Технологические карты уроков
план-конспект урока по алгебре (5 класс) на тему

Авторы

Абраменко Людмила Филипповна, МБОУ СОШ №16

Предмет  

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2012.

Тема урока

Сложение натуральных чисел.

Тип урока

Урок ознакомления с новым материалом.

Цель  урока

Актуализировать знания учащи.хся о сложении многозначных чисел; повторить название компонентов и результатов действия сложения

Планируемые результаты

Обучающиеся повторят алгоритм сложения в столбик, научатся называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатной прямой, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог;, работать в паре; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):  

уметь выделять существенную информацию из текста;

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

формирование навыков работы по алгоритму; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

развивающие (формирование регулятивных УУД)

самостоятельно. выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию.

Методы:

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: восприятие;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• выполняют самостоятельную работу с самопроверкой;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Учебники по математике, раздаточный материал (карточки для математического лото),  

Этап

 урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, устранение пробелов в знаниях.

Организует работу по разбору типичных ошибок, допущенных в контрольной работе.

Выполняют задания, предложенные учителем.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Управлять своим поведением .

Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач.

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует игру «Математическое лото», которая помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Самоопределение

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Целеполагание.

Аргументирование и координирование собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельное выделение-формулирование темы урока и её познавательной цели.

Совершенствование знаний

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение выполнения задач. Проверяет выполнение задач.

Выполняют решение задач (на доске и в тетрадях) из учебника. Выполняют работу в парах с последующей взаимопроверкой..

Ориентация в межличностных отношениях.

Планирование, прогнозирование

Формулирование собственного мнения и позиции.

Умение слушать и вступать в диалог

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Проверка знаний ранее изученного материала.

Выступает в роли тьютора для очень слабых обучающихся

Выполняют самостоятельную работу на сравнение натуральных чисел.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, саморегуляция.

Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, оценка

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание

Обучающиеся записывают домашнее задание . Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач

Нравственно -этическая  ориентация

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания ?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Смыслообразование

Оценка своей деятельности  и деятельности  других людей

Авторы

Абраменко Людмила Филипповна, учитель математики МБОУ СОШ №16

Предмет  

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2012.

Тема урока

Свойства сложения натуральных чисел.

Тип урока

Урок закрепления нового.

Цель  урока

Повторить свойства сложения натуральных чисел; учить применять свойства сложения при устных вычислениях: продолжить работу с текстовыми задачами.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся применять свойства сложения для рационализации вычислений, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):  

уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

формирование навыков анализа, творческой инициативности м активности; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений ;

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Методы:

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: восприятие;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• выполняют самостоятельную работу;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Учебники по математике,

Этап

 урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Актуализация опорных знаний

Вступительное слово.

Проверка домашнего задания. Устная фронтальная работа.

Задают вопросы по домашней работе.

Выполняют устно задания, предлагаемые учителем.

Самоопределение

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует диалог, который помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Самоопределение

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Целеполагание.

Аргументирование и координирование собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельное выделение-формулирование темы урока и её познавательной цели.

Совершенствование знаний

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение выполнения задач.

Проверяет выполнение задач .

Выполняют решение задач (на доске и в тетрадях) из учебника.

Выполняют работу в парах с последующей взаимопроверкой.

Ориентация в межличностных отношениях.

Планирование, прогнозирование

Формулирование собственного мнения и позиции.

Умение слушать и вступать в диалог

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Физкультминутка

Смена деятельности, обеспечение разгрузки  для глаз обучающихся

Обучающиеся  выполняют упражнения для глаз

Закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение решения заданий на повторение(перевод величин из одних единиц измерения в другие)

Выполняют решение заданий в тетради

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Адекватное оценивание объективной трудности как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение заданий;

Участие в коллективном обсуждении решения заданий.

Выдвижение гипотезы о связях и закономерностях объектов в задачи;

организация исследования с целью проверки гипотез;

Умение делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, оценка

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание

Обучающиеся записывают домашнее задание .

Нравственно -этическая  ориентация

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания ?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Смыслообразование

Оценка своей деятельности  и деятельности  других людей

Авторы

Абраменко Людмила Филипповна, учитель математики МБОУ СОШ №16

Предмет  

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2012.

Тема урока

Решение упражнений с применением свойств сложения натуральных чисел.

Тип урока

Урок закрепления знаний.

Цель  урока

Продолжить работу над формированием умения выполнять сложение натуральных чисел с применением свойств сложения; повторить понятие периметра многоугольника.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся  применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):  

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

формирование мотивации к аналитической деятельности; уметь воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения;

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Методы:

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: восприятие;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Учебники по математике,

Этап

 урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Актуализация опорных знаний

Вступительное слово.

Проверка домашнего задания, проверка свойств сложения. Устная фронтальная работа.

Задают вопросы по домашней работе.

Выполняют устно задания, предложенные учителем.

