Аналитический отчет
материал на тему

Содержание

Введение        

1.Аналитическая часть        

1.1        Анализ развития профессионального уровня педагогических работников МКДОУ «БЕРЕЗКА» за период с 2010 по 2015 год        

1.2        Анализ условий формирования повышения профессионального уровня педагогических работников в дошкольном учреждении        

1.3. Противоречия, выявленные в межаттестационный период и пути их решения        

2.        Проектная часть        

Заключение        

Список литературы        

Введение

  Наше время — время перемен. Способность преодолевать жизненные коллизии, умение находить новые, нестандартные решения проблем — эти качества стали актуальны в условиях современного мира. Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения и в работе дошкольных учреждений.

   Успешное воспитание дошкольников напрямую связано с индивидуально-личностными и профессиональными качествами воспитателя, среди которых организованность, повышение самооценки и профессиональной компетенции, нацеленность на результат. От профессионализма педагогов напрямую зависит уровень развития творчества детей, их готовность к обучению в школе и к жизни.

Наиболее ценным сотрудником для любого дошкольного учреждения является педагог, находящийся на стадии профессионализации, который умеет решать простые и сложные задачи, имеет свой индивидуальный, неповторимый стиль деятельности. Но если в течение нескольких лет пребывания в одной и той же деятельности он не находит перспектив для профессионального роста, то начинает терять интерес к профессии.

При изучении профессиональной деятельности педагогов нашего дошкольного учреждения было установлено, что имеющие достаточный педагогический стаж сотрудники, достигая определенных целей в повышении квалификационной категории, начинают угасать до следующей аттестации.  

Тем важнее становится сегодня задача — создать в трудовом коллективе атмосферу поиска эффективных решений для  роста профессиональной компетентности педагогов.  

Сегодня основная работа старшего воспитателя – это работа с педагогическими кадрами. То есть на качество, результаты деятельности всего детского сада он влияет опосредованно, через воспитателя. Старший воспитатель должен уметь работать с детьми и учить этому педагогов. Он должен уметь показать тот или иной прием, на практике объяснить методику, при необходимости активно включаться в педагогический процесс.

Совместно с другими специалистами он проводит диагностику знаний и умений детей, а, следовательно, работает, общается с дошкольниками и оказывает помощь воспитателям. Это очень сложная задача, и поэтому от старшего воспитателя требуется, прежде всего, умение работать с людьми.

Среди современных педагогов много специалистов с высшим и средним специальным образованием. Умение работать с людьми – основной показатель в деятельности старшего воспитателя. Очень важно создать коллектив единомышленников, имеющих единое педагогическое кредо, позиции, традиции, или, как сейчас модно говорить, создать свою команду. Только в этом случае старший воспитатель сможет достичь тех целей, которые он ставит.

Тема, над которой работала в межаттестационный период: «Формирование навыков профессиональной самореализации педагогов».

Цели деятельности: расширение профессионально-педагогического кругозора и поля самореализации творческого потенциала педагогов ДОУ.

Для достижения поставленной цели по повышению  профессионального уровня педагогических работников, были намечены следующие стратегии и тактика:

• создание условий для повышения профессиональной компетентности и мастерства, проявления творчества и способностей педагогами ДОУ;
• формирование позитивного отношения и готовности к инновационной деятельности, осуществляемой в ДОУ;
• формирование творческого потенциала, развитие креативности педагогов: умения продуцировать идеи, анализировать, выбирать оптимальное решение.

В соответствии с целью аналитического отчёта определены задачи:

• оценить качество профессиональной подготовки педагогического коллектива;
• дать оценку профессиональной реализации педагогов;                
• определить действенные современные методы для повышения профессиональной компетентности педагогов;            
• проанализировать условия, созданные для повышения — профессионального уровня педагогических работников в МКДОУ № 8 «БЕРЕЗКА»;
• выявить противоречия и спроектировать пути решения;        
• провести самоанализ и самооценку профессиональной деятельности.

1.Аналитическая часть

1. Анализ развития профессионального уровня педагогических работников МКДОУ «БЕРЕЗКА» за период с 2010 по 2015 год

Среди современных педагогов много специалистов с высшим и средним специальным образованием. Умение работать с людьми – основной показатель в деятельности старшего воспитателя. Очень важно создать коллектив единомышленников, имеющих единое педагогическое кредо, позиции, традиции, или, как сейчас модно говорить, создать свою команду. Только в этом случае старший воспитатель сможет достичь тех целей, которые он ставит.

