Публичное представление
материал по теме

Публичное представление собственного инновационного  педагогического опыта учителя эрзянского языка

МБОУ « Лицей № 1»

Рузанкиной Валентины Васильевны.

                         Язык есть исповедь народа

                       В нем слышится его природа,

                     Его душа и быт родной.

                                                                                                                   П.Вяземский

                                                        Тема опыта

 Перед каждым учителем в течение всей его педагогической деятельности стоит вопрос: чему учить и как учить. Решение этого вопроса на разных жизненных этапах и определяет неповторимость учителя, его профессиональное кредо, личностную позицию. Воспитание бережного отношения к национальному языку, традициям и обычаям своего народа, формирование духовного и физически здорового человека, любящего свой родной язык, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края – вот задачи, которые стоят передо мной, как учителем эрзянского языка. Эти задачи необходимо решать таким образом, чтобы каждый ученик проникся любовью, гордостью за свой национальный язык. Чтобы язык бабушкиных сказок, маминых песен дошёл до маленького сердца, чтобы мой ученик не стеснялся своих корней, своего языка. Поэтому уроки для меня и моих учеников - постоянный поиск, непрекращающийся диалог, совместный коллективный труд, основанный на доверии и доброжелательности. Я всегда переживаю за каждого ученика, независимо от того каков его результат в изучении моего предмета. Стараюсь делать обучение для учеников интересным и в максимальной степени плодотворным, всегда ищу эффективные пути решения своей обозначенной педагогической проблемы «Развитие творческих способностей учащихся  на уроках эрзянского  языка»

                                   Актуальность и перспективность опыта.

"Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее"

                                                                                                                             Анри Барбюс

Многоязычное образование сегодня рассматривается как один из приоритетов развития образования. Сегодня перед нами стоит задача повышения качества языковой подготовки учащихся. Нужно максимально использовать мощный воспитательный потенциал языков, истории, культуры народа в формировании у детей любви к родной земле, родному краю. Именно такой подход позволяет воспитывать настоящих патриотов нашей многонациональной России.

Моя проблема актуальна тем, что за последнее время наблюдается снижение общей культуры учащихся, интереса  к  национальному языку и национальной культуре, отсутствие национального ориентира.

В настоящее время лингвисты, методисты, школьные и вузовские        преподаватели, рассматривая язык как культурно-историческую среду, расширяют  традиционные границы объекта  изучения, а также активизируют языковые черты, отражающие специфику национального менталитета, что возможно лишь при условии обязательного соблюдения принципа межъязыковых связей. Обучение эрзянскому языку имеет целью воспитание интереса и бережного отношения к языковой культуре родного края.

Современный этап общественного развития наглядно показал, что народная культура составляет важную часть содержания образовательного процесса. Мордовский народ, пройдя многовековой исторический путь, сумел сохранить свою самобытность, традиции и обычаи,  пронизанные идеями гуманизма и уважением к культурам других народов.

Практическая значимость данной проблемы заключается в том, что приобщение детей к национальному языку и национальной культуре отвечает современным требованиям, стоящим перед школой, при подготовке конкурентоспособных граждан.

Инновации в содержании образования поставили передо мной, как и перед каждым учителем, важные проблемы. Как вовлечь ребенка в активный процесс изучения эрзянского языка? Как повысить качество знаний учащихся?  Как сформировать всесторонне развитую личность, востребованную современным обществом?

Кроме того, актуальность данной темы обусловлена самой учебной деятельностью, обновлением содержания обучения, формированием у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний, развития активности. Без внутренней мотивации, без пробуждений интереса, усадив детей за парты, усвоение знаний не произойдет.

В своей работе  стараюсь  формировать  у детей речевую деятельность, интерес  к национальной культуре, расширять знания  об истории мордвы, его обычаях и традициях, о великих людях мордовского народа, воспитывать  гордость за свой народ, любовь к Родине, родному краю.

                                  Условия формирования опыта.

    Современный этап общественного развития наглядно показал, что народная культура составляет важную часть содержания образовательного процесса. Мордовский народ, пройдя многовековой исторический путь, сумел сохранить свою самобытность, традиции и обычаи, пронизанные идеями гуманизма и уважением к культурам других народов. И кто как не мы, учителя и воспитатели, будем приобщать детей к национальной культуре, воспитывать любовь к своему родному краю и гордость за свой родной народ.

