Добро и зло.
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Урок 5.                      

       «Из всех наук, которые человек должен знать, главная наука есть наука о том,        как жить, делая как можно больше добра, как можно меньше зла»                          

                                                                                                           (Л.Н.Толстой)

Тема урока: Добро и зло 

Цель: формирование представлений школьников о многогранности и сложности бытия, формирование этических и культурных ценностей.

Задачи:

-формирование знаний о понятиях  добро и зло как об основополагающих понятиях  морали и нравственной ответственности человека за поступки;

-развивать умение анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями; развивать коммуникативные навыки;

-воспитывать стремление к добру, желание избегать зла и бороться с ним.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: традиционная

Методы обучения: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, просмотр слайд – презентации и выполнение заданий в группах, индивидуальные задания с выбором правильного ответа

Основные понятия: добро, зло

                                            Ход урока.  

1. Организационная часть.

Учитель: Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке:  

Учебник, ручка и тетрадка 

(проверка организации рабочего места)

2.Проверка домашнего задания.

-Приведите примеры наблюдений над соблюдением или несоблюдением моральных норм (из жизни, книг, фильмов).

-Нужны ли в обществе специальные «смотрители за моралью»?

-Почему плохо быть равнодушным? Приведите примеры неравнодушного поведения людей в сложных и опасных ситуациях.

3..Подготовка к основному этапу урока. Актуализация опорных знаний.

   1)Работа со сказкой  «Доброе слово».  (Название сказки сразу не озвучивается. Детям     предлагается придумать его самим.)

                                                        Сказка «Доброе слово»

     У Пеночки – веснички  вывелись в гнездышке птенцы. Это были первые ее птенцы. Она радовалась им, всем показывала. Увидит Мухоловку, зовет ее:

-Мухоловушка, посмотри: у меня птенцы в гнездышке.

   Не успеет Мухоловка улететь, она уж Дрозда кличет:

-Дрозд, ну что ты там все щелкаешь? Иди, посмотри, какие птенцы у меня в гнездышке лежат.

    На старом березовом пне грелась Гадюка. Услышала она, как говорила Пеночка Зарянке:

-Это они у меня пока птенцы, а вырастут – птицами будут.

«А вот и не будут, - подумала Гадюка, сползая с пня. – Кольну сейчас каждого по разу, и нечему радоваться будет».

     Ее не любили в лесу. Никто не дружил с ней, и она решила Пеночке – весничке отомстить сразу за всех.

    А Пеночка увидела ее и крылышками всплеснула:

- Змеюшка, милая, посмотри, какие у меня птенцы в гнездышке… .  Ну что ты остановилась? Иди сюда.

    Но Гадюка не двигалась с места. Она не ожидала, что Пеночка так радостно встретит ее. Ее, Гадюку, все в лесу Гадюкой зовут, а Пеночка сказала «змеюшка», а Пеночка сказала «милая». И Гадюка не двигалась с места.

- Ну, что же ты, - погрустнела Пеночка. – Ты не хочешь посмотреть птенцов моих? Это они ведь пока только птенцы, а вырастут – птицами будут.

   Гадюка приподняла над гнездом Пеночки голову. Увидела пять розовых комочков с открытыми ртами. Сказала:

- Они будут птицами.

    И отодвинулась в сторону. С тонкой губы ее упала на лист воробьиного горошка тяжелая капля яда. И лист сразу стал черен.

          Вопросы для обсуждения:

- Какая цель была у Гадюки?

- Достигла ли она своей цели?

- Каким правилом пользовалась в жизни Пеночка?

- Что можно о нем сказать?

 -Придумайте название к  сказке.

  Учитель читает авторское название сказки.

 2)Читается эпиграф: «Из всех наук, которые человек должен знать, главная наука есть наука о том, как жить, делая как можно больше …, как можно меньше …»                      

                                                                                                           (Л.Н.Толстой)

-Дополните эпиграф недостающими словами. (зло, добро)   ( проверка по экрану)

-Сформулируйте тему урока.

