Работа с родителями
материал (1 класс) на тему

Г. П. Попова, О. Н. Рудякова

1. АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕ
(первое родительское собрание в 1 классе –
«клуб» полезных советов и рекомендаций)

Цели: 

– разъяснить родителям трудности привыкания детей к школе, которые проявляются в возрастных и психологических особенностях младших школьников;

– дать необходимые рекомендации по планированию режима дня и грамотному приготовлению домашних заданий.

Ход родительского собрания

I. Приветствие. Вступительное слово учителя.

Встречи этой искренне мы ждали.

И не терпелось: все ли друг о друге мы узнали?

Вам интересно, кто будет детей ваших обучать,

А мне, как будем вместе ладить, детям нашим помогать.

Здравствуйте, уважаемые родители.

Ваши дети переступили порог школы. Им предстоит привыкать к новым условиям своего существования, к перемене режимных моментов, к необходимости выполнения тех требований, которые им предъявляют взрослые, к сотрудничеству со новым коллективом взрослых и сверстников.

– Как вы считаете, легко ли им самостоятельно справиться со всем этим?

– Можем ли мы (а возможно, и обязаны), взрослые, им помочь?

– Не кажется ли вам порой, что и мы сами иногда оказываемся в тупике: что делать?

Уверена, что каждый из вас абсолютно все готов сделать для своего чада, но что именно, как это сделать педагогически оправданно? Наверное, нам вместе стоит сегодня об этом подумать, поразмышлять, посоветоваться со специалистами, чтобы осталось как можно меньше вопросов и «белых пятен» на пути адаптации детей к школе.

II. Сообщение учителя.

Возрастные особенности младшего школьника

Переход в разряд школьников для детей – весьма трудное испытание. Резко меняется весь уклад жизни. Появляются дополнительные обязанности, расширяется круг общения.

Как правило, от 7 до 11 лет развитие ребенка происходит плавно, без каких-либо особых кризисов. На этот возраст приходится минимум болезней, психологических травм. Отношения с родителями по-прежнему значимы, но все же отходят на второй план. Огромным авторитетом обладают учителя, на новый уровень выходят отношения со сверстниками. Рождается дружба, потрясают первые предательства. В подобных переживаниях начинают складываться собственные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо.

Нормально развивающего младшего школьника отличает широта интересов: он по очереди увлекается всем подряд, пробует себя в самых различных областях. Ребенок жизнерадостен, энергичен, переполнен идеями и мечтами. Счастливый возраст Тома Сойера дается детям самой природой перед испытаниями отрочества и юности. Помните об этом, уважаемые родители.

III. Сообщение психолога.

Психологическая готовность ребенка к школе

Подготовленные к школе дети – это дети, для которых школьная действительность уже с первых дней собственно учебная. С ними, как правило, не бывает особых хлопот.

А есть дети, которые занимают положение кумира в семье. Если такой ребенок дома не усвоил простейшие представления о справедливости, то жизнь в школе будет полна неоправданных обид.

Личностная готовность. 

Родители должны способствовать формированию у детей следующих качеств: умение ребенка войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать, подчиняться, если есть разумная необходимость, чувство товарищества. Такие качества обеспечат ему безболезненную адаптацию к новым социальным условиям.

Волевая готовность. Это условие характеризуется отношением ребенка к трудностям и способам их преодоления. Здесь главное значение имеет воспитание мотивов достижения целей, умение принять трудности и стремление разрешить их.

Интеллектуальная готовность. Это наличие определенного кругозора, запаса конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни. В этом возрасте логическая форма мышления доступна, но не характерна. Важная роль отведена наглядно-действенному и наглядно-образному мышлению.

Уважаемые родители! Старайтесь всегда отвечать на вопросы, которые задает ваш ребенок. Не отмахивайтесь от детских вопросов, но и не пичкайте их готовыми знаниями: сначала дайте возможность приобрести их самостоятельно (книги, библиотеки, наблюдения, тактильные ощущения и т. д.). Познавая окружающий мир, ребенок учится мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы.

IV. Сообщение учителя.

Как помочь ребенку в приготовлении уроков

Родители, которые практически сразу предоставляют детям полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же неправы, как и те, которые сразу начинают чрезмерно опекать.

Какие здесь могут быть основные рекомендации:

1. Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка (освещение, отсутствие лишних предметов на столе).

2. Для семилетнего ребенка время непрерывной работы не должно превышать 15–20 минут, а к четвертому классу – не более 30–40 минут. В процессе работы необходимо устраивать перерывы (около 5 минут).

3. Не стоит давать ребенку дополнительные задания, кроме тех, которые дали в школе.

4. Приучайте детей садиться за уроки всегда в одно и то же время.

5. Нельзя выполнять домашнее задание за ребенка.

6. Со временем снижайте степень контроля.

Помните, что самоисправление есть первая форма самоконтроля и она должна всячески поощряться.

7. Поддерживайте старания ребенка, высказывайте уверенность, что все у него получится.

V. Заключительная часть собрания.

Адаптация – это приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму дня.

В адаптационный период дети по-разному реагируют на смену обстановки: могут быть очень шумными, рассеянными, зажатыми, робкими, плачут больше обычного; могут быть нарушения сна, аппетита, вдруг увеличивается интерес к играм, игрушкам.

Все эти нарушения вызваны той нагрузкой, которую испытывает психика ребенка, его организм.

Безусловно, самым лучшим для ребенка в это время будет ваша поддержка и совместное со школой оказание помощи своему ребенку.

Родительская поддержка – это процесс, в ходе которого вы, уважаемые папы и мамы:

– сосредоточены на достоинствах ребенка, укрепляя тем самым в нем самооценку;

– помогаете ему поверить в себя и свои силы;

– помогаете избегать ошибок;

– не осуждаете в случае неудач.

Если ребенок не всегда успешно справляется с заданием, дайте ему понять, что ваше отношение к нему не изменилось.

Поддержка основана на том, чтобы ребенок чувствовал свою нужность и вашу заботу. Для того чтобы снять дневное напряжение, нужно постараться создать благоприятные условия:

– не заниматься с ребенком после 7 часов вечера;

– не вспоминать дневные неудачи:

– не ругать за несобранный портфель, а спокойно предложить собрать его вместе;

– пойти с ним на прогулку, отвлечь ребенка;

– после прогулки ребенку лучше принять теплый душ;

– перед сном полезно дать ему стакан молока или теплого чая с ложкой меда;

– спокойный и глубокий сон не менее 8–10 часов позволяет восстановить силы ребенка, его работоспособность;

– лучше, если ребенок не будет сидеть у телевизора более 20–30 минут, 1 час максимум. Ограничьте просмотр фильмов, особенно «ужасы», триллеры» и фильмы «о войне». Не стоит травмировать и перегружать нервную систему ребенка;

– если ребенок боится темноты, включайте ему ночник, можно включить свет в соседней комнате и приоткрыть дверь;

– не забудьте на ночь поцеловать ребенка, погладить его. Ласка – это не пустяк, на нее тоже нужно найти время.

Памятка родителям

• Любите своих детей, тогда они станут настоящими личностями, самодостаточными, удачливыми в жизни.
• Внушайте каждому ребенку, что все человеческие существа достойны уважения и любви.
• Поощряйте в детях таланты и способности мыслить положительными образами.
• Будьте терпеливы, верьте в себя и ребенка, радуйтесь каждому мгновению, проведенному рядом с ним!
• Вам предоставилась удивительная возможность вновь пережить то, что осталось далеко позади…

После завершения собрания учитель проводит индивидуальные консультации с родителями по личным вопросам.

2. ЗДЕСЬ МАЛО УСЛЫШАТЬ,
ЗДЕСЬ ВСЛУШАТЬСЯ НУЖНО…
(собрание – круглый стол)

Цели: показать, что атмосфера семьи – главный фактор благополучия, счастья и здоровья ребенка; формировать у родителей учащихся ответственное отношение к воспитанию нравственных качеств в ребенке, помочь родителям создать и упрочить духовные и душевные связи с детьми.

Оборудование: оформление доски (тема); итоги анкетирования родителей, детей (схемы, цветовые диаграммы); конверт с педагогическими ситуациями. Столы целесообразно расставить по периметру кабинета, так как форма собрания – круглый стол – предполагает, что все участники видят лица друг друга.

Участники: родители, классный руководитель, психолог, социальный педагог (может быть приглашен, если результаты диагностики требуют его консультации).

Ход родительского собрания

Учитель. Здравствуйте, коллеги! Добро пожаловать на заседание нашего родительского клуба. Разговор, который мы поведем сегодня, предполагает наличие неких острых углов. Для того чтобы их стало хоть чуть-чуть поменьше, я приглашаю вас занять место за круглым столом. Откуда черпает душевные силы ваш ребенок, что наполняет его душу? «Из семьи», – наверное, скажете вы. Как же помочь ему найти себя в этой семье, в этом мире, в этом «воздухе» (см. эпиграф).

Очень хочется, чтобы сегодня вы обменялись своими мнениями, поделились своим опытом. Тему разговора я сформулировала так: «Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно». Почему? Потому что процесс воспитания ребенка требует внимания, терпения, чуткости…

Сегодня на уроке я читала вашим детям сказку. Хочу предложить ее и вам. Ребят я просила подумать о том, зачем создана эта сказка. Такой же вопрос ставлю перед вами.

ПОРОСЯТА И ЛЕБЕДЯТА

На берегу пруда в теплой луже купалась Свинья с поросятами. Поросята были маленькие, беленькие. Они нежились возле матери, прильнув к ее теплому животу. А среди пруда плавала белая Лебедь с лебедятами. Они тоже были маленькие, беленькие. Лебедята играли, ныряли. Вдруг они заметили поросят и спрашивают у матери: кто это?

– Это поросята, – сказала Лебедь. – А возле них мать – Свинья.

– А что они делают? – спрашивают лебедята.

– Мать кормит их молочком.

– А ты почему нас не кормишь молочком?

Подумала белая Лебедь и ответила:

– У птиц нет молока. Потому что у нас крылья. (Витя К., 3 класс.) (В. А. Сухомлинский. Родина в сердце. – М.: Молодая гвардия, 1978.)

О чем же эта сказка, уважаемые коллеги? (Родители высказывают свои мнения.) Мне думается, о том, что каждый ребенок формируется атмосферой семьи, в которой он живет, традициями, сложившимися отношениями, ценностными установками ее. Мы правы в своих рассуждениях, уважаемый психолог?

Примерные тезисы сообщения психолога.

Психолог. Семья ребенка – среда духовного и материального обитания.

Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком образовательном и культурном потенциале родителей – продолжает получать культурное развитие всю свою жизнь.

С е м ь я – это определенный морально-психологический климат, это важная для ребенка школа взаимоотношений с людьми. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми ребенок переживает чувства дружбы, любви, долга, справедливости, порядочности, ответственности. Но ведь семьи все разные, а значит и атмосфера, царящая в них, разная.

Попробуйте припомнить и представить себе разные семьи, где вам доводилось бывать. Не правда ли, от каждой из них остается какое-то свое, порой трудноопределимое, но совершенно особое ощущение. Если начать анализировать, откуда же оно берется, на ум придут не только коренные черты – теплота и сердечность или, напротив, сухость семейной атмосферы, но и манера держаться между собой и с гостями, интонации при разговорах о внутрисемейных событиях и делах «посторонних», стиль препровождения досуга, мера царящего в доме уюта... Словом, масса всего, в том числе и какие-то незначительные, на первый взгляд, детали, которые, тем не менее, прочно сливаются в нашем представлении с обликом того или иного семейства.

Конечно, атмосфера семьи больше всего определяется ее прочностью, ее нравственными идеалами, дальними и близкими целями. Но кроме общей эмоциональной и идейной «закваски» существует еще и обиходное (домашний быт), то, что мы называем семейным духом.

Эмоциональный склад семьи ощущается сам собой – как мера душевного здоровья семьи, как легкая и добрая атмосфера.

Какие эмоции преобладают в вашей семье?

Эксперимент.

Последите за поведением своих домочадцев и запомните или даже запишите, по какому поводу каждый из них в течение недели проявил самые сильные эмоции (две-три эмоции) при каких угодно ситуациях. Что это было: раздражение по поводу пересоленного супа, радость от хорошо выполненной работы, ссора на материальной почве, порыв острого сочувствия кому-то, кто попал в беду? Затем сложите свои наблюдения за месяц и подведите итог. Каких эмоций – положительных или отрицательных – получил ребенок больше? Подумайте! Это очень полезно.

Только преобладание положительных эмоций над отрицательными (бодрости, оптимизма, взаимной нежности и дружбы над раздорами, унынием, скукой) создаст то, что можно назвать семейным очагом. Он собирает и сплачивает вокруг себя людей, связанных родственными узами, он согревает, дает пищу чувствам и отдых душе. Семья при всех свойственных ей заботах, хлопотах, возможных огорчениях и даже несчастьях должна в конечном итоге приносить человеку радость. Недаром А. С. Макаренко писал: «Хотите, чтобы были хорошие дети, – будьте счастливы. Разорвитесь на части, используйте все свои таланты, ваши способности, привлеките ваших друзей, знакомых, но будьте счастливы настоящим человеческим счастьем».

Ведь дети по самой своей природе чрезвычайно жадны до впечатлений. Им всего мало, им хочется участвовать в каких-то событиях, предприятиях, радостных волнениях. Дома должно быть интересно, семья должна давать добрую пищу детскому воображению и чувствам. Если же он живет в состоянии хронического эмоционального голода, реакция может быть острой и даже патологической. Так начинают бить стекла в витрине, только чтобы изведать остроту риска и страх. «Со скуки», – говорят обычно. Нет, правильнее всего – от эмоционально голода, от потребности в эмоциональном заряде. Еще И. П. Павлов утверждал, что эмоция является для человека своеобразным и весьма сильным энергетическим источником. Она нужна. Если нет положительных «зарядов», легко могут пойти в ход отрицательные. Один раз, другой, а там, глядишь, человек уже научился получать удовольствие от того, что с нормальной нравственной точки зрения должно бы вызвать стыд, гадливость, омерзение.

Итак, для эмоционального здоровья семьи важна подлинность, «неподменность» чувств, важно, чтобы поступок находился в гармонии с душенным состоянием. Показатели этой гармонии – степень напряженности чувств, пропорциональность реакции существу дела, разумная сдержанность и тактичность, отсутствие фальшивых внешних эффектов.

Учитель. Уважаемый психолог. Что на ваш взгляд, является важнейшим фактором создания нормальной здоровой атмосферы семьи?

Психолог. Умение слушать и слышать. Умение понимать и принимать своего ребенка.

Учитель. Можно ли участникам «круглого стола» познакомиться с результатами анкетирования родителей, проведенного нами? (Психолог знакомит присутствующих с результатами анкетирования.)

П р и м е ч а н и е. Анкетирование проводится анонимно, после сбора заполненных анкет производится их анализ и на его основании даются соответствующие разъяснения.

Анкета для родителей

1. Хорошо ли вы знаете своего ребенка?

– Да.

– Не очень.

– Плохо.

2. Много ли внимания вы уделяете воспитанию своего ребенка?

– Круглые сутки.

– 5–6 часов в сутки.

– 1–2 часа в сутки.

3. Часто ли вы хвалите своего ребенка за его успехи?

– Всегда.

– Иногда.

– Никогда.

4. Как вы поощряете своего ребенка?

– Радуетесь вместе с ним его успехам.

– Стараетесь совместно организовывать досуг.

– Просто хвалите.

– Покупаете дорогие вещи, подарки, даете деньги.

5. Как вы наказываете своего ребенка?

– Всем своим видом показываете, что огорчены, не разговариваете с ним;

– Ругаете, кричите на него, иногда даже обзываете.

– Не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер и т. д.

– Наказываете трудом.

– Не разрешаете гулять, общаться с друзьями.

– Применяете физическую силу (подзатыльник, а иногда и ремень).

6. Верите ли вы в своего ребенка?

– Верю, он целеустремленный и самостоятельный.

– Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

– Думаю, у него есть шанс. Мы поддержим его в любви к начинаниям.

7. Гордитесь ли вы своим ребенком?

– Мой ребенок часто раздражает меня.

– Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

– Уважаю своего ребенка и горжусь каждой его победой.

8. Доверяете ли вы своему ребенку?

– Не доверяю своему ребенку.

– Считаю, что нужно доверять, но проверять.

– В наших отношениях царит абсолютное доверие.

Учитель. А что дети говорят об атмосфере семьи, в которой они растут? Что у них на сердце? Мы хотим познакомить вас с результатами нашего мини-исследования. (Психолог знакомит присутствующих родителей с результатами исследования, проведенного заранее.)

Исследование (для учащихся) «Что у меня на сердце»

Учащимся раздаются вырезанные из бумаги сердечки, классный руководитель дает задание: «Иногда взрослые говорят, что у них «на сердце легко» или «тяжело». Раскрасьте бумажные рисунки с одной стороны в тот цвет, какой соответствует состоянию вашего сердечка, а на другой стороне напишите, отчего у вас так на душе.

Диагностика позволяет узнать причины переживаний учащихся, найти пути их преодоления.

Учитель. Сердечки ваших ребятишек раскрашены чистыми яркими красками. (Совет учителю: если диагностика выявила проблемы у какого-то ребенка, нельзя обсуждать их при всех и не стоит акцентировать на них внимание. С родителями этих детей следует работать индивидуально.) Значит, атмосферу в своих семьях вам удалось создать комфортную.

Какие же качества характера ребенка вам нужно формировать? (Участники «круглого стола» высказывают свое мнение. Разговор можно продолжить в рамках регламентированной дискуссии, если рассматривать предложенные учителем педагогические ситуации.)

Ситуация 1.

Учитель (обращается к отцу одного из учеников).

– Не могли бы вы не говорить бранных слов, по крайней мере, при сыне?

– Откуда вы знаете, что я их говорю? – резко спросил отец.

– Ваш сын начинает с них свою любимую игру «в папу», – ответила учитель и заметила, как смутился этот большой, сильный мужчина.

(После обсуждения родителями учитель или психолог делают вывод по каждой приведенной ситуации.)

В ы в о д. Ребенок еще мал. Он занимается своими детскими делами. «Когда еще он там дорастет до культуры, до понимания высоких материй!» – думают родители. А он никогда до них не дорастет по-настоящему, если не получит практики поведения еще на далеких подступах к высоким материям». И никак нельзя пренебречь в этом смысле ранними, ни с чем не сравнимыми по впечатлительности годами детства!

Иным родителям вся детская жизнь, за исключением учебы, не представляется чем-то серьезным. Они не учитывают, что нормы общественного поведения и коллективистские установки ребята вырабатывают именно в той, «не заслуживающей внимания» сфере их жизни.

Ситуация 2.

Девочка вернулась из школы с игрушкой-мячиком. Увидев далеко не новую вещь, мама спросила:

– Откуда у тебя мяч?

– Я с подружкой поменялась. На куклу, – ответила дочь.

– Выдумала менять куклу на мячик! Кукла-то дороже! – недовольно-поучительным тоном сказала мать.

В ы в о д. Практичность, здравый смысл и прочие элементы житейской мудрости часто подводят нас. Одержимые боязнью, что вырастает не «шустрик», а «мямлик», родители нередко учат малыша скрытничать («Зачем про своих рассказывать посторонним?»), извлекать выгоду из отношений со сверстниками («Выдумал менять куклу на мячик! Кукла-то дороже!») и т. д. В первый период жизни малыша надо всячески поощрять и поддерживать простосердечие, общительность, открытость. Позже, в более сознательном возрасте, он с вашей помощью легко разберется, до каких пределов она разумна. Итак, сначала воспитайте правило, а затем уже исключение!

Ситуация 3.

Разговор с ребенком:

– Кого ты, Ванечка, больше всех любишь?

– Мамочку!

– А потом?

– Папочку!

– А после папочки?

– Бабушку…

– … А мы все больше всего на свете любим Ванечку!

В ы в о д. Есть опасность, что пройдет много лет и окажется, что Ванечка больше всех любит тоже Ванечку.

Нет таких родителей, которые бы сознательно добивались, чтобы их ребенок рос черствым, грубым, злым. Нет, его искренне хотят видеть ласковым, отзывчивым, добрым и по мере сил, свободного времени, педагогической интуиции занимаются пестованием хороших качеств. Но у одних родителей, казалось бы, вопреки их стараниям, ничего не выходит. У других, напротив, без особых усилий все получается как надо. Значит, у этих, других, иная, более здоровая и светлая атмосфера в семье. Но, кроме того, успешность воспитания означает, что ребенок с рождения занял верное место в эмоциональной структуре семьи, что близкие нашли и утвердили в общении с ним верный тон.

Если малыш в семье – самое важное, самое замечательное, если он магнитный полюс всех событий, если он стержень и основа, дело плохо. Он не должен чувствовать какой-то особой исключительности своего положения среди взрослых – ни в хорошую, ни в дурную сторону, а быть членом небольшого, но крепкого коллектива. Он должен иметь право на свою детскую жизнь, но ни в коем случае не лишать личной жизни родителей, не превращаться в единственный смысл их существования.

Ситуация 4.

Спор в семье:

– Мама, помоги мне, пожалуйста, раскрасить рисунок. У меня почему-то краски смешиваются на бумаге, – просит сын.

– Нет, дорогой, – отвечает мама. – Когда я просила тебя вынести мусор, ты не бросился мне на помощь. Есть такой закон жизни: «Как ты со мной, так и я с тобой».

В ы в о д. Поведение родителя в данном случае следует расценивать как мелочность.

Это отвратительное и тяжелое свойство весьма живуче благодаря тому, что имеет ходячий в быту синоним – «принципиальность». С точки обывателя принципиальность процветает где-то на коммунальной кухне. Современный мещанин под любые свои претензии, под любую склоку стремится подвести «принципиальную» основу. Никогда не подавайте ребятам даже малейшего примера подобной «принципиальности». Учите их шире смотреть на вещи, быть великодушными. Одно из правил мелочной «принципиальности»: «Как ты со мной, так и я с тобой». Наверное, вам не раз доводилось слышать фразы вроде: «Раз он так поступил, то теперь я могу тоже...» или «Я бы никогда себе не позволил, но после того, что он сделал...». Но если ты с хорошими – хороший, а с плохими – плохой, то какой ты сам? Никакой? Отражение чужих поступков? Внушайте ребенку, что он обязан оставаться верным своему «я», своим собственным представлениям о добре и зле. Он должен твердо усвоить, что чья-то чужая нечестность, подлость, грубость не дают человеку никакого морального права подличать или ловчить в ответ.

Если ваш сын или дочь научатся презирать мелочность, они не станут потом кипятиться попусту, растрачивать себя на пустяки. Они всегда сумеют соотнести тот или иной досадный, докучливый, раздражающий факт с чем-то большим, имеющим подлинную ценность в их жизни, и дадут ему трезвую оценку. Если они усвоят для себя законы великодушия, отрицательные реакции на чье-то поведение гораздо легче будут переходить в более сильные и общие положительные переживания. А это начало пути, приводящего человека к осознанной нравственной высоте.

Ситуация 5.

Отец смотрит вечерний выпуск программы «Новости».

– Ишь ты, – говорит он, рассматривая диктора, – новенькая появилась!

И включает другую программу.

В ы в о д. Через руки родителей проходит множество мелочей, которые помогут донести до ребенка сознание важности его бытия. Он должен расти с мыслью, что вокруг – не только семья, но город, страна, мир. И гражданское воспитание – это тоже дело семьи, а не одной лишь школы. Невозможно формировать одни качества здесь, другие там. Домашняя педагогика воздействует на личность в целом, во всех ее проявлениях.

Ситуация 6.

После очередного похода в гости, мама решила налаживать светское воспитание дочери по субботам и воскресениям.

К завтраку на стол кладутся салфетки, ножи и вилки (нож – справа, вилка – слева).

Извлекаются красивые тарелки из свадебного сервиза. В плетеной корзиночке – хлеб, в вазочке – икебана (мама любит усложнять жизнь!).

И начинается завтрак:

– Спинку держи прямо! Не бери вилку в кулак. Не спеши. Не сопи (это папа). Не набивай рот. Не чавкай. Прожуй – потом говори...

И вечерами, когда все семейство в сборе, ужин – с ножами и вилками.

В ы в о д. Как воспитать и сформировать у ребенка культуру поведения?

В арсенале семейной педагогики имеются самые разнообразные приемы и средства формирования культуры поведения. Но случается, к сожалению, что выбирают из них далеко не лучшие.

– Убери локти со стола... Не чавкай... Не разваливайся... Оставь в покое волосы... Прекрати играть ложкой... Чтоб завтра же постригся, противно смотреть на твои патлы... Кто за тебя «спасибо» говорить будет? Вернись!

Бесконечные назидания, упреки, замечания, наказания, угрозы – малоэффективные средства воспитания культуры поведения. Используемые без меры, они вызывают подспудное, а иногда и открытое сопротивление, упрямое желание поступать по-своему, прочное отвращение к этикету вообще.

И тогда предложенная ситуация будет иметь следующее продолжение.

…И вот папа прилетает с работы, мамы еще нет. Сооружается на скорую руку какой-нибудь ужин, и Санька не спешит доставать ножи.

– Папа, давай сегодня без церемоний, а?

– Ладно, – машет рукой папа. – Только постарайся не чавкать.

– А если очень вкусно?

Все равно постарайся...

Форма знакомства с приличиями может быть различной. Иногда это одна-две короткие фразы: «Сережа, когда дедушка придет, ты не подавай ему первый руку, так не принято». В другой раз стоит обратить внимание ребят на какую-то деталь фильма, телепередачи: «Ты заметил, когда садились за стол, он сначала отодвинул ее стул, потом придвинул, подождал, пока она сядет, и только после этого сел сам».

Очень часты в воспитании культуры поведения такие ситуации, когда слова вообще никакие не нужны, достаточно примера, образца поступка. В вестибюле музея, где посетители поверх своей обуви надевают специальные тапочки, мужчина нагнулся, чтобы завязать шнурки на тапочках жены. Их сын немедленно присел на корточки и проделал такую же процедуру с маминой другой ногой. Очень значимая деталь: он сделал это по собственному побуждению, ему захотелось так поступить. Это важно, чтобы ребята относились к правилам культуры поведения положительно. Невозможно заставить быть воспитанным, если человек этому противится. Воспитанность – такое качество, которое нельзя насильно, искусственно привить. Оно вырастает лишь в результате собственной работы ребенка над собой. Надо знать нормы этикета. Надо иметь прочные привычки их соблюдения. Но самое главное – надо хотеть быть воспитанным.

Учитель. Что ж, дорогие коллеги. В нашем конверте пока больше нет ситуаций, которые я наметила бы предложить для вашего обсуждения. Но это не значит, что их нет в жизни. Мне очень хотелось подтолкнуть вас к тому, чтобы вы внимательно присматривались к своим детям, прислушивались к их словам, разговорам, были придирчивы к своим собственным поступкам. И тогда ваш ребенок обязательно найдет свое место в жизни (см. эпиграф), обязательно подарит миру красоту и радость, такие же нужные миру, как звук флейты.

А напоследок… Еще одна поучительная история для вас.

ПРИТЧА «ЛИСТЬЯ САЛАТА»

Один монах мыл листья салата. К нему подошел другой монах и, желая испытать его, спросил:

– Можешь ли ты повторить, что говорил старец в проповеди сегодня утром?

– Я не помню, – признался молодой монах.

– Для чего же ты слушал проповедь, если ты уже ничего не помнишь?

– Посмотри, брат: вода моет салат, но не остается на его листьях. Салат, тем не менее, становится совершенно чистым.

Мораль. Атмосфера семьи, в которой растет ребенок, имеет такое же свойство, как проповедь, услышанная монахом. Вероятно, ребенок не сможет сформулировать все правила, которые ему прививают родители, но в итоге он впитает в себя все, чему его учат в семье.

Учитель. До новых встреч!