Руководитель дошкольного учреждения и старший воспитатель должны работать слаженно, предъявлять единые требования к членам педагогического коллектива. Это еще один немаловажный момент. Умение наладить контакт с педагогами и руководителем, выработать свой стиль общения с коллективом с учетом особенностей психологического климата в ДОУ главные помощники в моей работе.

 Диагностика профессиональной компетенции педагогов нашего детского сада показывает: чем больше опыт, чем основательнее знания и умения, тем выше требования, предъявляемые к себе в ходе выполнения профессиональной деятельности. Можно поделить их на две группы. Первая группа – педагоги, ориентированные на успех, хотя и завышающие свои достижения. Они активно включаются в работу с детьми, не боятся пробовать себя в разных ролях, используют личностный опыт, накопленный на бытовом уровне, и знания, полученные на занятиях. Вторая группа – педагоги, неуверенные в себе, стремящиеся избегать всего, что может привести к неудаче. При любой возможности они уходят от деятельности, стоят в сторонке, не пытаются по собственной инициативе вступить в контакт с коллегами.

Главным методом в арсенале моей работы считаю убеждение и доказательства. Даже если воспитатель делает что-то неправильно, пытаюсь убедить и доказать, почему этот метод работы с детьми неэффективен, и подсказать, как сделать лучше. При этом важно уметь прислушиваться к тому, что говорит педагог. Умение слушать и слышать собеседника всегда ценится подчиненными. Работать с людьми – это обязательное умение владеть собой в критических ситуациях, предвидеть и предотвращать возможные конфликты в коллективе, понимать и оценивать возможности каждого сотрудника.

В работе с педагогами руководствуюсь следующими принципами:

- индивидуальный подход;

- практический деятельностный подход;

- системный подход.

Методическое сопровождение педагогов включает:                         

диагностический блок:

- изучение психологического климата в коллективе (тест «Психологический климат в педагогическом коллективе»);

- изучение уровня саморазвития педагогов («Анкета для выявления факторов, стимулирующих и препятствующих развитию педагогов», «Лист самооценки педагога», «Тест для опытного воспитателя на определение эффективности его работы»);

- составление диагностической карты возможностей и затруднений педагога.

информационно-практический блок:

- организация интерактивных форм работы с воспитателями;

- организация коллективных просмотров, мастер-классов.

Также в наше время важным качеством является умение оценивать и говорить о результатах своего труда. Поэтому особое внимание уделяю обучению педагогов самоанализу педагогической деятельности.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 8 «Березка» с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников  является некоммерческой  организацией,  созданной на основании приказа Управления образования Талицкого городского округа об изменении типа муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида № 8 «Березка» с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников, с целью оказания муниципальных услуг, выполнения работ и (или) исполнения муниципальных функций в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством РФ полномочий органов местного самоуправления  в сфере образования.

В своей деятельности учреждение руководствуется Конституцией Российской Федерации,  законодательством Российской Федерации, законодательством Свердловской области, Уставом Талицкого городского округа, иными правовыми актами, приказами министра общего и профессионального образования Свердловской области, Управления образования Талицкого городского округа и Уставом МКДОУ «Березка».

В дошкольном учреждении в целях инициирования участия педагогов и родителей в управлении созданы следующие формы самоуправления и общественного управления:

• Руководитель учреждения - регулирует и контролирует жизнедеятельность детского сада.
• Совет педагогов – регулирует и координирует деятельность всех специалистов ДОУ, вырабатывает общие подходы к созданию и реализации образовательной программы, дает объективную оценку результативности деятельности членов педагогического коллектива.
• Общее собрание трудового коллектива - решает административно-хозяйственные и воспитательно-образовательные вопросы.
• Административно – хозяйственный совет - обеспечивает жизнедеятельность ДОУ.
• Общее родительское собрание – координирует действия родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников.
• Родительский комитет – содействует администрации ДОУ в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья воспитанников, свободного развития личности. Участвует в организации и проведении совместных мероприятий.
• Профсоюзная организация ДОУ – осуществляет общественный контроль за соблюдением законодательства о труде и охране труда, содействует защите социально - трудовых прав и профессиональных интересов членов профсоюза.

Таким образом, в детском саду создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы учреждения, которая обеспечивает благоприятные условия для активной самостоятельной творческой деятельности всего коллектива.

Основные и дополнительные образовательные программы, по которым работает детский сад:

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н. Е.

