Подпрограмма «Информатизация образовательного процесса»
материал на тему

Утверждаю:

Директор гимназии

_____________Р.С. Улыбина

Приказ № 01-10/659 от 24.09.2013г

Подпрограмма

«Информатизация образовательного процесса»

Разработала:

И.А. Гуленкова,

 руководитель МО

учителей математического

 направления.

2013-2016г.

ПРИЛОЖЕНИЕ № ____

к  программе развития гимназии

 «Новая школа-школа саморазвития»

на 2013-2016 годы»

Подпрограмма «Информатизация образовательного процесса

МБОУ  «Гимназия п. Н. Куранах»

Паспорт подпрограммы

Раздел I. Характеристика текущего состояния

Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является одним из факторов, определяющих вектор развития мирового сообщества XXI века. Информационное общество характеризуется высоким уровнем информационных технологий, развитыми инфраструктурами, обеспечивающими доступ к информации. Одно из важнейших направлений процесса информатизации – это информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных, новых информационных технологий. 

SWOT – анализ

Возможности информатизации в МБОУ «Гимназия п.Н.Куранах»

Информатизация может создать условия для обеспечения эффективного обучения за счет комплексного использования информационных технологий.

В этой связи важно понимание качественно нового уровня использования информационных технологий современного общества и перехода от компьютерной грамотности к ИКТ – компетентности. Неоспоримо значение ИКТ как средства повышения качества образования, так как, именно ИКТ, обеспечивают мультимедийность передачи знаний, что повышает эффективность их восприятия.  

Компьютерная грамотность – умение работать с компьютером, использовать компьютерные программные средства.

Информационная компетентность, прежде всего, предполагает формирование универсальных навыков мышления и решения задач. К ним относятся умения наблюдать и делать логические выводы, использовать различные знаковые системы и абстрактные модели, анализировать ситуацию с различных точек зрения, понимать общий контекст и скрытый смысл высказываний, самостоятельно работать над повышением своей компетентности в этой сфере. В свою очередь это влечет за собой существенное изменение общей методики преподавания и организации учебного процесса.

ИКТ – компетентность школьников определяется как способность учащихся использовать информационные технологии для доступа (поиска) к информации, ее определения (идентификации), интеграции (организации), управления (обработки), оценки (анализа), а также ее создания и передачи. Этого достаточно для того, чтобы успешно жить в условиях информационного общества.

Основные  ИКТ – компетентности при организации учебно-воспитательного процесса в соответсвии с требованиями ФГОС:

•  общие представления о дидактических возможностях ИКТ;
• единое информационное пространство ОУ, назначение и функционирование  ПК, устройств ввода-вывода информации, компьютерные сети;
• ЭОР и тенденции рынка электронных изданий в секторе общего образования.
• технологии и ресурсы дистанционной поддержки ОП;
• владение основами методики внедрения ЦОР в учебно-воспитательный процесс;
• приемы организации личного информационного пространства, выполнение файловых операций, интерфейс операционной системы;
• приемы подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий;
• приемы подготовки  графических иллюастраций для наглядных и дидактических материалов;
• сервисы и технологии Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности;

Определены элементы образовательной компетентности, формируемые на учебных предметах:

• обращение с устройствами ИКТ как с электроустройствами;
• фиксация, запись изображений и звуков, их обработка;
• создание письменных текстов, графических и музыкальных (звуковых) объектов;
• создание гипермедиаобъектов;
• восприятие, понимание и использование гипермедиаобъектов;
• коммуникация и социальное взаимодействие;
• поиск информации, организацйия хранения информации;
• анализ и математическая обработка данных;
• моделирование и проектирование, управление.

Определены основные способы оценки сформированности ИКТ- компетентности у обучающихся:

1. многокритериальная экспертная оценка текущих работ (через защиту учебных

 проектов).

2. текущая аттестация на освоение навыков через выполнение специально сформированных учебных заданий, в том числе в имитационных средах.
3. Использование  различных систем независимой  аттестации ИКТ- -квалификаций.

Определены основные способы оценки сформированности ИКТ- компетентности педагога:

• через экспертную оценку разработок урока;
• для отдельной темы (или занятия) в поурочном планировании курса выделяются компоненты учебной деятельности учащихся, в которых активно применяются средства ИКТ.

Основная концепция работы гимназии: создание условий для развития успешной личности. Тем самым, активное использование информационных технологий в качестве средства учебной деятельности в значительной степени повышает уровень компетентности учащихся в сфере ИКТ – технологий и помогает учащимся в достижении высоких результатов в различных образовательных областях.