3. ПОСЕЕШЬ ПРИВЫЧКУ – ПОЖНЕШЬ ХАРАКТЕР
(собрание-консультация, посвященное проблеме
воспитания бережливости)

Цели: показать роль родителей, семьи в формировании бережливости; оказать родителям помощь в преодолении трудностей, связанных с воспитанием правильного отношения к деньгам и другим материальным благам.

Оборудование: оформление кабинета (на доске – тема); набор карточек с ситуациями и вопросами для обсуждения; набор карточек «Астрологи советуют».

Рекомендации: на собрание желательно пригласить психолога. Хорошо, если с вопросами, волнующими родителей, психолог познакомится заранее, в этом случае у него будет вероятность подготовить более глубокие и подробные ответы.

Ход собрания

Учитель. Здравствуйте, дорогие коллеги! У нас – очередная серьезная проблема. А значит – мы нуждаемся в консультации тех, кто с этой проблемой знаком. Дети, деньги, бережливость… Так бы я обозначила ключевые слова нашего разговора. Как правильно выстроить отношения ребенка и денег? Как научить ребенка быть бережливым в наше время? Как сделать так, чтобы открытые и щедрые дети под влиянием нашего воспитания не превратились в скупых и скаредных людей? (См. эпиграф.) Готовы приступить к работе? Тогда – за дело. Предлагаю несколько ситуаций для обсуждения.

Ситуации для обсуждения

Ситуация 1.

Шестилетнего ребенка родители отправили к бабушке в деревню. И вот там шесть старушек сядут на лавочке у дома и радуются на городского внука. Конечно, каждая чем-нибудь угощает. И тут же просит: «А бабушке дашь»? Дети – ангелы, потому что они не ведают добра и зла, они просто живут, и отзывчивость, милосердие присутствуют в каждом изначально. И ребенок охотно подбегал к бабушке, протягивал ей все, что было в руках. А бабушка гладила его по головке и говорила: «Спасибо, внучек. Кушай сам. Бабушке ничего не надо».

Пояснения педагога (психолога).

Конечно, ни один взрослый не хочет воспитать своего ребенка плохим человеком и сделать его и себя несчастным. Но многое, в том числе и жадность, мы воспитываем, сами того не подозревая.

Поймите и запомните: когда вы говорите со своим ребенком, подумайте, «как ваше слово отзовется». Своими словами вы даете малышу психологическую установку к действию. То есть если «бабушке сегодня ничего не надо» от внука или внучки, завтра ничего не надо... Как можно ждать от них, повзрослевших, что они догадаются для тебя что-то купить, а тем более поделиться своим? И нечему удивляться, а обижаться можно только на себя.

Ситуация 2.

Я работаю гувернанткой – так теперь называется домашний воспитатель – и вот что наблюдаю. Когда детям приносят сладости, то дают каждому, скажем, по апельсину. Кто-то съел раньше, и ему хочется еще, он просит у брата: «Дай кусочек». А тот в ответ: «Ты свое съел». И мама, если попросит поделиться, получает тот же ответ.

Пояснения педагога.

Если в вашей семье бывают такие сцены, советую: не давайте детям сразу все, а лучше что-то одно разделите на всех. Пусть достанется по чуть-чуть, но главное – вы душой друг для друга. Кто-то может сказать: «Вот еще! У меня денег вполне хватает, чтобы не обеднять моего ребенка». Да, в материальном плане вы его обеспечите, и порадуете, и побалуете, но в моральном – нанесете ущерб и малышу, и себе. Потому что воспитаете жадину. И в первую очередь жадным он будет с вами. Оглянитесь, сколько таких взрослых людей, которые не только материально своим родителям не помогают, но и не интересуются, живы ли они.

Ситуация 3.

Отец входит в комнату сына и видит, что в комнате горит свет изо всех источников, имеющихся в помещении (настольная лампа, люстра).

– Выключи ненужный свет, – просит отец.

– Пап, ты ведешь себя, словно бедняк, – отвечает сын.

Учитель. Только неумные люди стесняются быть бережливыми. Приведенная в качестве примера ситуация показывает, что в этой семье проблема запущена. В ребенке с самого раннего возраста следует закладывать основы характера будущего рачительного хозяина.

Учитель. Очень часто нам приходится быть свидетелями не очень приятных сцен между родителями и детьми в магазине. «Купи!» – надрывается в истерике малыш. И очень часто родители покупают что угодно, лишь бы прекратился этот душераздирающий ор. Ваши дети, конечно, уже не падают на пол в истерике, так как вышли из этого возраста, но проблемы их денежного довольствия наверняка остро стоят в ваших семьях.

Знают ли дети цену рубля?

Мы попытались это выявить путем несложного анкетирования.

Анкета для детей

1. Сколько стоит буханка хлеба, который принято покупать в вашей семье?

2. Какая часть месячного заработка отца или матери потрачена на покупку той или иной вещи (брюк, куртки, ботинок)?

3. Сколько твои родители потратили денег, собирая тебя в школу?

Вот какую картину позволили нарисовать эти анкеты. (Знакомство родителей с результатами анкетирования.)

Учитель. Какие ошибки чаще всего совершают родители, воспитывая ребенка?

1. Уверенность в том, что воспитание бережливости – дело второстепенное.

2. Вторая ошибка: да, люди слыхали, а то и читали, что главные черты характера у детей закладываются в 4–5 лет. И если это мнение специалистов, зачем его оспаривать? Но это главные черты характера: честность и правдивость, отвага и выдержка, доброта и чуткость, а не такая побочная, как бережливость! Или хотя бы об этом надо думать попозже, когда ребенок в школу пойдет. Тут надо предостеречь: характер есть единое целое. И слово «характер» (по-гречески «отпечаток») для ребенка-дошкольника означает отпечаток прежде всего – чего? кого? Живых людей, среди которых он растет… И упомянутая вторая ошибка обычно отражает нехватку внимания личного примера старших по части и бережливости.

3. Видимо, не нужно говорить про третью ошибку: считать, что бережливость, рачительность касается только вещей, обновок. Чрезмерно узкое понимание самого качества наблюдается часто (можно беречь вещи, а время необязательно).

Но где отсутствует уважение к своему и чужому труду, уважение к добротным и красивым вещам, сработанным мастерами, там процветают Плюшкины и мещане-стяжатели, которые «норовят все нести в дом, а не из дому». Надо ли повторять, что стяжатели обкрадывают сами себя, что умение дарить и делиться поважнее, чем тащить все в дом? Про это у нас пишут немало, а повторить, похоже, не мешает: много еще людей готовы держаться за истлевшую «мудрость», и искренне верят, что на этом пути их ждет выигрыш…

4. Неосознанная вера в рецепты и в системы. Но ведь нет универсального рецепта, применяемого ко всем ситуациям, к любому ребенку. Уж если Лев Толстой признавал, что педагогические занятия с детьми заставляли больше его самого учиться, чем учить детей, больше самому воспитываться, чем создавать души детей, то… Наверное, и нам надо помнить это?

Учитель. Незадолго до собрания мы с психологом попросили родителей задать по одному вопросу, касающемуся проблемы «деньги и дети». Эти вопросы мы предлагали для общего обсуждения. Поделитесь советами или прислушайтесь к мнению психолога. (Родители обсуждают поставленные вопросы, после чего психолог подводит итог дискуссии.)

Вопросы для обсуждения

1. Нужно ли давать детям деньги?

Психолог. Конечно. Даже у первоклассников возникает потребность купить себе пирожное или булку в школьном буфете. Да и приобщение к домашнему хозяйству – важный момент в воспитании. А в помощь по дому может входить осуществление мелких покупок (хлеба, мыла, зубной пасты).

2. Сколько денег давать и как это лучше делать?

Психолог. В каждой семье этот вопрос решается индивидуально, однако лучше всего, если это будет фиксированная сумма, которая будет выдаваться сначала раз в день, затем раз в неделю, затем раз в месяц по мере взросления ребенка и формирования у него умения планировать свои расходы.

Естественно, сумма может и должна меняться в соответствии с изменением потребностей ребенка. Но каждое прибавление должно детально обговариваться. Точные возрастные рамки здесь указать не возможно кто-то и в семь лет сможет распланировать свои покупки на неделю, а кто-то и в 10 лет будет все тратить в первый день.

3. Следует ли требовать от ребенка отчет о потраченных деньгах?

Психолог. Ребенок сам планирует свои расходы и решает, что важнее купить, а от каких покупок следует воздержаться. Родители должны помогать ему в этом, избегая, однако, мелочной опеки, А. С. Макаренко пишет: «...надо так давать детям деньги, чтобы они могли тратить куда хочу – юридически, а на самом деле, чтобы на каждом шагу тормозили свое желание. Только при таких условиях карманные деньги принесут свою пользу».

Не следует считать каждую копейку, израсходованную ребенком. Он должен знать, что к нему относятся с доверием, что в разумном и возможном отказа ему не будет. Постоянные ограничения развивают в ребенке повышенный интерес к деньгам, доверие этот интерес гасит.

4. Нужно ли использовать деньги в качестве поощрения или наказания?

Деньги как средство поощрения и наказания использоваться не должны. Мы даем детям деньги потому, что они им нужны – на школьные завтраки, на мороженое, на... В каждой семье этот список свой. А вовсе не за хорошее поведение или оценки.

Почему не стоит поощрять хорошую учебу или домашние дела деньгами? Да потому что в первую очередь ребенок должен учиться для себя. Учеба, какой бы она ни была, прежде всего, нужна самому ребенку. Это работа на себя. Для знаний, для оценок, для вуза...

Кроме того, ребенок живет в семье, которая о нем заботится морально, материально, духовно и физически. И если на него возлагаются какие то обязанности – это его вклад в семью, его помощь самым близким людям, его обязанность. Такая же, как обязанность отца – зарабатывать деньги, матери – вести домашнее хозяйство. «Оплачивая» детям помощь семье и учебу, мы можем вырастить эгоистов, «потребителей» по жизни, не способных на бескорыстную отдачу.

5. Нужна ли ребенку копилка? Хороший ли это подарок?

Психолог. В наличии у ребенка копилки нет ничего ни хорошего, ни плохого. Это всего лишь средство воспитания. Все дело в том, как родители преподносят этот подарок. Некоторые считают, что копилка развивает у детей дух накопительства; стремясь ее накопить, ребенок начинает соображать, каким путем их заработать.

В семьях же, где дети приучены пользоваться деньгами, где деньги не рассматриваются как средство родительской власти – не несет никакого отрицательного влияния на формирование нравственных качеств ребенка.

6. Влияет ли отношение к деньгам, сформированное в детстве, на жизнь человека в будущем?

Психолог. Да. Порой неправильная позиция родителей в детстве очень сильно влияет на ребенка, ставшего взрослым.

В каждой семье свое отношение к деньгам, к тому, как их зарабатывать и как тратить. Для каждого его вариант единственно правильный, потому что привычный, усвоенный с детских лет.

Часто мамы ограждают своих детей от материальных проблем, стараются не говорить о них с ребенком и по возможности ни в чем ему не отказывать, чтобы не лишать счастливого детства. В результате взрослый мужчина, усвоивший, что денежные затруднения его не касались, а являлись маминой «головной болью», ожидает, что теперь его денежные проблемы возьмет на себя жена. Он привык, что все его нужды удовлетворяются волшебным образом, а сам он избавлен от какой бы то ни было ответственности. Вряд ли с такой жизненной позицией ему будет легко.

Иные родители считают, что если они обеспечивают ребенка материально и у него есть все необходимое, то этого вполне достаточно. Но ничто не заменит ребенку общение с мамой и папой. И это общение не должно ограничиваться вопросом: «Какие у тебя сегодня отметки?». Деньги не должны подменять человеческое тепло, ими нельзя «откупиться», потому что в лучшем случае вы получите в будущем то же самое.

Наверняка у каждого из вас есть свои детские воспоминания, связанные с деньгами. Зачастую, основываясь именно на них, мы выбираем модель поведения со своим ребенком. Иногда родители идут «семейным» путем, а иногда: «Я был этого лишен с детства, так пусть мой ребенок не знает этих проблем». Конечно же, вы понимаете, что любая крайность вредна и лишь разумная «золотая середина» будет полезна.

Учитель. Очень хочется верить, что наш разговор за круглым столом поможет вам избежать острых углов в вопросах домашнего воспитания. Никто никому не дает рецепта, следуя которому можно выйти из любой сложной педагогической ситуации. Только чуткость, продуманность, какой-то собственный опыт может помочь найти нужное решение. Нужно учитывать психологические особенности вашего ребенка. Некоторые психологи склонны считать, что даже потенциал знаков зодиака влияет на возможности развития бережливости (расточительности) у ребенка.

Эти качества – основа, в которую жизнь будет вносить свои коррективы, начиная с детства. Конечно, в целом мы не властны над всеми обстоятельствами, которые обусловливают характер и жизнь малыша. Но мы можем постараться избежать наиболее грубых ошибок воспитания. Ради будущего своего ребенка. И ради своего будущего тоже. Удачи! До новых встреч.

4. ИГРЫ НАШИХ ДЕТЕЙ
(собрание рецептов)

Цели: показать родителям значение совместных игр в семье для развития ребенка; воспитывать культуру домашних семейных игр.

Оборудование и предварительная подготовка: обработанные детские анкеты; конверты с вопросами для родителей; книжная выставка «Игры для наших детей»; на доске – тема.

Ход собрания

Учитель. Добро пожаловать на новую встречу, уважаемые коллеги! У нас есть новая важная тема для разговора: игры наших детей. Почему эта тема важна? Потому что игра – ведущая деятельность в детском возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка. С помощью игры эффективнее идет обучение и воспитание ребенка. Это и средство диагностики психического состояния, и личностного развития ребенка. Это и метод коррекции дефектов, недостатков, отставания в развитии. А значит родители должны уметь играть с детьми, знать, как это нужно делать.

Пусть эпиграфом нашего разговора станут слова Галилея: «Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе». Как при помощи игры помочь ребенку открыть в себе хорошее, доброе, нужное? Никто не даст каких-то точных ответов, но каждый может поделится своим рецептом. Вот почему сегодняшнюю встречу я решила назвать собранием рецептов.

Игра для ребенка – школа поведения. Умный любящий взрослый обязательно использует игру для воспитания маленького человека, постарается для этой цели взять от игры как можно больше.

Игра формирует характер человека. Психологи проводили многочисленные тесты и исследования, посвященные этому вопросу. Один из экспериментов был связан с игрой «Железная дорога».

В первом варианте игры дети были объединены вместе единой целью – пройти «железную дорогу», не нарушая правил, ведь пострадает «машинист» команды. «Железная дорога» словно объединяет детей, создавая для них общее поле взаимодействия, переживаний, общий эмоциональный настрой. При этом дети сдвигаются поближе, у некоторых появляется непроизвольное движение поддержать, помочь неумелому. Они сопереживают удачам и неудачам каждого, предостерегают («Смотри, здесь бугор!»), успокаивают («Не бойся, мы с тобой!»).

А во втором варианте игры «Железная дорога» цель осталась прежняя, но задания выполнял каждый единолично, не зависимо от других детей. Совсем другой результат! Сочувствия как не бывало! Каждый озабочен собственными успехами и ему недосуг подумать о товарище. Дети, хотя и вместе делают общую работу, но не связаны между собой. Вырастает взаимное равнодушие.

И еще одно наблюдение: чем выше у ребенка интеллектуальные умения, тем ниже его способность к сорадованию. Это значит сорадуются добрые, но глупенькие дети, причем доброта убывает по мере «прибавления ума»(!), а мы так хотим, чтобы наши дети были умными и, конечно, не за счет доброты и сердечности. А вот общая возрастная картина такова: от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту отзывчивость детей к беде другого возрастает, а способность радоваться за другого резко падает. К десяти годам о сорадовании уже, увы, говорить не приходится! Куда оно исчезает? Скорее всего, – это итог изъянов воспитания. Этому и нужно учить. Как? Через игру в том числе.

А как вы относитесь к играм современных детей? (Высказывания родителей, обсуждение проблем игр современности: жестокие игры, засилие компьютерных игр, неумение играть в команде, постепенное исчезновение групповых игр, нарушение или полное отсутствие передачи игровой традиции от одного поколения к другому.)

Мы с психологом провели исследование игровых интересов детей с помощью методики «Незаконченное предложение». (Детям предлагалось завершить написание следующих предложений:

– Моя любимая игра – это …

– Дома я люблю играть …

– С папой мы играем в …)

С картиной, которую мы воссоздали с помощью этого исследования, вас ознакомит психолог. (Психолог или сам классный руководитель сообщает об итогах этого небольшого исследования.)

Учитель. Барби, Синди – куклы ваших детей. Кто они для них? Чему учат? Какие качества воспитываются у девочек в игре с ними? Мамы, бабушки, поделитесь своими мыслями. (Родители делятся своими наблюдениями.)

Учитель. Мнения психологов на этот счет тоже далеко не однозначны. С одной стороны, игры девочек с Барби, Синди имеют безусловно положительное влияние на девочек, но с другой… Не воображает ли себя девочка, обладающая такой куклой, горничной, ухаживающей за госпожой, убирающей ее дом? Кроме того, Барби с гардеробом, домом, обстановкой неизменна и стереотипна, задает шаблон, единый для всех, кто в нее играет. Придумать и разыграть сюжет можно, но для этого нужен предыдущий опыт. Все закономерно: если не сформирована сюжетная игра, то вряд ли удастся разыграть сюжетно-ролевую.

Учитель. А как вы относитесь к электронным и компьютерным играм? Наше исследование показало, что с этими играми дети очень дружны. Как вы решаете эту очень актуальную проблему в своих семьях? (Родители обсуждают предложенную проблему, после дискуссии слово предоставляется психологу или же учитель сам может выступить в этой роли.)

Психолог. Проблема негативного воздействия телевизора, компьютера на психику ребенка действительно существует. Во время игры ребенок часто переживает чувство страха и нервного напряжения, увеличивается количество адреналина в крови и учащается сердцебиение. Психологами подмечено: компьютер отчасти способен заменить личную жизнь.

Многие компьютерные игры, развивая отдельные психические процессы, зачастую лишены смысла, оценочного отношения, не требуют, как правило, индивидуального творчества, строятся на азарте, а не на фантазии и воображении. Кроме того, компьютер слишком быстро, как показывает практика, заменяет собой необходимый ребенку круг общения, становясь бесконфликтным другом. В этом, как полагают, например, японские специалисты, причина возникновения таких явлений в подростковой и молодежной среде, как немотивированная жестокость, депрессивные состояния на фоне неумения наладить простейшие контакты с окружающими людьми, уход в воображаемый мир и т. п. Диагностика, проведенная среди учащихся начальных классов одной из московских школ, дала следующие результаты: в 40 % рисунков на тему «Мои друзья» дети рисовали телевизор, видеомагнитофон, компьютер, забывая о сверстниках.

Захлестнувшие детей игры-коллекционирования, примером которых являются игры в стикерсы, фишки, на первый взгляд, решают проблему общения. Но по сути, собирая свой альбом, ребенок вступает с другими детьми лишь во фрагментарные отношения «по поводу». Сдвигается мотив, изменяется интерес, и в результате вновь непрогнозируемые последствия.

Учитель. Уважаемые родители! Поделитесь своим опытом. Расскажите, какие семейные игры есть в вашей методической копилке, как вы учите своих детей играть, о каких правилах советуете не забывать? (Рассказ родителей о традициях игры в их семьях. Как вариант организации этой части собрания может быть работа с «конвертом вопросов». Родителям предоставляется конверт, в котором находятся карточки с вопросами. Родители берут карточку из конверта и отвечают на вопрос.

Примерные вопросы:

– Можно ли играть с детьми в карты?

– Что делать, если ребенок просит вас поиграть, а вы смотрите телевизор?

– Как быть, если любая неудача в игре вызывает у ребенка угнетенное состояние или слезы?)

Учитель. Есть много литературы, которая содержит описание различных игр и методик их проведения. Помните известные слова: «Уча других, учимся сами»? Родители обязательно должны учиться… У нас в гостях библиотекарь. Послушаем ее рецепт-рекомендации. (Выступление библиотекаря, который знакомит с имеющейся литературой указанного содержания.)

Учитель. Сегодняшний разговор мы начали словами Галилея: «Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе». Согласитесь, что очень важно знать, как это сделать. Возможно, рецепты, полученные сегодня, помогут вам. А сейчас – попробуем воспользоваться некоторыми из  них.  Предлагаю  поиграть.  (Родители играют в предложенные игры. Задача: научить разнообразным методам организации досуга с целью возможного применения их в семье.)

Игры на внимание

«Выполни в темноте»

Условие игры: играющий в течение 1–3 мин должен посмотреть на содержимое стола и запомнить порядок расположения предметов. Затем играющему завязывают глаза. По просьбе ведущего он берет те предметы, которые называют ему.

Если вы играете с ребенком вдвоем, то можно и считать очки за правильно выполненное задание.

«Построй в темноте»

Приготовьте для игры 10–12 кубиков или оклеенных спичечных коробков. Играющий должен с завязанными глазами и одной рукой соорудить столбик с основанием в 1 кубик. Это не так трудно, но у каждого получаются столбики разной высоты.

Построивший столбик получает столько очков, сколько в нем было кубиков до того, как он развалился. Кто желает поиграть!

«Нарисуй в темноте»

Играющие с закрытыми глазами должны нарисовать (в определенной последовательности) домик с двумя окнами, дверью, изгородью, двумя деревьями по обеим сторонам домика и т. д.

Задания могут быть разнообразными. Художники, прошу!

«Не звени тарелками»

Представим себе, что в соседней комнате кто-то спит. Его будить нельзя. А нужно положить одну на другую 3–4 тарелки. Шум производить нельзя. Выигрывает тот, кто произвел меньше шуму.

«Испорченный телефон»

Это игра нашего детства. Играющие делятся на две команды. Ведущий вручает первому игроку каждой команды сложенный лист с написанной скороговоркой. По сигналу первые игроки прочитывают скороговорку и шепотом передают рядом стоящему, тот – своему соседу и так до конца. Команда, которая передала скороговорку быстрее и правильнее, выигрывает.

Игры на раскрытие личностных
возможностей ребенка

«Из какой песни?»

Игра строится по принципу телевизионной игры «Угадай мелодию». Здесь также можно присуждать очки за правильно угаданную песню.

«Пять спичек – десятью пальцами»

Играющие берут по пять спичек, очищенные от серы. Их нужно поднять со стола одну за другой, уперев концы в пальцы обеих рук: первую спичку – двумя большими пальцами, вторую – указательными, третью, четвертую и пятую – средними, безымянными и мизинцами, не роняя ни одной спички. Кто первый, тот и победил.

Игры-шутки

«Волшебная тройка»

Участник называет вслух цифры от единицы и далее, пропуская все цифры с тройкой, например 13 и все цифры делящиеся на тройку. Вместо этих цифр он должен говорить фразу «Ай, да я!»

Скажем: «Раз, два, ай, да я, четыре, пять, ай, да я» и т. д. Выигрывает тот, кто досчитал до наибольшего числа без ошибки.

Памятка родителям «Как организовать игру»

Правило первое: игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью детей. Однако нельзя и выбрасывать из нее трудные правила, выполнить которые нелегко.

Правило второе: игра требует чувства меры и осторожности. Детям свойственны азарт и чрезмерное увлечение отдельными играми в ущерб учебе. Игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства играющих. Иногда дети придумывают обидные клички, оценки за поражение в игре.

Правило третье: не будьте занудами. Ваше внедрение в мир детской игры – введение туда новых, развивающих и обучающих элементов – должно быть естественным и желанным. Не устраивайте специальных занятий, не дергайте ребят, даже когда у вас появилось свободное время: «Давай-ка займемся шахматами!». Не прерывайте, не критикуйте, не смахивайте пренебрежительно в сторону тряпочки и скляночки. Или учитесь играть вместе с детьми, незаметно и постепенно предлагая свои варианты какого-то интересного дела, или оставьте их в покое. Добровольность – основа игры.

Правило четвертое: не ждите от ребенка быстрых и замечательных результатов. Может случиться и так, что вы вообще их не дождетесь! Не торопите ребенка, не проявляйте свое нетерпение. Самое главное – это те счастливые минуты и часы, что вы проводите со своим ребенком. Играйте, радуйтесь открытиям и победам. Разве не ради этого придумываем мы игры, затеи?

Правило пятое: поддерживайте активный, творческий подход к игре. Дети – большие фантазеры и выдумщики. Они смело привносят в игру свои правила, усложняют или упрощают содержание игры. Но игра – дело серьезное и нельзя превращать ее в уступку ребенку, в милость по принципу «чем бы дитя ни тешилось».

Творческая игра так захватывает ребенка, что он испытывает наслаждение от появления новой фантазии. Ребенок играет не только тогда, когда он с игрушками, а всегда, каждую минуту своей жизни, и в самую неподходящую (с нашей точки зрения) минуту. Мы торопимся в детский сад, а он плетется еле-еле и что-то бормочет: он играет в разбойников. Будем очень осторожны, видя маленького, захваченного игрой. Ни одна мама не разбудит ребеночка толчком, но еще опаснее неосторожным движением будить ребенка, погрузившегося в игру как в сон. Когда маленький играет на полу, а ты проходишь мимо, то вся забота – не встретиться с ним взглядом, потому что и взгляд – вмешательство, и взгляд может превратить коня в палку, и не так-то легко совершить потом обратное превращение палки в коня.

Заканчивайте игру ярко, эмоционально, результативно – победа, поражение, ничья. Помните, что состязательность в игре – это не самоцель, а лишь средство индивидуального самовыражения каждого ребенка.

Учитель. Пришло время закончить наш разговор об играх наших детей… Но игры в ваших семьях обязательно должны продолжаться… Будьте терпеливы с вашими детьми. Будьте помощником, а не руководителем. Помогайте им так, как садовник помогает дереву. Вы не заставите дерево расти быстрее, природу нельзя форсировать. Можно только сажать семена, поливать, вносить удобрения и ждать! Пришло время закончить наш разговор об играх наших детей… Но игры в ваших семьях обязательно должны продолжаться… Будьте терпеливы с вашими детьми. Будьте помощником, а не руководителем. Помогайте им так, как садовник помогает дереву. Вы не заставите дерево расти быстрее, природу нельзя форсировать. Можно только сажать семена, поливать, вносить удобрения и ждать!

5. КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ПОЛЮБИТЬ ЧТЕНИЕ
(собрание рецептов)

Цели: привлечь внимание родителей к книге как важному фактору воспитания личности; помочь решить проблему, связанную с нежеланием детей читать.

Оборудование: оформление доски (тема), памятки для родителей.

Предварительная подготовка: анкетирование детей.

Ход собрания

Учитель. Добрый день, уважаемые родители! Мы собрались сегодня, потому что назрела необходимость в решении насущной проблемы. Я прочитаю сейчас фрагмент газетной статьи, прослушав который, уверена, вы сами согласитесь с важностью и необходимостью сегодняшней встречи.

«…Странное у меня сегодня настроение: какая-то мрачная меланхолия и хандра. Смотрю по сторонам и замечаю сплошное несовершенство в окружающем мире, необъяснимые несоответствия… Кажется, причина тому – очередное знакомство с положением дел сына в школе. Ученический дневник, испещренный просящими, кричащими, угрожающими записями, яснее ясного характеризует ситуацию. Неясно только одно: почему? что мы делаем не так? чего не хватает нашему способному, но безнадежно ленивому мальчику?

Школьный уголок оборудован, книг изобилие, папа с мамой грамотные, ребенок под неусыпным контролем... Все как положено, только результат нулевой.

– Мама! Я читаю уже восьмую страницу! Осталось две! – сообщает сын из соседней комнаты, чем лишает меня остатков сил и терпения; процесс чтения у нас протекает «из-под палки»: непотопляемые ежедневные десять страниц требуют большого вложения моих нервов…» (Газета «Рио-пресс» от 15.11.2004.)

Думаю, многие из вас испытывали то же самое настроение, что героиня этой истории.

Как приучить ребенка читать? Как подружить его с книгой? – таковы вопросы, ответы на которые искать мы будем вместе. А потому – у нас вновь не просто родительское собрание, а собрание рецептов.