Основная  общеобразовательная программа «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, Васильева

• «Наш дом-природа» Н. Рыжовой,
• «Цветные ладошки» И.А.Лыковой,
• «Ритмическая гимнастика» Бурениной,
• «Коррекционная программа для работы с детьми имеющими ФФН речи» Т.Б. Филичевой;
• «Зеленый огонек здоровья» Картушиной М. Ю.
• «Быть здоровыми хотим» Картушиной М. Ю.

В 2010 – 2015 учебных годах функционировало –6 групп; количество воспитанников посещавших ДОУ - 155 детей. Комплектование возрастных групп проводится в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008г. № 666) и Уставом МКДОУ № 8.

Режим работы: рабочая неделя — пятидневная; длительность работы - 10 часов; ежедневный график работы с 7.30 ч. до 17.30 ч.

Здание рассчитано по проекту на 6 групп —        150 детей.

Фактический списочный состав - 155 детей.

Количество возрастных групп 6, из них:

1 младшая группа (2 группы)- (от 2 до 3 лет) наполняемость- 26;

2 младшая группа (1 группа)- (от 3 до 4 лет), наполняемость- 29.

Средняя группа (2 группы)- (от 4 до 5 лет), наполняемость- 24.

Старшая группа (2 группы)- (от 5 до 6 лет) количество мест: 53, наполняемость- 30.

Подготовительная группа (2 группы)- (от 6 до 7 лет) количество мест 54, наполняемость- 23.

Детский сад укомплектован в соответствии со штатным расписанием..

Численность педагогов:

Всего – 20: заведующий – 1; старший воспитатель – 1; количество групп 6, педагогов 11, детей 155, 2 педагогов 55 лет, 2 до 30 лет, 1- 30, 1 - 37, 2- 48, 1-53, 1- 40, 1- 47, музыкальный руководитель – 1; инструктор физического воспитания – 1, воспитатели – 14.

        Педагоги, имеющие награды:

        Бебякина Людмила Владимировна- грамота от администрации пос. Троицкий за подготовку и проведение Дня защиты детей.

        Сошнина Ольга Владимировна- грамота от Министерства образования РФ - за добросовестный труд.

        Вейгум Татьяна Николаевна - грамота от Министерства Образования РФ - за добросовестный труд.

        Богданова Лариса Семеновна - грамота от ДК Центральный за участие в выставке декоративно - прикладного творчества «Пасхальный сувенир».

        Шаклеина Татьяна Вячеславовна - грамота за участие в районном фестивале по хореографии «Танцуют все» (за подготовку танцевальной композиции).

        Сединкина Екатерина Сергеевна - грамота за участие в районном фестивале по хореографии «Танцуют все» ( за подготовку танцевальной композиции».

Рыжкова Ольга Анатольевна - почетная грамота от управления образования «За участие в районном конкурсе чтецов среди воспитанников ДОУ 2012г».

        Благодарственное письмо (МКУК ЦБС детская библиотека им. Н. Островского 2014г

        На образовательном портале для воспитателей MAAM.RU представляет свои методические разработки с целью профессионального обмена опытом; а также на собственной странице соцсети Facebook. В 2014 году принимала участие в научно-практической интернет-конференции от журнала «Наука и образование: новое время» (г. Чебоксары), где представила собственные методические разработки по теме «Развитие логического мышления и речевой компетентности посредством логико-математических игр». По результатам конференции был опубликован сборник статей с использованием методических разработок по заявленной теме.

        В методическом объединении 2014 года представили свой опыт все педагоги по теме «Музейная педагогика в ДОУ». 

Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано педагогическими кадрами на 100 %. Уровень квалификаций педагогических работников для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности. Все педагогические работники обладают основными компетенциями.

Все воспитатели детского сада прошли курсы повышения квалификации на базе  ГБОУ  Камышловского педагогического колледжа по различным темам, регулярно посещаем семинары, практикумы, форумы.  

Все педагоги имеют первую квалификационную категорию, образование высшее имеют два педагога, двое учатся заочно в УРГПУ, есть двое педагогов с педклассом, но на данный момент они проходят обучение в Ирбитском колледже, и в УРГПУ.

Рисунок 1. Образование педагогических работников

Возрастная категория педагогов следующая: в возрасте от 25 до 30 лет – 2 (18%), от 30 до 35 –  2 (18%), от 35 до 40 лет – 1 (9%), от 40 до 45 – 1 (9 %), от 45 до 50 лет – 2(18%); от 50 до 55 лет – 1 (9 %) педагогических работников, от 55 и выше – 18 (5%).

