Конспект урока "Буква Бб и её звуковое наполнение"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент, включающий:

- постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);

- определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока

- описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

Цель: 1) Включить учащихся в учебную деятельность                                            2) Определить содержательные рамки урока
3) Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки (регулятивные – волевая саморегуляция, коммуникативные – сотрудничество с учителем и сверстниками, личностные)
  (1-2 мин)

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Улыбнитесь друг другу, подарите улыбки мне и всем окружающим. Ведь улыбка располагает к приятному общению. А теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём волшебную фразу: «Я хочу много знать!»

- Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?                                                                                                                                                                          

                                                                      (Весёлым, интересным, познавательным)

2

Опрос учащихся по материалу, включающий:

- определение цели, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

- определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

- описание методов, способствующих решению поставленных  целей и задач;

- описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

- определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

- описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

- описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

- описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель: 1) Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала (повторить знания о гласных и согласных звуках и буквах их обозначающих); 
2) Актуализировать мыслительные операции для восприятия нового материала (внимание, память, анализ, мышление).                                                 3) Компетентность в области мотивирования обучающихся  на учебную деятельность.                                                                                                               Метод: словесный, наглядный, практический, репродуктивный, проблемно-поисковый, познавательных игр, фронтальный опрос, индуктивный.

 (куклы-буквы: гласные красного цвета, согласные зелёно-синего цвета, кукла-буква Б – белого цвета).

- Ребята, посмотрите на доску и скажите что видите?                            (куклы- буквы) Постарайтесь запомнить, в каком порядке они стоят. Закройте глаза.                                                        

                                                А  И    С  Н  У

                                                К  Б                            

 (Учитель делает несколько перестановок, букву Б убирает и предлагает детям открыть глаза.)

 Учитель: Посмотрите внимательно, скажите что изменилось.

 (Дети говорят,  буквы  А  С  У  К  И  Н  поменялись местами. Исчезла буква белого цвета).

  Учитель: Данные буквы разделите на две группы по общему признаку.

( В первую группу отнесём буквы гласных звуков. Они красного цвета. Во вторую группу – буквы согласных звуков сине-зеленого цвета).  Называют хором звуки.

 Учитель: Почему вторая группа букв состоит из двух цветов?

(Данные буквы имеют два согласных звука: твёрдый - синего цвета и мягкий - зелёного цвета).  Дети называют два звука  каждой буквы.   

Игра «Найди букву»                                                                                                (Каждому ученику раздается листок в виде барабана с изученными буквами и среди них буква Б, записанная 10 раз. Нужно в течение 30сек. найти и зачеркнуть букву Б)

Учитель: Ребята, посмотрите внимательно, найдите и зачеркните все буквы Б в течение 30 секунд. Посчитайте, сколько букв вы нашли.                                  (10)

 Учитель: Проверим, как выполнили задание ( по эталону на доске).                                                 Учащимся, не нашедшим все 10 букв учитель рекомендует их найти и в следующий раз быть более внимательным.

Учитель. Кто покажет в Алфавите (прикреплён к классной доске) букву, которую искали?                                                                                                                           (Дети находят букву Б и говорят как она называется. Учитель показывает «Куклу-букву»- Б).

Учитель: Подумайте и назовите тему нашего урока.

(Мы нашли новую букву б, которую не изучали. Значит тема урока «Буква б и звуки, которые она обозначает»).

Учитель: Молодцы. Теперь, используя опорную запись, расположенную на доске, сформулируйте цели урока.

Познакомиться со… новой буквы.
Научиться отличать новые … и … от других звуков и букв.
Научиться писать … .
Научиться читать с новой буквой … .

(Наша цель: Познакомиться со звуками новой буквы б.                                                Научиться отличать новые звуки и букву от других звуков и букв.                          Научиться писать новую букву б.                                                                        Научиться читать с новой буквой б слоги, слова, предложения).

 Учитель: Давайте последовательно идти к достижению каждой цели. 

3

Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

- постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть, достигнут учащимися на данном этапе урока);

- определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

- изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;

- описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

- описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

- описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

- описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

Этап обучения письму буквы;                          Развивать мелкую мускулатуру кисти руки с помощью пальчиковой гимнастики;         тактильную  память.