Один рецепт у нас уже есть. Это эпиграф нашего разговора. «Никогда не поздно устроить себе счастливое детство», – сказала английская писательница о книгах и процессе чтения. «Никогда не поздно создать для ребенка счастливое детство и научить его жить там», – хочется добавить мне. Не будем медлить… Начнем.

Накануне нашей встречи совместно с психологом мы провели опрос детей нашего класса, позволивший выявить, как обстоят дела с чтением в ваших семьях.

(Учащимся было предложено ответить на следующие вопросы:

1. Читают ли родители тебе книги?

2. Принято ли в вашей семье обсуждать прочитанные книги, делиться своими впечатлениями?

3. Интересуются ли родители тем, какие книги ты читаешь в настоящее время?

4. Книгу для чтения ты выбираешь сам или тебе советуют родители?

5. Любишь ли ты ходить с родителями в книжный магазин?

6. Считаешь ли ты книгу подарком? Радуешься, ли когда тебе дарят книгу?

7. Какую книгу ты читаешь сейчас? Укажи ее название и автора.)

Обработав результаты анкетирования мы получили следующие результаты… (Знакомство родителей с итогами анкетирования.)

Приучение ребенка к чтению – длительное и кропотливое занятие. Здесь вряд ли получится толк, если действовать бессистемно, «наскоками». И как в любом процессе, здесь нужно учитывать уровень развития ребенка, уровень сформированности его читательских умений. У каждого ребенка он, конечно, будет свой, поэтому рецепты нашего собрания нужно применять очень избирательно.

Как же обстоят дела с читательскими умениями вашего ребенка?

Предлагаю выявить это путем нехитрого теста.

Тест «Читательские умения ребенка»

Окончание табл.

Обработка результатов.

Если больше «Да»

Ваш ребенок полностью готов к школьному обучению читать. Его интересует не только способность читать «как взрослые», но и возможность узнать самостоятельно много полезного и занимательного из книг. Постарайтесь помочь ему в этом позитивном стремлении – в данном возрасте у него наступает как раз сенситивный (чувствительный) период к обучению. Ребенок младшего школьного возраста готов к тому, чтобы узнавать новое. Заинтересуйте его интересными книгами с хорошими картинками и умным содержанием.

Если больше «Нет»

Пора бить тревогу! Вам срочно надо заняться его обучением. Просто так ничего не получится – сейчас есть много интересных, а главное – комплексных методик для обучения ребенка чтению. Сделайте все правильно – сначала проконсультируйтесь со школьным психологом того учебного заведения, где учится ребенок, поговорите с педагогами – они, скорее всего, могут дать квалифицированную консультацию по вашей работе – что и как надо делать. Обязательно побывайте у логопеда – даже если у ребенка все замечательно, то вам подскажут, как именно ставить речь и обучать произношению звуков.

Относительно ребенка – заинтересуйте его интересными книгами с хорошими картинками и умным содержанием. Обучение чтению превратите в увлекательную игру.

Учитель. Почему так важно знать, какой читательский уровень соответствует вашему ребенку? Думаю, психолог сможет дать квалифицированные объяснения и ценные рецепты.

Выступление школьного психолога (в случае его отсутствия сообщение может сделать сам классный руководитель).

Примерные положения сообщения психолога.

В кабинете психолога в последние годы часто можно стать свидетелями ситуаций, когда родители жалуются на тревожные факты: они замечают, что ребенка невозможно усадить за книжку. На предложение почитать вслух малыш заявляет, что у него болит горло, кружится голова  и  т. д.

Специалисты в таких случаях могут  поставить малышу диагноз «ридингфобия» – то есть навязчивый страх перед чтением… Разумеется, это крайнее проявление проблемы, но о путях, ведущих к ней и избавляющих от нее, нужно знать каждому родителю.

«Почему так случилось? – теряются в догадках родители. – Ведь мы делаем все, чтобы приучить ребенка к чтению! Покупаем новые книжки, регулярно заставляем читать вслух...» Вот в этом-то и заключается родительская ошибка. Ни в коем случае нельзя принуждать ребенка что-либо делать, даже из благих побуждений. В противном случае самое увлекательное и интересное занятие может превратиться для них в унылую обязаловку.

Изучая предысторию проблемы, врач, как правило, услышит типичный и очень характерный рассказ:

«Сначала все шло хорошо: ребенок с легкостью выучил все буквы, затем научился складывать их в слова. А вот с более длинными текстами начались проблемы. Даже короткие четверостишия запоминал с трудом и не всегда мог объяснить их смысл. А ведь рос неглупым, сообразительным… Чтобы «подтянуть» малыша, родители ежедневно заставляли его читать вслух и пересказывать содержание прочитанного. Однажды, когда в доме собрались гости, родители решили похвастаться успехами ребенка: поставили его на табурет и попросили прочитать стихотворение. Но, увидев незнакомых людей, неопытный артист запнулся на полуслове, смутился и убежал. Раздраженная мать упрекнула ребенка: «Тебе скоро в школу идти, а до сих пор трех строк не можешь запомнить! Какой же из тебя ученик?» Видимо, этот случай и стал отправной точкой для развития неприязни к книге».

Очень часто нежелание детей читать вызвано неумелыми действиями взрослых. Их ошибка в том, что они с малых лет нацеливают ребенка на конкретный результат. Требуют читать быстро, четко, правильно расставляя ударения, отчетливо выговаривая все буквы. Если же малышам что-то не удается, их нередко подстегивают обидными замечаниями, сравнивая с более удачливыми ровесниками. Следует учитывать и то, что от природы мы воспринимаем книжный текст по-разному. Например, дети, склонные к ридингфобии, могут иметь хорошую память, неплохо успевать по точным наукам, но при этом с трудом усваивают печатный текст. Обычно буквы и слова такие дети запоминают легко, а вот с предложениями начинаются сложности – им не всегда удается уловить смысл прочитанного. Например, при чтении короткого отрывка ребенок не помнит, что было в начале абзаца или в первой главе. Он не понимает содержания, не всегда может пересказать текст и ответить на вопросы о прочитанном. Естественно, при таких проблемах с чтением происходит нарушение процесса познания. И если родители начинают концентрировать внимание на его недостатках, всячески демонстрировать свою озабоченность, ругать его, то проблема лишь усугубляется. Ребенок боится сделать что-то неправильно, подвести родителей, что еще более тормозит восприятие информации зрительным аппаратом. Такая ситуация нередко приводит к тому, что малыш начинает испытывать страх перед печатным текстом, и отказывается читать. А порой он просто переносит свою ненависть на книгу, видя в ней источник всех своих бед.

К сожалению, многие родители считают ридингфобию всего лишь детским капризом и пытаются бороться с ней силовыми методами: усаживают малыша за книжку, заставляют читать вслух, а если отказывается – лишают прогулок, сладкого и т. д. Но подобные меры не помогают, наоборот, они лишь усугубляют ситуацию. Следует понять, что ридингфобия – отнюдь не каприз, а серьезная психологическая проблема. Она возникает вопреки желанию ребенка, и самостоятельно он с ней справиться не может. Как ни старается, процесс чтения не приносит никакого удовольствия и даже доставляет страдания. Нередко у ребенка возникает чувство неполноценности.

Тем не менее волнение родителей тоже можно понять: ведь проблемы с чтением могут стать серьезным препятствием  в школьной жизни ребенка. Как же быть? Прежде всего, не паниковать самим и успокоить ребенка. Ни в коем случае нельзя давить на ребенка! Следует вспомнить, что чтение – это увлекательное и приятное занятие, которое должно доставлять ему радость, пробуждать воображение. Подберите литературу, которая ему нравится: например, сказки, приключения, фантастику. Интересный сюжет, яркие картинки помогают малышу легче усваивать прочитанное. Очень часто дети отказываются читать вслух, опасаясь критических замечаний взрослых. В этом случае не настаивайте, пусть ребенок читает про себя. Главное, чтобы процесс ему нравился. Понаблюдайте за малышом издали – блестят ли у него глаза, заинтересован ли он содержанием. После окончания чтения не торопитесь его экзаменовать: не предлагайте ему сразу же обдумать прочитанное, не заставляйте пересказывать текст. Вполне возможно, вскоре он сам поделится с вами впечатлениями от прочитанного. Внимательно и дружелюбно выслушайте его. И если вы видите, что он охотно идет на контакт, задайте ему несколько простых вопросов из недавно прочитанного текста. Занятия должны проходить спокойно, доброжелательно, без критики. При первых же успехах не жалейте похвал – это способствует формированию уверенности в себе, помогает ему преодолеть страх перед печатным текстом. Повторяйте такие занятия как можно чаще, но только так, чтобы не ухудшать состояние ребенка, чтобы чтение было ему в радость. И не торопитесь хвастаться перед гостями успехами своих чад. Излишнее внимание взрослых может привести к обратному результату. Учите детей науке чтения, вместе с ними постигайте ее.  Используйте советы специалистов. (Родителям предлагаются памятки.)

Памятка для родителей

1. Читайте вслух с ребенком не менее 10–15 минут в день.

2. Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.

3. Если ребенок устал, проведите физкультминутку.

4. Во время чтения книги выясняйте значения трудных слов, рассматривайте иллюстрации.

5. Беседуйте о прочитанном, о том чему учит книга, что нового ребенок узнал.

6. Предложите ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить его наизусть.

Памятка для детей

1. При знакомстве с новой книгой рассмотри сначала обложку, прочитай фамилию и инициалы автора, название книги.

2. Читай вслух правильно, обращай внимание на каждый слог и каждое слово.

3. Читай вслух выразительно – соблюдай правильный темп, меняй высоту и силу голоса, интонацию согласуй знаками препинания, делай паузы.

4. Читай вслух бегло – произнося первый слог, смотри на второй.

5. Те места, которые читаешь с запинками и хуже понимаешь, читай медленнее, перечитывай несколько раз.

6. Читай книгу постепенно, по страницам, по главам.

7. Помни: хорошая книга – твой лучший друг.

Учитель. Сейчас, уважаемые родители, я хочу дать слово вам. Поделитесь своими рецептами приучения ребенка к чтению. А чтобы обмен рецептами был наиболее конструктивен, предлагаю вопросы для обсуждения, ответы на которые станут теми самыми советами-рецептами, за которыми вы сюда и пришли. (Родителям предлагается вытянуть из конверта вопрос для обсуждения. В случае затруднения учитель может выступить со своим советом. Варианты таких советов предлагаются после каждого вопроса.)

Вопросы для дискуссии.

1) Мы привыкли винить цивилизацию, технический прогресс в том, что люди, не только дети, но и взрослые (давайте все-таки будем смотреть правде в глаза) стали читать меньше, что очень много искушений появилось помимо книги в виде телевизора, видео, DVD, компьютера. Не выходя из дома, можно получить всю порцию удовольствий и развлечений. Действительно ли эти удивительные открытия отвлекают человека от книги, или одно с другим не связано?

(Дело не совсем в компьютерах, а в том, что реально у нас сейчас жизнь идет быстрее. И, возможно, у нас ни у кого нет ни на что времени, в том числе и у маленьких тоже остается все меньше и меньше времени. Тем более, что мы как-то с большим удовольствием все время пытаемся заполнить время детей чем-нибудь: то они на английский, то они на каток, то они еще куда-нибудь.)

2) Уместен ли торг между родителями и ребенком? «Ты не прочитал книгу, поэтому компьютера и телевизора не будет». Насколько оправдан и эффективен такой прием?

(Говоря так ребенку, мы меняем местами книгу, которая становится обязаловкой, и телевизор, который становится развлечением, подарком за сделанное что-то. И потихонечку мы вкладываем в сознание ребенка, что книга – это что-то такое нудное и такое обязательное, как мытье посуды, а все остальное: компьютер, телевизор – это что-то такое, чем его наградят, когда он в конце-то концов все дочитает и расскажет о содержании. Современный писатель Пинак советует: «Делитесь тем, что вы любите. Делитесь самым дорогим. Если вы любите книгу – делитесь вашей радостью, вашей любовью. Как делиться? Читайте вслух. Детям. Читайте детям вслух. А главное – не просите ничего у них взамен. Потому что, ну, книга не может стать и любовь к книге не может стать предметом торговли. Не надо говорить: «Вот сейчас я тебе почитаю, а ты вот это…».)

3) Почему ребенок до поступления в школу охотно проводил время в обществе с книгой, а, став школьником, изменил свое отношение?

(Когда дети маленькие, мы начинаем с того, что…  делаем из них идеальных читателей. Кто не читает своим детям? Практически все. И мы доводим наших детей до такого состояния интереса к книге, что они хотят научиться читать. В тот момент, когда дети приходят в школу и научаются читать, и казалось бы, что вот уже все, и этот мир открыт, и они должны стать читателями… Но в какой-то момент мы их упускаем, и дети не становятся читателями. Мы перестаем читать вместе, для ребенка книга перестает ассоциироваться с теплой домашней родной мамой, которая убаюкивала его много лет книжками с картинками. В погоне за техникой чтения, за соответствием школьным требованиям родители частенько забывает о ниточках добра, общения, уюта, связывающих ребенка с книгой и неосторожно обрывают их.)

4) Какую заповедь общения с книгой нужно обязательно соблюдать?

(Нужно любить читать. Если мы сами любим читать, то ребенок читает. Если мама смотрит видео, папа играет на компьютере, а ребенок должен в это время одолевать книги, конечно, этого не будет. Современная жизнь, как и любая другая, требует внимания к ребенку. Сколько мы польем и посадим в эту землицу, ровно такие мы и получим всходы. И тут нет никаких чудес.  Если мы хотим, чтобы наша дочь хорошо готовила, она не будет хорошо готовить, если мама не любит печь пироги. Вот если в доме не читают книги, то не будет читать и ребенок.)

5) Важно ли читать с детьми вслух?

(Важно. Считается, что у человека среди жизненных потребностей есть потребность слушать истории. Родители, читая детям вслух, рассказывают эти самые истории, удовлетворяя жизненную человеческую потребность в них. Потом, когда ребенок вырастет, эти самые истории он будет находить в книге. Книги заменят ему прослушивание историй…)

6) Всякая ли литература полезна? Нужно «подсовывать» или отбирать книгу?

(Никто не даст однозначного ответа.  Одни считают, что литературу нужно подвергать какому-то разбору, другие считают, что нет плохих книг и радуются тому, что дети хоть что-то читают. Однако родители должны формировать вкус своего ребенка, воспитывать его. И методы каждый выбирает свои. Если ваш сын ест одни только пирожки и пиццу, вы ведь предпринимаете какие-то меры? Влияете на формирование вкуса? Думаю, с книгами дело обстоит  примерно  также.)

7) Как нужно относиться к комиксам?

(Есть совершенно замечательные комиксы, и в этом случае комиксы – гениальный способ познания. Особенно это касается детей, нуждающихся в наличии визуального ряда. Комикс для него в этом случае – хорошее подспорье в восприятии текста.)

Учитель. Интересной и конструктивной оказалась наша встреча. Хочется верить, что благодаря ей актуальная во всем мире проблема «нечитания» детей в вашей семье окажется хотя бы чуть-чуть неактуальной. Возможно, не все будет просто… Но все должно получиться. Об этом сказка Леонардо да Винчи, которую я хочу вам подарить на прощание. Послушайте. Думаю, вы обязательно поймете, что я хотела ею сказать…

СКАЗКА «КРЕМЕНЬ И ОГНИВО»

Получив однажды сильный удар от Огнива, Кремень возмущенно спросил у обидчика:

– С чего ты так набросилось на меня? Я тебя знать не знаю. Ты меня, видимо, с кем-то путаешь. Оставь, пожалуйста, мои бока в покое. Я никому не причиняю зла.

– Не сердись попусту, сосед, – с улыбкой промолвило Огниво в ответ. – Если ты наберешься немного терпения, то вскоре увидишь, какое чудо я извлеку из тебя.

При этих словах Кремень успокоился и стал терпеливо сносить удары Огнива. И, наконец, из него был высечен огонь, способный творить подлинные чудеса. Так терпение кремня было по заслугам вознаграждено.

(Для учителя: сказка для тех, кто поначалу робеет в учебе или другом новом и трудном деле. Но если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена непременно дадут добрые всходы.)

1. ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!
(практикум-инсценировка: как провести праздник в семье,
посвященный началу нового учебного года)

Цель: показать родителям роль семьи в воспитании интереса к школе; любви и уважении к старшему поколению в семье; дать советы о способах проведения Дня знаний в семье и торжестве по случаю поступления ребенка в школу.

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя.

Искусство быть родителем так же многократно и сложно, как всякое искусство. В зависимости от обстоятельств вам, уважаемые родители, приходится выступать в разных ролях: вы для своих детей и учитель, который все знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий и родной человек, который все поймет и поможет в любую минуту, которого никто и никогда ребенку не заменит. Но должна вам напомнить, что жизнь ребенка в семье – это не только будни учебы, труда, нравоучительных бесед. Это еще и семейные праздники, которые призваны нести собой те воспитательные функции, которые вам хотелось бы привить своим  детям.

Мы никогда не должны забывать о своем родительском долге: ведь государство возложило на нас большую ответственность – вырастить из ребенка достойного члена общества. А мы зачастую, требуя в повседневной жизни от детей четкой исполнительности, дисциплинированности, хороших оценок и достойных уважения поступков, непреднамеренно, а как бы невзначай, забываем об этом в праздничные дни, когда за суетой, желанием раскрепоститься, отдохнуть (в том числе и от детей), либо показываем примеры, как не надо «справлять» праздники, либо оказываемся безучастными, безразличными к тому, чтобы привлечь детей к самому активному проявлению детской инициативы и деятельности по организации и проведению домашних праздников со всеми членами семьи.

Нужно знать, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, что почти все дурные привычки плодятся от лености ума, от равнодушия, эгоизма. Не чрезмерное поглощение еды и напитков, а веселая выдумка, блеск ума, фантазии, атмосфера общего счастья – вот лучший домашний праздник.

Сегодня мы с вами начинаем продолжительный разговор о семейных праздниках. А почему продолжительный, спросите вы… Так ведь и праздничных событий в жизни каждой семьи множество, и многочисленные семьи моих учеников имеют свои формы и традиции их проведения, с которыми, надеюсь, многие захотят с нами охотно поделиться.

Некоторые варианты своих праздников нам покажут дети, другие – родители с детьми, третьи нам предстоит обсудить, разработать в творческих лабораториях «Домашняя энциклопедия праздников» и т. д. Так что работы нам с вами хватит на целый учебный год.

Итак, приглашаю вас, мои сподвижники и коллеги, к путешествию «Праздник пришел в дом…».

II. Сообщение школьного психолога «Педагогика семейного праздника».

Я заметила, что не всегда родители обладают должным уровнем педагогических знаний, в том числе об организации и проведении семейных праздников, хотя считают, что двух-трех прочитанных популярных книг достаточно для правильного воспитания детей. Некоторые осознают, что педагогическим мастерством не владеют, но просить совета у учителя или другого школьного педагога стесняются (или не считает нужным).

Хочу попросить вас: приходите к нам и с радостью, и с бедой. Только вместе мы сможем найти верное решение, как помочь ребенку, осознаем полную ответственность за поступки своего дитя, тогда каждый из вас непременно станет счастливым и гордым обладателем чувства отцовства и материнства.

Мы будем разрабатывать специальные педагогические методы для конкретной семьи, конкретных детей. Первую же нашу встречу хотелось бы посвятить  атмосфере семейных праздников.

∙ Что с точки зрения психологии (психического состояния) дают ребенку домашние праздники, пронизанные заботой и вниманием ко всем членам семьи, в том числе и к ребенку?

∙ Как они способны повлиять на успех воспитания малыша?

Послушайте, что говорят ваши ребятишки, и, возможно, вам многое прояснится. (Можно прочитать, можно прослушать голоса детей в записи.)

Лиза. А у нас радость – мы сегодня с папой рисовали праздник – рождение моего братишки!

Юра. У нас в воскресение собралась вся семья – мы поздравляем дедушку с Днем Победы. Дед обнял меня и сказал: «Как красиво и проникновенно, внучок, ты прочел стихотворение! Я горжусь тобой!»

Вера. Я на праздник 8 Марта приготовила маме сюрприз. Когда мама угощала гостей, знаете, что она сказала?.. «Вот идет моя умница, помощница, что бы я делала без тебя?!»

Стоит ли что-то к этому добавлять? Уже по вашим лицам я вижу, как исчезла после трудового напряженного ритма усталость, раздражительность. Малыш очень любит, когда хвалят его мать, а мать – когда хвалят ее ребенка. Реальный повод для похвалы всегда можно найти. И праздник – прекрасный тому повод.

Похвала – это положительные эмоции, хорошее настроение и нормальный психологический климат в семье, в классе и стимул для выбора линии своего поведения.

Зачастую, стремясь сделать из ребят вундеркиндов, родители лишают их счастливого детства. Вспомните себя в детстве: с какими событиями ассоциировалась у вас радость? Конечно, с праздничными. Сколько воспоминаний, ярких впечатлений, приятных ожиданий!.. Дети оптимистичны по натуре и очень ценят эти качества в своих родителях, наставниках, которым стараются подражать. Давайте же поступать так, чтобы дети впитывали от наших действий только положительное, позитивное, чтобы в них было нравственное и духовное начало.

Вручая вам памятку, мне хочется подчеркнуть, что все воспитательные задачи должны будут реализовываться совместно школой и семьей, но представления детей о проведении праздников необходимо в большей степени подкреплять в семейной атмосфере.

Памятка
«Праздник в семье должен стать важным событием»

(Психолог раздает памятки всем родителям, при необходимости комментирует основные положения, отвечает на вопросы родителей.)

1. Жизнь ребят в семье должна быть праздником.

2. Чем больше родитель знает и умеет, тем легче и интереснее ему жить с ребенком его миром.

3. Вам просто необходимы жизнерадостный и веселый характер, умение сердиться недолго, избегать монотонности, скуки, серости будничных дней.

Дети оптимистичны по натуре, и очень ценят эти качества в своем наставнике, которому стараются подражать.

4. Придумывайте с детьми праздничные семейные сценарии, включающие оригинальные поздравления, песни, игры, чтобы каждый домашний праздник проходил оживленно.

5. Человек, воспитывающий детей, должен очень любить их, тогда и он, и они будут счастливы.

6. Во время праздника всегда старайтесь создать хорошее настроение себе, детям, всем присутствующим – кому советом, кому шуткой, кому примером.

7. Когда ребенок приходит в школу со своими подарками, это для всех настоящий праздник.

8. Чаще доставляйте детям минуты радости, придумывайте всевозможные развлечения.

Помните, вы обязаны устроить детям такие праздники, чтобы они вспоминали об этих днях как о самой счастливой поре их детской жизни.

9. Разумно чередуйте труд, обучение, отдых, игры, праздники, чтобы дети не скучали.

10. Относитесь всегда уважительно к просьбам детей.

11. Для участия в праздниках приглашайте гостей, близких и дорогих вашей семье, друзей ваших детей.

12. Не забывайте: гости должны чувствовать, что им рады, они желанны, их ждали.

13. Посещайте в дни всенародных праздников общественные места, памятники, музеи, фейерверки и т. п. вместе с детьми.

III. Инсценировка «Солнышко».

Классный руководитель. Первое сентября – день знаний. Этот день мы отмечаем как начало нового учебного года. Это всенародный праздник. А если в семье первоклассник, то какое же это торжественное событие для всех членов семьи!

Что можно посоветовать для этого праздничного дня? Утром – поздравления с началом нового учебного года друг друга. Хорошо, если дети получат открытки – специальные поздравительные с 1 сентября.

В семьях, где дети достигли школьного возраста, огромное событие: «Первый раз – в первый класс!». Конечно, давно наглажена школьная форма, приготовлен букет… Представьте себе сорок букетов в одном классе! Не увлекайтесь величиной («роскошностью»!) букета: лучше дать первокласснику всего несколько цветков – их и нести легко, и в классе не будет от них удушливого аромата.

Понятно, что выйти из дома надо заранее, чтобы не торопиться, не доставлять ребенку лишних волнений – у него и так сегодня огромная эмоциональная нагрузка.

У школы сделайте непременно несколько фотоснимков для семейного фотоальбома.

Но вот дети вернулись из школы. Чуть пораньше – первоклассники, чуть попозже – старшие ребята. Можно еще раз поздравить их с новым учебным годом. Оригинально выглядят яркий плакат в виде телеграммы, воздушные шарики, на которых написаны слова поздравления: по одному слову на каждом шарике. Пускай дети сами прочитают, что вы им желаете, что желают и советуют старшие братья и сестры. Первоклассникам будет приятно услышать поздравления от любимых игрушек, которые можно записать на магнитофон.

Можно организовать встречу друзей вашего ребенка, пригласить их к вам в семью. И, не «нарушая» самостоятельности детей, помочь им принять участие в их разговоре, поделиться и своими знаниями, устроить небольшое театрализованное действие… А затем угостить чаем с праздничным пирогом и другими яствами.

К началу учебного года родители могут подарить своим детям-школьникам подарки. Обычно, в первую очередь, это книги, но интересные игры, занимательные диски, спортивное оборудование и инвентарь тоже придутся кстати ребятишкам. Эту хорошую традицию стоит продолжить: пусть школьники старших классов вручат своим младшим братьям и сестрам самодельные подарки: пеналы, закладки для книг… Вручать их надо, конечно, торжественно, когда вся семья в сборе.

А теперь, дорогие родители, предлагаем вам посмотреть вариант семейного праздника, посвященного поступлению ребенка в первый класс.

Свой праздник сегодня показывает нам семья ____________ (фамилия), члены которой поделятся опытом, как они все вместе радостно отмечали общий праздник – «первый раз в первый класс» – первый поход в школу.

Итак, смотрите театрализованное представление

«Сегодня дружною семьей

Мы отмечаем праздник твой».

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Папа

Мама

Два дедушки

Две бабушки

Первоклассник

1 сентября после торжественной линейки, экскурсии по школе первоклассник отправляется с родителями домой.

Солнышко

Папа. Вот мы и дома! Нас ждут сюрпризы.

Мама. Мы рады, что ты теперь стал учеником. Нас ждут игры и развлечения.

Входят в квартиру. Их встречают дедушка и бабушка. Дедушка и бабушка – папины родители и дедушка и бабушка – мамины родители. Они хлопотали по дому, пока их дети с внуком Юрой были в школе на торжественной линейке.

Дедушка Ваня. Сейчас у нас состоится экскурсия в детскую комнату. Ты ее не узнаешь.

Бабушка Нина. Дарим тебе вот этот букетик цветов от нашей семьи, чтобы в твоей комнате стало ярко и празднично.

Тихим фоном звучит песня «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот» (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского).

Двери распахиваются, и первоклассник видит выставку «Солнышко», оформленную дедушками и бабушками.

Дедушка Рома. Ну что, дорогой внучок, выставочное панно «Солнышко» тебе понравилось?

Бабушка Ира. Мы очень и очень старались.

На ковре плакат с изображением солнышка с лучами. На каждом лучике пожелания от всех членов семьи. Лучики можно снимать. С обеих сторон фотокарточки – последний год пребывания в детском саду. Это слева. Справа – фотография, сделанная накануне (за день) торжественной линейки. На столе выставка поделок из детского сада, пластилин, картон, бумага, а также панно из рисунков.

Первоклассник (всплескивает руками). Вот это да! Вот здорово! Спасибо вам за такую заботу обо мне.

Мама. Сынок, можешь сорвать лучик солнышка с пожеланием. Первый луч папин. Послушаем, что он тебе пожелал.

Папа (читает).  Сегодня новый путь

     Лежит перед тобой

     Желаю всяких благ

     Тебе, наследник мой!

Первоклассник. Спасибо, папочка. Мне нравится твое пожелание. Думаю, что все это осуществится.

Папа. Второй лучик от мамы. Срывай, сынок!

Первоклассник срывает лучик.

Мама (читает). Сыночек мой, ты светлый

     Лучик золотой!

     Желаю, чтобы над твоею головой

     Всегда сияло солнце, мальчик мой!