Рисунок 2. Возрастная категория педагогических работников

Педагогический стаж работников казенного муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения следующий: от 0 до 5 лет – 2 (20%), от 5 до 15 лет – 3 (25 %), от 15 до 20 лет – 3 (35 %), от 30 и более –  3 (20%)  педагогических работников.

Рисунок 3. Педагогический стаж воспитателей МКДОУ «Березка»

2. Анализ условий формирования повышения профессионального уровня педагогических работников в дошкольном учреждении

Сегодня основная работа старшего воспитателя – это работа с педагогическими кадрами. То есть на качество, результаты деятельности всего детского сада он влияет опосредованно, через воспитателя. Старший воспитатель должен уметь работать с детьми и учить этому педагогов. Он должен уметь показать тот или иной прием, на практике объяснить методику, при необходимости активно включаться в педагогический процесс, а для этого не менее 2/3 времени надо бывать в группах, наблюдать, оценивать, корректировать работу педагогов.

Совместно с другими специалистами провожу диагностику знаний и умений детей, а, следовательно, работаю, общаюсь с дошкольниками и оказываю методическую  помощь воспитателям.

Изучив пособия при составлении годового планирования, пришла к выводу: научно обоснованное планирование есть также результат качественного анализа деятельности ДОУ. Решение двух выше указанных задач помогает подойти к решению третьей. При этом необходимо определить место учреждения во внешнем мире. Если детский сад имеет достаточное число клиентов, что не является поводом для предоставления невысокого качества услуг. Для учреждения актуально повышение конкурентоспособности. Для родителей целесообразно проводить презентацию нашей деятельности на общем собрании. Совместно с педагогами были организованы тематические выставки (самые популярные «Театральная кукла своими руками», «Фантазии из соленого теста»). При этом мы изучаем отзывы, исследуем мнение родителей, учитываем при планировании.

Чтобы избежать высокой плотности плана, неравномерного распределения мероприятий между исполнителями и по срокам, была создана творческая группа. Цели и задачи годового плана определяются в соответствии с образовательной политикой, нормативными документами, с учетом итогов работы учреждения за прошедший год, мнением и потребностями педагогического коллектива («Анкета по составлению годового планирования») и запросами родителей.

Анализируя перспективное планирование, пришла к выводу, что необходимо качественно изменить его. Изучила большое количество новых источников, авторских подходов, привлекала к поиску и рациональному применению методической литературы воспитателей. Используя свои знания, научила часть воспитателей навыкам работы на компьютере на уровне пользователя. В результате качественно обновлено перспективное планирование: составленное на весь учебный год по каждой возрастной группе, оно определяется тематикой недели по всем разделам, указаны цели, задачи, материал; удобно в применении, позволяет сократить время подготовки к занятиям,  эстетично оформлено.                                 Предлагаю воспитателям планировать воспитательно-образовательную работу в соответствии с основной ведущей деятельностью дошкольников – игровой, в которой дети получают знания об окружающем мире, являются активными исследователями. Акцентирую внимание на создание развивающей среды. Творческой группой разработан банк прогулочных карт для каждой возрастной группы. Данная работа позволяет воспитателям мобильно использовать эти карты, включать познавательный и оздоровительный блоки в совместную деятельность, в самостоятельную деятельность детей.

С целью повышения уровня компетентности педагогов провела следующую работу:

- по повышению квалификации и самообразования педагогов, провожу педсоветы, мастер- классы, консультации. Помогаю педагогам подготовиться и пройти аттестацию, также занимаюсь организацией методической работы в детском саду и контролем воспитательно- образовательной деятельности с детьми;

 -  выступление на районно- методических объединениях с передачей опыта работы в различных направлениях;

- работа по взаимодействию и преемственности со школой, наши дети выступают на линейках, ходят на уроки, учителя посещают занятия, родительские собрания, дети школьники выступают перед дошколятами;

- оформила наглядные стенды и методические выставки для педагогов и родителей: «Проектная технология  в современном ДОУ», «Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду», « Безопасность превыше всего» и т. Подготовила много консультаций для воспитателей и родителей, темы некоторых из них: «Алгоритм разработки проекта», «Какие бывают проекты?», «Предметно – развивающая среда ДОУ с учетом ФГОС»

Проводила педагогические советы в традиционной форме по темам: «Познавательная деятельность в ДОУ», «Реализация ФГОС в ДОУ,«ФГОС – условия изменения предметной развивающей среды ДОУ», «Мини – Музеи в ДОУ» разработала и провела  методическое объединение между педагогами Талицкого городского округа  - 2013 уч.г. по теме: «Музейная педагогика в ДОУ».