                                 Теоретическая база опыта.

Теоретическая база опыта основывается на положениях ученых-лингвистов , методистов-исследователей, учителей-практиков (Д. В. Цыганкин, М. В. Мосин,
А. П. Феоктистов, О. В. Кочеваткина, С. Ю. Дмитриева и др.). Так через все труды Д. В. Цыганкина проходит мысль о  том, что «родной язык так сросся с личностью каждого, что изучать его - значит развивать духовные способности учащегося».

Так же теоретическая база основывается и на богатом материале мордовской художественной литературы. Родная литература – духовная культура народа. Через литературу родного края учащиеся глубже  вникают в то, как  жил народ раньше, душу и традиции народа, силу языка. Знание литературы родного языка воспитывает уважение к культуре, традициям, дает основу для развития интеллектуальных и творческих способностей, обогащает личность в процессе саморазвития. На уроках эрзянского языка активно используется большой фольклорный материал: это и народные стихи, сказки, пословицы, песни, прибаутки, заклички, народные игры, хороводы, танцы, частушки, колядки и т. д. Весь этот материал – интересный, смешной, обыгрывается с детьми, поэтому легко запоминается. Каждая пословица, загадка, песня, небылица учат детей нравственным основам жизни.  

В течение всего времени преподавания эрзянского языка мной  осуществлялся анализ многочисленных методических материалов и создание собственных.  Разработаны поурочные планы – конспекты уроков, большое количество дидактического материала, презентации к урокам, тестовые задания, карточки с  дифференцированными и индивидуальными заданиями.  Широко использую таблицы, картины, рисунки. На своих уроках я часто пользуюсь разработками из журналов  «Сятко», «Чилисема», книгами  из серии  «Мой край Мордовский».  В моей работе эти издания являются путеводителями и верными спутниками.

В обучении учащихся применяю компьютерные технологии, которые повышают уровень учебной мотивации. Они помогают оживить урок, заинтересовать каждого ученика, придают уроку эмоциональную окраску.

Сочетание приемов, форм и средств обучения развивают творческие способности учащихся, формируют умения пополнять свои знания.

                                                   Технология опыта.

Немаловажную роль в приобретении учащимися глубоких и прочных знаний играет организация учебной деятельности школьников на уроках, правильный  выбор учителем методов, приемов и средств обучения. Своей главной задачей я считаю создание условий для интересной, содержательной, успешной работы и творческой обстановки. Стараюсь вызывать у детей желание размышлять, вступать в диалог с учителем и даже в чем-то помогать учителю. Дети тщательно готовятся, вносят свои предложения при подготовке к открытым урокам и мероприятиям.  Дети сами пытаются писать сказки, рассказы, стихи. И все это позволяет создать на занятиях атмосферу  доверия, творчества и взаимодействия. Я считаю, что учитель должен видеть в каждом ребенке  его неповторимость, подбирать приемы и методы, которые позволят раскрыть его способности и возможности. Такая система взаимодействия позволяет моделировать ситуацию успеха как для « слабого»  ученика так и  для более успешного. Применение активных и интерактивных методов обучения делает урок более « живым» и результативным.

          Уроки эрзянского языка для меня и моих учеников – поиск, диалог и совместный труд. Я считаю, что формирование интереса учащихся к изучению любого предмета является самой значимой задачей. Ведь именно интерес является стимулом обучения, который активизирует познавательную деятельность учащихся и позволяет сделать процесс обучения продуктивным и привлекательным. В своей педагогической деятельности я, не нарушая целостность курса эрзянского языка, формирую интерес учащихся к изучению предмета через использование информационных технологий, межпредметных связей, использование разных форм уроков.

Внедрение ИКТ на уроках эрзянского языка помогли мне реализовать идею развивающего обучения.  Повысился  темп урока, сократилась потеря рабочего времени до минимума, увеличился объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних   заданий. Урок получается более ярким и увлекательным. Мне очень близки принципы гуманно-личностных педагогических технологий, идеи творческих мастерских. В учебно-воспитательном процессе стараюсь создавать условия для развития творческих способностей детей. Чтобы побудить ребенка к творчеству, необходимо найти такое задание, выполнение которого потребует от него опоры на себя, принятия независимого решения, использования своего внутреннего опыта. Ребят увлекают задания, которые удивляют своей неожиданностью, поэтому я стараюсь находить и использовать новые формы постановки учебной задачи.