Первоклассник. Спасибо, мамочка, я постараюсь все делать так, чтобы светлое солнышко никогда не закрывали мрачные тучи! (Обнимает и целует маму.)

Дедушка Ваня. Внучок! Снимай следующий лучик. Он мой.

Первоклассник снимает третий лучик.

Дедушка Ваня (гордо поглядывая на всех, читает).

Внук любимый, мой родной,

Будь всегда самим собой.

На пятерки ты учись,

Лжи и лени берегись!

Первоклассник. Спасибо, дедушка, я всегда буду помнить о твоем пожелании.

Бабушка Нина (после того как внук снял лучик).

В этот светлый день

Дарю, внучок, тепло

Души своей.

Шагай бодрее, веселей

И никогда не болей.

Первоклассник. Бабулечка! Я выполню твой завет. Спасибо! (Обнимает и целует бабулю.)

Внук снимает следующий лучик.

Дедушка Рома.  Мой дорогой внук!

Тебе пятерок целый воз.

Живи в удаче и без слез!

Первоклассник. Спасибо, дедушка. Дай я тебя крепко обниму!

Внук снимает следующий лучик.

Бабушка Ира. Тебе, мой дорогой внучок,

Идти дорогою науки,

И вижу много наперед –

Тобой гордиться будут внуки.

Папа.  Сын, лучик любой выбирай

  И скорей его снимай.

  Это снова лучик мой –

  Хочу наказ я дать такой:

  Сегодня сан рыцаря

  Тебе хотим присвоить.

  Правила науки этой мужской

  Ты должен будешь освоить!

Первоклассник. Ура! Как интересно! (Хлопает в ладоши.)

Мама.  Сынок, вперед,

  Сюрприз давно

  Тебя уж ждет!

Первоклассник  подает следующий лучик маме.

Мама.  Сегодня дружною семьей

  Мы отмечаем праздник твой.

Папа. Солнышко старалось, щедро посылало нам свои лучи, помогало устроить праздник.

Мама. Становитесь в круг. Поблагодарим солнышко. Споем ему песенку.

Все водят хоровод. Поют песенку «По солнышку» (музыка Н. Преображенского, слова Н. Найденовой).

ПО СОЛНЫШКУ

По солнышку, по солнышку

Дорожкой луговой

Иду по мягкой травушке

Я летнею порой.

И любо мне, и весело,

Смотрю по сторонам,

Голубеньким и беленьким

Я радуюсь цветам.

А из лесу далекого,

Куда и я иду,

Приветливо доносится:

«Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»

Подарки

Папа.  Настал ответственный момент:

 Вручаем школьнику патент.

 Открыт тебе путь к знаниям,

 Шагай вперед и получай образование.

 Теперь счастливый настал час –

 Подарки яркие вручаем от нас.

Фонограмма «Чему учат в школе» (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского).

Папа (дарит конструктор «Лего»).

Может, станешь архитектором,

Может быть, строительства директором.

Практикуйся на простом,

Чтоб потом построить дом.

Мама.  Мольберт, краски

 Я тебе дарю,

 Чтобы мог нарисовать ты

 Восходящую зарю!

Дедушка Ваня и дедушка Рома. 

Дедушки тебе дарят

Сухой бассейн.

В нем разминка для души,

Впечатленья очень хороши –

Для здоровья и для тела

Заявляем, внучок, смело.

Бабушка Нина и бабушка Ира.

Вот стопа красивых книг

Поучительных, больших.

В них задачи и загадки

Расположены в порядке.

Режим дня и расписанье

Здесь даны, как назиданье.

Расписание и режим дня, красиво оформленные на бумаге, бабушки вешают над столом ребенка.

Папа. Сынок, снимай следующий лучик. Там мое тебе пожелание.

Первоклассник (читает). Хочу, чтобы ты стал настоящим рыцарем. Папа, а кто такой рыцарь?

Папа. В давние времена каждый юноша старался стать рыцарем. Кто же такие рыцари? Это благородные, смелые мужчины, которые сражались за справедливость против зла. С особым почтением рыцари относились к дамам, в их честь устраивали турниры. Рыцарь – это смелый, мужественный, справедливый и чуткий человек. Мы хотим видеть тебя таким.

Все хлопают в ладоши.

Мама. Сынок, снимай последний лучик. На нем написано наше желание: мы все хотим тебе присвоить сан рыцаря справедливости и чести. Надень плащ. (Родители заранее подготовили орден рыцаря, грамоту и рыцарский плащ.)

Рыцарь

По приглашению родителей все заходят в большую комнату. Она затемнена. В вазах множество цветов, зажжены свечи. Звучит красивая инструментальная музыка в стиле средневековья. Обряд начинается.

Мама. Пойдем, сынок.

Мама берет мальчика за руку, ведет с завязанными глазами к торжественному месту, где ему разрешается снять повязку с глаз. Он преклоняет колено перед дамами (мамой и бабушками). Мама кладет ему шпагу на плечо и произносит торжественно.

Мама. Сынок, с этой минуты ты становишься рыцарем ордена «Астры и шпаги». Клянешься ли ты вести себя по-рыцарски? Клянешься ли ты пропускать девочек вперед и не толкать их на перемене? Клянешься ли ты не дразнить их? Клянешься ли ты уважать свою маму и бабушек? Уважать и в их честь получать пятерки?

Первоклассник. Клянусь во всем выполнять то, что предлагает мне долг рыцаря.

Бабушки. Рыцарь! Получите грамоту и будьте верны ее заветам.

Вручают грамоту, шпагу и прикалывают к плащу орден.

(О п и с а н и е   о р д е н а. Форма в виде щита. Через середину наискось  проходит красная полоса. В верхней части цветок (в данном случае – астра). В нижней части нарисована шпага.)

КЛЯТВА

Я, __________, посвящаюсь в рыцари семейного Ордена «Астры и шпаги» и клянусь:

не обижать слабых, помогать им, защищать обиженных; с уважением относиться к представителям слабого пола, включая маму и бабушек, учителей и девочек нашей школы.

Клянусь относиться к девочкам по-рыцарски, пропускать их вперед, не дергать за волосы, не говорить грубые слова, помогать переносить тяжести.

Подпись _____

Праздничный стол

Вспыхивает свет, родные обнимают малыша, поздравляют.

Бабушка. А теперь все к столу! Вас ждет праздничный торт.

Все направляются в зал. Там накрыт праздничный стол. В центре торт «Вкусняшка», его испекли обе бабушки по своему рецепту. (Здесь и далее упомянутые кулинарные блюда с рецептами включены в рубрику «Готовим вместе».)

Загадки

Дедушки.  А теперь время загадок.

З а г а д к и:

1)  Дом как дом,

 Сто карманов в нем,

 В каждом кармане

 Грядки с цветами.

                        (Балкон.)

2)  Растянулась, как гармошка,

 Чудо-печка под окошком.

(Батарея.)

3)  Если речка по трубе

 Прибегает в дом к тебе

 И хозяйничает в нем, –

 Как мы это назовем?

                        (Водопровод.)

4)  Одной ручкой всех встречает,

 Другой ручкой – провожает.

(Дверь.)

5)  Я весь из железа,  

 Я в щелку залезу…

 Я всех главнее – я!

 Ты в дом не войдешь без меня!

                        (Ключ.)

6)  Межи деревянные,

 А поля стеклянные.

                        (Окна.)

7)  Привела я солнце

 За свое оконце.

 К потолку повесила,

 Стало дома весело.

                        (Лампочка.)

8)  Плещет теплая волна

 В берега из чугуна.

 Отгадайте, вспомните:

 Что за море в комнате?

                        (Ванна.)

9)  Висит в прихожей  

 На грабли похожа.

                        (Вешалка.)

10)  Стоит на кухне изба,

 То холодна, то горяча.

                        (Печь).

Загадки адресуются внуку. За большое количество отгаданных дедушки вручают внуку приз (занимательная игра).

ИГРЫ

Папа. Пора игр настала. Юра, помогай!

Первоклассник. Предлагаю очень интересную игру

Раздави шарик

Вот готовые надувные воздушные шарики. Разделимся на две команды. Вы видите шарики двух цветов (число шариков соответствует количеству игроков). Каждый участник должен попытаться сесть на шарик и заставить его лопнуть. Это совсем нелегко. Шарик выскальзывает, но помогать руками нельзя. Игра продолжается в течение одной минуты. После этого надо посчитать количество лопнутых шариков в каждой команде. Причем участники одной команды должны давить шарики одного цвета. Победителем становится та команда, у которой таких шариков больше.

Можно и не делиться на команды. Каждый игрок старается за одну минуту раздавить как можно больше шариков, не дотрагиваясь до них руками. Победитель получает оставшиеся шарики в подарок.

Папа. Молодец, сын. Хорошо провел игру. А можно мне провести игру? Предлагаю конкурс.

Попади в стакан

Берем бумажные стаканы и конфеты. Отмечаем на полу линию (можно положить бумажную ленту). Поставим на ней стаканы на равном расстоянии друг от друга. Затем примерно в пяти шагах отметить место, откуда участник будет бросать конфеты.

Каждый участник получает несколько конфет (допустим, 5) и старается попасть ими в стакан. Когда игрок использовал свои 5 попыток, он уступает место следующему игроку (вне зависимости от того, попал конфетой сам в стакан или нет).

Первый бросивший 10 конфет в свой стакан побеждает и получает конфеты в подарок.

Мама. А теперь очередь моя!

Отбивалы сидя

Эта игра поспокойнее, и ноги отдыхают. Приготовить стулья для каждого игрока и 1 надувной шар. Стулья ставим в кружок на некотором расстоянии друг от друга. Игроки садятся на стулья. Каждый старается отбить шарик руками так, чтобы он упал между игроками. Те должны оставаться в сидячем положении. Спина при этом должна быть выпрямлена. Отбивать можно только одной рукой.

Тот, кто первым забивает оговоренное количество «голов», побеждает и награждается шариками.

Папа. Хотите ли вы стать канатоходцами? Для этого надо приготовить толстую веревку.

Хождение по канату

Кладем веревку на пол посредине комнаты. Перед игрой надо убедиться, что концы веревки хорошо укреплены тяжелыми предметами.

Участники стараются по очереди пройти по канату, не коснувшись пола. Для большего эффекта игроки могут держать в руках палку для сохранения равновесия.

Победитель – тот, кто пройдет по канату, не коснувшись пола и не упав с каната, – получает в подарок медаль – шоколадку за ловкость.

Дедушка. А что у вас с координацией?

Проверьте свою координацию

Все гости садятся в круг, берут себя правой рукой за левое ухо, а левой рукой – за нос. Затем отпускают, хлопают в ладоши и меняют руки (то есть левой рукой – за правое ухо, а правой рукой – за нос). Движения повторяются. Очень трудно делать это на большой скорости. В этой игре нет победителей, но наиболее удачливых и ловких можно наградить сладкими подарками.

Бабушка Нина. А как же мультики?

Бабушка Ира. Вот-вот! Про школу нужен мультик.

Праздник заканчивается просмотром мультфильма «Как верблюжонок и ослик в школу ходили».  

IV. Заключение.

Классный руководитель. Очень интересный праздник показала нам семья ____________. Спасибо. Может быть, кто-то хотел бы поделиться впечатлениями об увиденном или рассказать, как такое событие отмечают в других семьях. Мы будем рады услышать что-то новое, это обогатит наши обычаи и традиции проведения семейных праздников.

Вот еще о чем я бы хотела вас попросить, уважаемые родители. Не за горами еще один праздник, который нельзя оставить без внимания. И только от вас, дорогие мои коллеги, зависит, как к нему (да и другим профессиональным праздникам) будут относиться наши дети. Это день Учителя. Хорошо, если в этот день или накануне дети, родители и учителя будут вместе: на классном вечере, придя к учителю домой с пирогом – поздравить с праздником в день праздника.

Пусть в вашей семье будет доброй традицией: поздравлять тех учителей, которые когда-то учили вас самих. Возьмите цветы и навестите вместе с вашими детьми «стариков»-учителей, отправьте поздравительную телеграмму. Положите начало семейному фотоальбому «Школьные годы чудесные…».

Итак, не забывайте, что праздник Знаний проходит каждый год, и 1 сентября – это новая ступенька этого праздника, поэтому и проводиться в семье он должен каждый раз традиционно, но необычно, с элементами оригинальности, сюрпризности, новизны, ожидания чего-то невероятно радостного, желаемого.

2. СЕМЕЙНЫЙ ОТДЫХ НА ПРИРОДЕ –
ПРАЗДНИК ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ
(творческая лаборатория)

Цель: учить детей культурно отдыхать, любить труд, формировать убеждение в том, что старшее и младшее поколение в семье должны любить друг друга, дружить между собой.

Ход собрания 

I. Вступительное слово классного руководителя.

Начать родительское собрание хочется словами В. А. Сухомлинского: «Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручья, звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох вьюги за окном, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни».

Среди семейных традиций, связанных с природой, важное место принадлежит туризму. Ближние и дальние экскурсии, автотуризм, туристический отпуск, проведенный всей семьей среди природы, – все это учит ребенка любить родные леса и луга, сближает с родителями, а также учит наблюдательности.

Наблюдательность – это драгоценное свойство человека, благодаря которому он способен ориентироваться в окружающем мире.

«Наблюдения необходимы ребенку, как солнце, воздух и вода… для того, чтобы ребенок научился видеть в одуванчике солнышко на ладони, в белой березе – девицу в белом сарафане, – для этого надо бывать на природе, останавливаться, присматриваться, чтобы увидеть», – писал В. А. Сухомлинский. Наблюдательность тесно связана со многими качествами личности. Она как бы впитывает в себя пытливость, любознательность и внимание.

Наблюдательный человек больше увидит, а, значит, больше узнает. Развитие наблюдательности идет повседневно, она должна опираться на эмоциональное начало, порождающее у ребенка удивление, восхищение, радость от пережитого, желание новых встреч. И здесь нельзя переоценить значение встреч ребенка  с природой.

Думаю, вы уже догадались: тема  нашего родительского собрания – «Семейный отдых на природе». Сегодня мы с вами посмотрим и обсудим, как можно с пользой и интересом провести выходной день, сделать его познавательным и незабываемым для всех членов семьи, как устроить праздник на природе. И поможет нам в этом семья (фамилия семьи), которая поделится своим опытом проведения таких мероприятий. Итак, вашему вниманию предлагается театрализованное действие «Ловись, рыбка».

II. Инсценировка «Ловись, рыбка».

ЛОВИСЬ, РЫБКА

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Отец

Мама

Сын (12 лет)

Сын (10 лет)

Соседи

Вечер. Вся семья в сборе. Глава семьи готовится к поездке за город: тщательно осматривает все, что пригодится на рыбалке. Мама готовит ужин. Сыновья, выучив уроки, загадывают друг другу загадки.

Старший сын. Давай поиграем в загадки и нарисуем отгадки.

З а г а д к и:

Отец. Ну а теперь устроим конкурс рисунков по загадкам. Очень хорошая у вас игра. И хорошо, что каждый из вас загадал по четыре загадки. Если вы еще к своему рисунку придумаете стишок, то это будет просто замечательно.

Дети рисуют, подписывают рисунки, лучше если в стихотворной форме. Папа оценивает рисунки и стихи. Призы – каждому удочка для рыбалки.  

Отец. Вы старались! Работы ваши хороши. Вам призы – удочки, а самое главное – едем завтра за город.

В комнату входит мама.

Мама. Куда собрались завтра мои мужчины?

Дети. Ура! Мамочка, мы едем на природу.

Отец. Я посоветовался с сыновьями, и мы дружно все решили, что ты не откажешь в нашей просьбе – поехать с нами. Нам не хочется оставлять тебя в одиночестве. Ведь мы тебя так любим и не мыслим жизни без тебя. Я для тебя купил специальный костюм. Он красивый и эффектный: брюки из плотной ткани, штормовка, а еще купил резиновые сапожки. Комаров будем отгонять дымком и антикомарином. Надышимся чистым воздухом, сварим уху… Это что-то непередаваемое.

Дети. Мы поможем собрать ветки и сучья для костра. Мамочка, как хорошо, что ты с нами поедешь.

Едут за город. В машине папа беседует с детьми.

Отец. Рыба любит придонные выемки, ей нравится плавать возле берегов, поросших кустарником, в тихих затонах; много рыбы там, где не слишком глубоко, где много корма, возле мостов, старых свай, возле русел небольших ручейков и речек: рыба любит тишину и покой.

Мама. Вот и приехали. Как здесь хорошо дышится! Воздух чистый и прозрачный. Здорово!

Дети. Ура!

Отец. А вот кричать не придется. Рыба не любит резких звуков. Мама пойдет удить в то место, куда я укажу (я там делал подкормку рыб).

Мама (приступая к ловле). Ну, ловись, рыбка за рыбкой!

И действительно в этом месте маме повезло: рыба то и дело попадалась на удочку. Мама была очень довольна.

Отец. Будем варить уху. Надо разжечь костер.

Отец выбирает место для костра. Вешает на рогатины над костром котелок. Дети носят сухие ветки, сучья. Костер пылает. Дети приходят в восторг, прыгают от радости и поют песню «Рыбка» (музыка М. Красева, слова М. Клоковой).

РЫБКА

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать!

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла,

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

Мама. Как хорошо, что я согласилась поехать на рыбалку. Это просто праздник! Праздник нашей семьи.

Старший сын. Пап! Давай сосчитаем, кто сколько поймал рыб.

Отец. Дети, отложим рыбу на уху.

Считают рыб. Вода в котелке закипает. Мама перебирает специи для ухи. Вся рыба подготовлена.

Отец. Варим уху из судака. Мелкую рыбу – ершей и окуней промываем, выпотрошиваем, но чешую не счищаем. Опускаем в котелок, добавляем коренья, лук, соль, варим при медленном кипении. Уха готова. Снимаем с огня, дадим ей постоять 10–15 минут. В тарелку с ухой кладем кусок вареной рыбы. На 1 кг рыбы – 1 шт. репчатого лука, лука порея, петрушки и сельдерея, 1/2 – 3 л воды.

Мама (после обеда). Рыба в нашем питании имеет большое значение. Рыбные блюда широко используются в повседневном рационе, в детском и диетическом. Белки мяса рыб легче усваиваются организмом человека, чем белки мяса животных. Мясо усваивается за 5 часов, а рыба – за 2–3 часа. В рыбе много минеральных элементов, необходимых для человека: фосфор, кальций, калий, натрий, магний, сера и хлор. В мясе рыб содержатся витамины: А, С, В – В1, В2, В6, В12, Н и РР.

Затушив костер, убрав вокруг него территорию, семья на машине едет домой.

Отец. Завтра дома устроим рыбный пир. Позовем в гости соседей и попотчуем их.

По приглашению хозяев в гости пришли соседи.

Дети.  Наши добрые соседи –

Дяди, тети и их дети,

Заходите, проходите,

Нас сегодня посетите.

Мама.  Дорогой сосед с соседушкой

 Ждем вас и ваших

 Деток к столу.

 У нас на вечеру.

 Проходите, проходите

 И места свои займите.

Дети.  Исключительно для вас

Этот славный русский квас.

Мама.   Рыбка плавала, ныряла,  

 А теперь на стол попала,

 Будем кушать, квасок пить,

 Шутки разные шутить.

Отвечают гости.

Гости.  Очень рады видеть вас

И пуститься в перепляс.

Рыбки свежей поедим,

Про рыбалку послушать хотим.

Все садятся за стол, завязывается разговор об экологии, природе, рыбалке. Дети играют, поют.

Гости.  Посиделка, посиделка,  

 Право дело – не безделка.

 Будет лихо петь, стараться,

 Квасом, рыбкой угощаться.

Гости поют, пляшут.

Все (хором).  Пусть семейный праздник длится,

    Пусть веселье к нам стучится.

    Будем петь и танцевать,

    Для души то благодать.

Гости уходят домой.

Классный руководитель. В нашей творческой лаборатории есть еще один пример праздника. Свой вариант предлагает нам семья _________ (называет фамилию).

III. Праздник семейного цветка.

Цель: учить любить природу; прививать любовь к искусству; воспитывать в детях человеколюбие; умение культурно отдыхать семьей; прививать детям уважение к труду.

ХОРОВОД ЦВЕТОВ

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Ведущий

Цветовод

Цветы

Жильцы

Дети

Ведущий. Сегодня жильцы дома желают поговорить о цветах. В каждой стране свои обычаи. Букеты делают по-разному. В Японии цветы пользуются особой любовью. Японцы отмечают праздник хризантем, цветущих вишен. Каждая хозяйка обязана владеть искусством составления букетов.

Стремитесь делать не огромные букеты, а маленькие и вместе с тем красивые. В букет включают нечетное количество цветов. Лучше взять три цветка, чем целую охапку. Существуют правила: во-первых, нужно, чтобы были цветы непременно свежими; во-вторых, чтобы они по цвету и форме подходили к цвету и форме той вазы, куда их поставят.

Девочка (в костюме астры).  

Цветы хороводом по саду кружат.

Цветом и формой людей всех манят.

Вот астры лиловые, белые, красные,

Синие – всякие, очень прекрасные!

Появляются девочки в костюмах астры, кружатся в вихре вальса.

А с т р а. В начале XVIII века одному французскому ботанику прислали семена неизвестного растения, которые посеяли в Парижском ботаническом саду. Оно расцвело красным лучистым цветом с желтой серединкой. Французы назвали цветок королевой маргариток. Путем селекции был выведен чудной красоты махровый веток. Ботаники воскликнули по-латыни: «Астер!» («Звезда!»). С тех пор этот цветок стали называть астрой.

«Астра» уходит за кулисы. На сцену выходит мальчик в костюме герцога – Георгин. На груди приколот цветок георгин.

Г е о р г и н. У этого растения два названия. Одни называют его «далия», другие «георгин». Родина георгинов – Мексика. Два испанских путешественника привезли из Мексики в Мадрид продолговатые сочные клубни каких-то растений. Они предполагали, что клубни такие же съедобные и вкусные, как у картофеля. Путешественники преподнесли их испанскому королю, король приказал посадить растение в саду своего дворца. В этот сад никто не ходил, кроме короля. Растение выросло и осенью зацвело. Клубни оказались несъедобными, но цветок был красивый, ярко-красный. Король приказал не показывать никому это растение. Он один им хотел любоваться. Королевский ботаник составил описание этого растения и дал ему название «далия» – в честь шведского ботаника Даля.

Александр Гумбольдт, видный немецкий ботаник, вернувшись из путешествия по Южной Америке, тоже привез клубни неизвестного мексиканского растения. Он назвал его георгином – в честь русского путешественника Георгия.

Тихо звучит латиноамериканская музыка.

Ведущий.  Бархатный цветок –

 Богатый георгин –

 На осенней клумбе

 Красуешься один.

Георгин. Я в букете смотрюсь,

Герцог я – на коне,

Но и клумбой своей

Я доволен вполне.

Георгин уходит за кулисы. На сцену выходит Гладиолус.

Гладиолус (в руках цветок). Высокое, стройное растение, с красивыми, как лилии, цветами, собранными в два ряда в заостренный прямой колос. Листья длинные, узкие, торчат, как шпаги. Это растение потому и называется гладиолусом или шпажником. Оно происходит из далекой Африки, с мыса Доброй надежды. Существовало поверье, что луковица шпажника, если носить ее на груди, делает человека неуязвимым. И рыцари в стальных латах надевали на грудь «неодолимый панцирь».

Осенью в садах красуются гладиолусы с крупными цветами разных нежных оттенков, их сорта носят красивые названия: «Аленушка», «Василиса Прекрасная», «Тихий Дон», «Кисейная барышня», «Жанна д’Арк», «Бах», «Отелло», «Антон Чехов», «Снежная лавина», «Снегурочка».

Рассказ звучит на тихом фоне африканской музыки. После рассказа Гладиолус уходит за кулисы. Выходит Флокс. Звучит музыка в стиле кантри.

Флокс. До поздней осени цветут в садах белыми или розовыми шапками флоксы. Кроме многолетних, на клумбе растут однолетние растения – ярко-красные, за что растение получило название «флокс», в переводе с греческого «пламя». Флоксы привезены из Америки 200 лет тому назад.

Флокс уходит за кулисы. Затем все представленные цветы выходят на сцену.

Георгин.  Мы стойкие осенние цветы,

 На клумбах нас увидишь ты.

Гладиолус.  Готовы за себя мы постоять,

 Чтобы в дома, дворы шагать.

Флокс.  Индеец вышел на тропу,

 Его я к миру позову.

Астра.  Я – астра, той звезды сестра,

 Что с неба светит до утра.

В записи звучит песня «Не рвите цветы» из репертуара Ю. Антонова.

Ведущий. Существует несколько советов, как дольше сохранить срезанные цветы. Итак, на сцену приглашается Цветовод.

Цветовод. Вот десять советов, как сохранить дольше срезанные цветы

С о в е т  1. Срезать или покупать цветы надо рано утром, когда на них особенно много влаги. Такие цветы гораздо дольше сохраняются свежими.

С о в е т  2. Прежде чем поставить цветы в вазу, стебли их надо обязательно подрезать острым ножом. Ветки сирени, жасмина, жимолости, хризантем расщепить снизу ножом, а в расщелины вставить кусочки спичек, чтобы края веток не сжимались. Тогда поставленные в вазу растения будут лучше всасывать воду.

С о в е т  3. Все листья на стеблях, которые находятся под водой, непременно оторвать. Красоты от них никакой, но они начинают гнить и портить воду.

С о в е т  4. Срезанные цветы не надо ставить в очень холодную воду. Вода должна быть комнатной температуры.

С о в е т  5. Многие срезанные цветы сохраняются лучше и дольше, если в воду положить кусочек древесного угля или насыпать угольного порошка. В воду полезно добавлять немного нашатырного спирта (несколько капель) или поваренную соль (1 чайная ложка на 1 л воды.).

С о в е т  6. Розы и гвоздики хорошо сохраняются в подсахаренной воде. Для роз нужен 10 %-ный раствор сахара, а для гвоздики – 15 %-ный.

Совет 7. Для георгинов, хризантем, гвоздик полезно положить в воду аспирин (полтаблетки 0,5 г на 3 л воды). Ветки кустарников долго остаются свежими в слегка фиолетовом растворе марганцовокислого калия.

С о в е т  8. Чтобы бутоны цветов быстрей раскрылись, надо добавить в воду нашатырного или камфарного спирта (1/2 чайная ложка на 1 л воды).

С о в е т  9. Концы стеблей надо подрезать каждый день, держа стебли в воде. Вынимаем цветы из воды, промываем их стебли, меняем воду в вазе, предварительно хорошенько вымыв саму вазу. Затем наливаем в таз воды, опускаем в нее стебли и начинаем их подрезать наискось острым ножом. Вынимая цветы из таза, чтобы переставить их в вазу, прижмем место среза пальцами, чтобы не образовалось воздушной пробки, которая не даст цветам пить воду, когда их поставим в вазу.

С о в е т  10. Держать букет надо в прохладной комнате, нельзя ставить на окно, освещенное солнцем. Если цветы блекнут, надо добавить в воду несколько капель нашатырного спирта.

Советы можно иллюстрировать.

Ведущий. Сейчас посмотрим небольшой документальный фильм «Мир цветов».

Цветовод. А вы знаете, что цветы враждуют друг с другом? И тогда их лучше ставить в разные вазы.

Возьмем пучок резеды и две розы и поместим в одну вазу. Что же будет через полчаса?

Резеда опустит головки. Она погибла. Вскоре завянут розы от смертоносных капель со стебельков резеды.

Роза и резеда – злейшие враги. Они не могут стоять в одной вазе.

Ландыш ненавидит все весенние цветы. Его нельзя ставить
в одну вазу с лиловыми фиалками и голубыми незабудками. Ландыш своим запахом убьет их.

Нарцисс не любит незабудку.

Гвоздика и роза тоже враждуют. Они перестают пахнуть.

Это надо помнить!

В записи звучит песня «Городские цветы» из репертуара М. Боярского.

IV. Бал цветов. 

Ведущий. А теперь экскурсия на выставку цветов.

