынары экижиир.

        Ооредилге чылы эгелеп турда, логопед башкы чаа ооренип кирген уругларнын чугаа-домаан хынап, оон туннелдерин класс башкызынга таныштырар ужурлуг. Чугаазы сайзырангай эвес  уругларнын частырыглары кандыгыл, ону канчаар эдип болурул дээрзин тайылбырлааш, кичээл чурумун класс башкызы-биле кады тургузуп алыры кузенчиг.

        Логопедтин сорулгазы – уругларнын дыл-домаанда нарын  четпестерни эткеш, оларнын аас болгаш бижимел чугаазын сайзырадыры болганда, ол бодунун ажылын тус класстын программазы-биле база сырый холбап ажылдаар апаар. Логопед башкы ооредилге программазы болгаш эге ооредилгенин стандарттары-биле, ол ышкаш башкыларнын ажыглап турар аргалары болгаш дериг-херекселдери-биле танышкан турар.

        Уруглар логопед башкынын кичээлдеринге шын адалга ооренип, чугаа-домаан эдип-чазап, шингээдип алган билиглерин ниити ооредилге уезинде база улаштыр сайзырадып быжыглаар. Логопедтин салып каан уннери ала чайгаар шын адаттынып турарын чедип алырда, класс башкызы оореникчилерге шулуктерни азы оске-даа созуглелдерни доктааттырып тургаш, оларнын частырыгларын эдип, уннерни шын адаарын чедип ап, янзы-буру мергежилгелерни ургулчу кылдыртыр. Класс башкызы логопед болуунде кичээлдеп турар оореникчинин ажылын оваарымчалыг болгаш  кичээнгейлиг унелээр ужурлуг, чуге дизе дыл-домаа дорт эвес уруглар школа нормазын улуг кужениишкин-биле кууседир болгай. Оскээр чугаалаарга, чугаа четпестерин – грамматика дурумнеринден, а дыл-домак частырыгларын – ооредилге частырыгларындан ылгап билири чугула. Манаа чугаа-домак частырыгларын чизелээн, оларнын тыптыр чылдагаанын айыткан таблицаны кылгаш, эге класс башкыларынга улеп бээр болза эки.

        Бодунун ээлчээнде, логопед башкы боду кичээлдер эрттирип тургаш,  чунун-даа мурнунда оореникчинин кичээнгейин, идепкейин, оон ажылдаар  кузелин болгаш бодунун тыпкаш эткен частырыгларын барымдаалаар ужурлуг.Ынчангаш бо таварылгада класста ооредилгези кошкак уруглар логопедтин кичээлинге бодунун бодалын долу болгаш хостуг дамчыдып шыдаар , бодунга бузурели улуг болур, ниити сайзыралы бедиир.Чунун-даа мурнунда  уругларга таарымчалыг  психологтуг байдалды  тургузары чугула.

Уругларга шак  ындыг байдалды бажынынга ада- иенин  тургузуп бээри  база артык эвес. Ынчангаш логопед ада- ие- биле сырый харылзааны тудар, оларга  ажыктыг арга- сумелерни кадып, олар- биле кады демниг ажылдаар ужурлуг.  Ада- иелер  ажы- толун чугле чедиишкиннер дээш эвес,  а оралдажыышкыннар,  бурунгаар чуткул дээш деткиир болза, уругларнын сонуургалы оттуп,  эртем- билиг , дыл –домаанын сайзыралы озер. Ынчангаш ада-ие- биле  ургулчу ужуражып чугаалажып, оларны уруглары- биле кады ажылдап билир кылдыр ооредири чугула.

Ооредилге чылынын эгезинде, ортузунда, тончузунде ада –ие хуралдары ада-иелерни ажы-толдун чугаазын эдер ажылче хаара тударынга дыка таарымчалыг. Баштайгы  хуралга-ла ада-ие логопед-биле  канчаар ажылдаарын  билип алыр болза, ооредилге  солун болгаш уре- туннелдиг болур. Бажынга онаалгаларны уруглар албадал чокка, сонуургал- биле кылыр ужурлуг, онаалга уези санитарлыг  нормадан эртпес ужурлуг. Будун чыл  дургузунда  логопед башкы ада-ие-биле  харылзааны тудуп, оларнын ажы-толунун чедиишкиннерин демдеглеп,  ам-даа чедир ажылдаар аргаларын айтып бээр. Ада-иелер логопедке бузурээр болгаш оон дилээн ак сеткилдиг кууседир ужурлуг, ынчангаш чугаа  башкызы чугле ханы билиглиг  эвес,  сагыш човаачал, дузааргак база болур болза эки. Ооредилге  чылы дооступ турда, ада- иелерни ажы-толунун чыл эгезинде , чыл тончузунде туннелдери –биле таныштыргаш, башкынын болгаш ада-иенин чоруткан ажылын демдеглээр. Будун чыл дургузунда кылган ажыл хилис барбас кылдыр, ам-даа чедир ажылдаар уругларнын ада-иелеринге чайын кууседир мергежилгелерни, онаалгаларны берип каар херек.

