Анализ текста
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс) на тему

ДОПУЩЕНО

Председатель президиума ЭНМС

_______________ /С.В. Жолован/

        подпись

«___» ___________20___ г.

М.П.

Председатель предметной секции ЭНМС

_______________  /                             /

         подпись

Протокол № __ от «__» ____20__ г.

УТВЕРЖДЕНО

На педагогическом совете ГОУ № ___

Протокол № ____

От «___» ___________20__ г.

Директор ______________     /Кахиани И.А./

                          подпись

М.П.

Сроки

№

Тема

Задача

Рассматриваемые проблемы и понятия

Тип занятия

Количество часов

Виды деятельности

Литературный материал

для анализа на уроке

для самостоятельного анализа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

СЕНТЯБРЬ

1

Введение

Познакомить учащихся с предметом и задачами элективного курса

Художественное произведение как эстетический объект. Многослойность содержания произведения. Филологический анализ как способ выявления глубинного содержания текста. Состав и строение литературного произведения, его художественная целостность.

Лекция учителя с элементами беседы

1

Анализ художественного текста с выходом на проблему целостности художественного произведения

Рассказ И.А.Бунина «Книга»

Рассказ Л.С.Петрушевской «Новые Робинзоны»

2

Художественная литература как вид искусства

Обобщить представления учащихся о соотношении художественного произведения и объективной реальности, о формах проявления образной природы литературного произведения.

Соотношение жизненной правды и художественного вымысла. Художественный образ. Прототип. Художественная условность. Художественный мир. Единство художественно формы и художественного содержания. Система образов произведения (образ персонажа, образ пространства, образ среды, образ предмета). Типы отношений между образами («двойничество», антагонизм и т.п.).

Лекция учителя с элементами дискуссии и урок-практикум с привлечением ранее изученного материала

2

Сопоставление документального и художественного текстов на сходную тему. Сопоставление реальных фактов и их изображение в художественном произведении. Выявление в произведении образов разных видов.

Фрагменты из «Истории Пугачёва» и «Капитанской дочки» А.С. Пушкина. Стихотворения «Анчар» А.С. Пушкина и «Бородино» М.Ю. Лермонтова.

Система образов в рассказе В.Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки»

ОКТЯБРЬ

3

Художественная форма

Обобщить представления учащихся о стиле как уникальной совокупности художественных средств, определяющих образную природу произведения

Художественный стиль. Идиостиль. Метафорический характер художественного мира (пространства и времени сюжета, образа персонажа и др.). Психологизм. Художественный документализм. Гротеск. Стилизация. Пародия.

Лекция учителя с элементами беседы, уроки-практикумы, тестирование

4

Определение своеобразия стиля данного художественного произв. и данного автора. Обнаружение общих художественных приёмов в произведениях двух-трёх авторов. Обнаружение конкретных стилевых явлений (психологизм, гротеск и др.) в произведении и выявление их художественной функции

Фольклорные традиции в «Песне про … купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова. Фрагменты из романов «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова и «Отцы и дети» И.С.Тургенева (особенности психологизма)

Рассказ Вячеслава Пьецуха «Я и сны» (признаки пародии в рассказе, роль сна, гротеск)

НОЯБРЬ

4

Художественное повествование

Обобщить представления уч-ся о худож. речевой коммуникации, о тексте как посреднике между автором и читателем, о роли автора и читателя в создании смыслового целого, о формах взаимодействия автора, текста и читателя.

Автор – текст – читатель. Автор и повествователь. Типы повествования (от первого, второго, третьего лица, автобиографическое, объективированное). Сказ как особый тип повествования. Образ повествователя. Типы отношений между повествователем и адресатом. Формы повествования (установка на устную или письменную речь, речевые жанры как способ организации повествования: дневник, эпистолярная форма, мемуары и др.). Диалог и монолог.

Аспектный анализ художественного произв. с точки зрения выраженной в нем авторской позиции и смены способов повествования.

4

Определение типа повествователя в конкретном художественном тексте. Выявление средств создания образа повествователя. Распознавание и определение эстетической функции речевого жанра, на основе которого строится текст художественного произведения. Определение типов и роли монологов и диалогов в произведении.

Повествователь и слушатели в рассказе А.П. Чехова «Крыжовник». Средства создания образа повествователя в рассказе Л.Н. Толстого «После бала». Признаки сказа в «Левше» Н.С. Лескова. Смысл использования формы письма в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» и в романе Ф.М. Достоевского «Бедные люди».