Два-три человека рассказывают о цветах, выращенных на даче. Оцениваются лучшие букеты, икебаны. На столах букеты выращенных на даче цветов и букетики, созданные руками детей.

Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского, дети в костюмах цветов танцуют.

Ведущий. Теперь настал час дискотеки.

Танцуют папы, мамы, дети.

Пусть будет мир в любой семье,

Пусть каждый думает не только о себе,

Пусть в каждом доме, в каждой квартире

Будут счастливы семьи в нашем мире.

За лучшие композиции вручаются с выставки «дипломы», «грамоты». А дети получают детские букетики, которые с гордостью унесут домой, побывав на семейном празднике цветов.

V. Заключительное слово классного руководителя.

И закончить хотелось бы словами В. А. Сухомлинского: «Задача школы и родителей – дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы наслаждаться красотой окружающего мира и создавать красоту для других…»

Радуйте детей праздниками на природе и о природе, уважаемые родители.

3. ТРУД – КОДЕКС СЕМЕЙНОЙ ЧЕСТИ

Цели: развивать навыки культурного общения; учить соблюдать чистоту и порядок в помещении, приобщать детей к труду, учить бережному отношению к природе во время дачного отдыха.

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя.

Тема нашего родительского собрания «Труд – кодекс семейной чести». Думаю, вы согласитесь, что приобщение детей к труду оказалось в современных условиях одной из нелегких проблем семейного воспитания. Если прежде в крестьянской и рабочей семье дети с самого раннего возраста вынуждены были работать вместе со взрослыми, то теперь детство стало в основном временем учения и игры.

В прошлом – не таком уж далеком – дети задолго до вступления в производственную жизнь начинали активно работать в домашнем хозяйстве. В современной семье резко сократилось количество видов домашних занятий для детей. У многих ребят очень часто нет привычки к домашнему труду. А ведь хозяйственно-бытовой труд – это одна из форм участия членов семьи в производстве средств к жизни. Домашний труд также как и общественный должен быть полезным, эффективным, качественным, а следовательно, рационально организованным. Только при таких условиях он станет мощным средством воспитания.

Конечно, труд посильный, в сочетании с учением и игрой, преследующий определенные нравственные цели, способствует нормальному развитию ребенка. В совокупности с тем, что получает ребенок, это способствует воспитанию трудолюбия, понимания того, что нельзя жить не работая.

И сегодня мы с вами посмотрим, каким образом играя можно приобщить ребенка к трудовой деятельности, вызвать интерес не только к домашнему, но и к общественному труду.

Итак, предлагаю вашему вниманию один из вариантов проведения трудового праздника «Вот такой у нас подъезд».

II. Инсценировка «Вот такой у нас подъезд».

ВОТ КАКОЙ У НАС ПОДЪЕЗД

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Ведущий

Жильцы

Мальчик

Девочка

Тренер

Заранее объявить жильцам, что проводится конкурс на самую чистую лестничную площадку. На входе в подъезд повесить плакат-лозунг «Даешь чистоту!». Стены украсить цветами, подвешенными в кашпо.

Праздник можно провести в подростковом клубе этого дома. Открывает праздник мальчик чтением стихов.

Мальчик-подросток.

Шире сердца раскроем –

Праздник себе устроим.

Плечи вовсю расправим –

Весело праздник справим.

                                С. Белорусец

Девочка. Самым почетным человеком нашего подъезда является (Ф. И. О.). Ему… лет. Он … (коротко рассказать о заслугах этого человека). (И. О.) заслужил памятную медаль «За победу над годами». (И. О.) посвящается песня «Мои года» (музыка Г. Мовсесяна, слова Р. Рождественского).

Ведущий. Итак, начали с самого старшего поколения. Настала очередь самого юного жителя подъезда. Награждается памятной лентой шестимесячный (имя). Приз – большая красивая погремушка.

Ребенку повязывают ленту, вручают погремушку.

Девочка. Малышу (имя) посвящаем русскую народную песенку.

Хор детей поет песню.

Запевала. Наша уточка с утра –

Хор. Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Запевала. Наши гуси у пруда –

Хор. Га-га-га! Га-га-га!

Запевала. А индюк среди двора –

Хор. Бал-бал-бал! Балды-балда!

Запевала. Наши гуленьки вверху –

Хор. Грру-грру, грру, грру-у!

Запевала. Наши курочки в окно –

Хор. Кко-кко-кко! Кко-кко-кко!

Запевала. А как Петя-петушок

Хор.  Рано-рано поутру

Всем споет: ку-ка-ре-ку!

Мальчик читает стихотворение.

Наш дом многоподъездный,

Народ живет в нем интересный.

В шестом подъезде дома:

Чистота и блеск, как дома.

Мы горды своим подъездом –

Самым славным, интересным.

Соседи – люди очень разные,

Душою, делом все прекрасные.

В час беды придут на помощь,

Быстренько вызовут «Скорую помощь»,

Чтоб болезнь предупредить,

О лекарствах из аптеки не забыть.

Чай частенько вместе пьем,

В круг друзей тогда зовем.

Русский чай соединяет,

Весь подъезд объединяет.

Ведущий. Молодец, (имя)! Сразу видно, что в вашем подъезде живут хорошие люди, их объединяет дружба. А за то, что (имя) сам сочинил это стихотворение, уважил в нем соседей, что ему положено?

Жильцы. Приз!

Мальчику вручают книгу, альбом, фломастеры.

Ведущий. А теперь традиционные загадки.

9)  Без шофера, без колес,  

 А домой меня привез.

 Прокатил меня почти

 До дверей квартиры.

 Управляли им в пути

 Сами пассажиры. (Лифт.)

Ведущий. Жильцы нашего подъезда исполняют песню «По малину в сад пойдем», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной).

ПО МАЛИНУ В САД ПОЙДЕМ

1.  В сад пойдем, в сад пойдем,

 Плясовую заведем, заведем, заведем.

Припев:  Солнышко на дворе, а в саду тропинка,

 Сладкая ты моя, ягодка малинка!

2.  Ты, малинка, не в роток, не в роток –

 Насыпайся в кузовок, в кузовок, в кузовок.

Припев. 

3.  Как малины наберем,

 Наберем, наберем –

 Пирогов мы напечем,

 Напечем, напечем.

Припев. 

4.  Пирогов мы напечем,

 Напечем, напечем,

 Всех соседей позовем,

 Позовем, позовем.

Припев. 

Жильцы поют, а дети в русских народных костюмах танцуют.

Ведущий. Полминутки для шутки под названием «Шевели мозгами».

Итак, сценка. Посмотрите и ответьте на мои вопросы.

А ларчик просто открывался

Ведущий. Дачник, перегнувшись через забор, спрашивает соседа.

Дачник. А что у вас вчера за праздник был? Все так танцевали…

Сосед. Да наш сосед, будь он неладен, улей перевернул!

Не так понял

Больной. Доктор, эта настойка мне совершенно не помогает. Пью, пью – и совершенно никакого толка!

Доктор. Естественно. Тем более что вам нужно было ею натираться.

Проглотил ручку

Ведущий. Однажды на станцию «скорой помощи» позвонила встревоженная мама.

Мама. Мой ребенок только что проглотил ручку.

Врач. Выезжаем.

Мама. А мне что пока делать?

Ведущий. Что ответили сотрудники «скорой помощи»? (Предполагаемые ответы.)

Врач. Пишите карандашом.

Парадокс

Ведущий. Однажды один случайный прохожий увидел на мосту мужика, который через каждые пять минут бросал в воду по кирпичу. Он спросил…

Прохожий. Мужик, ты зачем кирпичи в воду кидаешь?

Мужик. Пытаюсь разгадать парадокс.

Прохожий. Какой парадокс?

Ведущий. Что ответил мужик? (Предполагаемые ответы.)

Мужик. Почему кирпичи прямоугольные, а круги на воде круглые.

Дрессировщики

Ведущий. Однажды в одну больницу позвонили перепуганные родители.

Родители. Алло, это больница? Приезжайте скорее, наш сын проглотил живую мышь!

Медики. Сейчас приедем. А вы пока рот мальчику пошире раскройте и подержите перед ним кусок сыра. Вдруг мышь сама выскочит.

Ведущий. Когда медики прибыли по вызову, то увидели, что родители держат перед распахнутым ртом сына не сыр, а кильку. Они возмутились.

Врач. Вы что делаете? Мы вам что сказали? Сыр надо держать!

Ведущий. Что ответили растерянные родители? (Предполагаемые ответы.)

Родители. Да мы теперь кошку выманиваем.

Находчивый внук

Ведущий. Однажды одна бабушка решили поинтересоваться, кем станут ее внуки.

Бабушка. Вот ты, внучок, кем хочешь стать?

Внук. Милиционером.

Бабушка. Молодец! А ты? (Обращается к другому внуку.)

Внук. Бандитом.

Бабушка. Почему бандитом?

Ведущий. Что ответил предусмотрительный внук?

Внук. Тогда мы снова сможем играть вместе.

Ведущий. А теперь поют мамы, а подпевают папы.

Ч а с т у ш к и - х о х о т у ш к и.

1)  В доме нашем, в доме нашем,

 Да в подъезде номер шесть,

 Много добрых и хороших

 В нем жильцов различных есть.

2)  Мы на даче поливали

 Синие цветочки.

 Пусть же нас не огорчают

 Сыновья и дочки.

3)  Сидит ворон на дубу

 И трубит он во трубу.

 Он во трубушку играет,

 Наших всех жильцов сзывает.

4)  Из колодца вода льется,

 Пузырится, пенится.

 Дружный наш шестой подъезд

 Никуда не денется.

5)  На диванчике лежало

Одеяло ватное.

Пусть приснятся тебе сны

Самые приятные.

                6)  Не сиди подолгу дома,

 Лучше выйди, погуляй.

 Даже если денег нету,

 Все равно не унывай.

7)  Пусть в ближайшие два года

 Предсказаниям назло

 Не повысится квартплата,

 Будут свет, вода, тепло.

8)   Я нарву в саду полыни,

 Увяжу ее в снопы.

 Чтоб тебя не доставали

 Тараканы и клопы.

9)  Каждый день с утра пораньше

Ешь банан и апельсин,

Чтоб на личике пригожем

Вовсе не было морщин.

Ведущий. Подведем итоги выставки «Мастера подъезда (номер)». Лучшие площадки – № … – награждаются почетными грамотами жители этих площадок.

Лучшие цветоводы получают в награду семена растений, горшочки и кашпо. Особое  внимание  детям,  за свою выставку они получают призы – шоколадки. «Веселые старты» будет курировать тренер по легкой атлетике. Ему помогают папы.

Тренер. Итак, «Веселые старты». «Папа, мама, я – дружная семья».

1. Бег. Самая простая эстафета. По сигналу первый участник бежит до поворотного флажка и возвращается на старт, передает эстафету следующему. Побеждает та команда, чей последний игрок первым достигнет финиша. В качестве «эстафетной палочки» можно использовать флажок, кеглю, цветок, воздушный шарик – короче, все что угодно.

2. Поезд. Капитан  команды – «локомотив», все остальные – «вагоны». По сигналу капитан выполняет первый пробег до поворотного флажка и обратно один, затем к нему прицепляется один «вагон», в третий раз капитан – «локомотив» – бежит уже с двумя «вагонами», и так до тех пор, пока весь командный «поезд» не завершит последний пробег.

3. Бег со скакалкой. Первый участник команды бежит по сигналу до поворотного флажка и обратно, прыгая через скакалку. Затем он передает скакалку следующему.

4. Игольное ушко. Вдоль линии эстафеты на земле лежат два или три обруча. Каждый участник должен пробежать от старта до поворота, по пути пролезая через обручи, как нитка проходит сквозь иголку (игольное ушко). На обратном пути пролезать через обручи не нужно.

5. Бег с тремя мячами. На линии старта первый участник удобным для себя образом берет три мяча, по сигналу бежит с ними до поворотного флажка и там оставляет. Следующий участник бежит до поворота, там берет мячи и доставляет их на старт.

Во время стартов звучит веселая спортивная музыка.

Ведущий.  Отведаем чайку.

Трава пахучая да кружка кипятка,

Бурлящая и на пару крутая,

С плантаций чайных Древнего Китая

Шагает по Руси через века.

Одна из мам. Своих соседей привечаем

Мы ароматным сладким чаем.

От всех невзгод, от всех болезней

Российский чай всегда полезней.

Сосед, сегодня не скучай,

Пей от души горячий чай!

Мальчик. А к чаю нужны

Для желудка и души

Пышные и вкусные

Пирожки и пироги.

Девочка. За стол все дружно сядут,

На пышные пироги налягут,

И для пирожков здесь почет –

Мы знаем это наперед.

Ведущий. Рецепты кулинарных изделий можете получить у меня после чая.

Ведущий. Этот рецепт, по которому испечен пирог, подарили мне женщины (номер) этажа, подъезда (номер). Они испекли семь пирогов!

Женщины (номер) этажа готовили кисель, пекли пирожки.

(Номер) этаж – варили.

(Номер) этаж – готовили желе, жарили пирожки.

(Номер) этаж – пекли шарлотку яблочную.

Все женщины получают призы – книги с кулинарными рецептами.

                Праздник подъезда удался,

                Каждый сосед постарался.

                Праздник семьи в сердце храни,

                Дружбу семей береги.

                Папы и мамы, будьте

                На праздниках с нами.

                Детские души очень ранимы,

                Будем осторожно обращаться с ними.

                Семейные праздники,

                Люди, творите!

                Дружбу и радость

                Благодарите!

Классный руководитель. Спасибо семье ____________. Мини-спектакль, который нам был показан, – это, конечно, один из примеров того, как взрослые члены семьи прививают детям трудовые навыки, уважительное отношение к людям, занимающимся чистотой и благоустройством территории домов и подъездов. Оказывается, из такого банального, рядового занятия можно извлечь праздничные элементы.

А вот в семье ___________ (называет фамилию) стало доброй традицией устраивать праздники на даче. Давайте посмотрим один из таких праздников.

III. Инсценировка «Дачные прелести».

ДАЧНЫЕ ПРЕЛЕСТИ

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Отец

Мама

Дочь

Сын

Утро. В семье Беловых царит оживление. Отец семейства занят подготовкой машины для поездки на дачу. Лидия Петровна укладывает еду  в  пищевые контейнеры. Она – мама двух детей: дочь – 12 лет и сын – 8 лет. Дети помогают родителям в сборе и упаковке вещей.

Звучит легкая инструментальная музыка, настраивающая на веселый лад. Семья скоро сядет за обеденный стол, чтобы позавтракать перед дорогой. Дети принимают активное участие в приготовлении завтрака. Дочка готовит овощной салат из помидоров и огурцов, добавляя листья сочного листового салата. По окончании жарки картофеля мама посыпает его петрушкой, жарит и традиционную яичницу. Члены семьи пьют чай и, завтракая, спокойно беседуют.

Отец семейства. Сегодня мы едем отдохнуть на дачу. Какое счастье, какая радость! Там у нас есть любимая лужайка, обсаженная кустами черной смородины. Вот там и позагораем. Дача – это место, где можно радостно и приятно провести время.

Сын. Папа, в салате были листья какой-то травы. Что это за трава?

Дочь. Почему ты раньше не обращал на это внимание?

Мама. У нас на даче целая грядка этой травы растет. Это – кресс-салат. Однолетнее овощное растение. Любит влагу. В нем большое множество витаминов. Уже через две недели после посадки можно полакомиться свежими листьями.

Мелко нарезанные листья можно добавлять в творог, омлеты, супы, рыбные салаты, оформлять блюда, холодные мясные закуски, смешивать с жареным картофелем. Можно посыпать мелко нарезанным салатом бутерброд.

Отец. Вещи уложены. Пора ехать?

Все направляются к машине.

Сын. Мамочка! Спасибо тебе за интересный рассказ о салате. Теперь я внимательно исследую грядку с кресс-салатом. Может, что-нибудь сказочное там найду!

Дочь. А я знаю сказку про овощи. Там король носил имя Салат.

КОРОЛЬ САЛАТ
(сказка)

Жил-был, рос-произрастал на свете Король. Да не просто Король, а Король с большого огорода. Это был небольшой толстый кабачок с венком на голове из листьев кресс-салата. Зонтиком ему служило соцветие укропа, укрывающее его Высочество от лучей солнышка. Главным занятием Короля был ежедневный объезд своих огородных владений. Рано утром к дворцу подъезжала карета. Это была половинка дыни, съеденная людьми. Мякоть была аккуратно вынута и съедена. А кожура дыни, то есть две половины остались на месте пиршества. Цвет кареты вызывал восторг и изумление. Он был ярко-золотистый. Большой интерес представляли колеса кареты – патиссончики.

Заправский кучер синьор Помидор лихо управлял парой желтых початков кукурузы с коричневой гривой. Помахивая веточкой мяты, Помидор умело направлял весь экипаж по нужному маршруту.

Звучит музыка – это оркестр кузнечиков. Карета трогается с места. Направляется по дорожке, обсаженной горохом. И вдруг раздается дружный залп. В разные стороны из стручков вверх и по сторонам полетел рой горошин, опускаясь на землю. Это дан ежедневный салют в честь короля Салата. Початки, помахивая гривами, направляются по главной дорожке огорода по намеченному пути. Укроп приветливо машет повелителю своими зонтиками. Петрушка так источала душистый запах, что его хватало на весь огород. Вот грядки с помидорами. Помидорный народ встречает его Величество возгласами: «Виват! Виват! Король Салат!» Огурцы набрасывают на плечи короля мантию из бусинок росы, в которой отражается улыбка веселого солнышка.

Проснулись и подземные жители. Вдруг из-под куста картофеля выскочил толстый пузатый Начальник Читс. Он кричит: «Ваше Величество Король Салат, приветствую тебя от имени всех подземных жителей!» Желтые морковки приветливо машут косичками, приветствуя его Величество, а свекла наполовину вылезла из земли и еще больше покраснела. На заднем плане огорода показалась огромная тыква. Она о чем-то мирно беседовала с таким же огромным полосатым арбузом. Скоро конец путешествия. Карета останавливается у грядки с салатом. Кустики его весело машут листьями, приветствуя повелителя. Король потягивается, вздыхает. Здесь-то я и отдохну, пока дождусь нового венка.

Сын. Какая интересная и поучительная сказка.

Отец. Вот мы и на месте!

Дети (дружно). Ура! Приехали!

Мама. Быть празднику! Дружно готовим суп, а потом салаты. Пройдемся по огороду, соберем овощей.

Сын. Если мы приехали отдыхать, то давайте конкурсы проводить. Катя уже нам рассказала сказку. А я расскажу огородный стишок. Послушайте!

ОВОЩИ

Хозяйка однажды с базара пришла.

Хозяйка с базара домой принесла:

картошку,

        капусту,

                морковку,

                        горох,

                                петрушку

                                        и свеклу

                                        Ох!..

Вот овощи спор завели на столе –

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка?

        Капуста?

                Морковка?

                        Горох?

                                Петрушка

                                        иль свекла?

                                        Ох!..

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала:

картошку,

        капусту,

                морковку,

                        горох,

                                петрушку

                                        и свеклу

                                        Ох!..

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

картошка,

        капуста,

                морковка,

                        горох,

                                петрушка

                                        и свекла

                                        Ох!..

И суп овощной оказался не плох!

Я. Тувим

Сыну вручают приз – огромную желтую грушу.

Мама. Будем готовить суп из овощей. Загадываю загадки. Отгадку ищите на грядке.  

З а г а д к а.

1)  Лето целое старалась –

 Одевалась, одевалась…

 А как осень подошла

 Нам одежки отдала.

 Сотню одежонок

 Сложили мы в бочонок.

                        (Капуста.)

Дети. Нашли! Нашли! (Несут небольшой кочан капусты.) 

2)  Неказиста, шишковата,

 А придет на стол она,

 Скажут весело ребята:

 «Ну рассыпчата, вкусна!»

                                (Картофель.)

3)    Скинули с Егорушки

 Золотые перышки –

 Заставил Егорушка

 Плакать и без горюшка. (Лук.)

4)    Круглый, красный,         

 Сочный, приятный

 На грядке растет        

 Красный народ. (Помидор.)

5)   На ярмарке не бывал,

  Зазывалой не служил,

  Огородное имя заимел,

  В суп захотел.  (Петрушка.)

6)  Я заставлю        7)  С овощами дружу в лад

 Слезы лить,          Называюсь я… (салат).

 Но то же время         

 Не тужить. (Лук.)

Мама. Молодцы! Не только отгадали правильно, но и принесли те овощи, которые нужны для щей. А теперь дружно будем делать заготовки: папа чистит картофель, я крошу капусту и лук, Катя режет помидоры, Коля крошит салат.

(Рецепты салатов см. в рубрике «Готовим вместе».)

Вручение призов за быстрое и красивое выполнение работы при резке овощей.

Отец. Настало время конкурса салатов. Каждый из нас приготовит тот салат, какой кому нравится. Вот поваренная книга. Выбирайте! Можно придумать и свой рецепт.

К салатам подать отварной картофель.

Дегустация  салатов.  За  самый вкусный салат и лучшее оформление – приз.

Мама. Обед готов. Будем пировать! Я из дома захватила ваш любимый квас.

Мама (после обеда).  Наступило время поиграть.

Огородные сказки

Попробуем сочинить сказку-объяснение про овощи с огорода. А называться эти сказки будут так: «Почему помидор красный?», «Откуда у редиски хвостик?», «Почему арбуз полосатый?», «Откуда у капусты столько листьев?», «Почему огурец пупырчатый?».

Каждый выбирает себе вопрос и фантазирует.

Цветочные сказки

Представьте город, в котором живут только цветы. У каждого цветка свой характер, свои привычки. Каждый день цветы ходят на работу, в магазины, в театр. Попробуйте придумать сказку про то, как они это делают. Пусть сказка называется так:

∙ Парикмахерская в городе цветов.

∙ Больница в городе цветов.

∙ Магазин в городе цветов.

∙ Салон моды в городе цветов.

∙ Парк аттракционов в городе цветов.

Человек-дерево

У деревьев и людей много общего. Поиграем в игру «Пантомима», то есть всем своим видом, походкой, жестами, мимикой попробуем изобразить деревья:

∙ плакучую иву;

∙ могучий дуб;

∙ стройную березку;

∙ корабельную сосну;

∙ пушистую вербу.

Танцы на даче

Танцы всегда сопровождали труд человека. Многие танцевальные движения возникли в процессе трудовой деятельности человека. Люди любят работать под музыку и пританцовывают во время работы. Выбрав танцевальную мелодию, человек ассоциирует трудовую деятельность с ней. (Звучит музыка.)

∙ Копание грядки.

∙ Окучивание картофеля.

∙ Пропалывание редиски.

∙ Полив моркови.

∙ Рыхление между рядами клубники.

Под  музыку  все  танцуют, изображая те или иные действия. Призы – яблоки и груши на деревьях.

Дмитрий Иванович. Я подготовлю баньку, а вы в это время позагорайте на нашей лужайке. Солнце теперь не такое жаркое, загар будет полезным.

Через некоторое время слышится голос главы семейства. Он приглашает в баню.

Отец. Банька – место благостное, а пар, как известно, костей не ломит. Жизнь сегодня такова, что представляет нам редкие минуты, чтобы насладиться покоем. (После  бани.)

Зато чайные посиделки как нельзя кстати. Заварим некрепкий чай с мятой. Можно и кваску выпить.

Мама. Загадка. Что за деньги не купишь? (Здоровье.)

Дети.  До свиданья, наша дача,

 Впереди нас ждет удача.

 Праздник, отдых удался,

 Каждый силы набрался.

IV. Заключительное слово.

Классный руководитель. У нас много и справедливо пишут о необходимости труда. Но, к сожалению, не все родители сознают, сколь велико воспитывающее влияние труда на формирование характера человека, особенно когда ребенок уже в состоянии вносить свой, пусть пока небольшой, но важный вклад в домашнюю и общественную трудовую деятельность. Хочется надеяться, что сегодняшняя творческая лаборатория наших замечательных семей, любезно поделившихся практикой проведения трудовых праздников, – прямое тому подтверждение.

Пусть работа и всякий труд

В жизнь семьи и ребенка непременно войдут.

Нынешние семейные праздники труда

В старости вам отзовутся, друзья!

4. ПРАЗДНИК У ДОМАШНЕГО ОЧАГА
(игровые и забавные семейные программы)

Цели: учить детей уважительно относиться к членам своей семьи и ближним, жить дружно, понимая друг друга, прививать гордость и уважение к семейным традициям.

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя.

Тема нашего родительского собрания – «Праздник у домашнего очага». Дело в том, что для полного понимания роли праздника в воспитании детей принципиальное значение имеет вопрос раскрытия самого этого понятия. Есть традиционное понятие праздника, которое связывается со свободным временем, когда отмечается какое-то событие, сопровождающееся праздничным ритуалом, символическим действием, и, конечно, сопряжено с чем-то необычайно радостным и торжественным.

Если обратиться к истории праздника, то одно из первых его определений можно найти у известного русского фольклориста И. М. Снегирева, который в 30-х годах XIX века писал:

«Самое слово ПРАЗДНИК выражает УПРАЗДНЕНИЕ, свободу от будничных трудов, соединенную с весельем и радостью.

Праздник есть свободное время, обряд – знаменательное действие, приятный способ совершения торжественных действий...».

Надо сказать, что, к огромному сожалению, отношение к детским праздникам, как в теории, так и в практике, подчас еще необъективное. Даже само слово «праздник» звучит с укоризной, под ним подразумевают лишь увлечение парадной стороной дела. Без праздника невозможно себе представить жизнь детей. Детям, как воздух, необходимы праздники. Они – наилучший отдых: обилие новых впечатлений снимает накопившуюся усталость. В последнее время проблемами праздников стали заниматься философы, социологи, психологи, педагоги. Появился ряд научных работ, посвящённых празднику. Однако это явление, несмотря на то, что оно связано с проблемой формирования личности, воспитания высоких чувств ребёнка – эмоциональных, эстетических, интеллектуальных, нравственных, ещё не нашло в педагогической литературе своего обобщенного отражения.

Праздник воспитывает. Он не только оставляет в сердце ребёнка яркий, эмоциональный след, но обогащает идейным, нравственным содержанием.

Праздник – душа  народа. Так было во все времена. Детский праздник – младший брат традиционных праздников нашего народа, одно из самых интересных художественных и педагогических явлений. Праздники открывают детям простор для творчества, рождают в душе ребёнка светлые, благородные чувства, воспитывают умение жить в коллективе.

Велика воспитательная роль праздника: развлекая, учить – эта истина в сознании людей утвердилась далеко не сразу. Долгое время праздник резко противопоставлялся будням, его воспринимали прежде всего как разрешенную, узаконенную праздность, которая, разумеется, в строго ограниченных дозах, необходима человеку. В настоящее время, конечно, никто не признаёт себя сторонником таких взглядов.

Домашние праздники вносят приятное оживление в быт семьи, украшают его. Хлопоты, приготовления, которыми заняты и родители, и дети, объединяют, сплачивают семейный коллектив. Вместе с родными, друзьями и знакомыми в дом приходит хорошее настроение, шутка, остроумное слово, смех, веселье. Суть праздника – в этих долгожданных встречах, в интересных беседах, в торжественно-радостной приподнятости.

Сегодня мы предлагаем вам несколько вариантов проведения семейных праздников, домашних, теплых, характерных для конкретного семейного коллектива. Надеемся, что эти мероприятия помогут вам интересно, весело и, что немаловажно, грамотно организовать праздничный семейный досуг. Итак…

II. Праздник первый – «День приветствий».

ДЕНЬ ПРИВЕТСТВИЙ
(игровая программа для детских семейных торжеств)

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Рассказчик

Клоуны (2)

Зрители

Руководитель

Почтальон

Рассказчик. На свете много необычных праздников, рожденных историческими событиями, легендами, народными поверьями, профессиональными традициями. Например: «Карнавал гигантов» в Бельгии, «Карнавал цветов» в Японии, Болгарии, «Конный фестиваль» в Австралии, «Понедельник дураков» во Франции, «Шипящая сковородка» Италии.

