Музей "Хранитель времени"
проект по истории по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования г.Нягань

"Средняя общеобразовательная школа №4"

Внеурочная деятельность учащихся по истории

Программа развития школьного музея

«Хранитель времени»

Руководитель музея Юркина Надежда Петровна

учитель истории

г. Нягань

2015

Программа развития школьного музея « Хранитель времени»

 на 2014-2016 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка                                                                          с. 3

2. Образовательное пространство                                                             с. 5

3. Цели и задачи                                                                                          с. 6                        

4. Основные формы и направления  работы                                            с. 7

5. Принципы работы школьного музея                                                    с. 8

6. Основные направления и виды деятельности школьного музея       с. 8-9

7. Календарный план работы школьного музея                                      с. 9

8. Ожидаемые результаты                                                                         с. 14

9. Источники и список литературы                                                          с. 15

Если история способна научить чему–нибудь,  то прежде всего сознанию себя самих, ясному взгляду на настоящее.

В.О.Ключевский

Пояснительная записка.

Важнейшей задачей современной школы России является воспитание российской гражданской идентичности, которая включает в себя:

• патриотизм, уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
• знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Большую помощь учебным предметам в решении данных задач оказывает дополнительное образование, и в частности, школьный музей.

      Как известно, музей осуществляет связь времён. Он даёт нам уникальную возможность сделать своими союзниками в организации учебно-воспитательного процесса поколения тех, кто жил до нас, воспользоваться их опытом в области науки, культуры, образования.

     Стержнем любого музея является история. Это может быть история семьи, школы, отдельного выпускника, педагога. В каждом из таких свидетельств отражается какая – то частица истории. Из таких фрагментов в конечном итоге складывается история человеческого общества.

Школьный музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы и предметы быта. Участие детей в поисковой работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров способствует заполнению их досуга. Кроме того, учащиеся постигают азы исследовательской деятельности. Они учатся выбирать и формулировать темы    исследования,    производить    историографический    анализ    темы, заниматься поиском и сбором источников, их сопоставлением и критикой, составлением научно-справочного аппарата, формулированием гипотез, предположений, идей, их проверкой, оформлением выводов исследования и выработкой рекомендаций по использованию достигнутых результатов. В итоге у детей формируется аналитический подход к решению многих жизненных проблем, умение ориентироваться в потоке информации, отличать достоверное от фальсификации, объективное от субъективного, находить взаимосвязи между частным и общим, между целым и частью и т.п.

   В основу программы положен  системно-деятельностный подход, целью которого является:

  научить учащихся самостоятельно учиться;

  помочь освоить ключевые компетенции (умения), которые позволят им успешно социализироваться в современном мире.

В ходе реализации программы используются  технологии проектного обучения, интерактивных технологий, личностно-ориентированного подхода. ИКТ-технологии позволяют учащимся не только осуществлять поисковую и исследовательскую работу, но совершать виртуальные экскурсии во  многие музеи России, которые посмотреть воотчую им не предоставляется возможности (большая часть учащихся проживает в малообеспеченных семьях).

Программа ориентирована на учащихся 5-11 классов, рассчитана на 2 года.

Образовательное пространство

Музей является не просто особым учебным кабинетом школы, но одним  из воспитательных центров открытого образовательного пространства. Программа развития музея включает в себя формирование чувства ответственности за сохранение природных богатств, художественной культуры края, гордости за свое Отечество, школу, семью, т.е. чувства сопричастности к прошлому и настоящему малой Родины. Школьный музей, являясь частью открытого образовательного пространства, призван быть координатором патриотической деятельности образовательного учреждения, связующей нитью между  школой и другими учреждениями культуры, общественными организациями.

Цели и задачи.

Цель:

средствами школьного музея создать условия для образования,   развития и воспитания  личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом (на примере истории малой Родины), активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи:

• расширение и углубление знаний учащихся по истории России и родного края; изучение  истории школы, исследование особенностей быта, уклада жизни коренных жителей
• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
• формирование навыков исследовательской деятельности, самостоятельной и групповой работы;
• приобщение учащихся к общественно-полезной работе, развитие деятельности по охране памятников истории и культуры;
• пополнение фонда школьного музея;
• воспитание чувства патриотизма, гражданственности, толерантности, уважения к истории своего народа.
• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
•  формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Основные формы и направления  работы:

• организация и проведение поиска информации для музея;
• проведение учащимися экскурсий в школьный музей;
• использование экспонатов и документов музея для работы на уроках истории;
• проведение тематических мероприятий и конкурсов, участие в образо вательных и творческих конкурсах, соответствующих тематике музея;
• организация встреч учащихся с ветеранами, вдовами,  очевидцами ВОВ;
• посещение выставок, музеев
• виртуальные  и очные экскурсии в музеи страны: Московский Кремль, Русский музей, Третьяковскую галерею, Государственный Эрмитаж, Петергоф, Мамаев курган, музей-панорама Сталинградская битва и др.