Образ повествователя в главе «Ночное пробуждение» из повести Вадима Шефнера «Записки зубовладельца»

Роль диалогов в рассказе Алексея Слаповского «Любовь-рондо (Старая песня о главном)»

ДЕКАБРЬ

5

Сюжет художественного произведения

Систематизировать представления учащихся о событийном ряде произведения. Обобщить представления учеников о типологии, функциях и элементах сюжета

Хроникальные и концентрические сюжеты. Сюжет и фабула. Источники сюжетов. Функции сюжета: выявление характера героя, скрепление изображённых событий, воссоздание жизненных противоречий. Элементы сюжета: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Лирический сюжет. Динамика сюжета. Эпизод. Мотив как сюжетообразующий элемент

Лекция учителя с элементами беседы, урок-практикум, тестирование

4

Разграничение сюжета и фабулы. Анализ своеобразия развития сюжета в произведениях различных литературных направлений и жанров (классицистическая драма, романтическая поэма, лирическая проза, авантюрно-детективный жанр, новелла и др.).

Универсальный смысл сюжетов «Маленьких трагедий» А.С. Пушкина. Роль эпизода столкновения экипажей в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души» (т.1, гл.5). Основные мотивы романтических стихов В.А. Жуковского «Море» и «Вечер».

Своеобразие лирических сюжетов «Пророка» А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова. Метафорический смысл сюжета в стихотворении В.В. Маяковского «Необычайное приключение…».

ЯНВАРЬ

6

Эпизод в художественном произведении

Систематизировать представления учащихся об эпизоде как элементе фабулы

Место эпизода в фабуле. Эпизод как единство признаков времени и пространства, состава участников, их взаимоотношений и поступков. Точка зрения в эпизоде.

Уроки-практикумы

3

Анализ признаков времени и пространства в эпизоде. Анализ участников событий, их взаимоотношений и поведения в эпизоде. Целостный анализ типологически сложных эпизодов в различных произведениях.

Роль эпизода «Чичиков у Плюшкина» в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Сцены дуэли в романах «Отцы и дети» И.С. Тургенева и «Война и мир» Л.Н.Толстого (сопоставительный анализ).

Отрывок из повести Анатолия Королёва «Голова Гоголя»

ФЕВРАЛЬ-МАРТ

7

Композиция произведения

Сформировать у учащихся представление о композиции художественного текста как о средстве организации художественного мира.

Архитектоника текста. Композиция повествования. Способы авторского членения текста. Ретроспективная композиция. «Вершинная» композиция в романтическом произведении. Внесюжетные элементы (вставные тексты [вставная новелла, повесть, песни, стихи, сны, дневники, письма и пр.], лирические отступления и т.п.). Паратекстовые элементы: заглавие, эпиграф, посвящение, предисловие и пр.

Лекция учителя с элементами беседы, уроки-практикумы, тестирование

6

Выявление композиционных единиц текста. Определение признаков композиции повествования в данном произведении и художественной роли такой композиции. Анализ ретроспективной композиции. Выявление элементов сюжета и последовательности их расположения в тексте. Выявление своеобразия начала и финала произведения. Анализ паратекстовых элементов.

Мотив падения в комедии Грибоедова «Горе от ума». Художественные функции эпиграфов в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Интерьер, лирические отступления в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

Песни в драме А.Н. Островского «Гроза».

Содержание и эстетическая функция «Повести о капитане Копейкине» в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

Смысл названия и художественная функция эпиграфа в рассказе Нины Садур «Запрещено – всё»

АПРЕЛЬ-МАЙ

8

Художественная речь

Углубить и систематизировать представления учащихся о зависимости художественного содержания от языковых средств, использованных в художественном тексте, и совершенствовать навык обнаружения в тексте произведения языковых явлений в их эстетической функции.

Признаки художественной речи. Проза и поэзия. Стихотворение в прозе. Системы стихосложения (силлабическая, тоническая, силлабо-тоническая). Стопа. Пиррихий. Спондей. Стихотворные размеры двусложные и трёхсложные. Дольник. Вольный стих. Виды рифмы. Белый стих. Строфа. Тропы и риторические фигуры. Уровни анализа языка художественного произведения. Ключевые слова текста. Имя собственное в художественном тексте.