- Каких людей вы называете добрыми, каких – злыми?

- Какое отношение они вызывают? Почему?

- В сказках все просто. Один герой добрый, другой злой. Назовите их. (показ на экране)

- Можно ли людей однозначно назвать добрыми или злыми?

- А что скажете вы про себя?

4.Усвоение новых знаний.

    1)Работа со словарем.

                           Что я думаю                                          Что думают другие

        добро

        зло

     -Запишите в левой колонке ваши определения (Через 1-2 минуты кто хочет поделиться, зачитывают определения)

     -Каким может быть источник, для заполнения правой колонки? (родители, учебник, интернет, словарь…)

     -Давайте сопоставим определения добра и зла по словарю.

             Добро – благо, ценность, хорошее, полезное, моральное.    (на экране)

             Зло – плохое, дурное, неприятное, беда.  (на экране)

   2)Работа с учебником в парах.

     - Давайте посмотрим, что думают о добре и зле авторы учебника. (Дети находят и зачитывают определения)

 Наша задача – прочитать учебный текст, найти подтверждения своим ответам.

Метод ТАСК на слайдах 10 вопросов, дети знакомятся с ними до чтения текста.

 Чтение статьи учебника с последующим обсуждением.

- Что нового узнали о добре и зле?

- Подтвердились ли ваши представления о том, что такое добро и зло?

- Выписать из текста 2-3 предложения, которые показались вам наиболее важными.

- Приведите примеры добрых поступков.

- Зависит ли доброе отношение к людям от возраста человека? От благосостояния человека? Может ли больной, бедный человек быть добрым?

- Можно ли считать добрым поступок, совершенный  ради награды? А из страха перед  наказанием?

- Где основа добра и зла? В нас самих.

- Как мы решаем: добрый или злой поступок совершен?

Такими нас делают отношение к миру, окружающим людям.

Добрый поступок помогает улучшить отношения людей, помогает развиваться. Это проявление человеколюбия.

Зло – это унижение людей, неуважение, нетерпимость, обман, насилие, подавление свободы, в результате действий зла возникает вражда между людьми.

- Легко ли быть добрым? Почему?

Жизнь часто ставит нас перед нравственным выбором добра или зла.

В одной песне поется:

              Добрым быть совсем непросто.

             Не зависит доброта от роста.

Есть еще  такие поэтические строки:

           Добро и зло творить всегда

           Во власти всех людей.

          Но зло творится без труда,

          Добро творить трудней.

          Рождает птица птицу,

          От доброго добро,

          От злого зло родится.

- Добрыми бывают люди или их поступки?

5. Первичная проверка понимания.

  Работа в группах.

1)Рассмотрите иллюстрации, подготовьтесь выразительно читать диалог.

-Дайте характеристику поступкам героев.

-Что тебе захотелось пожелать им?

(слайд 3)

(слайд 4)

         (слайд 5)

-Можно ли героев иллюстраций назвать добрыми? Хочется ли вам быть похожими на них? Почему?

       2)Подобрать ассоциации к словам «добро» и «зло».

6.  Закрепление знаний

.    1) Притча «Почему нужно делать добро»

Однажды учитель сказал своим ученикам: «Мы с вами говорили о том, что нужно поступать по-доброму.  Теперь идите и докажите, что вы  умеете делать людям добро».

Ученики разошлись в разные стороны, вернулись через неделю.

- Я помогал старикам. Они немощны, и им нужно помогать,- сказал один.

-Я ухаживал за больным. Потому что он нуждался в сострадании, - объяснил другой.

- Я накормил бедного, чтобы поддержать его, - рассказал третий.

- Я защитил ребенка. Детям нужна защита взрослых, - сказал четвертый.

-Я старался делать добро всем. Наверное, я был неправ, - признался последний ученик.

