статья
статья по окружающему миру на тему

                                       Статья

тема: "Роль игры в экологическом воспитании дошкольников"

                                                                Выполнила: Симовских Т.М.

                                                                Должность: младший воспитатель

                                                      Одинцово 2015

                                                                                                             Выполнила : Симовских Т.М.Студент группы Д-2.1. "Дошкольное образование" (Колледж)

                                               Статья

  Роль игры в экологическом воспитании дошкольника.

Игра-это ведущий вид деятельности ребенка дошкольника. Именно через игру ребенок познаёт окружающий мир.

"Мир, окружающий ребенка - это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума." В.А. Сухомлинский.

Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зeлeныe лeсa и лугa, яркиe цвeты, бaбoчки, жуки, птицы, звeри, движущиeся oблaкa, пaдaющиe хлoпья снeгa, ручeйки - всe этo привлeкaeт внимaниe дeтeй, рaдуeт их, дaeт бoгaтую пищу для их рaзвития.                                                      

Игры в лeсу, нa лугу, нa бeрeгу oзeрa или рeки, сбoр грибoв, ягoд, цвeтoв, ухoд и нaблюдeниe зa живoтными и рaстeниями дaют дeтям мнoгo рaдoстных пeрeживaний.                                                                                                                                    

Большие возможности в воспитании экологических чувств по отношению к окружающему миру заложены в играх, прежде всего дидактических.

  Дидактическая игра способствует художественно – эстетическому воспитанию – совершая действие, ребенок думает, насколько оно красиво, элегантно, насколько правильно оно и вообще уместно ли оно в конкретной ситуации, следит за выразительностью своей речи и речи окружающих речи, происходит развитие творческой фантазии при яркой проникновенной передаче художественного образа [4]. 

В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколого – целесообразное поведение в природе. Они расширяют кругозор детей, создают благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты и т.д [7]. 

Игровые приемы обучения, как и другие педагогические приемы, направлены на решение дидактических задач и связаны с организацией игры на занятии. Педагог играет с детьми, учит их игровым действиям и выполнению правил игры как руководитель и как ее участник.

Для  решения задач в процессе обучения и воспитания педагог использует разнообразные игры. Можно привести в пример варианты игр которые активно используются на занятиях:

- Дидактические игры: например -  это "Уголок природы. Зоопарк" ,"Угадай по описанию", "Чей малыш", "Покормим животных".

- настольно - печатные игры: например- это «Сезонные изменения в природе», «Суточные изменения»,«Развитие курицы», «Ботаническое лото», «Ягоды и фрукты», «Грибы» .

-игры с природным материалом: например- "Семья ёжиков на прогулке", "Ёлочки в лесу". и мн.др.

- сюжетно - ролевые игры : например - это "Доктор Айболит", "Путешествие в лесу", " Вкусные фрукты", " Приключения Незнайки" и т.д.

- словесные игры: например - это " Как это было","Выбери нужное ", "Репка",  "Ромашка".

- игровая обучающая ситуация - это «Сравнение живых и заводных рыб», "Колобок".

-конструктивные игры: например - это " Куриное семейство", "Склад для овощей. ""Привезём овощи и фрукты на поезде. ""Кормушка для птиц. "

Игры используются не только на занятиях, но и в режиме дня и обязательно на прогулке. Примеры:

- подвижные игры: - это" Зайцы и волк", "Лягушата и цапля" , "Зайчик".

В работе с дошкольниками по ознакомлению с растительным и животным миром должен быть использован интегрированный подход.

При использовании игр и игровых ситуаций на занятиях было отмечено, что дети стали более внимательными. Они с интересом слушают рассказы о животных и растениях, задают много дополнительных интересующих их вопросов.

Дошкольник не замечает того, что учится, поскольку здесь он решает свою игровую задачу, а не учебную задачу заданную взрослым.  Именно через игровую деятельность детям лучше всего получать и осваивать различные знания. Игра способствует воспитанию положительного отношения к природному окружению, дети проявляют сочувствие, помогают всем нуждающимся в помощи, заботятся о растительном и животном мире, воспринимают красоту природы, учатся сохранять и беречь то, что их окружает.

Но и заключении хотелось бы сказать " Играйте с детьми всегда и везде - и они вас будут понимать".

Список литературы

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1987

2.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 336с.

3.Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. 2002. N 10. С. 40-49

4.Рыжова Н.А. Экологические игры //Дошкольное образование. – 2009г. №4.