Такие нетрадиционные формы уроков,   как  урок – сказка, урок –путешествие, урок–презентация и т. д.

 Стараюсь давать творческие задания, которые требуют включить воображение, фантазию: сочинение сказок, рассказов, написание сочинений-миниатюр о родном крае. В процессе развития речевых навыков и умений использую и другие задания игрового характера:

- кто больше знает пословиц, загадок на изучаемую тему;

- лексическая игра «Кие седе ламо?»;

Цель игры: назвать как можно больше слов по изучаемой теме.

- разыгрывание сценок из литературных произведений;

- составление поздравлений к какому–либо празднику и оформление открыток;

- соотношение  текста с пословицей;

- составление  фразы с предложенными словами.

Загадки и наглядный материал дают возможность понимания не только отдельных фраз, но и небольших текстов, составленных из типовых предложений.

 «Угадай, какое животное?».

Предлагаю  детям загадку, на которую они должны дать ответ в виде короткого предложения: «Те катка», « Те овто».

         Изучая слова и фразы раздела «Моя семья», «Наша  семья» в 4 классе, я предлагаю детям составить творческую работу о своей семье в виде свободного сочинения, рассказа в картинках, электронной презентации о членах своей семьи, семейной родословной на эрзянском языке.  

            Эффективными средствами активизации познавательной деятельности включения ребенка в процессе творчества на уроке также являются:

- создание положительных эмоциональных ситуаций (учащиеся поощряются,  пишу в дневнике « Молодец»);

- работа в парах (при чтении диалогов);

- проблемное обучение;

-конкурсы (на лучшего чтеца,  на лучший рисунок  по данной теме и другое);

- оценивание учащимися результата своей работы на уроках;

- составление кроссвордов по различным темам и др.

          Я сделала вывод, если использовать все разнообразие имеющихся методов и  приемов, направленных на развитие творчества учащихся и заниматься этим в системе, то можно добиться более высоких результатов.

                                    Анализ результативности опыта.

На уроках эрзянского языка создаю комфортную психологическую атмосферу, ситуацию успеха, что приносит не только пользу, но и радость общения и учителю, и ученику. Происходят качественные изменения в структуре личности ребенка: он более доверчив, открыт, жаждет познания, избавляется от различных комплексов. Создание развивающей речевой среды на уроках и во внеурочное время направлено на развитие творческих способностей учащихся.

Плодотворная работа с детьми позволила мне достичь определенных результатов:

- у многих учащихся сформировалась положительная мотивация изучения эрзянского языка;

- более эффективно происходит развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, формируется умение творческого подхода к решению учебных задач, совершенствуется речевое развитие;

- обогащается культурный баланс, что позволяет учащимся добиваться реальных успехов в учебе.

 Ежегодно вместе с учениками участвуем во Всероссийской предметной олимпиаде по эрзянскому языку, где завоевываем призовые и победные места на муниципальном уровне, а также участвуем на республиканском уровне.

2010-2011 учебный год

Бызова Елизавета, 4 класс - призер

2011-2012 учебный год

Гордеев Илья, 4 класс - победитель

Мурзакова Екатерина, 4 класс - призер

Герайкин Алексей - 3 класс - призер

2012-2013 учебный год

Гордеев Илья, 5 класс - победитель

Захватова Ольга,4 класс - призер

2013-2014 учебный год

Сорокина Ирина,4 класс - победитель

Катрасева Яна,  3 класс - призер

Азоркин Артем, 3 класс - призер

Захватова Ольга, 5 класс-призер

В 2014-15 учебном году качественный показатель обучения находился в пределах     60 - 95%, учащиеся демонстрируют высокий уровень знаний эрзянского языка.

Я и сейчас в поиске новых, более эффективных методов работы. Сочетание традиционных и новых приемов, форм и средств обучения позволяет создавать рабочую атмосферу на уроках и во внеурочное время, развивает творческие способности школьников, формирует умения и навыки учебного труда и умение пополнять и обновлять свои знания.

                                                Трудоёмкость опыта.