Цель:

1.Уметь ставить перед собой задачи и находить пути решения.

2.Развивать способность анализировать, выделять главное, делать выводы.

3) Организовать  работу, направленную на построение нового учебного содержания: изучить букву Б и звуки, которые она обозначает.

Компетентность в постановке целей и задач педагогической деятельности.

4) Методы: словесный, поисковый, репродуктивный, практический, создание эмоциональной нравственной ситуации.

Учитель: Вы заметили, на каком необычном листке вы сейчас работали. Что изображено на листке?                                 (барабан)

Для развития фонематического слуха и артикуляции дети произносят вместе с учителем чистоговорку:                                                                                                                    

                                Белые бараны били в  барабаны.
Учитель: Назовите первый звук в слове барабан. Что можете рассказать о звуке [б]?                                                           (Звук встречает преграду, когда проговариваем. Значит, он согласный. Мы его произносим твёрдо. Он твёрдый звук. Произносим и слышим голос. Этот звук звонкий).

Учитель: Дайте краткую характеристику звуку [б].                                                                                     (звук [б] согласный, твёрдый, звонкий).

Учитель: Назовите слова, в которых есть твердый, согласный звук [б].                  (баран, бублик, бык, бак)

Учитель: Пришла пора отдохнуть.                                                                                  (Слова и действия дети повторяют за учителем.)

Физкультурная пауза «Голуби»

Голуби, голуби 1, 2, 3. Прилетели голуби-сизари.                                                     Сели и нахохлились у дверей. Покормите, покормите голубей.

- видели ли вы когда–нибудь голубей? Почему их называют сизари? (они такого цвета: серо-голубой).                                                                                                         - Почему они нахохлились? (замёрзли)                                                                              - Отчего птицы погибают зимой от голода или от холода?        (от голода)                   - Как мы можем помочь им в это время?  (делать кормушки, подкармливать)

Учитель: Произнесите слово «голуби».

Учитель: Какой новый звук буквы Б вы услышали?                                                  (Мы услышали звук [б’]).

Учитель: Дайте характеристику этому звуку и объясните свой ответ.                  (Звук встречает преграду, когда проговариваем. Значит, он согласный. Мы его произносим ласково, мягко. Он мягкий. Произносим и слышим голос. Этот звук звонкий. Значит, звук [б’] согласный, мягкий, звонкий).

Учитель: Ответьте на мои вопросы одним словом, в котором есть звук [б’].

Дерево, которое растет только в нашей стране?                                 (берёза)

Учитель: Какую ягоду любят снегири?                                              (рябина)

Учитель: Назовите одним словом следующие предметы: диван, стол, кресло, кровать.                                                                                                      (мебель)

Учитель: Дом, где собираются и хранятся книги, журналы, газеты и выдаются читателям.                                                                                             (библиотека)

Учитель: Умнички! Сделайте вывод, что узнали о букве б.              

                 (Теперь знаем, что буква Б обозначает согласные звонкие звуки [б] и [б’]).

Учитель: Какая следующая цель нашего урока?                                                   (Будем учиться писать строчную букву б).

Цель: научить писать строчную букву б.                                                             Метод: практический, создание эмоциональной ситуации, значимости учения.

Пальчиковая гимнастика.                                                                                           Дети сгибают руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибают и разгибают пальцы по очереди, начиная с большого пальца правой руки. При этом повторяют четверостишье.

Учитель: Повторяйте за мной и делайте как я.

Мы рисуем бегемота.
Кто желает поработать?
Каждый палец рвётся в бой
И кивает головой.

Развитие тактильной памяти

Вырезанная из бархатной бумаги и наклеенная на картон строчная буква б  раздается каждому ученику. 

Ведя пальцем по шероховатой поверхности, ученик создаёт образ буквы, который соединяет в себе зрительный раздражитель и раздражитель тактильных рецепторов.

Чтобы образ остался в памяти детей надолго, можно не только водить пальчиком по карточке, но и послушать сказку. На фоне сказки снижается психологическая нагрузка, ребёнку просто интересно играть с буквой. В результате нет страха перед написанием новой буквы.