Уроки-практикумы, тестирование

8

Выявление ритмических параметров стихотворного текста и определение их эстетической значимости в данном произведении.  Анализ семантики и художественной функций антропонимов и топонимов. Обнаружение тропов и риторических фигур в стихотворении и фрагменте прозаического текста. Сравнение использования тропов одного вида в произведениях разных авторов.

Выявление изобразительных средств и приёмов и анализ их эстетической функции в художественных произведениях («Зимнее утро», «Осень» А.С. Пушкина; «Парус», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…» М.Ю. Лермонтова); лингвистический анализ стихотворений «Пророк», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…» А.С. Пушкина.

Лингвистический анализ отрывков из прозаических произведений и драматических (лирического отступления о птице тройке из поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»; заключительного монолога Катерины из драмы А.Н. Островского «Гроза»; внутреннего монолога Раскольникова из романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и др).

МАЙ

9

Зачётная работа

Проверка умений выпускников 10 класса определять основные элементы содержания и художественной структуры изученных произведений, а также рассматривать незнакомые литературные произведения во взаимосвязи с изученным материалом курса.

Аспектный анализ незнакомого художественного текста с последующим обсуждением результатов самостоятельной работы учащихся

2

Сроки

№

Тема

Задачи

Рассматриваемые проблемы и понятия

Тип занятия

Кол-во часов на тему

Виды деятельности

Литературный материал

для анализа на уроке

для самостоятельного анализа

СЕНТЯБРЬ

1

Художественное произведение и литературный процесс

Развивать у учащихся умение определять место данного произведения в историко-литературном процессе

Стадии литературного процесса. Фольклор и литература. Основные фольклорные жанры. Литература светская и духовная. Литературный род. Лироэпические и лирико-драматические произведения. Литературный жанр. Основные эпические, драматические и лирические жанры и жанровые разновидности. Художественный метод и художественный стиль. Литературные направления, течения, художественные школы. Традиционное и новаторское в произведении. Понятие литературной классики. Проблемы влияния литературы на жизнь общества и актуальности произведения.

Лекция учителя с элементами беседы, тестирование

4

Выявление фольклорных элементов в произведении. Анализ родового и жанрового своеобразия произведения. Сопоставление нескольких произведений одного жанра. Анализ жанрового многообразия творчества одного автора. Определение своеобразия художественного метода в конкретном произведении. Анализ признаков стиля конкретного литературного направления в произведении. Анализ традиций творчества одного автора в произведениях другого. Анализ актуальности классического произведения в сегодняшней действительности

Черты фольклорных жанров и жанров древнерусской литературы в «Слове о полку Игореве».

Баллада В.А. Жуковского «Светлана» как лироэпическое произведение.

Черты романтизма и реализма в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

Стихотворение А.А. Блока «Вхожу я в тёмные храмы…» как произведение символизма. Современное звучание произведений М.Е. Салтыкова-Щедрина.

 «Проклятые вопросы» героев Ф.М.Достоевского и сегодняшняя действительность

Жанровое своеобразие «Маленьких трагедий» А.С. Пушкина. Фольклорные темы, образы и мотивы в лирике С.А. Есенина. Соотношение традиционного и новаторского в стихотворении  В.В. Маяковского «Послушайте!». Трансформация традиционных жанров в поэзии В.В. Маяковского.

Жанровое своеобразие книги В.Астафьева «Затеси»

ОКТЯБРЬ

2

Художественное содержание

Сформировать у учащихся навык формулировать своё представление о содержании произведения в литературоведческих категориях: развить умение определять тематику, проблематику произведения, его идейно-эмоциональное содержание

Художественное содержание и художественная форма. Единство содержания и формы. Художественное своеобразие произведения. Тема и тематика. Проблематика. Типология проблем (человек в его отношении к обществу, природе, универсуму; взаимоотношения поколений; человек и время; человек и нация; духовные поиски, проблемы смысла жизни). Исторически конкретные и вечные проблемы («сквозные темы»). Система конфликтов произведения; основной конфликт. Внешний конфликт и внутренний конфликт. Коллизия. Идейно-эмоциональное содержание произведения. Подтекст. Связь конфликта с пафосом. Пафос.