Логопедтин орээлинге ада-иелерге янзы-буру темаларлыг булуннар турар ужурлуг, чижээ : « Логопедтин сумелери», « Ажы-толунер школага белен бе ?», « Дыннап билири – шын чугаанын ундезини» дээш оон-даа  ынай. Кичээлдээн  уругларга   хана- солуннар болгаш делгелгелерни кылыр болза эки,  чуге дизе  чаш  уруглар чуруктарны дыка сонуургаар. Кады ажылдажылга уезинде  башкы биле ада-иелернин  янзы-буру  темаларга арга-суме айтыржып чугаалажыры база чугула. Оларнын эн нептеренгейи –   « Ун гимнастиказы», « Аас биле бижимел  чугаанын харылзаазы», «Шын чугаалан» дээш оон-даа оске.

        Ажык эжиктер хунунде бирги классче кирер деп турар уругларнын ада-иелери-биле ужуражылгага логопед башкы уругларнын чугаа-домаанын сайзыралынын дугайында кыска таныштыргаш, ада-иеге ажыктыг арга-сумелерни кадар.Ада-иенин  ажык кичээлдерге олуржуру- ада-ие-биле логопед башкынын кады ажылдажылгазынга эки туннелдерге чедирер. Ужуражылгаларга чугаалашкан темаларны практиктиг кичээлдерге быжыглаары кузенчиг.

        Ада-иелер-биле ажылдаарда, оларга бажынга кылыр онаалгалар бээринден ангыда, янзы-буру тематиктиг сайттарны айтып берип, электроннуг хевирде номнарны, видеокичээлдерни база сонуургаарын сумелээр болза эки. Чамдыкта ада-иелер ажылынын азы оске-даа байдалдарнын аайы-биле чай чок, кээп шыдавас апаар болза, олар-биле телефон дамчыштыр харылзааны тудуп, ажылдап база болур. Кол-ла чуве – ада-иелернин уруг-дарыынгы дузаны кадыксай бээрин чедип алыры.

        Устунде айыттынган аргалар – логопедтин ажылынын ундезин дурумнери болур. Анаа немей амгы шагнын аргалары-биле чергелештир чоннун аас чогаалында чугаа-домак сайзырадыр бурунгу аргаларны холбап тургаш база ажыглап болур. Ада-иеде эн куштуг кижизидикчи чепсек – ажы-толунге ынакшыл , а башкыларын херээ – ол ынакшылды деткип, уругларнын чугаа-домаанда четпестерни эдип алырынга дузалаар таарымчалыг байдалдарны тургузары.

        Моон алгаш коорге, логопед башкынын эге класс башкызы болгаш ада-ие-биле кады сырый ажылдажылгазы уругларнын ооредилгезинге чугле таарымчалыг салдарны чедирер, ооредилге чорудуун таарыштырарынга чогумчалыг бир арга дээрзи коску-дур.

Чоон-Хемчик кожууннун Хайыракан ниити билиг ортумак школазыны логопед башкызы Ондар Мая Михайловна

Перспективный план работы на 2015 -2016 учебный год.

Текущий план развитии кабинета на 2015- 2016 учебный год.

 Внеклассное мероприятие по литературному чтение        

                                         Брейн-ринг

                       «Наши любимые сказки...»

Цель: закрепить знания по сказкам; развитие внимания, памяти, мышления; вызвать интерес к чтению

                       Ход мероприятия:

        Принимают участие 3 команды

В мире много сказок

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них!

В сказке может всё случиться,

Наша сказка впереди.

Сказка в двери к нам стучится,

Скажем гостье: «Заходи!»