Если есть возможность, показать видеоряд необычных праздников, рассказать о них.

Но существуют праздники, которые отмечаются во многих странах, их называют международными. Например, 24 ноября известен как Всемирный день приветствий. В этот день люди шлют друг другу телеграммы, открытки, письма, звонят по телефону, ходят в гости. Обратите внимание на стены помещения: образцы праздничных приветствий.

На небольших листах написаны тексты писем, телеграмм, открыток, телефонных разговоров, красиво художественно оформленные.

На сцене с двух сторон появляются клоуны. Это Пит и Пат.

Пит. Привет, Пат!

Пат. Привет, привет, Пит!

Пит. Сегодня День приветствий.

Пат. Каких еще отверстий!

Пит. Да не отверстий, а приветствий.

Пат. А-а-а! Понятно! Привет, привет, привет всем вам, кто находится в зале.

Пит.  Приветствуем бабушек,

 Приветствуем дедушек,

 Приветствуем деточек!

Пат.  Приветствуем пап,

 Приветствуем мам!

 Приветствуем вашу семью!

Пит и Пат (хором). Желаем удачи и счастья!

Пит. Как хорошо, что мы встретили сегодня здесь всех вас.

Пат. Что они делают для нас?

Пит. Это мы должны им, а не они нам. Давай поиграем.

Пат. На рояле, на гитаре, на балалайке?

Пит. Да нет! Знаешь, я узнал новую игру…

Пат. Новую?

Пит. Совсем новую.

Пат. Совсем новую?

Пит. Да что ты повторяешь, как попугай. Игра называется «Скажи в рифму». Знаешь ты, что такое рифма?

Пат. А что это такое?

Пит. Это очень просто. Я скажу слово. Например… Осел!

Пат. Сам ты осел!

Пит. Да я не про тебя.

Пат. А про кого?

Пит. Например, скажу я «руки», а ты в рифму – «брюки»? Понял?

Пат. Понял.

Пит. Только я буду говорить тебе не одно слово, а две строчки стихотворения. Понял? А ты будешь подсказывать в рифму последнее слово.

Слушай:

Воды не бойся –

Ежедневно…

Пат. Ходи в школу.

Пит. Ну еще раз.

Пат. Ну еще раз.

Пит. Давай сменим игру. Ты повторяй одно слово: «В карман».

Пат. В карман.

Пит. Правильно. Начинаю.

Все в карманы Ваня тащит,

И набит карман, как ящик.

Медяшку… (Машет рукой.)

Пат. В карман.

Пит. И катушку.

Пат. В карман.

Пит. Что не надо…

Пат. В карман.

Пит. Нет в кармане пустяка –

Носового нет…

Пат. Платка! Ура, я в рифму сказал!

Пит. Ой, мы заигрались и про приветствия забыли.

Пат. Подать надувные телефоны.

Выносят два надувных телефона. Раздаются телефонные звоночки.

Пит. Это звонят из города Привет,

Надо срочный дать ответ.

(В руках у Пита трубка надувного телефона).

Пат (в руках у него надувная телефонная трубка тоже. Голос из-за кулис).

Мы из города Привет,

Посылаем вам ответ:

Счастья, радости желаем,

С Днем приветствий поздравляем

Пап и мам, и их детишек,

Стариков, старушек,

Друзей и подружек.

Это поздравление адресуется вам, уважаемые зрители.

В записи раздается квартирный звонок.

Пит. Кто там?

Пат. Кто звонит?

Голос за дверью.  Это почтальон.

       Телеграфкин.

       Открывайте

       Вашу дверь.

Пат. Какой там еще зверь?

Почтальон.  Открывайте вашу дверь,

 Я почтальон – не зверь.

 Телеграмма вам пришла

 Привет большой принесла.

Пит (открывает дверь).

Уважаемый господин Телеграфкин,

Перед вами снимаем шапки,

Спасибо за телеграмму,

Кстати, поздравьте Вашу маму.

Почтальон подает огромную телеграмму, написанную на ватманском листе, читает: «Всех жителей города Привет поздравляем с праздником – Днем приветствий. Жители города Поклон».

Пат.  Какие молодцы!

 Городские удальцы!

Телеграмму уносят.

Пат. А это что такое?

Пит. Это почтовый ящик. В нем лежат поздравительные письма, открытки.

Пат. Наполним свои сумки письмами, открытками и раздадим зрителям.

Идут в зал. Раздают почтовые открытки, письма зрителям. На открытках – поздравительные стихи. В зал летят со сцены воздушные шары.

Пит.  Пусть привет летит к друзьям,

 Мы зовем их в гости к нам.

 Приезжайте поскорей,

 Будет вместе веселей.

Пат. Сейчас предлагаем поработать. Каждому вручаем белый картон, ножницы, фломастеры. Изготовим поздравительные открытки и пошлем друзьям. Перед каждым из Вас шаблон поздравительной большой открытки.

Руководитель рассказывает, как изготовить открытку.

Процесс изготовления открытки

1. Наметьте середины длинных сторон листа картона (бумаги) и соедините отметки тонкой карандашной линией.

2. Наклейте на картон фотографию или картинку так, чтобы встающая (раскладная) часть находилась над центральной линией.

3. Аккуратно вырежьте фигурки по контуру над центральной линией.

4. Отогните назад верхнюю часть открытки и сложите по линии, которую вы провели.

5. Подпишите открытку. Можете поздравить родных и знакомых.

Руководитель. А теперь будут шутки. Интересная затея для всей аудитории – писать письма, да не обычные, а… рисуночные.

Рисуночное письмо

Когда-то люди не знали букв. Но тем не менее они посылали друг другу письма. Вместо букв и слов в этих письмах были рисунки. Такое письмо так и называлось – рисуночное. Попробуйте, подобно древним людям, написать с помощью рисунков короткое письмо, адресованное вашему хорошему другу:

∙ Позвони мне сегодня в 6 часов.

∙ Пойдем вечером играть в футбол.

∙ Давай вместе делать домашнее задание.

∙ Подари мне на день рождения щенка.

∙ Принеси мне ножницы и цветную бумагу.

Передайте письмо другу и проверьте, сможет ли он его прочитать.

Клоуны обходят зрителей с почтовым ящиком, в который опускаются «рисуночные письма» с подписанными фамилией и именем. Устраивается конкурс. За самое правильное письмо выдается памятная лента «Победитель конкурса рисуночных писем».

Руководитель. А теперь – веселая дискотека.

Праздник заканчивается дискотекой.

Классный руководитель. А теперь приглашаем вас, дорогие гости, на посиделки. Мы с детьми подготовили этот праздник с играми и забавами специально для нынешнего собрания, чтобы вы смогли принять в нем участие и убедиться, что это так просто – организовать дома (и ни раз!) подобный игровой вечер-праздник. Пожалуйста, активнее включайтесь в действие, не разочаровывайте своих детей, которые являются и его устроителями и героями.

III. И веселье, и игра в доме нашем, детвора!

СЕМЕЙНЫЕ ПОСИДЕЛКИ
(игры, забавы)

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Ведущий

Скоморохи

Петрушка

Персонажи инсценировки

Хоровод

Частушечники

Ведущий.  Чай мы пили,

 Пирог ели,

 Вдруг играть

 Все захотели

 Захотели-полетели

 На диваны-стулья сели.

На сцену с двух сторон выскакивают скоморохи.

1-й скоморох.  Кто будет играть

В интересную игру?

А в какую – не скажу!

А потом не примем,

За уши поднимем.

Уши будут красные,

До того прекрасные.

1-й скоморох обегает участников, те прячут уши, закрыв их руками.

2-й скоморох.  Тай, тай, налетай

 В интересную игру,

 А в какую – не скажу!

 Отгадайте сами

 Котики с усами!

2-й скоморох пытается нарисовать мелом кому-нибудь усы. Кто «оплошал», исполняет какой-нибудь танец или песню.

Скоморохи  исчезают.  На сцене появляются коробейники. На лотках – в виде больших ложек, подвешенных на лентах, – у них лежат призы: игрушки, конфеты, печенье, платочки, заколки и т. д. Все поют песню Н. А. Некрасова «Коробейники» (музыка народная).

ОЙ, ПОЛНЫМ-ПОЛНА МОЯ КОРОБУШКА

        Ой, полным-полна моя коробушка,

        Есть в ней ситец и парча.

        Пожалей, моя зазнобушка,

        Молодецкого плеча!

        Выйди, выйди в рожь высокую!

        Там до ночки погожу,

        А завижу черноокую,

        Все товары разложу.

Поют два куплета. Коробейники останавливаются после каждого куплета, загадывают загадку о товаре на лотке, считают до пяти. Играющие отгадывают и получают приз.

З а г а д к а:

Я прическу

Наведу,

Украшенье

Прикреплю.

А оно не колко

И зовут его… (заколка).

Ведущий. Пора в баньку идти, болезни изгонять.

Участникам вручают веники, сделанные из бумаги, разрезанной на полоски. «Парят» друг друга по ногам, чтобы не было ревматизма. Кто первым веник обобьет, тот и победитель. Призы: веник березовый, бутылка кваса.

Ведущий.  Выходи, хоровод,

 Пусть танцует народ.

 А ты, дудочка, играй,

 Хороводу подпевай.

Ребята выходят на круг. Поют и пляшут под русскую народную мелодию.

По лужочку я шел,

Себе дудочку нашел.

Эта дудочка-дуда

Развеселая была,

Веселила меня

На чужой стороне

На зеленой полосе…

Я на дудочке играл,

Весь народ мне подпевал,

А еще я стал играть,

Весь народ пошел плясать.

Ведущий. Серый шарик

Прыгал, прыгал,

Громко-громко

Он чирикал.

Что за шарик такой ,

Разбойничек удалой?

                (Воробей.)

Правильно, ребята! А как вы узнали, что это воробей?

Последний, кто дал точное описание воробья, играет роль воробья.

Ведущий.  Еде одна загадка:

 Днем в дупле спит,

 Ночью на охоту летит.

                        (Сова.)

Последний, кто дал точное описание совы, играет роль совы.

Играющие становятся кругом. В центре – Сова.

Игра «Дома ль, сова, воробей?»

Играющие дети спрашивают:

– Дома ль, сова, воробей?

Сова. Дома.

Дети. Что он делает?

Сова. Болен лежит.

Дети. Что у него болит?

Сова. Головка болит.

Сова хватает за голову, дети повторяют движение.

Синичка.  Так сходи, сова, в огород,

  Сорви травку, морковку

  (Имитируют движения выдергивания морковки.)

  Припарь ему головку.

  (Показывают на голову.)

Сова.  Парила, синичка,

 Парила, сестричка!

 Его пар не берет,

 Пуще к сердцу пристает.

Дети. Дома ль, сова, воробей?

Сова. Дома!

Дети. Что он делает?

Сова. Болен лежит.

Дети. Что у него болит?

Сова. Брюшенько болит!

Сова указывает на брюшко, остальные повторяют за ней.

Снегирек.  Так сходи, сова, в город,

  Сорви травку брюковку,

  Припарь ему брюшенько.

Сова.  Парила, снегирек,

 Парила, куманек!

 Его пар не берет,

 Пуще к сердцу пристает.

Дети. Дома ль, сова, воробей?

Сова. Дома.

Дети. Что он делает?

Сова. Болен лежит.

Дети. Что у него болит?

Сова. Пяточка болит. (Показывает на пятку.) 

Чечетка.  Так сходи, сова, в огород,

Сорви травку мяточку,

Припарь ему пяточку.

Сова.  Парила, чечетушка,

 Парила, лебедушка,

 Его пар не берет.

 Пуще к сердцу пристает!

Дети. Дома ль, сова, воробей?

Сова. Дома!

Дети. Что он делает?

Сова.  Надоело ему лежать.

 Стал по горнице скакать.

 (Прыгает. Дети тоже прыгают.)

 Веревки вить, мешочки шить.

 (Имитация действий.)

 Хочет в поле летать,

 Зерно-хлеб воровать.

Ведущий. Есть половица: «Семь раз отмерь – один раз отрежь».

Предлагаю интересный конкурс. На нитках подвешены бумажные кульки, в которых лежат сюрпризы, сушки, конфеты, драже и т. п. Играющим завязывают глаза, и дети ножницами пытаются срезать приз.

Срезать приз спеши скорей,

Подходи сюда бодрей.

Начинаем мы играть,

С ниточки призы срезать.

Выбегает Петрушка.

Петрушка.  Чтоб потешить вашу душу,

 Чтобы в ней остался след,

 Предлагаю спеть «Петрушку»,

 Лучшей этой песни нет.

Ребята поют песню «Петрушка» (музыка Брамса, слова народные).

Ведущий. Ну и веселый Петрушка! Обхохочешься! А вы знаете, что есть такая игра «Смех»?

Человеческий смех называют «многоликим». Это значит, что он имеет много оттенков, может выражать разные эмоции. Попробуйте засмеяться так, чтобы ваш смех могли назвать: надменным, простодушным, заискивающим, восторженным, зловещим.

П р и з ы: игрушка «Хохочущий клоун».

Ведущий.  Играем в игру «Вы поедете на бал?».

Ведущий подходит к каждому участнику игры и припевает:

Барыня послала вам привет,

И с приветом – красочный билет.

А в билете говорится:

Вам на бал нужно явиться.

«Да» и «нет» не говорить,

Черный с белым не носить,

Не смеяться, не болтать,

Губки бантиком держать.

После этого ведущий задает детям разные вопросы, на которые те должны отвечать быстро и без запинок, но не произносить в ответах слов «да» и «нет», а также не называть предметы и вещи черного и белого цвета. Кто из участников ошибется, отдает ведущему свой фант. Когда у ведущего набирается несколько фантов, у него их выкупают. Ведущий дает игрокам какие-либо задания: спеть песню, сплясать, отгадать загадку, поскакать на одной ноге, после чего фанты возвращаются хозяевам. (Звучит музыка в соответствии с действиями.)

Ведущий.  Мы играли, хохотали

 И немного приустали.

 А теперь хотим частушки,

 Выходите, хохотушки.

Четыре девушки выходят, танцуя, исполняют частушки.

Шире круг, шире круг,

Закружитесь все вокруг.

Выходи в широкий круг,

Чтобы пело все вокруг.

Не хотела я плясать,

Да надоело мне стоять.

Вдруг запела и пошла,

Ведь гармошка завела.

Кваки-кваки, кваки-ква,

Я свалилась с чердака.

На ноги вдруг встала,

Бодро зашагала.

По деревне я шла

И подружку видела.

Та на лавочке сидела,

Головою все вертела.

Я плясала, я плясала,

Каблуки переломала.

Стала их потом искать,

Их непросто отыскать.

Я плясала у березы,

Под березою грибок.

А под звонку балалайку

Приходи ко мне, дружок.

Мы и пели, и плясали,

Громко песни распевали.

А тетерь вы нас простите,

В другой раз к нам приходите!

Ведущий.  Праздник шумный и большой,

 Квас лился у нас рекой.

 Теперь попрощаемся,

 Скоро повстречаемся.

Классный руководитель. Как вы поиграли, повеселились? Понравилось? В домашних условиях такая программа будет всегда желанной. А дети в ней, как вы видели, в своей стихии, им только клич брось: «Готовьтесь к празднику игр и забав». От вас инициатива – от них активное участие! Вот вам и праздник готов!

А теперь, уважаемые родители, семья ________ (называет фамилию) покажет, как из обыденного режимного момента ребенка – сна – можно создать праздник.

III. Инсценировка «Дрема» («Спи, моя радость, усни»).

ДРЕМА
(семейный праздник)

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Сказочник

Моцарт

Оле-Лукойе

Мама

Дрёма

Девочка

Ночь

Сказочник.  Вы послушайте, ребята,

 Что хочу вам рассказать,

 Как однажды сон ввалился,

 На меня он навалился

 И давай меня качать,

 В ушки песни напевать.

Неожиданно раздаются звуки «Колыбельной песни» В. Моцарта.

Сказочник. Это звуки «Колыбельной песни» В. Моцарта. Он и песню написал и музыку к ней создал.

Выходит В. Моцарт.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ

1. Спи, моя радость, усни!

В доме погасли огни.

Птички затихли в саду,

Рыбки уснули в пруду.

Месяц на небе блестит,

Месяц в окошко глядит,

Глазки скорее сомкни!

Спи, моя радость, усни,

Усни, усни!

2. В доме все стихло давно,

В погребе, в кухне темно…

Дверь ни одна не скрипит,

Мышка за печкою спит.

Что там за шум за стеной?

Что нам за дело, родной!

Глазки скорее сомкни,

Спи, моя радость, усни,

Усни, усни!

Раздается неясный шум. На сцену выходит Оле-Лукойе. Обращается к Моцарту.

Оле-Лукойе. Ты кто такой?

Моцарт. Я Моцарт. Вернулся на несколько дней в свою юность. Очень хотелось узнать, что было раньше.

Оле-Лукойе. Я – Оле-Лукойе, волшебник-гном.

Моцарт. А я создатель музыки.

Оле-Лукойе. Ты не знаешь, откуда сейчас лились чарующие звуки музыки?

Моцарт. Это я сочинил для детей «Колыбельную песню». Они ее любят. Она мягко воздействует на ребенка. Дети быстро и спокойно засыпают.

Оле-Лукойе. Я вечером потихоньку проникаю к ребенку и из маленькой бутылочки брызгаю в глаза волшебное молочко. Ребенок засыпает и спит спокойным сном. В это время я сажусь на край кроватки и рассказываю сказку. Это и есть его сон.

Моцарт. Как ты красиво одет. Твоя одежда отливает всеми цветами радуги. А два зонтика для чего?

Оле-Лукойе. Цветной зонтик для послушных детей. Им снятся интересные сказки. А другой зонтик абсолютно гладкий. Он предназначен для непослушных, капризных детей. Им ничего не снится. Все это происходит, если я раскрывают зонтики.

Девочка. Я сейчас лягу спать, но прежде укачаю свою куклу. Ведь я ей мама.

БАЮ-БАЮ!

Слова Чарной                                                              Музыка М. Красева

                Баю, баю, баю!

                Куклу раздеваю,

                Куколка устала,

                Целый день играла.

                Положи, Танюшка,

                Щечку на подушку!

                Вытяни ты ножки,

                Спи скорее, крошка!

                Баю, баю, баю!

                Куколку качаю.

                Таня засыпает,

                Глазки закрывает!

Моцарт. Чудесно! Ты хорошо поешь и будешь хорошей матерью.

Оле-Лукойе. Ты ложись тоже спать. Твоя кукла спит. Сейчас ты тоже заснешь и будешь видеть сон-сказку.

Моцарт. Я возвращаюсь в свое время, надо создавать музыку. Меня ждут люди.

Оле-Лукойе. И мне пора дальше идти, успокаивать детей.

Оле-Лукойе и Моцарт уходят. Дрема крадется к окну, через стекло смотрит, что происходит в доме. Тихо стучит и входит.

Дрёма (обращается к матери). Какая помощь нужна вашей дочке?

Мама. У нас все хорошо. Девочка моя засыпает. Я тоже сейчас спою. (Тихо поет.) 

Сидит Дрёма (2 раза),

Сама дремлет Дрёма (2 раза),

Полно, Дрёма, полно, Дрёма (2 раза),

Головой кивать (2 раза),

Надо крепко-крепко (2 раза),

Надо быстро засыпать (2 раза).

Мама убаюкивает Дрёму, покачивая колыбель. Дрёма потягивается и засыпает.

В мягких тапках идет Ночь.

Ночь. Какой хор песен слышен, тихий, убаюкивающий. молодцы мамы, заботятся о детях. Вовремя укладывают детишек спать. Потихоньку и я спою.

Вот и люди спят,

Вот и звери спят,

Птицы спят на веточках,

Лисы спят на горочках,

Зайки спят на травушке,

Ушки на муравушке.

Детки все по люлечкам

Спят-поспят,

Всему миру спать велят.

Мама выходит за порог, уговаривает собачку не лаять.

Мама.  Баю-бай, баю-бай,

  Ты, собачка, не лай,

  Белолапа, не скули,

  Мою Таню не буди.

  Темна ноченька – не спится,

  Моя Танечка боится.

  Ты, собачка, не лай,

  Мою Таню не пугай!

Поет под мелодию колыбельной песни. Грозит собачке пальцем.

Ночь. Передача «Спокойной ночи, малыши» прошла, и всем спать пора.

Наступает ночка,

Ты устала, дочка,

Ножки бегали с утра,

Глазкам спать давно пора.

Ждет тебя кроватка,

Спи, дочурка, сладко!

В. Воронько

Мама. И взрослым и детям пора спать.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ 

                Тише, рыжий

                Кот-коток,

                Тише, острый

                Коготок,

                Спи в углу –

                За бочкой.

                Не трещи

                В печи,

                Сверчок,

                Тише, пестрый

                Петушок.

                Не шумите,

                Не будите.

                Моего сыночка.

Сказочник. Наша игра подошла к концу. Хочется пожелать деткам не только спокойной ночи, но и большого счастья и удачи в жизни.

Классный руководитель. И снова игровой вечер. Это может быть игровая программа на дне рождения ребенка, на встрече друзей и т. п. Сценарий «Поиграем!» мы вам дарим, а некоторые игры сейчас проведем с помощью наших ребятишек. Конечно, и вы подключайтесь.

IV. Игровой вечер.

ПОИГРАЕМ!

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Игровик

Девочка

Мальчик

Участники игр

Персонажи инсценировки

Игровик. Дети очень любят играть. Они знают много загадок, зазывалок, потешек, считалок. Сейчас поиграем.

На сцену с двух сторон выбегают девочка и мальчик.

Мальчик.  Тай, тай, налетай

  В интересную игру,

  А в какую – не скажу!

  Отгадайте сами,

  Если вы с усами.

Девочка.   Тай, тай, налетай

   В интересную игру!

   Всех мы принимаем

   И не обижаем,

   Рядышком сажаем.

Мальчик. Предлагаю поиграть в «Жмурки».

Играющие выбирают участника на роль кота, завязывают ему глаза, подводят к дверям, поют:

Иди, кот, на порог,

Там сметана и творог!

Повернись пять раз,

Лови мышек, а не нас.

Кот поворачивается, берется за ручку двери, и дети с ним переговариваются.

Дети. Кот, кот, на чем стоишь?

Кот. На дубочке.

Дети. За что держишься?

Кот. За сучочки.

Дети. Что на суку?

Кот. Улей.

Дети. Что в улье?

Кот. Пчелы.

Дети. Что у пчел?

Кот. Мед.

Дети. Мед кому?

Кот. Афанасу.

Дети. А с ним что?

Кот. Квасу.

Дети тормошат кота, поют:

Афанас, Афанас,

Твой кот у нас,

Увалился в квас!

Пусть он ловит нас,

Не открывая глаз!

После этих слов все разбегаются, а кот их ищет. Дети увертываются от жмурки, приседают, ходят на четвереньках (прятаться или убегать далеко не разрешается). Если жмурка подойдет близко к какому-либо предмету, о который можно удариться, его предупреждают, проговаривая слово «огонь». Когда жмурка поймает кого-нибудь из детей, она заступает на его место, и игра повторяется.

Мальчик. Для жмурки споем песню «Котя, котенька-ко-ток!» (русская народная песня).

КОТЯ, КОТЕНЬКА-КОТОК

                Котя, котенька-коток,

                Котя, серенький хвосток!

                Приди, котик ночевать,

                Нашу деточку качать.

                Уж как я тебе коту,

                За работу заплачу:

                Дам кусочек пирога

                И кувшинчик молока.

                Платок беленький свяжу

                И на шейку повяжу,

                Шубку новую куплю

                И сапожки закажу.

Игровик. Да, хороша песня. Но так и уснуть можно. Играем дальше.

Девочка. Игра «Кто выше?».

Участники игры рисуют на полу (земле) круг. По очереди каждый участник входит в него, прыгает через скакалку, поет:

Шел крокодил,                 Турба-урба

Трубку курил,                 Синти-бряки.

Трубка упала                        Дэус-дэу

И написала:                         Краснадэу

«Эни-бэни,                         Бац!»

Рики-факи,

На последнем слове игрового припева бросают скакалку за круг, глядят, сколько получилось петель. Затем от самого края круга прыгают в петлю, стараясь не задеть скакалку. За каждый удачный прыжок игрок получает очко. Участник, который, прыгая, заденет ногой скакалку, уступает место другому. В конце игры подсчитывают очки. У кого их больше – тот победитель.

Игровик. Победителю песня!

ЛЕТНЯЯ ФИЗКУЛЬТУРНАЯ

Слова О. Высотской                 Музыка М. Старокадомского

1.  Золотым горячим, светом

 Солнце брызнуло на нас.

 На лужайке теплым летом

 Физкультура началась.

Припев:  Раз, два, поспевай,

 Сильным, ловким вырастай.

2.  Через прыгалки поскачем

 По дорожке далеко.

 Не сумел бы даже мячик

 Так подпрыгнуть высоко.

Припев. 

Игровик. Кто из детей не любит играть в мяч? Оказывается, все любят.

Мальчик выносит красивый, полосатый мяч. Игра «В мяч». Играя в мяч, дети выполняют различные фигуры, каждую повторяя по три раза, и при этом припевают.

Горы – щлепы,

Моты – жмоты,

Крести – брести,

Ду-ду в одну.

Из-под ручки,

Из-под ножки,

Взад, назад,

Ручки вперед,

Ручки назад,

Палочки,

Приседалочки,

Скакалочки,

Галочки,

Ученички

Единичники,

Очки,

Кулачки,

Простачки,

Конец,

Венец!

Упражнения выполняются с мячом. Они могут быть такими:

∙ «Свечки» – подбрасывают мяч вверх сначала невысоко и ловят его. Второй раз бросают выше, в третий раз еще выше.

∙ «Облачки-тучки». Подбрасывают мяч вверх, дают ему упасть и с отскоком от земли ловят.

∙ «Ковать гвозди» – когда подброшенный вверх мяч падает на землю, его ударяют ладонью о землю еще раз и ловят.

∙ «Хватки» – поднимают руку с мячом выше головы, выпускают его и ловят на лету.

∙ «Вертушки-перевертушки» – кладут мяч на ладонь. Слегка подбрасывают его, руку переворачивают тыльной стороной, отбивают мяч вверх, а затем ловят.

∙ «Гонять зайца» – бросают мяч о землю так, чтобы он ударился о стену, и отскока от стены ловят его.

∙ «Первыши-гладыши» – ударят о стену мячом и ловят его с отскоком от стены.

∙ «Пришлепы» – ударяют мяч о стену, отскочивший от стены мяч ударяют ладонью так, чтобы он опять ударился о стену, после чего ловят.

∙ «Зеваки» – встают спиной к стене, откидывают голову назад, чтобы она касалась стены. Из этого положения ударяют мячом о стену и ловят двумя руками.

∙ «Под ножку» – упираются левой ногой в стену, из-под нее ударяют о стену мячом и ловят его двумя руками. То же, но упираются правой ногой.

∙ «Под ручку» – упираются левой рукой о стену и правой ударяют мячом из-под руки, ловят двумя руками. Затем упираются правой рукой в стену, а левой ударяют мячом о стену из-под руки и ловят его двумя руками.

∙ «В ладоши» – ударяют мячом о стену, хлопают в ладоши и ловят мяч.

∙ «По коленям» – ударяют мячом о стену, хлопают руками по коленям и ловят мяч.

∙ «Нитки наматывать» – ударяют мячом о стену, быстро делают движение руками, будто наматывают нитки, и ловят мяч.

∙ «Юла» – ударяют мячом о стену, а пока он летит, переворачиваются вокруг себя и ловят мяч.

Игровик. Очень хорошие результаты у этих игроков. Вручить призы!

Участников награждают мячами.

Девочка.  Хороши в игре порядки,

  Поиграем, дети, в прятки.

  Прятки очень хороши,

  Мы не чаем в них души.

И г р а  «Прятки».