Уроки-практикумы, ТРКМ, тестирование

4

Определение темы произведения и ключевых слов, в которых она обнаруживает себя. Выявления круга проблем произведения и установление их типологии. Сопоставление тематики и проблематики разных произведений. Установление авторской позиции по выявленной проблеме. Обнаружение системы средств выражения авторской позиции. Сопоставление позиций персонажа, повествователя и автора. Определение пафоса произведения

«Вечные» темы в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Философская проблематика в творчестве М.Ю. Лермонтова. Трагизм мировосприятия лирического поэта Ф.И. Тютчева.

Соотношение внешнего и внутреннего конфликтов в драме А.Н. Островского «Гроза».

Роль подтекста в пьесе А.П. Чехова «Вишнёвый сад».

Роль подтекста в рассказе В.Войновича «Мы лучше всех»

«Вечные» темы в повести Л.Улицкой «Сонечка»

НОЯБРЬ

3

Интерпретация художественного произведения

Познакомить учащихся с понятием «герменевтика».

Наука о понимании и истолковании текста, учение о принципах его интерпретации. Воззрения немецкого философа и филолога Ф.Шлейермахера на проблему понимания художественного произведения.

Лекция с элементами дискуссии

2

Обсуждение вопросов, предложенных учителем, и формулировка собственных вопросов к данным произведениям (план интерпретации)

Живое восприятие и интерпретация одноименных («Нищий») произведений М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева, А.П. Чехова

Мастерство Валерии Нарбиковой в эссе «Часы», «Снегурочка»

НОЯБРЬ — ДЕКАБРЬ

4

Образ времени и пространства в произведении

Сформировать у учащихся представление о хронотопе, структура которого является основой содержания литературного произведения. Выработать навыки анализа художественной модели времени; систематизировать представления учеников о видах пространственных образов, об их функциях в произведении и средствах их создания

Художественное время как модель реальности. Модели времени. Время и вечность. Прошлое – настоящее – будущее. Жизнеподобие и фантастика. История в произведении; историческая и «неисторическая» литература. Модели пространства. Метафорические отношения между временем и пространством. Пейзаж (образ природы, образ города). Интерьер (образ дома образ комнаты). Ментальные пространства (картины воображаемой реальности) как проекции внутреннего мира персонажа. Система образов пространства в произведении. Средства создания пространственных образов

Лекция учителя с элементами беседы, уроки-практикумы, тестирование

4

Обнаружение знаков времени в литературном произведении. Выявление символики календарного времени. Обнаружение метафор со значением времени в художественном тексте. Анализ динамики времени и пространства в произведении. Анализ пейзажа и пейзажной детали в лирическом и драматическом произведениях. Характеристика интерьера как средства создания образа персонажа и способа выражения авторской позиции. Выявление в произведении и характеристика художественной функции ментальных пространств различных ти-пов.

Динамика пространственных образов в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Городское пространство в драме А.Н. Островского «Гроза».

Художественное время и пространство в «Сне Обломова» (роман И.А. Гончарова «Обломов»).

Образ движущегося времени в стихотворении А.А. Фета «Шёпот, робкое дыханье…», «Адище города» в ранней лирике В.В. Маяковского.

Образ времени и пространства в рассказе Антона Уткина «Городуха»

ЯНВАРЬ — ФЕВРАЛЬ

5

Образ человека в литературе и аспекты его анализа

Систематизировать и сделать более глубокими представления учащихся о содержании и средствах создания образа человека, о роли системы персонажей в раскрытии проблематики произведения

Содержание образа, характер и тип. Средства создания образа человека: имя, портрет, речевая характеристика, место в системе персонажей, роль в сюжете, функция в произведении, объекты природы, интерьер, деталь-символ, прямые оценки (автор-повествователь как персонаж). Система персонажей и её связь с проблематикой произведения. Персонажи, связанные отношениями подобия («двойники»), принадлежности к общей группе (подсистема персонажей), отношениями противопоставления (антиподы и антагонисты). Сопоставительная характеристика персонажей.  «Вечные образы». Функциональные разновидности персонажей: главные, второстепенные, эпизодические, внесценические, антропоморфные, зооморфные и т.п. Традиционные типы персонажей (амплуа) в драме

Лекция учителя, уроки-практикумы с отработкой навыков анализа литературного персонажа

6

Характеристика образа персонажа и способов выражения авторского отношения к нему. Выявление  системных отношений между персонажами произведения. Характеристика одной из подсистем персонажей (женские, детские образы, слуги, народ и т.п.). Выявление персонажей–«двойников» и их характеристика. Характеристика второстепенных, эпизодических, внесценических персонажей (их систематизация и функции в произведении). Построение сопоставительной характеристики персонажей одного типа в разных произведениях. Выявление «вечных образов» в произведении и группе произведение и объяснение их художественной функции.