    - Сегодня, ребята, мы поиграем с вами в игру, которая называется «Брейн-ринг». Тема нашей игры - сказки. В игре у нас участвуют четыре команды. А сейчас давайте с вами выберем капитанов команд. Каждый из вас получил по цветному кружочку, те, у кого кружочки красные, будут капитанами команд. (На капитанов надевают галстучки.) Каждая команда имеет свое название: 1-я команда - «Роза», 2-я команда - «Ромашка», 3-я команда - «Астра».

                У каждой команды своя корзиночка, та команда, которая больше наберет в свою корзиночку цветов-баллов, и будет победителем в нашей игре, чтобы получить цветок, надо правильно и быстрее всех других команд ответить на вопрос. Когда ответ команды готов - капитан звонит в колокольчик. Выкрикивать с места ответ нельзя, так как за это снимаются баллы.        

    На столе у ведущего лежат конверты с вопросами и заданиями. Игроки из каждой команды подходят и берут любой конверт. Ведущий читает вопрос-задание. В каждом конкурсе выигрывает та команда, которая правильно и быстрее других назовет ответ. Перед тем как начинать игру, учитель проводит с детьми небольшую беседу о сказках.

            - Какие вы знаете сказки? Какие сказки вам нравятся? Почему? Каких писателей-сказочников вы знаете?

              Сказки бывают: о животных; волшебные; бытовые.

1. В сказках о животных звери наделены чертами, которые присущи людям (они говорят, ходят на двух лапах, имеют человеческий характер). Например, «Теремок, Кот, лиса и петух».

2. Волшебные сказки не обходятся без чудес. Например, «По щучьему веленью» (говорящая щука, движущаяся печь). В них также присутствуют волшебные вещи: ковер-самолет, живая вода, шапка-невидимка, сапоги-скороходы. В каждой сказке повествуется о победе добра над злом.

3. Персоналии бытовых сказок - люди.

Сказки появились в результате мечтаний людей о полете (ковер-самолет), о передвижении со скоростью ветра (сапоги-скороходы) и о многом-многом другом. Как мы видим сейчас, все эти мечтания люди смогли превратить в жизнь. Поэтому не зря говорят: «Сказка - ложь, а в ней намек - добру молодцу урок».

Конкурс I «Разминка»

- Как звали девочку, которая пошла,  погулять в лес, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)

- Героиня, какой сказки, так говорит о себе: «Моё имя означает меру длины, равную всего 2,5см. Как меня зовут? (Дюймовочка)

- В какой сказке умели говорить печка, яблонька и речка? (Гуси-лебеди)

- Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? (Колобок)

- Какую кличку носила собака в семье, в которую входили дед, бабка, внучка? (Жучка)

- В какой сказке была героиня с голубыми волосами? (Мальвина, «Золотой ключик»

Конкурс II«Сказочный переполох»

        Перепутались названия сказок. Начался переполох. Царевна стала Хаврошечкой, Кощей -Ясным соколом. Недолжно беспорядка в сказках быть. Получите карточки с названиями сказок и соедините начало и конец сказок.

        «Царевна                                                                         Хаврошечка»

        «Иван-царевич и                                                         Василиса-царевна»

        «Крошечка -                                                                     лягушка»

        «Финист                                                                             Бессмертный»

        «Жар-птица и                                                                    Серый Волк»

        «Кощей-                                                                             Ясный сокол»

Конкурс III «Угадай сказку»

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет:

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

(А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его и могучем богатыре ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебедь»)

Ночь настала,

Месяц всходит,

Поле всё Иван обходит,

Озираючись кругом.

И садится под кустом.

Звёзды на небе считает

И краюшку уплетает.

(П. Ершов «Конёк-горбунок»)

Волки от испуга скушали друг друга,

Бедный крокодил жабу проглотил.

А слониха вся, дрожа, так и села на ежа.

(К. Чуковский «Тараканище»)

Милый, милый Людоед,

Смилуйся над нами.

Мы дадим тебе конфет,

Чаю с сухарями.

(К. Чуковский «Бармалей»)

Испугался бесёнок и к деду

Пошёл рассказывать про такую победу.