Опыт требует постоянного личностного и профессионального роста учителя, тщательной подготовки к урокам. У детей мал интерес к национальному языку, нет заинтересованности в народном достоянии, культуре, обычаях. Поэтому приходится проявлять много выдумки, творчества, вкладывать сил, энергии, чтобы вызвать интерес и любовь к своему национальному языку. Так же трудоёмкость опыта заключается в изготовлении дополнительного дидактического материала, наглядных пособий, презентаций и др.

                                         Адресность опыта.

Опыт может быть использован учителями предметниками, воспитателями на уроках эрзянского языка,  а так же на спецкурсах и во внеклассной работе.          

В целях обмена опытом с коллегами провожу открытые уроки, внеклассные мероприятия, мастер- классы,  выступаю на педсоветах, совещаниях, МО учителей, на районных августовских педагогических конференциях, научно - практических конференциях, привлекаюсь к проверке олимпиадных работ на муниципальном уровне, делюсь накопленными материалами.

 Свои работы публикую  в социальных сетях работников
образования  ГБОУ ДПО (ПК) С «МРИО»,

Конспект урока эрзянского языка в 3 классе.

Тема урока:  Идем ракшат. (Дикие животные).

Задачи:

1. Закрепление слов и грамматических конструкций, изученных ранее.

Введение новых слов: ракша, пуло, ёжов, кувака, пшти, пейть и грамматических конструкций: пшти пей, кувака пуло.

2. Развитие умения сравнивать, делать выводы, воспринимать знакомые лексические единицы из речи, музыкальных произведений, развитие творческого воображение, образного мышления, памяти, расширение словаря.

3. Воспитание бережного отношения к природе, любви к нашим «меньшим братьям»

Оборудование урока: компьютер, проектор, звезды маленького, среднего, большого размеров.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Шумбратадо, эйкакшт!

 - Течи миненек састь ламо инжеть. Шумбракстнеде мартост.

 - Озадо.

Психологический настрой.   (слайд 1 – звездное небо)

Сядьте удобно и закройте глаза:

Представьте себе, что над вами – темное ночное небо, все усыпанное звездами. Они светят так ярко, что кажутся совсем близко. Люди говорят, что, когда звезда падает, нужно загадать желание, и оно обязательно сбудется. Еще говорят, что звезду нельзя достать. Но может быть, они просто не пробовали? Найдите на небе мысленным взглядом самую яркую звезду. И загадайте желание на сегодняшний урок. Хорошенько представьте  себе, чего вы хотите.

А теперь откройте  глаза, глубоко вдохните, и  постарайтесь дотянуться до своей звезды. Это не просто: приложите все усилия к тому, чтобы достать свою звезду.

 Слайд с записью

Ушодтано минь урок,

Ды минек весе анок -

Ручкась ды тетрадесь тесэ.

Кортатано эрзянь кельсэ.

2. Языковая гимнастика. (Келень ливчакавтома)

 - Монь лемем Валентина Васильевна. Мон эрзянь келень тонавтыця.

-  А тон кие?

 - Кода тонь леметь?

 - Кодамо классо тон тонавтнят?

 - Зяро тон иеть?

 - Эйкакшт, а мезе те таргось?

 - Зяро чить таргосонть?

 - Кодамо течи чись?

 - Кодат иень шкат тынь содатадо?

Соотнесение слов с картинками (времена года)

                                                       (Слайды)

3. Сообщение новой темы.

Ребята, а сейчас мы с вами разгадаем кроссворд, который поможет нам узнать тему урока. Нам нужно перевести слова с русского  на эрзянский язык.

Разгадывание кроссворда. (Слайды)

Переведите слова спасибо, окно, дверь, ребенок, яблоко на эрзянский язык.

- Каким получилось ключевое слово кроссворда? (Ракша). Как переводится это слово на русский язык? (животное). Как одним словом можно назвать животных, изображенных на картинках? (дикие). Это слово на эрзянском языке звучит так: «идем».

- Итак, какая же тема сегодняшнего урока?

Правильно, ребята, тема нашего урока «Дикие животные». (Слайд )

                        - Ребята, а почему их называют дикими?

Слайды с записью

   -  они живут в лесу                                     сынь эрить вирьсэ

   -  сами добывают пищу                              пряст сынсь трить

   -  строят себе жилища                                эстест теить кудот

   - ухаживают за своими детёнышами        левскест  мельга  якить  сынсь

4. Знакомство с новыми словами. (Слайд )

- Итак, ребята, мы уже познакомились с вами с 2 словами: идем, ракша.