Педагогический пробег по теме: «Взаимодействие педагогов и родителей в сохранении здоровья детей». Итогом стала  спортивно – оздоровительная игра «Зарница» с участием родителей и публикация моей статьи в газете «Восточная провинция» на тему:  В «Зарнице» солдаты Отчизны растут.

Вместе с педагогами принимала участие во втором районном культурно – спортивном фестивале «Деловая женщина» в 2011 уч. году.

В 2013 уч. г. Среди воспитанников детских дошкольных учреждений ТГО принимали участие в физкультурно – оздоровительном фестивале «Дети России образованы и здоровы» где заняли II место;

- внедряю нетрадиционные формы работы с воспитателями, семьями воспитанников, проведение совместных праздников и выставок, показ открытых занятий и совместное участие в творческих конкурсах, выпуск буклетов, что позволило повысить педагогическую компетентность и активность родителей в вопросах воспитания детей. Родители активно принимают участие в совместных мероприятиях, выставках, конкурсах, соревнованиях и занятиях;

- . Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной  мотивации , освоения им общечеловеческих ценностей мы установили тесные связи с Троицкой детской библиотекой, Домом детского творчества, Домом культуры поселка Троицкого.

В рамках «Года литературы» в детском саду был проведен месячник по рассказам Н.Н.Носова, итогом которого стала игра Что? Где? Когда?, выставка детских рисунков. Прошла неделя театрализованной деятельности по русским народным сказкам, где каждая возрастная группа представила свое представление. Викторина по сказкам Г.Х. Андерсена.  Приняли участие в районной акции  библиотечного центра «Читайте ради жизни».

На базе детской библиотеки детьми подготовительной группы была показана Музыкальная театральная постановка «Спешите делать добро» для детей МКДОУ  «1 Мая», к 70- летию Победы сотрудниками детской библиотеки проведена беседа с показом презентации «Дети войны».

Дом детского творчества организовал конкурс «Чтецов» где воспитанник из подготовительной группы Саша Носов со стихотворением «Мечтал Суворов о лихих боях» занял второе место.

2015 уч.год. Мастер  класс по изготовлению «Роз» из подручного материала.

Дети и сотрудники нашего детского сада активно участвуют в конкурсах и мероприятиях проводимых ДК Центральный.

2011 уч.год – Районный фестиваль «Театральный фейерверк»

2015 уч.год коллектив педагогов принял участие в выставке декоративно – прикладного творчества «Пасхальный сувенир»

2015 уч.год-  Народное гуляние «Широкая Масленица»

2015 уч.год. – участие коллектива и  детей в IV районном фестивале по хореографии «Танцуют все»

2015 уч.год- районный конкурс «Мисс Селяночка» где мной была подготовлена воспитанница детского сада Змановская У. занявшая первое место.

2015 уч.год – на базе ДК Центральный Департаментом общественной безопасности Свердловской области  был проведен поселковый турнир по противопожарной безопасности «Пожарные добровольцы», команда детского учреждения заняла II место.

2015 уч.год. Дети старшей и подготовительных групп принимали участие в районном конкурсе детских работ «Рождественская сказка».

в 2008 году закончила Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет»  присуждена квалификация организатор – методист дошкольного воспитания по специальности «Педагогика и методика дошкольного образования

Стаж педагогической работы по специальности 8 лет.  В данном учреждении 10 месяцев.

Имею следующие награды:

• Грамоты начальника Троицкой управы администрации ТГО -2012 год;
• Грамоты МКДОУ № 11 «Колокольчик»;
• Грамоты ДК Центральный.

Повышаю свою квалификацию, обучаясь на курсах, принимаю участие в работе семинаров:

2013 г.  Семинар «о деятельности по реализации нового Закона «Об образовании. В РФ

2014 г.  Семинар «Проектирование конструкта занятия»

2014 г. Актуальные вопросы и практики дошкольного образования с учетом ФГОС

2015 г. разработка основной образовательной программы в соответствии с ФГОС. 

В течение двух лет публиковала свои методические разработки, на сайте МКДОУ «Колокольчик» в сети Интернет:  

- МааМ.ru , создан свой педагогический блок, где размещены  статьи, разработки, участвую в профессиональных конкурсах;

- публикую статьи, заметки в газете «Восточная провинция, «Сельская новь».

Успех работы дошкольного образовательного учреждения во многом зависит от качества методической работы с кадрами. Основой методической работы в нашем детском саду является педагогический совет – который решает различные задачи, стоящие перед ДОУ, это одновременно и экспертный совет, анализирующий основную общеобразовательную программу ДОУ и рабочие программы для детей каждой возрастной группы, а также рассматривает перспективные направления развития педагогики в ДОУ и в целом.

