Г.Тукай “Эш беткәч уйнарга ярый” шигыре
план-конспект урока (5 класс) на тему

Этап

Укытучының эшчәнлеге

Укучының эшчәнлеге

Универсаль эшчәнлек

1. Эшчәнлеккә әзерлек

(Оештыру моменты)

Эш ритмына кертү.Укытучының сөйләме.

1. Оештыру

- Дәресебезне кара каршы партнерыбызга елмаюдан, сәлам бирүдән башлыйк әле. - Ә хәзер шундый күтәренке күңел белән дәресебезне башлыйбыз.

Сыйныфны эшкә әзерләү.  

-Сәлам,

-яхшы укы,

- тырыш бул

Шәхси: эшчәнлеккә әзерлек; регулятив: максат кую; коммуникатив: укытучы, укучыларның үз иптәшләре белән укыту планында хезмәттәшлеге.

2. Белемнәрне актуальләштерү

Белем дәрәҗәсен тикшерү .

1.-Укучылар, кемнәрне таныйсыз? Портретлар өстендә эш.

2. Г.Тукайның нинди шигырьләрен беләсез?
3. Өй эшен тикшерү: “Туган тел” шигырен сәнгатьле уку

Уку эшчәнлеген оештыру өчен, төрле типтагы биремнәрне үтәү.

-Г.Тукай, М.Җәлил, Л.Ихсанова, ..

-Г.Тукай

Коммуникатив: укучыларның  укытучы һәм үз иптәшләре белән укыту планында хезмәттәшлеге. Танып белү: яхшы сүзләрне  әйтә белү

 3. Укыту максатын кую

Укучыларның белемнәрен актуальләштерү. Проблемалы ситуацияне китереп чыгару.

1. Иллюстрация белән эш. Кайсы әсәргә ясалган, авторы. 
2. Дәрестә кайсы шагыйрь турында эш алып барырбыз?
3. “Эш беткәч уйнарга ярый” шигыренә ясалган иллю-я өст. Эш:

• Кайсы шигырьгә ясалган.

4. Иллю-я нең эчтәлегенә карап нәрсә әйтә аласыз?

10 сек.уйлагыз, языгыз. Сезгә 1мин. вакыт бирелә. Вакытыгыз бетте. Игътибар!

• Ә хәзер  ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН срук-ын кулланып, үзара фикерләрегезне бер-берегезгә җиткерәсез.Эш төрекемнәр эчендә генә эшләнә. Һәр укучы үз җавабын әйтә.Һәр укучыга 20(15) сек.вакыт бирелә.
• Вакытыгыз тәмам. Мин сезне тыңлап йөрдем,бер-берегезгә кызыклы фикерләр әйтелде.   2нче өстәлдә утыручы 3нче номер астындагы укучы үз фикерең белән безне дә таныштыр әле.

5.Димәк без бүген сезнең белән нинди темага сөйләшәбез инде?

Максатлар куя, дәрес темасын  формалаштыра.

-”Шүрәле”, ”Су анасы”, “ Кәҗә белән сарык”

-Г.Тукай

-??

Башлый 1нче номер астындагы укучы.  

-Эш темасы турында.

Регулятив: максат кую; коммуникатив: сорауларга җавап бирү; танып белү: сүзләр кулланып, җөмләлр төзи белү

4. Авырлыкны җиңү һәм проектны төзү

Проблемалы ситуацияләрне эзләп табуны оештыру. 

1.Сүзлек эше: Дәрсен – дәресен

                        Берлән – белән

                        Күңлең ач – күңелеңне ач

                        Сабрит – сабыр ит

                        Вактын – вакытын

2. Хәзер дәреслекләрне ачабыз, тулы текст белән танышабыз Г.Тукай ““Эш беткәч уйнарга ярый””(укытучы үрнәк укый)
3. Шигырьдә нәрсә турында?

 РЕЛЛИ РОБИН стру-сы ярдәмендә бер-берегезгә җиткерегез(әйтегез)

4. Иллюс-я без укыган шигырьнең эчтәлегенә туры киләме?Шигырьдән иллюстрациягә туры килгән юлларны табып укырга.

