Формула стоимости
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент.

Математика повсюду.

Глазом только повернешь

И примеров сразу уйму

Ты вокруг себя найдешь.

-Как вы понимаете эти строки?

-Сегодня на уроке мы узнаем, как математика помогает людям в жизни. Мы отправимся в путешествие. Согласны?

-В жизни постоянно люди сталкиваются с математическими задачами.

-Да.

Актуализация знаний.

Фронтальная работа.

-А куда мы сегодня отправимся узнаете, когда выполните задание.

-Найдите корень каждого уравнения, объясните, что неизвестно и как надо найти.

8 + b = 12

a x 50 = 250

60 : b = 5

34 – Х = 17

n – 6 = 2

Х : 10 = 25

-Расположите корни в порядке возрастания и переверните карточки.

-Что обозначает это слово?

-Мы отправляемся в магазин. Для этого надо знать сколько потребуется времени на совершение покупок, сколько метров надо пройти до магазина, сколько и каких продуктов надо купить. А главное при этом не допустить ошибок.

Индивидуальная работа у доски.

-Вырази данные величины в новых единицах измерения:

120 мин = ч

4020 г = кг г

30255 м = км м

4285 мм = м дм см мм

-Чем пользовался, когда выполнял данное задание?

-Как одним словом можно назвать все перечисленные записи?

Что выражается с помощью мерок?

-Какие величины вы знаете?

-Какие из этих величин взаимосвязаны и как? С помощью чего можно это записать?

-Назовите известные формулы.

Физкультминутка.

Находят корни уравнений.

4

5

12

17

8

250 4 5 8 12 17 250

Ш О П И Н Г

-Это совершение покупок.

Ученик у доски записывает:

120 мин = 2 ч

4020 г = 4 кг 20 г

30255 м = 30 км 255 м

4285мм = 4м 2дм 8 см 5 мм

-Пользовался эталонами.

1 ч = 60 мин

1 кг = 1000 г

1 км =1000 м

1 м = 10 дм

1 м = 100 см

1 дм = 10 см

1 см =10 мм

( Эталоны на доске).

-Это мерки.

-Различные величины.

Ученики называют величины

(на доске - таблички)

Величина

Масса

Длина

Объем

Периметр

Площадь

Скорость

Время

Расстояние

-С помощью формул.

Учащиеся называют:

V = a x b x c

P = a x 4

P = (a + b) х 2

S = a x a

S = a x b

V = S : t

S = V x t

t = S : V

(формулы на доске)

Постановка проблемы.

-Я буду читать задачи, вы выбираете нужную формулу и решаете задачу:

1. Определи расстояние до магазина игрушек, если скорость движения 80 м/мин, а время 5 минут.

2. Длина магазина 50 м, а ширина 20 м. Какова площадь магазина?

3. Мы ехали до гипермаркета на автобусе, который шел со скоростью 60 км/час. Сколько времени потребуется, если расстояние до гипермаркета 120 км?

4.Для детского сада в подарок ребята купили 8 мячей по 40 рублей за мяч. Сколько рублей заплатили за все мячи?

-Какой формулой пользовались?

-А часто ли приходится решать такие задачи?

-Значит есть какая-то величина?

-Определите тему урока.

-Определите план урока.

Зарядка для глаз.

Выбираю формулу S = Vx t, записываю решение 80 х 5 =400 (м)

S = a x b

50 х 20 = 1000 (кв. м)

t= S : V

120 : 60 = 2 (ч)

40 х 8 = 320 (руб.)

-Такой формулы нет.

-Да, когда совершаем покупки.

-Есть, но она нам неизвестна.

-Величина. (табличка на доске)

1.Узнать, как называется эта величина.

2. С какими величинами связана.

3. Составить формулу взаимосвязи величин.(на доске)

«Открытие» детьми нового знания.

1. На экране демонстрируются слайды с изображением торгового зала магазина и витрин с товарами и ценниками.

-Что за листочки с цифрами стоят около каждого предмета?

-Что такое цена?

-Обозначим его буквой а.

-Вы покупаете 5 ручек, 2 торта, 3 пирожка. Какая это величина?

-Обозначим буквой n.

-Как назвать величину, которая обозначает общую цену всего товара или сколько стоит весь товар? -Обозначим буквой С. (Названия величин появляются в теме урока).

-Как связаны эти величины? Вернемся к задаче.

-Как вы находили стоимость мячей?

-Обозначьте цифры буквами, что получилось?

2.Работа в группах. (Дети разделены на группы).

-Вспомним правила работы в группах.

-Задание № 2 на с. 29 выполняйте пользуясь карточкой.

Приложение №1

-Подведем итог работы.

-Это цена данного предмета.

-Указание того, сколько стоит данный предмет.

-Количество.

-Стоимость.

40 х 8 = 320(руб.)

С = a x n

Чтобы найти стоимость надо цену умножить на количество.

Дети называют правила.

Представители групп отчитываются о работе и представляют ее итоги.

a = C : n

n = C : a

Первичное закрепление.

-Предлагаю вам поиграть в игру «Купи в магазине». Сейчас вы будете в роли или продавца, или покупателя. Вы будете или продавать товар, или покупать его. В вашем диалоге должны звучать слова, связанные с темой урока: цена, количество, стоимость.(Заранее приготовлены предметы для продажи и деньги).

Ученики играют в ролевую игру.

Самостоятельная работа.

-Пользуясь эталонами, выполните задание № 3 с.29

а) мальчики

б) девочки

-Проверьте по эталону.

Ученики выполняют.

Подбирают эталон к каждой строчке и записывают нужное число.

Ученики проверяют.

Итог урока.

1.-Что нового узнали?

2. Самооценка.

-Мы сегодня купили торт. Давайте его украсим. Выберите круги нужного цвета и приклейте их на торт. Условия на доске:

красный круг - хорошо,

желтый круг – хотелось бы лучше,

синий круг – недоволен своей работой.

-Какой красивый получился торт!

-Спасибо за работу. Урок окончен.

Узнали новые величины «цена», «количество», «стоимость», установили взаимосвязь между ними.

Выбирают круги нужного цвета и приклеивают их на картинку торта.