В 2013 – 2014 учебном году перед педагогическим коллективом стояли задачи:

1. Сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных возможностей и способностей.

2. Совершенствование системы развития всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.

3. Формирование системы подготовки детей к школе в соответствии с ФГОС ДО.

В соответствии с поставленными задачами был разработан план работы на 2014 – 2015 учебный год.

Согласно плану, проведена следующая методическая работа:

Установочный педсовет на тему: «Законодательное обеспечение системы образования в условиях модернизации».

Муниципальные семинар «Результаты реализации проектов летней оздоровительной работы», «Обновление содержания дошкольного образования в ОС «Школа 2100».

Педагогический совет «Отработка навыков проектирования педагогического процесса в ДОУ на основе интеграции образовательных областей».

Педагогический совет «Создание предметно - развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО».

Итоговый педсовет.

Семинар: «Новая система аттестации».

Анкетирование педагогов «Введение ФГОС ДО в образовательный процесс».

Конференция для родителей: «Знакомство с новыми образовательными стандартами».

Проведён анализ возможностей и затруднений педагогов (для планирования методической работы на следующий учебный год) .

Педагогами проведена самооценка профессиональных умений и навыков, необходимых для общения педагога с детьми.

Заполнены и проанализированы карты речевого поведения воспитателей.

Проведены смотр-конкурс зимних участков «Снежный городок», День Нептуна и др..

Проведены открытые мероприятия по основам безопасной жизнедеятельности воспитанников: КВН в старшей разновозрастной группе, занятие по математике в подготовительной к школе группе.

Проведены открытые мероприятия учителями - логопедами с детьми группы компенсирующей направленности и детьми посещающими логопункт.

        Во исполнение Приказа Министерства образования и науки РФ от 23.11. 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», разработан проект «Профессиональная самореализация педагогов ДОУ в действии».

        Цель формирование индивидуальной, авторской высокоэффективной системы педагогической деятельности.

Основной целью методической работы в этот период являлось – обеспечение эффективного методического сопровождения реализации проектов и направлений развития дошкольного образования, связанное с введением ФГОС ДО.

Работа строилась по направлениям:

• информационно-аналитическое сопровождение деятельности ДОУ;
• повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросах организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ;
• методическая поддержка педагогов.

24.03.2010 года был утверждён новый Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. В связи с этим, была разработана и успешно реализована Программа организации и проведения аттестации педагогических работников МКДОУ № 8 «Березка», цель которой: создание условий для организации процесса качественного проведения процедуры аттестации педагогических работников.

В рамках реализации данной программы проведены все запланированные мероприятия, в результате можно констатировать следующее:

Восьми педагогам, подавшим заявления в аттестационную комиссию в 2010 - 2015 учебном годах, с целью установления соответствия требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационной категории, присвоена первая категория.

Повысилось качество оформления аттестационных материалов педагогов:

- аналитические отчёты, представленные к защите, соответствовали современным требованиям, в них отражены использованные инновационные технологии в воспитательно-образовательном процессе, обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном уровне, участие в выставках и смотрах-конкурсах;

- результативность применения инновационных технологий в воспитательно-образовательном процессе, подтверждалась представленными диагностическими материалами;

- теоретические материалы при подготовке самоанализа служили основанием для описания практического опыта педагогов;

- все педагогические работники, проходившие процедуру аттестации, демонстрировали знание основных нормативно-правовых документов, смогли обосновать актуальность выбранного направления деятельности, определить цели и задачи; охарактеризовали полученный результат на уровне ребенка.

Проведя анализ профессионального уровня кадров можно сказать, что аттестация в детском саду проходит успешно, все педагоги процедуру аттестации выдерживают достойно. Сам процесс аттестации оказывает прямое воздействие на повышение профессиональной компетентности педагогов и тем самым на повышение качества образования воспитанников.

Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно - ориентированного подхода в образовании является технология проектирования.
Проектирование – это комплексная деятельность, участники которой осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни. Поэтому данная технология как средство повышения профессиональной компетентности педагогов привлекла наше внимание.  

Можно отметить, что все  формы методической работы принесли конкретную пользу, а полученные знания нашли отражение в педагогической деятельности и способствовали эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми. Количество педагогов, имеющих высокий уровень теоретических знаний и практических умений в организации педагогического процесса, увеличилось на 30% и составляет 90%.