Делать нечего – черти собрали оброк…

(А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»)

КонкурсIV «Угадай из какой сказки предмет»

- Горшочек мёда

- Ключ

- Аленький цветочек

- Волшебное зеркало

- Горошина

- Яйцо

- Лук и стрелы

- Игла

Конкурс V «Отыщи знакомые имена»

        Каждой команде выдаётся карточка «Сказочные герои». Попробуйте отыскать эти имена. Здесь их восемь. (Время выполнения до 3 минут.)

(Буратино, Кощей, Дюймовочка, серый волк, Айболит, Иван-Царевич, Бармалей, Колобок)

Конкурс VI«Художник»

        Каждая команда рисует сказочных героев. Соперники должны угадать их. Назвать сказку.

Конкурс VII «Герои сказок в загадках»

На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился ... (Колобок).

Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее.
(Красная Шапочка)

Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек - копытца.
Трое их - и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три поросёнка)

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор ... (Айболит).

Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше.
(Карлсон)

Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)

Этот сказочный герой

С хвостиком, усатый,

В шляпе у него перо,

Сам весь полосатый,

Ходит он на двух ногах,

В ярко-красных сапогах. 

(Кот в сапогах)

Как, дружок, зовут старушку?

Просит бабушка избушку:

«Разверни-ка свой фасад:

Дверь — ко мне, а к лесу — зад!»

Топнет костяной ногой.

Звать бабулечку .... 

(Ягой)

У этого героя Дружок есть — Пятачок,

Он Ослику в подарок

Принёс пустой горшок,

Лез в дупло за мёдом,

Пчёл гонял и мух.

Имя медвежонка,

Конечно, — ...   

(Винни Пух)

Кто по улицам ходил,

По-турецки говорил,

А когда голодным был,

Солнце в небе проглотил?

Это — жадный …  

(Крокодил)

Кто знает эту сказку с детства,

Поймёт, о чём я говорю:

Какое транспортное средство

Емелю привезло к царю?  

(Печь)

Я попала в странный лес,

Дивный лес Страны Чудес.

Вместе с кроликом я тут.

Знаешь, как меня зовут?  

(Алиса)

ИТОГ

Мой юный друг! Бери с собой в дорогу

Своих любимых сказочных друзей.

В заветный час они тебе помогут

Найти мечту и сделать жизнь светлей!

Конкурс рисунков!!!

(Награждаются победители ).

Открытый урок по русскому языку в 2 «б» классе

Учитель: Ондар М.М.

Дата проведения: 12.02.2018г

Тема: Письменный приём сложения вида 37+48

Тип урока: урок открытия нового знания

Класс 2 «б»

Цель: 1.Познакомить с новым письменным приемом

Оборудование: учебник математики для 2 класса М.И. Моро с. 12, таблица «Сложение и вычитание в пределах 20» (по количеству учащихся), «светофор»- треугольная призма, на гранях которой круги красного, зелёного, жёлтого цветов (по количеству учащихся), тетрадь на печатной основе для 2 класса М.И. Моро

Формы работы: фронтальная, групповая,  в парах, индивидуальная.

Ход урока

Открытый урок по русскому языку в 3 «б» классе на тему:

«Именительный падеж имен существительных».

Учитель: Ондар М.М.

Дата проведения: 05.03.2020г

Цель урока : 1. Познакомить учащихся с особенностями именительного падежа.

2.Развивать умение определять падеж по вопросу и вспомогательным словам;

знать особенности  именительного падежа;

3.воспитывать интерес к изучению русского языка, любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: Презентация, учебник В.П. Канакина «Русский язык 3 класс», демонстрационный материал (таблица «Падежи имен существительных»), раздаточный материал (индивидуальные карточки).

                                                   Ход урока

1. Организационный момент.

- Прозвенел уже звонок, начинается урок. Настроились на урок, мысленно  пожелали успеха товарищам, поприветствовали гостей и произнести вместе волшебную фразу: «Я хочу много знать!»

2. Повторение пройденного материала (слайд №1).

- Начнем урок с устного повторения изученного материала по разделу «Имя существительное».

1. Игра «Договори правило»

-Одушевленные существительные обозначают… (людей и животных);

-Имя существительное в единственном числе обозначает… (один предмет);

-На конце существительных женского рода после шипящих…(пишется мягкий знак). Приведи примеры таких слов;

- Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением или изменением по падежам);

-Перечисли падежи и падежные вопросы. (У детей на столах таблицы склонения имен существительных);

-Проверьте ответы по таблице (слайд №2);

-Вспомним памятку, а как определить падеж? (слайд №3) Первый шаг … (найди слово, с которым  имя существительное связано по смыслу). Второй шаг … (поставь от него падежный вопрос). Третий шаг … (по падежному вопросу определи падеж имени существительного).