Максатка ирешү планын төзиләр һәм чараларын билгелиләр (алгоритм, модель һ.б.)

-Малай, эш, уку, ..

34-35нче биттән укыйлар

Регулятив: планлаштыру, прогноз ясау; танып белү: модельләштерү, логик- проблемаларны чишү, логик фикерләү чылбырын төзү, дәлилләү, гипотеза һәм аның нигезен күрсәтү; коммуникатив: текстан тиешле сүзләрне мәгълүматны эзләүдә һәм сайлауда инициатив хезмәттәшлек.

5. Беренче кат ныгыту

Аңлап кабул итүне тәэмин итү. Беренчел йомгаклау (гомумиләштерү)

1. Шигырьне укучылардан чиратлап укыту
2. Сораулар өстендә эш:

• Шигырьдә нинди бала турында сүз бара икән ?

• Андый балаларны тагы ничек әйтә алабыз? Дәфтәргә яз.

СТЕ ЗЕ КЛАСС струк-ы ярдәмендә исемлекләрегезне тулыландырасыз. Моның өчен сез үзегезгә иптәшләр табасыз, аларда булган сүзләрне үзегезгә өстисез. Кабатланганнарына тамга куеп барасыз. Сезгә 3мин.вакыт бирелә. Вакытыз бетте.Игътибар!

• Кемдә ничә сүз? Сүзе күп булган укучы укый.

-Шигырьдә  һәр эшне үз вакытында эшли торган бала турында сүз бара.

-Тырыш, җитди, сабыр һ.б.

Регулятив: контроль, бәяләү, төзәтмә кертү. Танып белү: гомумуку- бе-лемнәрне структуралаштыра белү, мәсьәләләрне чишү буенча нәтиҗәле ысуллар сайлау, сөйләмне аңлап төзи белү, рефлексия чаралары һәм шартлары; коммуникатив:  хезмәттәшеңнең үз-үзен тотышын контрольдә тоту, төзәтмә кертү, аны бәяәү.

6. Эталон буенча үз-үзеңне мөстәкыйль тикшерү эшчәнлеге.

Яңа белемнәрне куллану эшен оештыру.

1 - Баланы тышка нәрсәләр чакыра инде?

Шигырьдән табып уку.

• Кояш баланы ничек чакыра?
• Сандугач баланы ничек чакыра?
• Алмагач баланы ничек чакыра?
• Бала ничек дип җавап бирә?
• Ул дөрес эшләдеме?
• Димәк, ул нинди бала?

2. Баланың үз эшенә җаваплы каравы, өйгә бирелгән эшләрне вакытында дөрес,  чиста-пөхтә итеп үтәргә тырышуы синдә нинди тәэсир калдырды?

3.Балада нинди уңай сыйфатлар күрдегез?

Мөстәкыйль эш.  Эталон буенча үзтикшерү адымнарын чагыштыру.

-кояш, сандугач, алмагач

ТАЙМД ПЭА ШЭА стр-ы буенча эшлиләр. 

РЕЛЛИ РОБИН стру-сы ярдәмендә бер-берегезгә җиткерегез(әйтегез)

Регулятив: контроль, төзәтмә кертү; алган бе-лемнәрне аңлап барлау һәм үзләштерәсе белемнәрнең сыйфатының дәрәҗәсен билгеләү; шәхси: эшчәнлек.

7. Рефлексия эшчәнлеге (эш нәтиҗәләре)

Рефлексияне оештыру.

• Шигырь ни өчен “Эш беткәч, уйнарга ярый” дип атал?
• Г.Тукайның Әйтергә теләгән фикере?
• -Өй эше: Хезмәт турында мәкальләр тап.

Үз уку эшчәнлеген бәяләү-не, максат һәм нәтиҗәләрне, үзләштерү дәрәҗәсен оештыру.

Коммуникатив: үз фике-реңне төгәл  һәм тулы итеп әйтә белү; танып белү: рефлексия; шәхси: нәтиҗәәр чыгару