Значительно повышена мотивация педагогов к использованию инновационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ. Педагоги активно используют в своей работе парциальные программы такие как: В.И. Савченко Нравственно – патриотическое  и духовное воспитание. Преемственность Н.А.Федосовой, «Юный эколог» С.Н. Николаева, «Умка»- ТРИЗ автор Курбатова Л.М. и др.

В 2015 у.г. педагогический коллектив принимал участие в Районном методическом объединении посвященный ко дню 70 - лет Победы «Спасибо дедам за победу» где была представлена работа учреждения по нравственно – патриотическому воспитанию.

- постоянно являюсь организатором праздников и досугов физкультурно-оздоровительной направленности, с привлечением педагогов, родителей и социума, таких как «Урок Здоровья», « Малые Зимние Олимпийские игры», « Путешествие в страну дорожных знаков», «военно-спортивная игра «Зарничка»

- 2015 уч.г. в нашем учреждении прошли летние соревнования с детьми детского сада «1 Мая»

- с 2011 уч. г. мной организован семейный  детско-родительский клуб «Семейный очаг», который дети и их родители  с радостью посещают;

- совместно с педагогами подобран методический материал с использованием современных здоровьесберегающих технологий, который используется при планировании работы с детьми и для совместной работы педагогов и родителей воспитанников детского сада;

Усовершенствована предметно-развивающая среда в группах (приобретается новое физкультурно-спортивное оборудование и атрибуты, изготовлены массажные дорожки, нетрадиционные оздоровительные пособия,).

Наше учреждение имеет стабильные результаты освоения воспитанниками образовательной программы и показатели динамики их достижений выше средних.

Степень удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ (по результатам анкетирования, опросов): 87 %

Показатель положительного уровня удовлетворенности семей к дошкольному учреждению показывает нормальные взаимоотношения и взаимопонимание, но некоторая неудовлетворенность заставляет задуматься о привлечении родителей к более тесному сотрудничеству, о приобщении их к ценностям общественного и семейного воспитания, о развитии интереса к совместной деятельности педагогов и детей. Только, используя принцип взаимности, можно добиться хороших результатов в воспитании детей и их гармоничному развитию.

По результатам мониторинга образовательного процесса прослеживается положительная динамика качества образования воспитанников дошкольного образовательного учреждения.

1.3. Противоречия, выявленные в межаттестационный период и пути их решения

Современное общество предъявляет высокие требования к педагогам дошкольных образовательных учреждений, исходя, из которых он должен строить образовательный процесс так, чтобы не только учитывались способности и возможности воспитанников, но и осуществлялось максимальное развитие их личности. Современный специалист дошкольного образования должен включаться во все виды детской деятельности, быть одновременно исследователем, консультантом, разработчиком проектов, общественным деятелем, экспертом. Современный этап развития системы образования требует, чтобы уровень теоретической и профессиональной подготовки кадров, позволял им успешно применять инновационные технологии для решения профессиональных задач. Учебный процесс для педагогов должен полнее отражать важнейшие вопросы технологии теории и практики дошкольного воспитания, современные научные достижения, способствовать углублению самостоятельной работы педагогов.

Анализ результатов мониторинга качества образования воспитанников дошкольного образовательного учреждения за 2014-2015 учебный год показал, что программный материал выпускниками ДОУ усвоен следующим образом: познавательно-речевое развитие – высокий уровень у 45 % детей, средний – у 50 %; социально-личностное развитие – высокий уровень у 51 % выпускников, средний уровень – у 45 %; художественно-эстетическое развитие – высокий уровень показали 65 % детей, средний – 35 %; физическое развитие – высокий уровень у 73 % выпускников, средний – у 27 %. В ходе анализа выявлено, что интеллектуальные способности, познавательная активность детей, волевые и нравственные качества, обеспечивающие социальную компетентность воспитанников дошкольного образовательного учреждения, недостаточно развиты. Применяемые педагогами технологии, методы и приёмы не адекватны современным требованиям обновления содержания образования. Дошкольное образовательное учреждение до сих пор не является открытым социальным институтом.

Рисунок 5.   Усвоение программного материала выпускниками МКДОУ «Березка»

Отсюда вытекает противоречие:

- между необходимостью внедрения в образовательном процессе инновационных технологий и недостаточным уровнем профессиональной компетентности педагогов;

- между необходимостью развития образования как открытой государственно-общественной системы и недостаточным объединением усилий всех субъектов образовательного сообщества МКДОУ № 2 в развитии личности ребенка.

