Коррекционно-развивающие занятия с детьми «условно готовыми к обучению в школе».
В данной разработке предложен цикл занятий для детей, «условно» готовых к обучению в школе.
Задания для детей подобраны с учетом психологических и возрастных особенностей и направлены на развитие познавательной сферы детей, развитие личности каждого ребенка, их эмоциональной сферы
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 5
«Березка»
Коррекционно-развивающие занятия
с детьми «условно готовыми
к обучению в школе».
Педагог-психолог:
Чернова О.А.
2015 г.
Пояснительная записка.
Поступление в школу – важный и ответственный момент в жизни ребенка. Практический опыт психологического обследования детей показывает, что далеко не все дети подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе.
Понимая важность подготовки детей к школе, даже за несколько месяцев до начала учебного года можно организовать целенаправленные занятия с детьми.
В данной разработке предложен цикл занятий для детей, «условно» готовых к обучению в школе.
Задания для детей подобраны с учетом психологических и возрастных особенностей и направлены на развитие познавательной сферы детей, развитие личности каждого ребенка, их эмоциональной сферы.
Цели коррекционной работы:
- Коррекция познавательной сферы детей на «школьном старте».
- Расширение жизненного кругозора и диапазона общения детей готовящихся к поступлению в школу.
Общие задачи:
- Развитие познавательной сферы детей и расширение их кругозора.
- Развитие навыков общения.
- Расширение поведенческого репертуара.
- Достижение эмоциональной устойчивости и саморегуляции.
Организационное обеспечение:
Группа формируется из детей, отбор которых основан на наблюдении и диагностике психолога и педагогов.
Чаще это дети с нарушением мелкой моторики, речи, неустойчивым вниманием, низкой степенью самостоятельной волевой регуляции, слабой операционной сферой мышления.
Численность группы не должна превышать 8 – 10 человек.
Для занятий используется индивидуальная тетрадь для каждого ребенка.
Для эффективности проводимой работы можно использовать на занятиях музыкальное сопровождение.
Группа работает 1-2 раза в неделю. Продолжительность занятий не должна превышать 30 минут. Занятия группе начинаются и заканчиваются с ритуала приветствия и прощания.
Во вводной части каждого занятия обязательно проводится ролевая гимнастика и «мозговая гимнастика».
Основная часть составлена из заданий, направленных на развитие памяти, внимания, мышления, мелкой моторики, расширение кругозора каждого ребенка.
В заключительной части обязательно проводятся игры-этюды, игры-релаксации.
Содержание работы:
Занятие № 1.
Вводная часть:
- Ритуал приветствия.
- Ролевая гимнастика.
- Мозговая гимнастика.
Основная часть:
1.Игра-разминка «У кого ряд длиннее?» /Развитие памяти/.
2.Развитие мышления: «Четвертый лишний»
3.Развитие внимания: «Что изменилось?»
4.Подготовка к письму:
- Пальчиковая гимнастика
- Графический диктант.
- «Дорисуй фигуру»
6. Игра «Слушай и исполняй»
Заключительная часть /Ритуал прощания/.
Занятие № 2.
Вводная часть.
Основная часть:
1.Игра-разминка «Каскад слов».
2.«Исключение лишнего» / классификация /.
3. «Кто кем будет?» /расширение кругозора/.
4. «Найди такую же картинку» / развитие памяти, внимания /.
5. Подготовка к письму:
- Пальчиковая гимнастика
- Графический диктант
- Рисунок из геометрических фигур.
6. Игра «Зеркало».
Заключительная часть. /Ритуал прощания/.
Занятие № 3.
Вводная часть.
Основная часть:
1.Игра-разминка «Каскад слов»
2. «Разложи картинки» /логическое мышление/.
3. «Запомни узор».
4. Подготовка к письму:
- Пальчиковая гимнастика
- Графический диктант
- Дорисуй картинки.
5. Игра «Насос и мяч».
Заключительная часть. / Ритуал прощания /.
Занятие № 4.
Вводная часть.
Основная часть:
1.Игра-разминка «Запомни слова»
2. «Как можно использовать? / развитие мышления /
3. «Парные аналогии» / развитие мышления /
4 Подготовка к письму:
- Пальчиковая гимнастика
- Графический диктант
- «Трудные виражи».
5. Игра «Цветы»
Заключительная часть. / Ритуал прощания /.
Занятие № 5
Вводная часть
Основная часть:
1.Игра-разминка «Каскад цифр»
2. «Говори наоборот» / развитие мышления/.
3. «Сложи узор из палочек» / м/м /.
4. Подготовка к письму:
Пальчиковая гимнастика.
Графический диктант.
«Дорисуй картинку»
5.Игра «Зеркало».
Заключительная часть.
Занятие № 6.
- Вводная часть.
- Основная часть:
1.Игра-разминка «Каскад цифр».
2. «Назови одним словом» / развитие мышления /.
3. Подготовка к письму:
- Пальчиковая гимнастика.
- Графический диктант.
- «Разноцветные бусы»
4. Игра «Изобрази животных».
Заключительная часть.
Занятие № 7.
Вводная часть.
Основная часть:
- Игра-разминка: «У кого ряд длиннее?»
- «Бывает – не бывает» / развитие мышления /
- «Запомни фигуры» /память, внимание/.
- Подготовка к письму:
- Пальчиковая гимнастика.