А ещё познакомимся со словами:

Пуло – хвост

Ёжов – хитрый

Кувака – длинный

Пшти – острый

Произнесем их все хором.

 - Составьте с новыми словами словосочетания или предложения.

- Запишите слова в словарик.

- Ребята, а где живут дикие животные? (в лесу?) На эрзянском языке это слово звучит «вирь».

А сейчас посмотрим и вспомним  некоторых диких животных, которые обитают в лесах нашего края

Слайды с животными

5. Работа с текстом учебника: чтение, перевод на русский язык.

 - Панжинк книганть страницась  комськавтово (22) упражнениясь 1.

 Прочитаем диалог лисы и зайца и переведем на русский язык.

Учитель читает, вместе переведём.

 - Чтение диалога детьми.

 - Почему Лиса задаёт такие вопросы Зайцу?

(Дети отвечают.)

- Хорошо, ребята. А теперь отдохнем.

6. Физкультминутка.

 «1,2,3,3…монь кискинем стядо пиле…»

 « Минек каткась вечки шлямо …»

7. Загадки.

 - А, ней содасынек содамоёвкстнэнь

- Сейчас мы будем отгадывать загадки. А про кого, как вы думаете?

(Дети отвечают).

  а). Эри сэрей чувто прясо,

       Тосояк сон пряндо трясы

        Кизэнть стяко а ютавты

        Пешть ды пангт  теленень кантни                                                                                                                            

                                                             Ур.

        - Мезде ярсы урнэсь?

      б).  Вирьга  чийни,  ярсамс  пурны

         Кода  вачо  –  веньберть  урны.                                                                  

                                                          Верьгиз.

       - Мезде ярсы  верьгизэсь?

в). Тельня ашо – кизна серойне.                                                                        

                                                          Нумоло.

      - Мезде ярсы   нумолнэсь?

 г).  Аволь стыця

       Сонсь яки салмукс марто.                                                                              

                                                          Сеель.

         - Мезде ярсы   сеелесь?

д). Лов потсо сонзэ кудозо

       Медьсэ пацкавозь судозо.                                                                              

                                                         Овто.

           - Мезде ярсы  овтось?

е). А  кенерят  мельганзо  варштамо

   Сон  уш  чии саразонь   саламо.                                                                     Ривезь

8. Прослушивание песни «Нумолкай».

- А сейчас прослушайте песню на эрзянском языке в исполнении мордовского певца Бакича Видяя.

- Скажите о каком животном поется в этой песне?

Остатка налксемась

 - Бути тынь тень уроксто теиде, то цяпадинк кеденк. (Если вы это на уроке сделали, то  хлопните в ладоши).

Слайд  - запись

 - ловнынь предложеният

 - карминь содамо од валт

 - кортынь идем ракшадо

 - кунсолынь тонавтыцянть

 - вадрясто отвечинь.

6. Итог урока.

Рефлексия. (Слайд)

Итак, ребята, выясним, какую звезду вы сегодня смогли достать.

 - Те из ребят, кто считает, что сегодня был не их день, у них что-то не получилось, ничего страшного – получится завтра, а сегодня ваших сил и знаний хватило, чтобы поймать маленькую звездочку.

- Те, кто работал хорошо, в целом собой доволен, но допустил немного ошибок, смог достать звезду среднего размера.

- Те ребята, кто сегодня работал увлеченно, не покладая рук весь урок, может по полному праву считать что, достал большую звезду.

( Все звёздочки у вас на столе, выбирайте, оцените себя сами)

Мне понравилось, как вы сегодня работали на уроке, я говорю вам «сюкпря» - спасибо.                          

 - Вастомазонок, эйкакшт!

Обучение и воспитание неразрывно связаны  друг с другом. Видеть мир во всех его проявлениях, ценить каждый момент своей жизни, чувствовать себя частичкой огромной Вселенной, принадлежности к своей стране, своей маленькой родине, семье, иметь желание сделать этот мир лучше – вот к чему мы стремимся, это то, для чего живет и творит НАСТОЯЩИЙ УЧИТЕЛЬ.

«В одном мгновенье видеть Вечность,

Огромный мир – в зерне песка,

В единой горсти – бесконечность,

И небо – в чашечке цветка».

(У. Блейк)