В связи с этим определилась проблема:

- переход к новому качественному образованию невозможен без внедрения в образовательный процесс инновационных технологий, повышения профессионализма педагога и взаимодействия всех субъектов образовательного сообщества.

1. Проектная часть

Для решения данной проблемы необходимо направить свою деятельность на создание условий для перехода к новому современному качеству образования воспитанников, внедрению в образовательный процесс инновационных технологий, повышения профессиональной компетентности педагогов, налаживания взаимодействия с социальными партнёрами, а, соответственно, решение следующих задач:

• повышение уровня педагогической компетенции педагогов посредством освоения инновационных технологий и внедрения федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования;

• формирование познавательных и речевых умений у дошкольников, используя новые условия, формы организации образовательного процесса, новые образовательные технологии (проектная деятельность, применение инновационных технологий, интеграция образовательных областей) ;
• осуществление перехода на новую форму планирования и моделирования образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Поэтому в следующий межаттестационный период буду продолжать работать над темой: «Повышение профессионального уровня педагогических работников в дошкольном учреждении», поскольку  результатом своей работы считаю дальнейший рост профессионального уровня педагогов  МКДОУ детского сада № 8 «Березка».

Перспективы развития: разработка и реализация проектов по системе профессионального роста и предупреждению профессионального выгорания педагогов, совершенствование работы ДОУ с родителями.        

 Заключение

Таким образом, можно сделать вывод, что работа ДОУ соответствует запросам родителей. Педагогический коллектив ДОУ обеспечивает безопасность ребенку, высокий уровень обучение, воспитания. Для сотрудничества с педагогами родители выбирают активные формы работы (музыкальные и спортивные праздники, мероприятия совместно с родителями, конкурсы, выставки и т.п.). Наиболее актуальны темы для собраний, выбранные родителями – это подготовка детей к школе, возрастные особенности детей, как организовывать игры с детьми и т.д. целесообразно наметить на следующий учебный год.

Внутренняя открытость дошкольного учреждения гармонично сочетается с внешним взаимодействием детского сада с различными структурами социума, помогает решать задачи повышения качества образования, способствует профессиональному росту педагогов и дает возможность сформировать дружеское сообщество детей, сотрудников и родителей. В целом в дошкольном учреждении отмечается повышение профессионального роста педагогов, качество образовательной работы с детьми дошкольного возраста, приближение результата обучения к поставленной перед ДОУ цели - обеспечении комплексного развития каждого ребенка в соответствии с моделью выпускника детского сада. Но необходимо дальнейшее решение вопросов, связанных с обеспечением ДОУ в полном объеме ресурсами: методическими, финансовыми, материально-техническими, что позволит ускорить решение задач по повышению качества образования в детском саду и выполнению федеральных государственных требований.

Итоги диагностики детей, повышение квалификации педагогов ДОУ показали, что в цели, поставленные на межаттестационный период достигнуты.

Результатом моей работы является:                                

1. Использование современных методов в работе с педагогами.
2. Положительная динамика мотивации педагогов к профессиональному росту.

Список литературы

1. Анализ образовательной деятельности ДОУ // Справочник старшего воспитателя. – 2010. - № 4. - С. 16 – 28.
2. Белая, К.Ю. Методическая работа в ДОУ : анализ, планирование, формы и методы / К.Ю. Белая. -  М. : ТЦ, 2006.
3. Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. - М: АЙРИС ПРЕСС, 2008.- 188с.
4. Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М. : ТЦ Сфера, 2009. – 96с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ».)
5. Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Интерактивные методы в организации педагогических советов в ДОУ. - С – Пб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008. – 170с.
6. Железнова С.В., “К вопросу о развивающей среде ДОУ”, Ульяновск 2001 г.
7. Комарова, Е.С. Как оценить работу детского сада / Е.С. Комарова. – М. : Просвещение, 2005.
8. Лосев, П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ / П.Н. Лосев. – М. : ТЦ, 2005.
9. Новоселова С.Л.,  “Развивающая предметная среда”. М., 2001г.
10. Педагогический анализ в управлении ДОУ // Управление ДОУ. – 2005. - № 5. - С. 6 – 9.
11. Педагогический анализ как функция управления дошкольным учреждением // Управление ДОУ. – 2002. - № 5. - С. 4 – 9.
12. Старший воспитатель детского сада: Пособие для работников дошкольных учреждений / А. И. Васильева, Л. А. Бахтурина, И. И. Кобитина. – 3-е издание, дораб. – М. : Просвещение, 1990. – 143с.

Шаманская Н. Интерактивные методы // Дошкольное воспитание.– 2008.- №8.–с.24-27