3. Минута чистописания.

1. Прописываем в соединении буквы «Мм». (Перед началом работы учитель показывает и объясняет на доске, и дети прописывают в воздухе).
2. Продолжаем  каллиграфическую минутку, закрепим написание «м».

- Прочитай пословицу  (слайд №4);

Мой дом - моя крепость

-Запиши в тетрадь;

-Объясни смысл пословицы. (Мой дом – это то место, где я могу и должен чувствовать себя в полной безопасности).

3. Задание:

- Найди существительные в пословице, укажи род, проверь товарища (проверка в парах).

Но сначала мы все вместе вспомним  и проговорим веселое правило:

У существительных род мужской,

Если поставить … (Он или Мой).

К женскому роду весна и земля

Можно поставить … (Она и Моя).

У среднего рода копье и окно

Проверка словами … (Моё и Оно).

- Назови существительные, укажи род (Учитель вписывает на доске).

4. Самоопределение к деятельности.

-Прочитайте предложения с доски. Определите падеж имен существительных.

Наступила весна.

Солнце светит.

- Что ты можешь сказать об этих предложениях? (Простые нераспространенные предложения)

-Сравни имена существительные в предложении. Чем они похожи? (Стоят в именительном падеже).

-Какими членами они являются в предложении? (В предложении они являются подлежащими).

-Сформулируйте тему урока (Именительный падеж имен существительных).

5. Работа по теме урока.

1. Выступление ученика с докладом «Почему именительный падеж так называется?»

Почему же именительный падеж так называется?

 История его названия восходит к древним временам Греции и Рима.

Первыми название для него придумали греки. Римские учёные перевели эти слова на латынь. И греческое и римское  одинаково значили «имя». На русский язык это слово перевели как именительный.  Тот, который именует, называет начальную форму существительного. Преимуществом именительного падежа является и то, что в предложении именно он является одним из главных членов.

2. Работа по учебнику

Упр. 74, стр. 42

А) Работа в парах.

- В парах читаем текст, объясняем орфограммы (Учитель контролирует).

-Прочитаем и разберем задания к данному упражнению.

-Первое предложение запишем в тетрадь, вставив пропущенные буквы(Учащиеся комментируют с места)

-Проверим это предложение (слайд №5).

-Самостоятельно допишем текст.

-Проверим вписанные орфограммы (слайд №5).

-Ребята, у кого все правильно, похвалите себя, погладьте по голове и произнесите: «Я молодец!»

Б) -Перечисли имена существительные, которые стоят в именительном падеже. Каким членом предложения они являются? (Учащиеся  сначала в 1м предложении указывают падеж и подчеркивают, как подлежащее).

-Проверим 1е предложение (слайд №5).

Далее дети работают самостоятельно, но после каждого предложения следует проверка (слайд №5)

-Прочитайте вывод на экране(Читает ученик) (слайд №5)

В) -Назовите синонимы (буран, вьюга; ветер, вихрь)

3. Физминутка под музыку.
4. Знакомство с правилом в учебнике.

- Самостоятельно прочитаем в учебнике правило на стр. 42.

-Расскажите по очереди это правило соседу по парте.

-Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащими и никогда не употребляются с предлогами)

5. - Прочитаем это правило в стихах(Чтение хором).

- Я Именительный падеж,

Меня легко все узнают

И в подлежащие зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы кто? и что?

Ни с чем ни спутает никто.

6. Закрепление нового материала.

Работа с раздаточным материалом (на столах индивидуальные карточки).

.Дополни предложения:

Существительное в именительном падеже  отвечает на вопросы………………..

Существительное в именительном падеже является в предложении……………

У именительного падежа нет …………………………………………

-Допишите предложения.

-Зачитайте свои ответы.

7. Рефлексия.

1) Материал усвоен…

2) Моя активность на уроке…

3) Мое настроение на уроке…

8. Подведение итогов урока (слайд №7).

-Что узнали на уроке?

-Чему вы научились?

-Что понравилось?

9. Домашнее задание.

-Учить правило на стр. 42, упражнение 75.

- Спасибо, дети, за урок. Было приятно и интересно с вами работать. Урок закончен.