Один из играющих – водящий, он поворачивается лицом к дереву и закрывает глаза. Остальные участники прячутся, а водящий поет:

Я считаю до пяти,

Не могу до десяти:

Раз, два, три, четыре, пять,

Я иду искать!

Корыто, корыто,

Мои глаза закрыты!

Кто не схоронился,

Я не виноват,

Я иду искать!

Корыто, корыто,

Мои глаза открыты!

Как только водящий оканчивает игровой припев, он открывает глаза и идет искать спрятавшихся. Если ему долго не удается найти кого-либо из ребят, он говорит:

Четыре, четыре

Я на перерыве!

Пять, пять,

Я иду искать!

Как только водящий находит первого из спрятавшихся участников, он кричит:

Первая курица

Первая жмурится!

Затем бежит к тому месту, где стоял с закрытыми глазами, чтобы коснуться дерева. Если спрятавшийся его обгонит и первым прибежит к дереву, то говорит: «Тук, тук, я в домике!» Это означает, что водящему он не будет засчитан.

Игровик.  Хорошо водил! Многих победил!

  Тебе, малыш,

  Сладкий приз.

Игровик вручат водящему плитку шоколада.

Игровик.  Папы, мамы,

  Помогли

  Очень хорошо

  Играли!

  Вам спасибо говорим,

  От души благодарим!

Теперь представление «Га-га-га» (по мотивам сказки Д. Биссета).

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Гусенок Вилли

Мама

Котенок

Собака

Лошадь

Молочник

Фермер

Мальчик

Рыбка

Коровы

Куры

Петух

Пчела

Автомобиль

Сказочник. Жил на свете гусенок Уильям. Но мама звала его Вилли.

Мама. Гулять пора! Зови остальных, га-га-га!

Вилли (поет).  Га-га-га!

    Га-га-га!

    Га-га-га!

    Га-га-га!

Сказочник. Однажды на прогулке он встретил котенка с белыми передними лапками. Вилли он очень понравился.

Вилли.  Га-га-га!

  Га-га-га!

Котенок. Мяу!

Сказочник. Вилли удивился. Что такое «мяу»? Он всегда думал, что кошки, как и гуси, говорят «га-га-га!» Он пошел дальше. По дороге щипал травку. День был чудесный. Светило солнце, и пели птицы.

Вилли.  Га-га-га!

Собака (пробегает мимо). Гав, гав!

Лошадь. И-го-го!

Молочник (понукая лошадь). Н-но!

Сказочник. Прошел мимо фермер. Он крикнул Вилли…

Фермер. Привет, гусенок!

Вилли. Га-га-га!

Сказочник. Бегут дети. Один из них крикнул: «Кыш!»

Вилли (огорченно). Я знаю, что я всего-навсего гусенок. Но зачем мне кричать: «Кыш!»

Сказочник. В пруду плавала рыбка, но на все его «га-га-га» только хвостиком вильнула и уплыла, не сказав ни слова.

Вилли (встретил стадо коров). А это кто?

Коровы. Му-у-у! Му-у-у-у-у-у-у!

Сказочник. Идут куры.

Куры (кудахчут). Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Петух. Ку-ка-ре-ку!

Вилли. Ну хоть бы кто-нибудь сказал мне «га-га-га». Не с кем даже поговорить. Вот скука!

Пчела (жужжит). Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!

Сказочник. Голуби ворковали, утки крякали, вороны каркали, сидя на верхушках деревьев. И никто, никто ему не сказал «га-га-га».

Вилли (плачет).  Га-га-га!

Сказочник. И вдруг издали послышалось родное «га-га-га». А потом на дороге появился голубой автомобиль.

Автомобиль. Га-га-га.

Сказочник. Все английские автомобили говорят «га-га-га», а не «би-би-би».

Вилли.  Га-га-га!

Автомобиль (проезжая мимо). Га-га-га!

Сказочник. Вилли не мог оторвать глаз от автомобиля. Он почувствовал себя самым счастливым гусенком на свете.

Автомобиль. Га-га-га.

Вилли (вдогонку). Га-га-га!

Сказочник. Сказочке конец.

  Празднику тоже конец.

Классный руководитель. Дети очень любят фольклор – сказки, загадки, считалки, потешки, небылицы. Почему на фольклорном материале не построить какое-либо праздничное торжество или не включить занимательные задания с фольклорной направленностью как элемент праздничного события? Хотим с ребятами показать вам, как это интересно и увлекательно может получиться.

V. Программа «Загадайка».

5. ЭТО СЕМЬЯ, ГДЕ ДРУГ ДРУГУ ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ РАДЫ!
(конкурсная программа с участием семейных команд,
посвященная Дню семьи)

Цель: показать значимость семьи в воспитании подрастающего поколения, подчеркнуть доброе, внимательное отношение членов семьи друг к другу, прививать гордость и уважение к семейным традициям.

О б о р у д о в а н и е: красиво оформленная сцена, стол для жюри, на стенах – шары, вырезанные из цветной бумаги цветы, смеющиеся рожицы, таблички с цитатами о семье, афоризмами. Первые ряды отводятся для семейных команд (желательно использовать таблички-указатели с фамилиями семей).

Ход конкурсной программы

Программа включает в себя, как обычно, два этапа: подготовительный и основной.

Участники конкурса в качестве «Домашнего задания» должны написать в произвольной форме, без каких-либо ограничений, рассказ о своей семье и подготовить «Визитку» для выступления на сцене (знакомство семьей). Единственное ограничение для визитки – регламентированное время: 5–10 минут.

Одни участники, например, оформили свой рассказ о семье в виде газеты с фотографиями – «Знакомьтесь, это мы!». Другая семья представила рассказ в виде «Книги полезных советов», в которой, знакомя с семьей, дает рекомендации по воспитанию детей, привитию им навыков ЗОЖ (здорового образа жизни).

Третья семья написала свой рассказ как сочинение «Случай на рыбалке». Наша семья представила на конкурс рассказ в стихах в виде книжечки.

Все рассказы о семье сдаются в судейскую коллегию заранее, за несколько дней до конкурса, чтобы жюри ознакомилось с ними.

Перед началом конкурса команды тянут жребий, вытягивая билетик с цифрой, определяющий номер семейной команды и порядок ее выступления в том или ином конкурсе.

В промежутках между конкурсами, во время подсчета жюри баллов желательны всякого рода музыкальные и танцевальные «заставки», а также игры со зрителями с вручением небольших сувениров, призов.

Предлагаемые ниже конкурсы даются как примерные, можно использовать лишь некоторые из них.

1-й конкурс. Жюри объявляет итоги «Домашнего задания» (рассказы о семье).

Пример домашнего задания – рассказ о семье

Моя семья

(рассказ в стихах о любимой семье, написанный душой
и сердцем, с лирическими отступлениями)

До 5 лет ребенок – царь,

с 5 до 15 – слуга, с 15 – друг.

Китайская народная мудрость

                Не на море-океане,    

                Не на острове Буяне,

                В Волгограде мы живем,

                О себе рассказ начнем.

                Хоть поэт я никакой,

                Сочиняю день-деньской,

                Критикуйте в пух и прах –

                Все ж попробую в стихах –

                Прочитайте наш рассказ,

                Все узнаете про нас.

                С гордостью могу сказать:

                Многодетная я мать!

                Трое деток у меня,

                Их сейчас представлю я:

                Эля, Гуля, Тима-сын,

                Наш семейный властелин.

                Возраст Эли – маков цвет,

                Ей уже 16 лет.

                Смеяться, шутить никогда не прочь

                Моя симпатичная старшая дочь.

                Круглолица, черноброва,

                Нраву, правда, непростого.

                По-английски говорит,

                Словно реченька журчит.

                Высока, стройна, крута,

                Модница – да еще та!

                В общем, девица-душа,

                Очень Эля хороша!

                Так станцует, так споет,

                Сам Кобзон откроет рот!

                День и ночь мечтает – страсть! –

                К «звездам» в «Фабрику» попасть!

                А пока моя «звезда»,

                Не унывая никогда,

                Учится в гимназии,

                Полна огня, фантазии.

                Лидер – скажет без прикрас

                Ее одиннадцатый класс.

                Купаясь в обожании,

                Душа любой компании.

                Любит, сидя на балконе,

                Повисеть на телефоне,

                Сотовый, компьютер, диски,

                Всяких ноу-хау «писки».

                И огромный круг друзей,

                В голове полно затей.

                Летом хлопоты нас ждут –

                Поступать ей в институт.

                Вот уж будет нам страдание

                Мы волнуемся заранее.

                И еще дочурка та

                Любит нашего кота.

                Член семьи он лишь условно,

                Но любовь к нему огромна.

                Малыша же описанье

                Оживит повествованье.

                Шустрый, ловкий и игривый,

                Умный, ласковый, красивый,

                Черно-белый, в пятнах, котик

                (Летом будет только годик).

                Молод, крепок и здоров,

                Он отличный мышелов.

                (В старом доме, поясним,

                Кот в семье необходим

                Как защита от мышей,

                Чтобы гнать их прочь взашей.)

                Однозначно и без слов –

                Приговор его суров.

                У соседки тети Любы

                Кот мышей ловить не любит,

                Горько сетует бедняжка

                На кота, вздыхая тяжко:

                «Ну, Марчелло, кот-лентяй,

                Дармоед, барчук, слюнтяй!

                Только имя шик – Марчелло!

                Да еще роскошно тело!

                Пользы нет от котика –

                Чистая экзотика:

                То ли дело ваш Малыш,

                Всем мышам он скажет «кыш!».

                Но давайте не спеша

                «Отойдем» от Малыша,

                О второй дочурке скажем

                И, как в зеркале, покажем.

                Гуля – средняя моя,

                Ох, довольна ею я.

                В гимназии учится,

                Моя дочурка – умница!

                У девчушки у родной

                Характер просто золотой,

                Скромная, как незабудка,

                К сердцу все воспримет чутко.

                На любую просьбу откликнется,

                Всеми проблемами проникнется.

                Добрая, нежная, терпимая,

                Всеми нами любимая.

                Характер мой она взяла,

                И внешне девочка мила:

                Что за бровки, что за глазки!

                А улыбка словно в сказке!

                Светлая, лучистая, как и душа

                Чистая-чистая!

                В школе друзья ее любят и ждут,

                Учителя восхищаться не устают.

                На подъем легка, как птичка,

                Как голубка-невеличка,

                Гуля, Гуленька, голубка,

                Поможет в любую минутку.

                Так что имя ей под стать,

                Чтобы сущность передать.

                Помогает по хозяйству,

                Надо что купить – пиши,

                Список дай и денег сумму,

                Закупить все поспешит:

                Молоко, сметану, хлеб,

                Печенья, сахара, конфет…

                Даже продавщица масла

                Узнавать девчушку стала:

                «Девочка, давно ты что-то

                Маслица не покупала...»

                Так что, про дочек своих говоря,

                Вижу, что вложены силы не зря.

                Многие скажут: из своих дочерей

                Вы воспитали хороших людей.

                Ну и третий мой сынок

                Шестилетний мужичок.

                Замечательный малыш,

                Симпатичный наш крепыш.

                В детский сад Тимур не ходит,

                Дома курс наук проходит.

                Утром жалко нам будить

                И в слезах в детсад водить.

                Счастье только наше – вот:

                С нами бабушка живет,

                Тимочку растит она,

                Целый день забот полна.

                Парадоксов полон свет

                (Хоть поверите, хоть нет!):

                В школе учит мать чужих,

                Бабушка ... растит своих!

                А компьютер, «Денди» спешно

                Помогают ей, конечно,

                Увеличивать обзор,

                Расширяя кругозор,

                Чтоб отвлечься для работ,

                В доме дел невпроворот.

                И о бабушке рассказ

                Повести нам в самый раз.

                Чудо-бабушка, она

                В целом свете лишь одна!

                Даже если поискать –

                Днем с огнем не отыскать!

                Четверых детей взрастила,

                До ума всех довела.

                Столько доброго вложила!

                Столько нам всего дала!

                Детский врач плюс ревматолог,

                Фтизиатр и кардиолог –

                Медицинских знаний много,

                Это просто врач – от Бога.

                Трудится не покладая рук,

                Отдыхать ей недосуг.

                Бьет энергия ключом,

                Все болезни – нипочем!

                Хоть и 70 лет ей,

                Дом, по сути, весь на ней..

                Вся в делах, как говорится,

                И покой ей только снится…

                На работе я тружусь,

                Как там дома, не боюсь:

                У меня душа на месте,

                Бабушка и внуки вместе,

                Стол накрыт, обед готов

                Для ее родных внучков.

                Знаю и спокойна я –

                Под защитою семья!

                Своих внуков непременно

                (Говорю вам откровенно:

                Не для помпы, не для виду!) –

                Никому не даст в обиду.

                В случае ж каких невзгод

                Выслушает все, поймет,

                Ободрит, поддержит словом,

                Соответствующим тоном.

                И любую боль мою

                Примет к сердцу как свою.

                Отгоняет прочь напасть,

                Не дает мне духом пасть

                Этот мой – сомнений нет! –

                Личный «психотерапевт»!

                Верный, преданный мой друг,

                Заменяет всех подруг,

                И скажу вам, не тая:

                Без нее пропала б я.

                Так, проблемам всем назло

                Очень с мамой повезло.

                Жить бы маме много лет

                С нами – без проблем и бед,

                Пенсии б увеличенья

                И ни капли огорченья,

                В час досуга чтоб побольше

                Сериалов типа «Клон».

                И за все бабуле нашей

                Низкий, до земли, поклон.

                Подчеркнув семьи значенье,

                Пора сделать заключенье.

                Вот еще один рывок –

                Подведу-ка я итог:

                Что достигли – не предел.

                Впереди немало дел.

                Чтоб дети наши милые

                Выросли счастливые.

                А для счастья много ль надо?

                Смеха деток до упада,

                Светлы каменны палаты

                Да побольше бы зарплаты.

                И здоровья накопить,

                Чтоб в аптеки не ходить.

                Уважаемые судьи!

                Предлагая наш рассказ,

                Мы надеемся, что будет

                Место первое у нас.

                Будем ждать и мучиться…

                Что все-таки получится?

                Одолеем все преграды,

                Так нам хочется награды!

2-й конкурс. «Визитка». Каждая команда, выступая на сцене, представляет свою семью.

Примерная визитная карточка семьи

Занавес закрыт. Раздаются удары метронома, имитирующие ход часов. Через некоторое время – звон будильника. Голос девочки за сценой, как в телевизионной рекламе.

Дочь средняя. Мам…Мам…Мам…

Доброе утро, мамочка!

Звучит перефразированная строчка из детской песни, медленная, протяжная:

        Утро начинается, начинается,

        Мама просыпается, просыпается.

И сразу «врывается» вступительный проигрыш к песне Л. Агутина «Граница», имитирующий начало суматошного утра, то есть сборы. Выходит мама и речитативом на фоне музыки как бы поторапливает детей перед поездкой на конкурс.

Мама.        Девочки-девицы, надо торопиться,

        Ждут нас в ЦДТ* официальные лица.

        Жюри программу начнет, спросит, всплакнет:

        «Когда ж семья с Веселой Балки придет?»

Девочки по очереди выбегают из-за занавеса справа и слева, проговаривают свою реплику и опять прячутся за занавесом.

Дочь средняя. А я все не найду блузку мою!

Дочь старшая. А я все не найду щетку мою!

Дочь средняя. Куда утюг девался, никак не пойму!

Дочь старшая. Буду торопиться – и брюки сожгу! 

После последней реплики девочки остаются на сцене с двух сторон от мамы, но спиной к залу.

Мама.        Быстрее шевелитесь, ну же, детвора,

        Давно уже, наверное, на сцену пора.

Звучит фонограмма песни «Круто ты попал» из «Фабрики звезд», каждая из дочек, повернувшись лицом к залу, пропевает свою строчку и, подходя к маме, встает рядом с ней.

1-й куплет

Дочь средняя. Мы уже на сцене и поем, как соловьи.

Дочь старшая. На семейный этот праздник мы успели и пришли.

Мама. О себе мы вам расскажем, круче «Фабрики» споем.

Все. Вы послушайте нас только – наши песни просто лом!

Произнося слово «лом», все трое вытягивают правую руку вперед, выставив вверх большой палец, и тут же делают один оборот вокруг себя на месте. Во время припева берутся за руки и, подняв их вверх, слегка раскачиваются из стороны в сторону.

Припев:

Круто мы на праздник пришли

В день семьи, в день семьи

Хотим народ поразить!

Круто мы на сцене стоим.

Всей толпой, всей семьей

Хотим народ удивить, удивить

Всей семьей.

Дочь старшая.

        Так, с чего же нам начать?

Чем народ поудивлять?

Может, видами окрестности,

Чудесами нашей местности?

Дочь средняя.        

        Бьет родник здесь много лет –

Он вам всем прислал привет.

Мама достает заводскую пятилитровую баклажку с родниковой водой с этикеткой «Веселая балка. Ергенинская», оформленную как подарок, с бантиком, и ставит на край сцены.

Воды целебной пейте

И больше не болейте.

Кто воды живой попьет,

У того вся хворь пройдет.

Потому на водопой

За целебною водой

К нам стремятся отовсюду,

Прихватив свою посуду.

И взахлеб счастливый люд

Набирает воду тут.

Yes! Канистры, банки, бочки

Наливай без проволочки!

Хоть на вкус водица та

Сероводородиста,

Не совсем приятная,

Но зато бесплатная.

Мама.         А второе чудо – вот,

Прям под боком – (хором) Химзавод!

Дочь средняя.

        Химией дышать привычно–

Это я скажу вам лично.

Мама.        Но без всяких без затей

Дышим и растим детей!

В «санитарной зоне» тут

Дети крепкими растут,

К химии иммунитет

Им дает целебный пруд.

Знают все: и стар, и млад,

Этот пруд – бесценный клад!

Спору нет, лечебна та,

Родниковая вода.

Здесь в жару столпотворенье,

Колоссальное движенье,

Веселится детвора:

Лето, солнце, пруд – ура!

Дочь старшая.

        Третье чудо тоже есть,

Родниковый пруд – и здесь.

Мама.        Говорят, в былые годы

Создан был веселья круг,

Русская императрица

Проводила свой досуг!

Дочь старшая.

        Видно, впрямь Екатерине

Наш пейзаж был очень мил:

Пруд со сказочной природой

Красотой ее сразил.

И родник, и гладь пруда

Потрясли ее. Тогда

Повелела так царица:

Дочь средняя.

        «Раз здесь славно веселиться,

В чудной балке отдыхать,

Чтобы сразу отличиться,

Место – переименовать:

Балкою Веселой звать!

Мне видней, Екатерине!

Будет так – и все! – отныне!»

Мама.        Слово царское – закон,

Многое решает он.

Адрес наш такой поныне

В память о Екатерине.

Было ль, нет ли, верь – не верь,

Не восстановить теперь.

Да ведь это и неважно:

Главное, что балка – та же,

И родник, и тот же пруд,

И народ ве-се-е-лый тут!

Дочь старшая (представляя на каждого).

Но теперь поближе к теме,

Познакомлю вас со всеми:

Мама – Роза.

Дочка – я (Эля, так зовут меня).

Гуля-дочь.

Тимурчик-лапочка.

И, конечно же, наш папочка!

(Все пожимают плечами в недоумении, так как папы, увы, на сцене нет.) Под звуки фонограммы «Наша служба и опасна, и трудна» из телефильма «Следствие ведут знатоки» выступающие перестраиваются в шеренгу и, маршируя, поют.

Все (поют):        Папы служба и опасна, и трудна,

Со вневедомственной охраной связана.

Если кто-то кое-где у нас порой

Влезть в квартиру хочет,

Значит, будет непременно пойман вор,

Защитит людей от краж отдел его,

Служба днем и ночью.

Дочь средняя (расстроенно).

Папу видим очень редко

В воскресенье иногда,

Что поделать – на работе

Нужно быть ему всегда.

Этот график непонятный –

Придумать кому-то же было не лень! –

По-научному зовется

Ненормированный день.

Если ж вспомнить нам охота,

Папы нашего портрет…

Дочь старшая (достает фото). Достаем тогда мы фото…

Мама. Посмотрели? Все, привет!

И сразу же звучат строчки припева песни «Фотография 9 x 12» в исполнении певицы И. Аллегровой:

Фотография 9 × 12

С наивной подписью «На память»,

Фотография, где мог ты улыбаться,

Хотя улыбкой мало что исправить.

Мама со старшей дочерью тут же, подняв руки и соединив их попарно внизу и вверху, изображают портретную раму, а средняя дочь, быстро надев военную фуражку, встает за этой «рамой», как будто бы папа на фотографии, и, сложив руки как во время матросского танца «Яблочко», слегка покачивая имя влево-вправо, улыбается.

Дочь старшая (машет рукой, как бы в состоянии безнадежности).

Мама тоже в школе занята,

Вечно вся в работе там.

(С надеждой.) Так что бабушка, похоже,

Это наша мама тоже.

Дочь средняя. 

        Парадоксов полон свет,

Хоть поверите, хоть нет,

Учит в школе мать чужих,

Бабушка…растит своих.

Звучит медленная лирическая мелодия, и мама на ее фоне, обращаясь к залу, говорит: «Бабушка – это наше спасение, наш тыл, наша опора и подмога. И пусть ее сейчас нет в этом зале, низкий поклон моей маме за помощь в воспитании моих детей – своих внучат».

Мама.         Внучат таких родимых,

        Моих детей любимых.

        Хотите если, вас

        Я познакомлю с ними.

Фонограмма песни «Дом, в котором живет Алиса» ансамбля «Смоуки». Вначале на фоне вступительного проигрыша и первого куплета мама рассказывает о старшей дочери, которая в это время «прихорашивается» перед зеркалом, поправляет прическу.

Мама.        Вот (имя дочери) – дочка старшая…

(небольшая пауза)

Приоткрою вам секрет:

Ей всего (кол-во) лет.

Но зато у нашей (имя дочери)

Запросы как у топ-модели,

И их выполнить, конечно,

Успеваем еле-еле.

Так что девочка-каприз,

Эта наша Элис-мисс.

Дочь средняя. Элис? А кто такая Элис?

Припев:

Во время припева песни старшая дочь начинает ходить по сцене, как модель по подиуму, периодически останавливаясь в какой-нибудь демонстрационной позе и бросая реплики.

Мама, дочь средняя (поют). 

А что это за девочка и как она живет?

Она ведь и не курит, она ведь и не пьет,

Только учится с усердием в гимназии в 9 классе

(реплика Эли: Не совсем, конечно, с усердием).

Мама, дочь средняя.

Красиво одевается (реплика старшей дочери: Ну да!)

И складно говорит (реплика старшей дочери: Короче!),

И знает в совершенстве (реплика старшей дочери: Yes!)

Английский алфавит (реплика старшей дочери: Вау!),

Ну, а минусы в характере (имя старшей дочери)

(Пониженным тоном заговорщика.)

Мы немножко скрасим.

Мама.        (Имя дочери) – средняя моя,

Ох, довольна ею я.

Вам скажу наверняка –

Это мамы правая рука.

В магазин сходить никогда не прочь,

Только бы маме своей любимой помочь,

Потому, если надо купить что, – скорей

Обращаюсь я к (имя дочери) и только к ней. 

Во время знакомства зрителей со средней дочерью мама подходит к ней, приобняв за плечи, слегка прижимает к себе, но обращается к зрителям. А при исполнении песни обращается к  самой дочери. Звучит фонограмма песни «Доченька» А. Пугачевой.

Мама (поет припев).

А ты мне помогаешь,

Обиды не тая,

Продукты покупаешь

Ты, девочка моя.

И тяжко не вздыхаешь,

Покупки в дом неся,

Какая ж ты хозяюшка,

Доченька моя!

Старшая дочь тоже в конце песни подходит к ним с противоположной стороны, мама оказывается в центре.

Дочь старшая.  Так мы жили, не тужили,

Только мама наша вдруг.

Дочь средняя.  В 38 лет решила

     Огорошить всех вокруг!

Мама поет песню на мотив «Попытка № 5».

Мама (поет 1-й куплет, указывая по очереди на дочерей).

Я дочек двоих растила

И братика им подарить решила.

Дочь старшая (обращаясь к матери).

Подруги просили слезно:

Дочь средняя (грозя пальцем).

«Роза, подумай, пока не поздно!»

Мама (как бы оправдываясь).

Но третий мой мне послан судьбой,

В его лучах я таю, как снег,

Меня уносит теплой рекой

В поднебесье.

Мама (поет припев уверенно). 

        А я решилась на переворот

И вот, и вот, и вот (указывая на сына) –

Какое чудо – посмотри –

Моя попытка № 3!

Дочери старшая и средняя (жестом указывая на маму).

Она решилась на переворот

И вот, и вот, и вот

Какое чудо, посмотри,

Попытка мамы № 3.

Дочь старшая.

        Хоть недавно из пеленок

Это чудо – наш ребенок,

Может довести до слез,

Если вдруг подставишь нос.

Дочь средняя.

        Внешне милый он котенок,

А резвится, как тигренок.

Вы не стойко слишком близко –

Он задира, а не киска.

Мама.        Ну что вы напали опять на сыночка

Он маленький просто, ну, право же, дочки!

Боитесь ударов его? Чепуха!

Я просто валяюсь, смешно... Ха-ха-ха!

(Достает детские боксерские перчатки и, надевая их сыну, объясняет дочерям терпеливым тоном.)

Мама.         Удары смягчим мы перчаткой. Довольны?

Ударит он вас – вам будет небольно.

(Примиряюще.) 

И пусть кулаки тяжелы у ребенка,

Нет в мире дороже родного котенка.

Все поют, обращаясь к (имя сына), на мотив песни «Котенок» Н. Малинина из «Фабрики звезд».

Припев:

Все. Ты для нас родной котенок.

Мама.        Пусть все говорят, что драчливый ты,

Ты ж еще совсем ребенок.

Все. И тебе простим все твои финты.

Мама. Маленький ты наш ребенок,

Дочь старшая. Ты еще паришь где-то в облаках,

Все.         Любим мы тебя, котенок,

Любим все тебя!

Во время исполнения песни все обращаются к (имя сына), а в конце каждая девочка присаживается со своей стороны к брату, образуя группку (семью), мама тоже склоняется к ним. (Небольшая пауза.)

Мама (распрямляясь, с гордостью). И теперь детишек много!

Все. Это здорово!

Мама. Ей богу! С гордостью могу сказать:

«Многодетная я мать!»

Мама поет песню под фонограмму «Лелик, солнце» из альбома «Фабрики звезд». Девочки во время куплета кружатся медленно, как по орбите, вокруг стоящей в центре мамы по кругу, как бы имитируя движение планеты, а во время припева встают по обе стороны от мамы.

1-й куплет:

Мама.         Крутится Земля вокруг своей оси,

Ну а мне – за 40 лет!

Хоть не езжу в булочную на такси,

Все равно меня счастливей нет!

Вновь смотрю с восторгом на детей своих

И кричу я им: «Алло-алло-о-о!»

Припев:

(Обращается к детям, указывая на них жестом.)

(Имена детей) –

И на душе светло,

Ты слышишь, солнце, поле,

Как с детьми мне в жизни повезло!

Ча-ча-ча!

Дочь средняя.

        Так и живем, хоть и трудно бывает,

В жизни всегда огорчений хватает,

Счастье и горе, провалы – успех,

Парою ходят и слезы, и смех.

Дочь старшая.

        Было б куда эти слезы нести,

Душу свою было б с кем отвести.

Только семья – это пристань для счастья,

Только она сохранит от ненастий.

Мама.        Вот потому скажем мы, не тая:

        Счастье для нас –

Все.         Это наша семья!

Мама.        Вы поддержите нас дружно хлопками,

Так мы поймем, что согласны вы с нами.

Звучит фонограмма песни «Это любовь» А. Пугачевой и М. Галкина.

Мама ((поет 1-й куплет).        

        Если бы не я, не я, не я,

Не было б тебя, тебя, тебя

(указывая по очереди на детей),

Не было бы вас, детей моих родных,

Детей таких любимых.