 В настоящее время для нашей гимназии наиболее важной представляется работа по следующим направлениям информатизации образования:

.

1. Реализация сквозной программы  по информатике для 1-10 классов, в которой выделены дополнительные направления:

• информатика,
• робототехника,
• системотехника,
• программирование (профильные группы).

2. Используется электронный документооборот (почта и дневники).

1. Реализация сквозной программы (1-10 классы) углубленного изучения информатики.
2. Реализация системы организации учебного процесса, разработанной и реализуемой в НП «Телешкола». Ключевые направления работы НП «Телешкола»  осуществляются в рамках реализации следующих проектов:

• «Региональные центры дистанционного обучения»
• «Технологии дистанционного обучения на уроке»
• «Профильная школа»
• «Подготовка к ЕГЭ»
• «Цифровая лаборатория для уроков химии, биологии и ОБЖ.
• Комплект робототехники «ЛЕГО» для начальных классов.

3. Реализация программы  внеурочной деятельности по информатике клуба «Пиксель» (1-4 классы).
4. Реализации сквозной программы по технологии для мальчиков с целью изучения  графических пакетов компании Adobe (Adobe Illustrator и Adobe Photoshop),   отечественной системы автоматического проектирования САПР КОМПАС.
5. Разработка программы курса «Электротехника» для уроков технологии (мальчики 11 класс).
6. Повышение квалификации и методической поддержки учителей в области использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе (курсы по основам информационно-коммуникационных технологий для начинающих, курсы по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе).
7. Организация образовательного процесса с использованием информационно- коммуникационных технологий (проведение уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий; создание  учащимися совместно с учителями-предметниками мультимедийных  проектов (презентаций, сайтов) и программ для компьютерной поддержки уроков; переход от эпизодического применения ИКТ учителями-предметниками к системе).
8. Информационное взаимодействие с другими образовательными учреждениями (организация постоянного доступа в Интернет, участие в телекоммуникационных проектах, поддержка гимназического сайта).
9. Развитие информационно-управленческой системы (ведение школьной базы данных; делопроизводство на ПК, внедрение управленческих баз данных).
10. Использование информационно-коммуникационных технологий в работе школьных средств массовой информации (наполнение гимназического Web-сервера; выпуск гимназической газеты).
11. Дополнительное образование по информационно-коммуникационным технологиям (организация курсов, факультативов, профильных групп для профессиональной подготовки учащихся; создание банка данных результатов работы курсов, факультативов, профильных групп; дистанционное образование школьников и учителей гимназии).
12. Организация досуга школьников (вовлечение учащихся в проектную деятельность с использованием средств информационно-коммуникационных технологий, участие в сетевых образовательных проектах).
13. Создание банка данных образовательных ресурсов.
14. Обслуживание, ремонт, усовершенствование технических средств.
15. Апробация и внедрение комплексной автоматизированной информационной системы «Сетевой город».
16. Использование на уроках химии, биологии, ОБЖ цифровой лаборатории.
17. Использование на занятиях внеурочной деятельности по информатике в 3 классах комплекта робототехники «ЛЕГО».

Анализ угроз системе информатизации

1. Ограниченные  финансовые возможности  для  повышения качества кадрового потенциала, выделение штатной единицы для работы с сайтом гимназии, комплексной автоматизированной системой «Сетевой город».

2. Недостаточная материально-техническая база учреждения: требуется приобретение компьютерного оборудования (современных интерактивных досок, проекторов, графических планшетов, электронных книг, тетрадей  по предметам, отсутствует единая локальная сеть).

Таким образом, ключевой проблемой является  формирование,  развитие  и внедрение комплексного подхода при моделировании и осуществлении информатизации школьного образования. Информационная система должна комплексно  обеспечить все процессы в образовательном учреждении: обучение, воспитание, инновационную, управленческую деятельность.

Цель: создание условий для повышения качества, доступности  гибкости образования, для организации вариативного и индивидуального, дистанционного образования через развитие единого информационного пространства гимназии.

Задачи: 

1. Повышать уровень материально-технической базы через обеспечение образовательного учреждения средствами компьютерной  техники, современными электронными учебными материалами, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам.
2. Активно использовать ИКТ и ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) для организации учебного процесса, научно- методической и экспериментальной работы.
3. Организовать систему методической поддержки учителей в области ИКТ (повышение квалификации, переподготовка педагогических кадров, обучающие семинары).
4. Апробировать и внедрить комплексную автоматизированную информационную систему «Сетевой город», «Телемост».
5. Реализация  возможностей  дистанционного обучения НП «Телешкола» для  обучающихся отдаленных малокомплектных школ района и обучающихся гимназии.