Средства выражения авторского отношения к героям в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Речевая характеристика персонажей в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». Интерьер как средство характеристики персонажа в поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Женские персонажи в романе М.Ю. Лермонтова «Ге-рой нашего времени». Второстепенные и внесценические персонажи в драме А.Н. Островского «Гроза».

Система персонажей в рассказе Виктора Пелевина «Хрустальный мир»

ФЕВРАЛЬ

6

Функция портрета в художественном произведении

Систематизировать представления учащихся о типах портретов, средствах их создания  и художественных функциях.

Статические и динамические портретные признаки. Портретная деталь. Лейтмотивная деталь. Реалистический и романтический портреты. Доминанта в портрете. Способы введения портрета в художественный текст. Общий принцип портретной характеристики персонажа.

Урок-семинар с опорой на сравнительное рассмотрение портретных характеристик персонажей произведений разных авторов

2

Выявление совокупности портретных черт данного персонажа. Выявление психологических, возрастных, социально характеризующих и т.п. деталей, статистических и динамических признаков внешности персонажа. Анализ портретной детали. «Точка зрения» в портрете и авторское отношение к персонажу. Сопоставительная характеристика портретов персонажей в одном или нескольких произведениях

Портрет Светланы в балладе В.А. Жуковского «Светлана».

Портрет Мцыри в одноименной поэме М.Ю. Лермонтова. Постоянные и вариативные детали в женских портретах романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Ведущая черта портрета Платона Каратаева в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».

Портрет Аси в рассказе Галины Щербаковой «Косточка авокадо»

МАРТ

7

Образ предмета

Систематизировать и сделать более глубокими представления учеников о содержании и средствах создания образа предмета, о предметном мире и его роли в произведении

Предметный мир произведения. Предмет и персонаж. Деталь как лейтмотив сюжета. Деталь как символ. Символ как знак, несущий иносказательный смысл. Отличие символа от аллегории

Урок-практикум с опорой на детальный текстовой анализ произведения

2

Анализ образа предмета. Характеристика предметного мира произведения и его художественной функции. Характеристика роли предмета в развитии сюжета. Выявление деталей-символов

Предметный мир поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души».

Образ гранатового браслета в повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет».

Сюжетообразующая функция предмета в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».  

Символика образа микроскопа в рассказе В.М. Шукшина «Микроскоп».

Предметы и детали, раскрывающие психологический облик персонажей рассказа Л.Улицкой «Перловый суп»

МАРТ — АПРЕЛЬ

8

Художественный текст и контекст

Совершенствовать навыки анализа произведения с учётом контекстов различных типов.  

Произведение и исторический контекст. Произведение и биографический контекст. Прототип и прототипическая  ситуация. Аллюзия. Художественная литература и публицистика. Документально-художественные и публицистические жанры и их использование в художественном произведении (очерк, памфлет, фельетон и т.п.). Интертекст (литературный контекст как один из видов художественного контекста). Виды интертекстуальных связей. Цитирование. Реминисценция. Мифологические, религиозные, фольклорные и т.п. реминисценции.

Лекция учителя, уроки-практикумы

6

Выявление автобиографических элементов в литературном произведении. Сопоставление фабулы произведений с современной автору действительностью и анализ аллюзий в произведении. Обнаружение признаков другого литературного произведения в тексте данного произведения. Выявление мифологических реминисценций в произведении.

Автобиографические элементы в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

Элементы публицистических жанров в рассказе А.И. Солженицына «Матрёнин двор».

Литературные цитаты и реминисценции в пьесе М. Горького «На дне».

Библейские образы и реминисценции мотивы в лирике А.А. Ахматовой.

Пушкинские образы и мотивы в лирике А. Ахматовой.

Петербургский текст в главе «Полет с героем» романа Андрея Битова «Пушкинский дом»

МАЙ

9

Итоговая работа

Контроль качества знаний и умений

Пробный экзамен по литературе в формате ЕГЭ (2011)

4