Дети.        Если бы не мы, не мы, не мы,

Не была бы счастлива и ты, –

Не была бы ты такая, как сейчас,

Счастливая такая!

Припев:

Это семья, что без денег делает тебя богатым,

Это семья, хоть и вечно ждущая твоей зарплаты,

Это семья, где друг другу все, конечно, очень рады,

Это семья, о которой в книжках ты читал когда-то.

2-й куплет

Мама.         Если бы не я, не я, не я,

Кто бы вас обедами кормил,

Кто бы пироги вам пек, стирал

И делал бы уроки?

Дети.        Если бы не мы, не мы, не мы,

Кто б тебя хвалил, хвалил, хвалил

За обеды вкусные твои

И школьные пятерки?

Припев (тот же).

Далее идет проигрыш, во время которого в конце каждой строчки все, взявшись за руки, громко говорят: «Это все семья!», а после 4-й реплики, одновременно повернувшись налево, уходя со сцены, приветственно машут зрителям рукой.

3-й конкурс. Блицтурнир «Интеллектуальный марафон». Каждая семья по очереди отвечает на 10–15 вопросов (для каждой команды вопросы разные). Времени на раздумывание нет, принимаются как ответы хором, так и индивидуальные. Каждый правильный ответ – один балл. В случае расхождения мнений членов семьи принимается окончательный ответ главы семейства, который он должен дать тут же. Вопросы по возможности подобрать одинаковые по сложности, нетрудные, из разных областей науки, жизни и т. д., можно использовать загадки, скороговорки.

Н а п р и м е р:

1. Сколько «Н» в слове «серебряный»? (или: «С» в слове «ас»?)

2. Кому из сказочных героинь поставлен памятник?

3. Где быстрее тает снег: в лесу или городе?

4. Карл у Клары украл кораллы, а …

5. Длинная извилистая дорога в горах.

6. Она бывает арифметическая и геометрическая.

7. От чего зимой птицы больше страдают: от голода или холода?

8. Глагол в 3-м лице: они «борются» или «борятся»?

9. Роман «Отцы и дети» написал…

10. (Возможны вопросы с небольшой каверзой.) Имя, отчество певца Киркорова.

11. Семья слов с одним корнем.

12. Формула площади в математике.

4-й конкурс. «Алло, мы ищем таланты», или «А вам слабо?» В каждой семье у ее членов могут быть разные таланты, то есть умения делать что-то очень оригинально, искусно и т. д.: петь, танцевать, рисовать, произносить скороговорки и т. д. Задача конкурсантов: продемонстрировать от каждой семьи какой-нибудь один талант (можно выступать как всем, так и индивидуально).

5-й конкурс. «Семейная реликвия». Каждая семья приносит на конкурс, если есть возможность, какой-нибудь дорогой для них предмет, который можно считать семейной реликвией, и в 2–3 словах рассказывает о нем (можно обыграть).

6-й конкурс. «Пальчики оближешь». В каждой семье, скорее всего, обязательно есть какое-нибудь фирменное семейное блюдо, которое можно представить, принеся его и коротко рассказав о способе его приготовления. Блюдо предлагается продегустировать членам жюри.

7-й конкурс. «Конкурс веселых и находчивых». Каждая семья вытягивает билетик с проблемной ситуацией. Задача участников: найти выход из нее и по возможности обыграть. Обязательно дается время для раздумывания.

Возможные ситуации:

• Ваш сын (ваша дочь) обещал прийти домой в 5 часов вечера, чтобы помочь вам выполнить очень нужную работу по дому, но не сдержал слова, и вы не знаете, как его найти. Ваши действия.

(Один из вариантов обыгрывания ситуации:

                Здесь ответим, не таясь,

                Нужна сотовая связь,

                Хоть, конечно, дорог он,

                Наш мобильный телефон.

                Нервная система все же

                Стоит, знаете, дороже.

                Мы ребенку позвоним,

                Спросим, все ль в порядке с ним.

                Только деткам всем учесть

                Твердо это надо знать –

                На вечерних тех прогулках

                Телефон не отключать.)

• Вы с ребенком в магазине. Он просит купить дорогую игрушку и даже начинает плакать. Деньги у вас есть, но вы должны их потратить на другую нужную покупку. Ваши действия.
• Ваш ребенок (ваши дети) смотрят интересную телепередачу. По другому каналу должен начаться фильм, который вы давно хотели посмотреть. Ваши действия.

                Пусть подарит нам жюри

                Денег столько, чтоб смогли

                Два телевизора купить

                И проблему разрешить.

• Ваш ребенок пришел из школы грустный, но ответил, что все в порядке. Однако, позвонив его однокласснику, вы узнаете, что сегодня вашего ребенка не было в школе вообще. Ваши действия.

                Выход нам подскажет мама

                И телевизора реклама:

                Тут же маслица привлечь

                И оладушек напечь,

                Ребенка ими угостить

                И, конечно, рассмешить.

                За чаем все узнать келейно,

                Вот спасибо маслу «Олейна»!

В заключение конкурса перед объявлением результатов и награждением все участники собираются на сцене и поют вместе с залом какую-нибудь хорошую песню о детстве («Солнечный круг», «Куда уходит детство», «Детство, детство, ты куда бежишь»).

Каждая семья, независимо от занятого призового места, должна обязательно получить в качестве награды памятный подарок. Можно учредить и дополнительные призы, например: «Приз зрительских симпатий» или «медальки» «Самому артистичному», «Самому веселому», «Самому находчивому» и т. д.

Объявление результатов конкурса. Награждение.

6. СЕМЬЯ И ТРАДИЦИЯ: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ

Цели: знакомить родителей с семейными традициями и обычаями, показать их значение в воспитании детей; показать формы воспитательного воздействия и влияния, которые помогут родителям прививать любовь детей к традициям; познакомить с чайными церемониями других стран; обменяться опытом правильного заваривания чая.

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя.

Сегодня мы с вами поговорим о традициях, которые живут в нашей повседневной жизни.

Но прежде чем познакомиться с различными традициями, давайте с вами  подумаем,  существуют ли традиции в современных семьях.

(Ответы родителей.)

Традиция – это элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в течение длительного времени. В качестве традиций выступают определенные общественные установления, нормы поведения, ценности, идеи, обычаи, обряды.

Каждое поколение, с необходимостью воспринимая ряд традиций, вместе с тем в определенной мере осуществляет выбор тех или иных традиций, и в этом смысле оно выбирает не только свое будущее, но и прошлое. Длительность существования традиций сама по себе не определяет ее современное значение. Жизнеспособность традиции коренится в ее дальнейшем развитии последующими поколениями в новых исторических условиях.

Чаепитие – одна из самых долгоживущих традиций не только в каждой семье, стране, но и во всем мире.  

Чай введен в культуру в IV веке н. э. в Китае. Чайный напиток упоминается в рукописях, относящихся к 2700 г. до н. э. В IX веке чай стали выращивать в Японии и Корее. И только спустя десять веков растение стали разводить в Индонезии, Индии и на Цейлоне. В России чайный напиток стали употреблять с 1638 года, когда монгольский Алтын-хан прислал в подарок царю Михаилу Федорову 4 пуда чайного листа. Через 41 год с Китаем был заключен договор о постоянных поставках чая в Россию, а в XVIII веке популярность чая увеличивается, и поставки растения возрастают.

К этому времени относится и появление русских самоваров. Первый чайный куст был высажен в 1814 году в Никитинском ботаническом саду ботаником Н. А. Гартвисом, но природные условия Крыма оказались неблагоприятными для произрастания чая. В 1847 году черенки чая хорошо прижились на территории Грузии.

Итак, предлагаем вашему вниманию посмотреть и принять участие в нашем мероприятии «Русский чай».

II. Чайная церемония – добрая семейная традиция.

РУССКИЙ ЧАЙ

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:

Хозяйка

Девушки-чаевницы

Фольклорная группа

Баянист

Скоморохи

Хозяйка.  Любимый чай,

  Русский чай,

  Разный чай,

  Посиделочный.

Прежде чем начать баловаться чаем, хочу рассказать о чайных церемониях в других странах.

В Японии чаепитие – это обряд, которому учат в специальных школах. К чаю японцы никогда не подают сахар, варенье, мед, а лишь только сухие фрукты. Церемония чаепития происходит в глубоком молчании, хозяева и гости находятся в самосозерцании. Это придает чаепитию особую красоту.

Где бы англичанин ни был, в пять часов вечера он обязательно пьет чай. Чай с молоком стал национальным напитком для британцев (Британские острова). Они доливают чай в молоко, а не наоборот. Чай по-английски очень крепкий напиток: на 1 л кипятка берется 30–35 г заварки. Заварочный чайник перед заваркой должен быть сухим и подогретым. Чай заливается кипящей водой. К чаю подают горячее молоко или подогретые сливки, мармелад, кексы, сухое печенье, небольшие пирожные (или торт) и маленькие бутерброды.

В России, если нет самовара, подаются два чайника: поменьше – заварочный, побольше – доливочный. «Чайная пара» позволяет каждому гостю пить чай, какой он любит.

В России часто пьют чай из стеклянных стаканов в подстаканниках с ручкой. Подстаканник предохраняет стакан – «отводит» лишнее тепло. Этот обычай теперь устаревает, пользуются чайными чашками.

        Трава пахучая да кружка кипятка,

        Бурлящая и на пару крутая,

        С плантаций чайных Древнего Китая

        Шагает по Руси через века.

1-я девушка-чаевница. Основные условия приготовления чая.

1. Воду для чая надо кипятить в посуде, специально используемой только для этого.

2. Для заваривания чая используются фаянсовые и фарфоровые или стеклянные чайники с хорошо закрывающейся крышкой. Перед засыпкой чая чайник надо сполоснуть горячей водой.

3. Чай засыпают в теплый заварочный чайник, оставляют там на несколько минут для разбухания, потом заливают крутым кипятком, закрывают крышкой и дают настояться.

4. Чай ни в коем случае нельзя варить, иначе он теряет свой аромат и вкус.

5. Заварка всегда готовится только один раз. Оставлять заварку на следующий день не рекомендуется – она теряет свой аромат, становится терпкой и горькой. Для заварки 1 литра кипяченой воды берется 20 г сухого чая.

2-я девушка-чаевница.  

Гостей и близких привечаем

Мы ароматным сладким чаем.

От всех невзгод, от всех болезней

Российский чай всегда полезней.

Наш гость, сегодня не скучай,

Пей от души горячий чай.

Девушки ставят самовары на столы, в вазы раскладывают печенье, сладости. Разливают чай по чашкам. Приглашают
к столу.

Хозяйка. Рекомендую такие рецепты чая.

Апельсиновый чай. 25 г апельсиновой корки и 10 г лимонной корки, положить в кастрюлю, добавить 50 г апельсинового сиропа и 25 г сухого чая. Все залить 1 л кипятка и через 5 минут подавать на стол.

Чай с соком черной смородины. Крепко заваренному чаю дать настояться 5 минут, 3/4 емкости стакана наполнить чаем, а 1/4 долить подогретым сиропом черной смородины.

Также готовится ананасовый, малиновый, абрикосовый, виноградный, грушевый чай и т. п.

Горячий чай-лимонад. Смешать в стакане по 1 чайной ложке лимонного и ежевичного сиропа, 20 г натурального меда, добавить ломтик лимона, затем залить в стакан крепкий настоянный чай.

Девушка-чаевница. Послушайте, какие поговорки и пословицы сочинил народ о чае.

∙ Чай пить – приятно жить.

∙ Выпей чайку – позабудешь тоску.

∙ С чая лиха не бывает.

∙ Чай пить – приятно жить.

∙ Устал – пей чай; жарко – пей чай, хочешь согреться – пей чай!

∙ Если чай не пьешь, где силы берешь?

Вывешивается плакат.

Девушка-чаевница.

Чай горячий, ароматный

И на вкус весьма приятный.

Он недуги исцеляет

И усталость прогоняет,

Силы новые дает

И друзей за стол зовет.

С благодарностью весь мир

Славит чудо-эликсир!

Девушки из фольклорной группы исполняют песню «Наш красавец-самовар» (музыка К. Птичкина, слова М. Пляцковского).

НАШ КРАСАВЕЦ-САМОВАР

Посидеть за самоваром

Рады все наверняка.

Ярким солнечным пожаром

У него горят бока.

Самовар поет-гудит,

Только с виду он сердит.

К потолку пускает пар

Наш красавец-самовар.

Самовар пыхтит, искрится

Щедрый, круглый, золотой,

Озаряет наши лица

Он своею добротой.

Лучше фактора любого

Лечит скуку и тоску

Чашка вкусного, крутого,

Самоварного чайку!

Хозяйка. На Руси за чаем собирались семьи, общались, обсуждали новости, решали дела семейные.

И на нашей вечеринке

Здесь собрались мы семьей.

Отдохнуть, повеселиться

И от будней позабыться.

Девушка-чаевница. Что же предложить к чаю? Вот несколько рецептов (см. в рубрике «Готовим вместе»).

Выбегают скоморохи. Поют частушки.

На столе у нас пирог,

Пышки и ватрушки.

Так споем же под чаек

Чайные частушки!

В пляске не жалей ботинки,

Предлагай-ка чай друзьям,

Если в чашке есть чаинки,

Значит, письма пишут нам!

Самовар блестит, кипя,

Чай в нем пенится!

Погляди-ка на себя –

Ну и отраженьице!

Подавай мне чашку чая,

Ведь тебе не жалко чай,

В чае я души не чаю,

Наливай горячий чай.

Хозяйка.  Приятно было чаевать

 И вас на чаепитие призвать,

 Спасибо, гости дорогие,

 Сюда сейчас придут другие.

III. Заключительное слово.

Классный руководитель. Помните, что традиции связывают людей, представляя собой эстафету духовной связи поколений. Они, как правило, дают возможность накопления нравственного опыта, так необходимого нашим детям.

7. МАМА, ПАПА, Я – ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СЕМЬЯ 
(конкурсная программа для родителей с детьми)

Цель: приобщить родителей к рациональным формам семейного проведения досуга; показать конкурсы, занимательные игры, веселые аттракционы, которые позволят родителям в увлекательной форме знакомить детей с экологическими знаниями, воспитывать экологическую культуру и экологическое сознание, прививать бережное, гуманное отношение к природе.

Оформление:

– плакаты с экологической направленностью;

– записи (аудиокассеты, диск) пения птиц, веселых подвижных мелодий (для быстрых конкурсов);

– карточки с изображением животных, птиц, ягод, грибов;

– два «контейнера» (коробки с условным мусором);

– два обруча, 4 шеста;

– 4 картонки («кочки на болоте») и 2 стула.

Правила игры:

1. В игре принимают участие несколько семей – родители со своими детьми (в командах – равное количество участников: двое детей и столько же и родителей, четверо детей и столько же родителей.)

Ход конкурсной программы

Фонограмма: пение птиц, шум леса.

1-й конкурс «Представляем свою семейную команду».

Ведущая приветствует гостей, называет, в какой программе они будут участвовать, и предлагает каждой команде (семье) придумать девиз и название команды, соответствующие теме игры.

Вызываются по желанию дети с родителями для каждой команды, затем ведущая представляет жюри, которое будет в промежутках между конкурсами оглашать свое решение и общий результат.

В е д у щ а я. Любите ли вы свой край, город? А как вы помогаете школе, родителям, чтобы природа вокруг вас была экологически чистой.

2-й конкурс «Экологическая семья».

Задание. Какая команда поочередно назовет больше добрых дел, которые помогают быть экологически чистыми нашему краю, городу, улице.

В е д у щ а я. А теперь посмотрим, как же вы на самом деле умеете убирать.

3-й конкурс «Кто быстрее соберет мусор в контейнер».

Перед каждой командой высыпается условный мусор (бруски, шишки, пенопласт, пластмассовые бутылочки и т. д.). Поочередно каждая пара детей с родителями переносят «мусор» в контейнер поштучно, можно в каждой руке по одному предмету.

В е д у щ а я. В следующем конкурсе мы узнаем, насколько вы близки к природе.

В е д у щ и й. Здесь мало увидеть,

     Здесь нужно всмотреться,

     Чтоб явной любовью

     Наполнилось сердце.

Н. Рыленков

4-й конкурс «Да» или «нет» (отвечают дети).

На вопросы надо отвечать коротко: «да» или «нет». Во время ответов уместны разъяснения.

1. Может ли сазан забраться в океан? (Нет. Потому что сазан рыба речная.)

2. Может ли дрозд отморозить себе хвост? (Нет. Потому что он зимует на юге.)

3. Может ли оса взлететь на небеса? (Да.)

4. Может ли барсук залезть за шишкой на сук? (Нет. Потому что он приспособлен жить в норе.)

5. Может ли кулик прикусить себе язык? (Нет. У птицы нет зубов.)

6. Может ли свинья на боку лежать три дня? (Да. С перерывами на обед.)

7. Может ли синица на крыше веселится? (Да.)

8. Может ли медведь танцевать и петь? (Да, если он дрессированный.)

В е д у щ а я. Следующий конкурс покажет, насколько хорошо вы знаете повадки животных, встречающихся в лесу.

5-й конкурс «Кто бродит по лесу» (показывают родители с детьми).

Предлагаются на выбор закрытые карточки с изображением животных, надо показать мимикой, какое семейство встретилось на вашем пути.

6-й конкурс – музыкальный.

В е д у щ а я. В этом конкурсе может понадобиться помощь зрителей, т. к. он необычный, музыкальный.

Кто знает больше песен о природе, животных, птицах (назвать песню или напеть строчку).

7-й конкурс «Собери шишки в дупло».

В е д у щ а я. Вы, наверное, очень любите животных, зверей и, если понадобится, обязательно окажете им помощь. В следующем конкурсе надо помочь белочке собрать шишки в дупло.

Участвуют поочередно парами, родители и дети. С помощью шестов загоняют (каждый по одной) шишки в «дупло» – обруч.

В е д у щ а я. А что еще заготавливают белки на зиму? Вопрос залу. (Шишки, орехи, желуди, грибы, ягоды, корешки растений.)

А теперь мы узнаем, любите ли вы собирать ягоды и грибы.

8-й конкурс «Угадай по описанию».

1. Срежешь гриб и вскоре увидишь: ножка его на срезе потемнела. А у этого не темнеет никогда, даже если его высушить. Может, потому и получил гриб свое название. (Белый гриб.)

2. Голубая поляна. Разве такая бывает? Но приглядись, вся она покрыта какими-то кустарничками. А на этих кустарничках висят голубые ягоды. Они окрашивают поляну в голубой цвет. (Голубика.)

3. Приникли к земле красивые, вырезанные по краям листочки. А между ними на тонкой ножке – вкусная и ароматная ягода. Первая ягода лета. (Земляника.)

4. В сухую погоду шляпки этих грибов ничем не примечательны, а в сырую блестят, будто смазанные маслом. (Маслята.)

5. Красивый гриб, яркий, а есть его нельзя. Но и не уничтожай, он нужен лесу. Для некоторых животных этот гриб лекарство, а для многих насекомых, вредящих лесу и человеку, – смертельный яд. (Мухомор.)

6. Живут эти грибы на деревьях или на пнях большими компаниями. Иногда с одного дерева или пня можно сразу собрать чуть ли не целое лукошко. (Опята.)

7. У этих грибов шляпки самого разного цвета: и синие, и красные, и желтые, и фиолетовые. А название одно... (Сыроежки.)

8. Ты сорвал с куста ягоду, проглотил и даже не знаешь, что съел не одну, а сразу много ягод. Только они маленькие и слеплены вместе. (Малина, ежевика.)

Ведущая. В лесу ходить одним не безопасно, можно заблудиться, а можно и в болоте увязнуть. В следующем конкурсе мы увидим, сможете ли вы перебраться через болото.

9-й конкурс «Переберитесь через болото» (участвуют родители и дети).

С помощью двух картонок (это кочки) надо добраться до сухого берега (стула). Карточки перекладываются только руками, ногами помогать нельзя.

Заключительное слово ведущей. Молодцы, мы убедились, что и родители, и дети очень любят свой край, берегут природу, охраняют птиц и зверей, знают, как надо вести себя в лесу.

Подведение итогов конкурсной программы.

Объявление победителей.

8. РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ – НАЧАЛО НАЧАЛ
(праздник)

Цели: развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и школы; объединение классного коллектива; усиление роли семьи в воспитательном процессе.

Предварительно на родительском собрании родители объединяются в творческие группы по 3–4 семьи в соответствии со своими увлечениями, желаниями; инструктивный сбор ведущих. Творческим группам предлагается придумать название своей команде, разработать «визитную карточку», нарисовать генеалогическое древо семьи, приготовить одно «фирменное» блюдо; накрыть свой стол к чаепитию.

Дети готовят концертную программу. Класс украшается выставкой рисунков учащихся на темы «Моя семья», «Мои одноклассники» и другими работами и поделками, выполненными на уроках технологии, плакатами с пословицами и поговорками о семье, дружбе.

Пословицы и поговорки:

В единении – сила.

В одиночку не одолеешь и кочку,

Артельно – и через гору впору.

Что есть – вместе,

Чего нет – пополам.

Дружный табун и волков не боится

В согласном стаде – волк не страшен.

Согласье крепче каменных стен.

Ход праздника

I. Вступительная часть.

1-й ведущий. Добрый день, дорогие ребята и уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике «Родительский дом – начало начал».

Приглашаю всех к доверительной беседе,

Пожалуйста, на вопросы участливо ответьте!

1) Какая самая счастливая минута в вашей жизни?

2) Кем вы мечтали стать в детстве?

3) Что вы подарили жене (мужу) в последний день рождения?

4) Чем вам нравится заниматься в свободное время?

5) Всегда ли вы слушаетесь своих родителей?

6) Почему именно так вы назвали свою команду?

2-й ведущий. Ну а теперь представим жюри.

Ведущий представляет членов жюри.

1-й ведущий.   Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит.

Кто окажется дружнее,

Тот в бою и победит.

2-й ведущий.   Играйте, пойте от души!

И знайте – все вы хороши.

II. Визитная карточка команды.

Примерное выступление команды.

                Просим мы немного времени,

                Чтобы вы узнали все про нас.

                Команда «Единение»

                Начнет семейный праздник сейчас.

                Что случилось, что такое?

                Отчего же все кругом

                Завертелось, закружилось

                И помчалось кувырком?

                Может, страшный ураган?

                Извергается вулкан?

                Может, это наводненье?

                Отчего столпотворенье?

                Просто в праздник необычный,

                Вас желая удивить

                Мы решили вам на радость

                Много смеха подарить.

2-й ведущий.  В семейном кругу мы с вами растем.

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы дружно живем.

Основа основ – родительский дом.

1-й ведущий. Мы живем в непростое время – время противоречий, отчаянья. И так важно каждому из нас – и детям, и взрослым – знать, что на земле есть место, где нас ждут, нас любят, прощают. Это место – наш родительский дом. Дом – это не только крыша над головой, это наши семьи и самые близкие нам люди.

Но есть и еще одно место на земле, где за нас также волнуются, переживают, где мы учимся очень многому. Что это за место? Конечно же, школа. Вместе нам предстоит большой семьей прожить немалую часть своей жизни. Так давайте жить дружно. Мы начинаем наш семейный праздник песней О. Митяева «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались…».

Звучит фонограмма песни (или кто-то из родителей аккомпанирует на гитаре).

III. Представление команд и жюри.

1-й ведущий.  Мы любим улыбку, задорны всегда,

Любые невзгоды для нас – ерунда!

2-й ведущий.   В классе у нас полно талантов:

Рукодельниц, мастеров,

Голосистых певцов,

Художников и чтецов.

1-й ведущий.  Ну как, уважаемые дети и родители,

Посоревноваться не хотите ли?

2-й ведущий.  Представим команды сначала, друзья,

Ведь нам познакомиться ближе давно уж пора.

Ведущие обходят столики, представляя команды и семьи, задавая при этом одному из членов каждой семьи различные вопросы:

– Какие традиции есть в вашей семье?

– Что вы больше всего любите из десерта?

– Сможете ли вы прямо сейчас показать комплекс утренней гимнастики?

– Как ласково в детстве называли вас ваши родители? И др.

2-й ведущий.    Смейтесь, смейтесь от души,

Уж очень шутки хороши.

И жюри не будет строго

Нас, наверное, судить,

Если их мы хоть немного

Сможем тоже рассмешить.

IV. Конкурс «Генеалогическая память».

Ведущий. Память – это то, что связывает нас со своими корнями. Память противостоит уничтожающей силе времени. Знаете ли вы о ваших предках? Насколько глубоко ваша генеалогическая память, мы узнаем сейчас.

Команды представляют рисунки наиболее длинных генеалогических деревьев одной из семей.

Жюри оценивает работы по следующим критериям:

1) сколько поколений показано в генеалогическом дереве;

2) эстетичность выполнения рисунка.

Музыкальная пауза.

Ведущий. Пока жюри оценивает ваши работы, послушаем концертный номер, который подготовила одна из команд.

Исполняется песня или танец.

V. Конкурс «Семейная традиция».

Ведущий. Семейные традиции есть в каждой семье. Кто-то встречает Новый год в лесу, а кто-то отпуск традиционно проводит в походе. Сколько прекрасных традиций живет в семьях!

Одна из семей рассказывает о традициях.

VI. Тест «Что вы знаете о своем ребенке (или об одном из родителей)»?

Две доски устанавливаются в разных местах класса, родители и дети одновременно отвечают на вопросы:

1) Любимый цвет вашего ребенка.

2) Любимый праздник.

3) Сколько лет вашему ребенку?

4) К какому знаку зодиака он относится?

5) Сколько денег вы даете ребенку на карманные расходы?

6) Сколько у него друзей?

7) Любимый танец вашего малыша.

8) Любимая группа или солист.

VII. Конкурс «Фирменное блюдо».

Каждая команда представляет на суд жюри фирменное блюдо одной из семей.

Жюри оценивает как внешний вид (оформление блюда), так и его вкусовые качества.

VIII. Конкурс «Семейная реликвия».

Ведущий. В каждой семье есть вещь, которую берегут, передают по наследству из поколения в поколение. Расскажите о своей семейной реликвии.

Жюри оценивает, насколько интересен был рассказ.

IX. Конкурс «Веселые художники».

На доске закрепляется лист бумаги. Участникам конкурса завязывают глаза, дают фломастеры, устанавливая их в одной точке. Из этой точки взрослый и ребенок начинают рисовать свою половину рисунка: яблоко, дерево, зайца и т. п.

X. Конкурс «Музыкальный ринг».

Звучит вступление к песне, команды угадывают, что это за песня, а угадав начинают петь ее (по одному куплету).

П е с н и   д л я   к о н к у р с а: «В траве сидел кузнечик», «Улыбка», «Песенка Чебурашки», «День рождения», «Голубой вагон», «Песенка мамонтенка» и т. п.

XI. Конкурс «Хобби».

Одна из семей команды представляет свое увлечение – хобби. Желательно, чтобы было обыгрывание этого увлечения.

Музыкальная или стихотворная пауза.

XII. Подведение итогов.

Жюри подводит итоги и награждает команды дипломами: «Самый остроумной команде», «Самой дружной команде», «Самой увлеченной команде», «Лучшему кулинару», «Лучшему художнику» и т. п.

К л а с с н ы й   р у к о в о д и т е л ь. Заканчивая сегодняшний праздник, хочется сказать большое спасибо и родителям и детям.

Я думаю, что этот праздник помог нам ближе узнать друг друга, объединиться. Давайте не останавливаться на этом, а и дальше делать шаги навстречу друг другу – к взаимопониманию и единству.

Ведущий.  Пусть будет на сердце у вас веселей,

Пусть будет поменьше ошибок.

Пусть будут сброшены маски, и лица друзей

Цветут миллионом улыбок!

Усталости вам я желаю не знать,

Шагая по белому свету,

И жизни счастливой хочу пожелать,

И доброй – как музыка эта!

Звучит в записи песня «Родительский дом» (из репертуара Л. Лещенко).

В заключение все участники и гости приглашаются на чаепитие.