«Сказка как средство формирования связной речи у детей 4–5 лет (средний дошкольный возраст)»
методическая разработка по развитию речи (средняя группа) на тему

Ориентируясь на возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста, была проведена работа по развитию связной речи  по средствам сказок.

Цель:  доказать, что сказки являются эффективным средством развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста.

Сказки вызывают у ребенка напряженное внимание к зачаровывающим описаниям чудес, необычайных событий, оказывают сильное эмоциональное воздействие. Ребенок спрашивает себя: кто я? Откуда произошел? Как возник мир? Как появились люди и животные? Эти жизненно важные вопросы осмысливаются ребенком не абстрактно. Он думает о собственной защите и убежище. Есть ли вокруг него какие-то еще добрые силы, кроме родителей? Сказки дают ответы на эти вопросы.

Всего было проведено 5 занятия, которые проводились в первой половине дня 1 раз в неделю. Длительность занятия составляла 20 – 25 минут.

Сказки в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, связной речи и воспитания добрых чувств.

Решая задачи развития связной речи, нужно акцентировать внимание на развитие общих познавательных способностей детей: учить наблюдать, строить предположения, объяснять причины и следствия событий и т. д. таким образом, восприятие сказки является для ребенка особым видом деятельности, и, следовательно, сказки могут влиять на развитие связной речи.  

Все вышесказанное послужило основанием выбора темы педагогической работы «Сказка – как средство развития связной речи у детей 4-5 лет». Это возможно при использовании в воспитательном процессе фольклорного материала.

Цель: формировать связную речь детей 4-5 лет при помощи сказки.

Анализ 5 занятий по теме «Сказка  как средство формирования связной речи у детей 4–5 лет (средний дошкольный возраст)»

1.    Занятия по данной теме для детей средней группы сложностей не вызывало. Выполнение упражнений вызвало речевую активность детей. Дети включались в ситуации с удовольствием, так как каждый хотел поучаствовать в сказке, рассказать о своем любимом герое.

2.    Были решены задачи:

·      Активизировать словарь, творческое воображение, мышление, память.

·      Развивать умения составлять связное высказывание.

·      Развивать мышление, память.

·      Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

·      Упражнять в решении творческих задач.

3.    Задачи, которые нуждаются в проработке:

·      Недостаточно сформирован грамматический строй речи.

·      У некоторых детей  односложная речь, которая состоит только из простых предложений. Неумение правильно и грамотно выстроить распространенное предложение.

·       Скудость речи. Маленький словарный запас.

·      Небогатая диалоговая речь: неумение доступно и грамотно задать вопрос, построить развернутый или краткий ответ, если это нужно и к месту.

·      Неспособность выстроить монолог: к примеру, описательный или сюжетный рассказ на конкретную тему, пересказать полученный текст своими словами.

·      Отсутствие культуры речи: неспособность употребить интонацию, корректировать темп речи и громкость голоса и и т. д.

·      Формировать умения подбирать слова-названия качеств, предметов, действий, частей предметов, глаголы, прилагательные; умение использовать суффиксы.