Раздел II. Цели, задачи и мероприятия подпрограммы

Мероприятия подпрограммы

Система мероприятий в рамках реализации подпрограммы

Цель: создание условий для повышения качества, доступности  гибкости образования, для организации вариативного и индивидуального, дистанционного образования через развитие единого информационного пространства гимназии .

Для решения задачи №1 «Обеспечить образовательное учреждение средствами вычислительной техники, современными электронными учебными материалами, а также средствами доступа к глобальным информационным ресурсам»  будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1. Улучшение материально-технической базы гимназии.

Мероприятие №2. Улучшение Интернет-связи (увеличение скорости соединения).

Для решения задачи №2 «Активно использовать ИКТ – технологии и ЦОРы (цифровые образовательные ресурсы) для организации учебного процесса, научно- методической и экспериментальной работы» будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1.  Организация дистанционного обучения для обучающихся 8-11 классов.

Мероприятие№2. Участие в дистанционных республиканских, всероссийских играх-конкурсах.

Мероприятие №3. Реализация республиканского экспериментального проекта «Горный класс».

Для решения задачи №3 «Организовать систему методической поддержки учителей в области ИКТ (повышение квалификации, переподготовка педагогических кадров, обучающие семинары» будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1. Проведение заседаний методических объединений, научно-методических совещаний, практических занятий по использованию различных средство ИКТ, компьютерного оборудования.

Мероприятие №2. Дистанционное обучение (повышение квалификации) учителей через  Интернет – университеты («Интуит», «Эйдос», «1 Сентября» и другие).

Для решения задачи № 4 «Реализация  возможностей  дистанционного обучения НП «Телешкола» для  обучающихся отдаленных малокомплектных школ района и обучающихся гимназии» будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1. Курсовая подготовка учителей по ознакомлению с ресурсами «Телешколы»

Мероприятие №2. Проведение дистанционных уроков согласно заявке от  малокомплектных образовательных учреждений. Проведение уроков английского языка, информатики, обществознания  для обучающихся гимназии, используя ресурсы «Телешколы».

Мероприятие №3. Проведение   обучающих видеоконференций для педагогов, обучающихся.

Мероприятие № 4. Использование на уроках химии, биологии, ОБЖ цифровой лаборатории.

Мероприятие №5. Использование на занятиях внеурочной деятельности по информатике в 3 классах комплекта робототехники «ЛЕГО».

Для решения задачи № 5.  «Апробировать и внедрить комплексную автоматизированную информационную систему «Сетевой город», «Телемост» будут осуществляться следующие мероприятия

Мероприятие №1 Формирование банка данных комплексной автоматизированной информационной системы «Сетевой город».

Мероприятие №2. Применение  в образовательном процессе  автоматизированной информационной системы «Сетевой город»,  организация видеоконференций «Телемост».

III. Ресурсное обеспечение подпрограммы

Раздел IV. Анализ управления подпрограммой

Ответственными исполнителями подпрограммы является педагогический коллектив гимназии. Формы и методы управления реализацией подпрограммы определяются гимназией в соответствии с законодательством Российской Федерации и Республики Саха (Якутия).

Реализация подпрограммы предполагает осуществление комплекса мер  регулирования правового, финансового и организационного характера, обеспечивающих практическое достижение целей.

Меры правового регулирования включают в себя разработку и принятие правовых актов, обеспечивающих комплекс организационных и финансовых мер по реализации подпрограммы.

Организационные меры включают комплекс последовательных и взаимосвязанных действий, направленных на координацию всех вовлеченных в реализацию подпрограммы субъектов: обучающихся, родителей, педагогов.

Анализ рисков реализации подпрограммы

Финансово-экономические риски связаны с сокращением в ходе реализации подпрограммы предусмотренных объемов бюджетных средств. Это потребует внесения изменений в подпрограмму, пересмотра целевых значений показателей и, возможно, отказ от реализации отдельных мероприятий. Сокращение финансирования подпрограммы негативным образом скажется на показателях подпрограммы, приведет к снижению  результатов обучения.

Основными мерами управления рисками с целью минимизации их влияния на достижение целей подпрограммы выступают следующие:

• мониторинг;
• открытость и подотчетность;
• информационное сопровождение и общественные коммуникации.