          Анализ притчи:

          -Выполнили ли ученики наказ учителя?

          -Почему последний ученик признался, что был неправ?

         - Как бы вы выполнили наказ?

          -Послушайте стихотворение М. Лукина «Доброта» и ответьте на вопрос: - В каких                словах заключена главная мысль?                            

                    Доброта живёт на свете тихо,

                   Незаметна, словно хлеб и соль.

                   Где болит, возьмет себе всю боль,

                  Там, где лихо, встанет против лиха.

                 Чужды ей реклама, суета

                 И возни придуманные драмы.

                 Доброта – как будто руки мамы.

                Нити жизни держит доброта.

                                    М.Лукин

     2)Тест – тренажер ( на экране и у каждого ученика)

             1.Вставьте пропущенные слова:

……………. – образец поступков людей и отношений между ними.

……………. – противоположность добра, то, что стремится устранить и исправить мораль.

            2.Как творят добрые дела

бескорыстно и сознательно

в надежде на вознаграждение              

в надежде на похвалу

чтобы избежать наказания

              3.Что считается добрым поступком

опоздать на неинтересную встречу

дать списать домашнее задание

забыть о неприятной просьбе

помочь соседу по парте разобрать задачу

               4. Укажите поступки, которые относятся к понятию «добро»

взаимовыручка

насилие

обман

унижение

помощь

умение говорить правду

ограничение свободы другого человека

борьба за свободу

              5.Что является последствием злых дел

дружба

радость

вражда

мирное сосуществование

              6. Знания о добре зле помогают людям

дружить

проявлять заботу о близких

жить в мире

все ответы верны

       Фронтальная проверка с высвечиванием правильного ответа на экране.

7. Подведение итогов урока

Учитель:

- Согласны ли вы с утверждением: «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершение зла».

8.Рефлексия

-Какими символами мы можем обозначить добро? А зло?

На парте у каждого ученика – камешек и картинка солнышка.

-Итак, солнышко – это символ добра, камешек – символ зла.

-Возьмите в одну руку солнышко, а в другую  - камешек.

-Что тяжелее? А какова масса солнышка?

-Сделайте вывод: Когда мы совершаем злые поступки, то сердца людей раним, в сердцах людей накапливается тяжесть (камни). А когда мы совершаем добрые поступки, то сердца людей освобождаются от тяжести, на сердце легко, люди светятся, как солнышки.

-Как поступим с камнями? (выбросим)

-А с солнышками? (оставим себе, подарим близким людям, из всех солнышек сделаем одно большое солнце)

И под нашим лучистым солнышком начнет расти Дерево добра, которое посадим прямо сейчас. А чтобы на Дереве добра появились листочки, напишите на листочках-сердечках, которые лежат у вас на партах, главное ключевое слово, что значит добро, доброта. Прикрепите листочки на Дерево добра.

 9. Домашнее задание (дифференцированное):

                  1)Игра «Дерево добра»

А чтобы Дерево добра было цветущим и давало свои  плоды, я приготовила для вас цветочки на каждое доброе дело. Каждый  добрый поступок будем обозначать на Дереве добра, прикрепляя цветочек.

Когда вы захотите, чтобы вам помогли или сделали что-то хорошее для вас, вы можете достать цветочек  и положить его на парту.  Остальные, увидев сигнал, могут спросить, чем помочь. Тот, кто выполнит вашу просьбу, прикрепляет цветочек  на Дерево добра.

    - Есть ли среди вас те, кто хотел бы  воспользоваться им прямо сейчас? (Можно попробовать поиграть прямо на уроке).

 Эта игра – домашнее задание до следующего урока, где и обсудим ее результаты.

                  2)Найти и принести картинки с изображением добра и зла.

                  3)Ответить на вопросы в учебнике

                  4)Подобрать пословицы о добре

12. Пожелание: Спасибо за урок! Желаю вам только добрых поступков!