- Графический диктант.
- Штриховка в заданном направлении.
5. Игра «На лесной поляне».
Заключительная часть.
Занятие № 8.
Вводная часть.
Основная часть:
- Игра-разминка «У кого ряд длиннее?».
- «Четвертый лишний» / развитие мышления /.
- «Запомни и назови» /развитие памяти/.
- Подготовка к письму:
- Пальчиковая гимнастика.
- Графический диктант.
- Упр. «Попади в цель»
5. Игра «Бип».
Заключительная часть.
Занятие № 9.
Вводная часть.
Основная часть:
- Игра-разминка «Запомни слова».
- «Хорошо-плохо» /развитие мышления/.
- «Чего не стало?» / развитие памяти /.
- Подготовка к письму:
- Пальчиковая гимнастика.
- Графический диктант.
- Штриховка в заданном направлении.
5. Игра «Передай по кругу».
Заключительная часть.
Занятие № 10.
Вводная часть.
Основная часть:
- Игра-разминка «Запомни слова».
- «Последовательные картинки».
- Подготовка к письму:
- Пальчиковая гимнастика.
-Графический диктант.
- Корректурная проба.
4. Игра «Передай клубочек».
Заключительная часть.
Приложение 1
Упражнения мозговой гимнастики:
«Активизация руки» /улучшение зрительно-моторной координации /.
Держите одну вытянутую руку вверх рядом с ухом, другой рукой обхватите за головой локоть вытянутой руки. Мягко выдохните воздух через сжатые губы, одновременно активизируя мышцы и подталкивая кисть другой рукой в четырех направлениях / вперед, назад, к себе, от себя /.
«Заземлитель» / улучшение внимания, мыслительной деятельности /.
Удобно расставьте ноги. Правую ступню разверните вправо. Левая ступня должна быть направлена строго прямо. При выдохе согните правое колено. Вдохните одновременно с напряжением правой ноги. Повторите 3 раза. Затем повторите то же самое с левой ноги.
«Качание головой» / улучшает мыслительную деятельность /.
Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.
«Качание икр» / улучшает мыслительную деятельность, внимание /.
Возьмитесь за спинку стула впереди себя, поставьте вперед правую ногу и немного согните ее в колене. Левая нога сзади вытянута. Одновременно с наклоном вперед и выдохом мягко прижмите находящуюся сзади пятку к полу. Затем приподнимите пятку и сделайте глубокий вдох. Повторите 3 раза, меняя ноги. Чем больше согнута находящаяся впереди нога в колене, тем больше растяжение сзади.
«Ленивые восьмерки» /активизирует структуры, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания».
Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками.
«Перекрестные движения» / активизация обоих полушарий, подготовка к усвоению знаний /.
Выполняйте перекрестные координированные движения: одновременно с правой рукой двигается левая нога. Движения вперед, назад, в стороны.
Совершать движения глазами во все стороны. Это позволяет «пересечь среднюю линию», т.е. активизировать оба полушария одновременно и таким образом подготовиться к усвоению новых знаний.
«Симметричные рисунки» / улучшает зрительно-моторную координацию /.
Рисовать симметричные рисунки двумя руками одновременно / к себе, от себя, вверх, вниз,/. Получаются интересные формы. Возникает чувство расслабленности руки глаза./.
«Слон» /улучшение восприятия /.
Согните левое колено, «приклейте» голову к левому плечу и вытяните руку, показывая пальцем поперек комнаты. Используя грудную клетку, двигайте верхнюю часть тела так, чтобы рука описывала ленивую восьмерку.
«Сова» / улучшает зрительную память, внимание, снимает напряжение /.
Ухватитесь правой рукой за левое плечо. Дышите глубоко и разведите плечи назад. Теперь посмотрите через другое плечо, опять разводя плечи. Уроните подбородок на грудь и глубоко дышите, давая мышцам расслабиться. Повторите, держа плечо другой рукой.
«Точки Кука» / трансформирует отрицательные эмоции в положительные, улучшает внимание, ясное восприятие речи /.
Упражнение состоит из двух частей. Выполняется сидя. Сначала надо положить левую щиколотку на правое колено, затем обхватить правой рукой левую щиколотку, а левую руку положить на подошву левой стопы. Сидите так одну минуту с закрытыми глазами, глубоко дыша, язык прижат к небу.
«Точки мозга»./улучшает внимание /
Одну руку положить на пупок, другой массировать точки, которые расположены сразу же под ключицей с правой и левой стороны груди. При выполнении движения представить, что на носу находятся кисточка и рисовать ею «бабочку – 8» на потолке. Можно водить глазами по стене в том месте, где стена пересекается с потолком.
«Точки пространства» /улучшает мыслительную деятельность/.
Положить два пальца над верхней губой, а другую руку – на копчик. Держите так минуту, ощущая энергию вверх по позвоночнику.
«Точки равновесия». /Улучшает мыслительную деятельность, внимание, координацию движения /.
Дотроньтесь двумя пальцами до впадины у основания черепа, другую руку положите на пупок. Дышите, поднимая энергию вверх. Через минуту положите пальцы на точки за другим ухом.
«Шапка для размышления» / Улучшает внимание, ясность восприятия и речь /.
«Наденьте шапку», т.е. заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
Это помогает слышать резонирующий звук своего голоса, когда вы говорите или поете.