Учитель: По направлению стрелки обводите указательным пальцем руки, которой вы пишете, букву б и слушайте сказку.

Учитель: Сказка: Жили в лесу мама-белка и её сынок. Мама ушла собирать грибы, а сынку велела сидеть в дупле и ждать её. Ждал её сынок, ждал. Надоело ему сидеть, скучно стало одному. Захотелось посмотреть вокруг. Выглянул бельчонок из дупла. Смотрит, нет ли мамы? (Обводим пальцем овал.) А затем побежал по стволу дерева вверх и сел на веточку. (Ведём пальцем вверх и в сторону.)

Закрепление образа буквы.

Учитель: Закройте глаза, указательным пальцем руки, которой вы пишете, по другой ладошке напишите строчную букву б несколько раз.

                                                                    (Дети выполняют задание)

Учитель: Запишите строчную букву б в тетради 5 раз и самую красивую подчеркните.

                                                                   (Дети работают в своих тетрадях).

4

Закрепление учебного материала, предполагающее:

- постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

- определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

- описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог;

- описание критериев, позволяющих определить степень освоения учащимися нового учебного материала;

- описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель: зафиксировать изученное учебное содержание в учебной речи.  Развить у детей интерес к чтению, научить самостоятельно подбирать рифму. Развить активность в каждом ребёнке.                                                                                   Метод: словесный, наглядный, репродуктивный, проблемно-поисковый, фронтального опроса, практический, индуктивный.

Учитель: Что будем делать дальше?

(читать слоги и слова с буквой Б)

Игра «Доскажи словечко». (Рисунок трактора с трубой)

На доске записаны предложения:  (Дети читают хором сначала слоги, затем полностью все предложения)

Учитель: Доскажите слово в каждом предложении, рисунок вам поможет.

Для развития дикции и слухового внимания, а также для правильного произношения детьми звуков читаем и отгадываем загадки.

Учитель. Ребята отгадайте загадки и в каждой отгадке назовите первый слог                                                                                                                       (Читают для всех сильные в чтении ребята. Каждая отгадка произносится хором. Учащиеся называют слоги-слияния).

1.        Заплелись густые травы, закудрявились луга,
          Да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога. (Баран)

2. На ветке не птичка -
   Зверёк-невеличка,
   Мех тёплый, как грелка,
   Кто это?   
   (белка)
3. Вот так звери, нор не роют
   Но зато плотины строят.
   Все они одеты в шубы.
   Инструмент не пилы - зубы.  
   (бобры)

Учитель: Запишите названные слоги-слияния в тетрадь. Обратите внимание на место соединения букв.

(Дети работают в своих тетрадях самостоятельно).

Учитель. Ребята, красавица-бумага предлагает вам выполнить задание.

Даны слова на карточках. (Крепятся на доске.)

Учитель: Прочитайте их и скажите, что можно сделать с этими словами.

(Поставим слова на свои места, чтобы получилось предложение  «Белые бараны били в барабаны».)

Учитель: Докажите, что это действительно предложение.

(Первое слово в предложении записано с заглавной буквы. Предложение понятно нам, т.е. оно имеет смысл. В конце предложения стоит точка).

Учитель: Ребята, вы очень хорошо выполнили это задание.  

Цель: Побудить детей к анализу собственной деятельности. Развить желание к дальнейшему учебному процессу.                                                                        Метод: словесный, индуктивный, самоанализ.

Учитель: Вернёмся к нашим «Куклам-буквам». Посмотрите, какие они красивые. Ребята, какого цвета должен быть наряд буквы Б?             (сине – зелёный)

Учитель: Правильно. Смогли мы достичь поставленных целей?       (да)                    А для чего нам это нужно?                                                   (чтобы научится читать)

Учитель: Кто вам понравилось на уроке? Кто сегодня лучше всех работал?

На бумаге нарисована кукла, у неё не хватает улыбки. Учитель раздаёт детям смайлики-улыбки.

Учитель: Каждый из вас подарит  улыбку для куклы. Если вам было интересно на уроке и вы всё поняли, то улыбка жёлтого цвета. Если вы испытывали затруднения на уроке, улыбка красного цвета.

Учитель: Спасибо всем за урок.