Музеи Х-Мансийска:

 -Государственный музей Природы и Человека

-Этнографический музей –заповедник под открытым небом «Торум-Маа»

-Музей гелогии нефти и газа

-Музей-мастерская хантыйского художника Г.Райшева

-Дом-музей художника В.Игошева

-Картинная галерея Фонда поколений

Музеи г.Нягань и других городов ХМАО-Югры.

Принципы работы школьного музея

- Систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом.

-  Использование в учебно-воспитательном  процессе разнообразных приёмов и форм учебной и внеучебной работы: музейных уроков, школьных лекций, семинаров, научно-практических конференций, поисковой и проектной деятельности, шефской помощи ветеранам и др.

-   Самостоятельная, творческая и  инициативная деятельность учащихся.

- Помощь руководителю музея со стороны учительского коллектива, ветеранов педагогического труда.

- Связь с общественностью, с ветеранами войны и труда, ветеранами локальных войн, ветеранами педагогического труда.

- Обеспечение единства познавательного и эмоционального начал в содержании экспозиции, проведении экскурсий, во всей деятельности музея.

Основные направления деятельности школьного музея:

• «Выставка боевой славы» - история Великой Отечественной войны и локальных войн.
• Изучение быта и традиций разных народов России, местного  населения
• История МБОУ « СОШ №4» г Нягани.

Основные виды деятельности музея:

Организационная работа:

- составление и утверждение календарного плана работы музея;

- регистрация поступающих экспонатов;

- создание архива музея в электронном варианте.

Поисковая деятельность:

-  работа с архивными документами, с периодической печатью, сбор газетных, журнальных статей об интересных людях и событиях села;

-  встречи с участниками и очевидцами исторических событий, запись их воспоминаний, фотографирование;

-  изучение  вопроса на месте, фотографирование зданий и других исторических объектов;

-  поиск и сбор предметов материальной и духовной культуры;

-  консультации с работниками библиотек, архивов, музеев и т.д.

Исследовательская деятельность:

- написание ученических исследовательских работ в форме докладов и рефератов.

Оформительская деятельность:

-  составление альбомов,  докладов-отчетов, рефератов;

- оформление выставок, плакатов, стенгазет, альбомов-раскладушек;

- оформление экспозиций, витрин для школьного музея.

        Просветительская деятельность:

- проведение встреч, праздников, экскурсий и  литературно-исторических композиций;

- участие в школьных и муниципальных конкурсах сочинений;

- сотрудничество с районной  газетой «Донские огни».

Методическая деятельность:

- проведение классных часов, внеклассных мероприятий по материалам школьного музея.

Календарный план работы школьного музея

Ожидаемые результаты:

Данная программа нацелена на развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Личностные результаты:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
  Метапредметные результаты:
• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

активное участие учеников в краеведческих и исторических конкурсах, олимпиадах, массовых мероприятиях.
Предметные результаты:

• овладение  представлениями об историческом пути народов своей страны как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
• расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей в истории родного края и своей страны;
  · готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего родного края и  страны.

Источники:

Виртуальные музеи:

http://www.peterhofmuseum.ru

http://www.virtualrm.spb.ru

http://tours.kremlin.ru

http://journal-shkolniku.ru/virtual-ekskursii.html

www.panoramas.classic

http://www.stalingrad-battle.ru

Список литературы

1. Актуальные вопросы деятельности общественных  музеев. М., 1980 г.
2. Голышева Л.Б. Музейная педагогика/Преподавание  истории в школе №2, 2003 г.
3. Методика историко-краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982 г.
4. Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным навыкам в школе. Спб., 2002 г.
5. Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974 г.
6. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/Преподавание истории в школе №2, 2003 г.
7. Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987 г.

Туманов В.Е., Школьный музей, М., 2002 г.