Самоопределение

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует диалог, который помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Самоопределение

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Целеполагание.

Аргументирование и координирование собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельное выделение-формулирование темы урока и её познавательной цели.

Совершенствование знаний

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение выполнения примеров на сложение в столбик, задач на нахождение периметра многоугольника.

Выполняют решение задач (на доске и в тетрадях) из учебника продвинутого уровня.

Выполняют работу в парах с последующей взаимопроверкой.

Ориентация в межличностных отношениях.

Планирование, прогнозирование

Формулирование собственного мнения и позиции.

Умение слушать и вступать в диалог

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Физкультминутка

Смена деятельности, обеспечение разгрузки  для глаз обучающихся

Обучающиеся  выполняют упражнения для глаз

Проверка знаний

Обучающая самостоятельная работа.

Выступает в роли тьютора для очень слабых обучающихся

Выполняют самостоятельную работу (раздаточный материал): решения задач на сложение.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, саморегуляция.

Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, оценка

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание.

Обучающиеся записывают домашнее задание .

Нравственно -этическая  ориентация

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания ?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Смыслообразование

Оценка своей деятельности  и деятельности  других людей

Авторы

Абраменко Людмила Филипповна, учитель математики МБОУ СОШ №16

Предмет  

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2012.

Тема урока

Вычитание.

Тип урока

Комбинированный урок

Цель  урока

Систематизировать знания учащихся о действии вычитание, полученные в начальной школе.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся называть компоненты разности, повторят алгоритм вычитания чисел в столбик, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):  

уметь устанавливать аналогии;

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

формировать устойчивый интерес к изучению нового, уметь точно и грамотно выражать свои мысли;

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действия.

Методы:

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: восприятие;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, самостоятельная, коллективная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• выполняют самостоятельную работу;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Учебники по математике, раздаточный материал (карточки с заданием),  

Этап

 урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Актуализация опорных знаний

Вступительное слово.

Проверка домашнего задания, проверка знания свойств сложения. Устная фронтальная работа.

Задают вопросы по домашней работе.

Выполняют устно задания, предложенные учителем.

Самоопределение

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Проверка знаний

Выступает в роли тьютора для очень слабых обучающихся

Выполняют самостоятельную работу на  два варианта (раздаточный материал):

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, саморегуляция.

Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Физкультминутка

Смена деятельности, обеспечение разгрузки  для глаз обучающихся

Обучающиеся  выполняют упражнения для глаз

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует диалог, который помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Самоопределение

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Целеполагание.

Аргументирование и координирование собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельное выделение-формулирование темы урока и её познавательной цели.

Совершенствование знаний

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение выполнения задач по новому материалу.

Проверяет выполнение .

Выполняют решение задач (на доске и в тетрадях) из учебника.

Выполняют работу в парах с последующей

Проверкой.

Ориентация в межличностных отношениях.

Планирование, прогнозирование

Формулирование собственного мнения и позиции.

Умение слушать и вступать в диалог

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, оценка

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание

Обучающиеся записывают домашнее задание в .

Нравственно -этическая  ориентация

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания ?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Смыслообразование

Оценка своей деятельности  и деятельности  других людей

Авторы

Абраменко Людмила Филипповна, учитель математики МБОУ СОШ №16

Предмет  

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2012.

Тема урока

Решение упражнений по теме «Вычитание».

Тип урока

Урок изучения нового.

Цель  урока

Повторить свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы; учить применять эти свойства при вычислениях.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся  применять свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы для рационализации вычислений, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):  

формировать умение выделять закономерность;

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового; уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата составлять план последовательных действий.

Методы:

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: восприятие;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• выполняют самостоятельную работу с самопроверкой;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Учебники по математике, ".

Этап

 урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Актуализация опорных знаний

Вступительное слово.

Проверка домашнего задания, проверка знания компонентов вычитания, правил проверки вычитания. Устная фронтальная работа.

Задают вопросы по домашней работе. Решают упражнения, предложенные учителем.

Самоопределение

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует диалог, который помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Самоопределение

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Целеполагание.

Аргументирование и координирование собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельное выделение-формулирование темы урока и её познавательной цели.

Совершенствование знаний

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение выполнения заданий с применением свойства вычитания суммы из числа и числа из суммы.

Проверяет выполнение заданий..

Выполняют решение заданий (на доске и в тетрадях).Задания предлагает учитель.

Ориентация в межличностных отношениях.

Планирование, прогнозирование

Формулирование собственного мнения и позиции.

Умение слушать и вступать в диалог

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Физкультминутка

Смена деятельности, обеспечение разгрузки  для глаз обучающихся

Обучающиеся  выполняют упражнения для глаз,

кистей, спины.

Проверка знаний

Выступает в роли тьютора для очень слабых обучающихся.

Организует проверку выполнения работы.

Выполняют тренировочную

самостоятельную работу, работают в парах.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, саморегуляция.

Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение решения задачи на работу поэтапно, оформляет решение задачи .

Выполняют решение задачи в тетради

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Адекватное оценивание объективной трудности как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

Участие в коллективном обсуждении решения задачи.

Выдвижение гипотезы о связях и закономерностях объектов в задачи;

организация исследования с целью проверки гипотез;

Умение делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, оценка

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание.

Обучающиеся записывают домашнее задание.

Нравственно -этическая  ориентация

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания ?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Смыслообразование

Оценка своей деятельности  и деятельности  других людей

Авторы

Абраменко Людмила Филипповна, учитель математики МБОУ СОШ №16

Предмет  

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2012.

Тема урока

Решение текстовых задач с применением свойств сложения и вычитания.

Тип урока

Урок закрепления знаний.

Цель  урока

Совершенствовать вычислительные навыки учащихся; продолжить работу над текстовыми задачами.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся применять свойства сложения и вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин,  рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):  

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Методы:

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: восприятие;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• выполняют самостоятельную работу;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Учебники по математике, раздаточный материал (карточки с заданием).

Этап

 урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Актуализация опорных знаний

Вступительное слово.

Проверка домашнего задания, проверка свойств сложения и вычитания. Устная фронтальная работа.

Задают вопросы по домашней работе.

Выполняют устно задания , предложенные учителем.

Самоопределение

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует диалог, который помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Самоопределение

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Целеполагание.

Аргументирование и координирование собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельное выделение-формулирование темы урока и её познавательной цели.

Проверка знаний

Выступает в роли тьютора для очень слабых обучающихся

Выполняют самостоятельную работу на  два варианта (раздаточный материал): применение свойств сложения и вычитания.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признани

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, саморегуляция.

Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Физкультминутка

Смена деятельности, обеспечение разгрузки  для глаз обучающихся

Обучающиеся  выполняют упражнения для глаз, спины,  рук.

Совершенствование знаний

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение выполнения текстовых задач.

Проверяет выполнение задач .

Выполняют решение задач (на доске и в тетрадях) из учебника.

Ориентация в межличностных отношениях.

Планирование, прогнозирование

Формулирование собственного мнения и позиции.

Умение слушать и вступать в диалог

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, оценка

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание

Обучающиеся записывают домашнее задание .

Нравственно -этическая  ориентация

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания ?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Смыслообразование

Оценка своей деятельности  и деятельности  других людей

Авторы

Абраменко Людмила Филипповна, учитель математики МБОУ СОШ №16

Предмет  

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2012.

Тема урока

Решение текстовых задач.

Тип урока

Урок закрепления знаний.

Цель  урока

Совершенствовать вычислительные навыки учащихся; продолжить работу над текстовыми задачами.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся решать текстовые задачи, рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):  

научить в процессе реальной ситуации использовать свойства сложения и вычитания для решения текстовых задач;

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

формирование мотивации к изучению и закреплению нового; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить в паре продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность;

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Методы:

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: восприятие;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• выполняют самостоятельную работу с самопроверкой;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Учебники по математике, раздаточный материал (карточки с заданием),  

Этап

 урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Актуализация опорных знаний

Вступительное слово.

Проверка домашнего задания, проверка свойств сложения и вычитания. Устная фронтальная работа.

Задают вопросы по домашней работе.

Выполняют устно задания , предложенные учителем.

Самоопределение

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует диалог, который помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Самоопределение

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Целеполагание.

Аргументирование и координирование собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельное выделение-формулирование темы урока и её познавательной цели.

Совершенствование знаний

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение выполнения задач..

Проверяет выполнение задач .

Выполняют решение задач в тетрадях из сборника «Текстовые задачи по математике, 5-6», авт.А.В.Шевкин,.

Выполняют работу в парах с последующей проверкой.

Ориентация в межличностных отношениях.

Планирование, прогнозирование

Формулирование собственного мнения и позиции.

Умение слушать и вступать в диалог

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, оценка

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает дифференцированное домашнее задание

Обучающиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока

Нравственно -этическая  ориентация

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания ?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Смыслообразование

Оценка своей деятельности  и деятельности  других людей

Авторы

Абраменко Людмила Филипповна, учитель математики МБОУ СОШ №16

Предмет  

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2012.

Тема урока

Обобщающий урок по теме «Свойства сложения и вычитания».

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

Цель  урока

Учить применять свойства сложения и вычитания натуральных чисел решать текстовые задачи на сложение и вычитание.

Планируемые результаты

Обучающиеся обобщат изученный материал по теме «Свойства сложения и вычитания», научатся рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Обучающиеся получат возможность научиться: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):  
• владеть общим приёмом решения учебных задач;
• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

формировать навыки самоанализа и самоконтроля: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Методы:

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: восприятие;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый

Формы работы обучающихся

Фронтальная,  коллективная, работа у доски.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• ведут диалог, отвечают на вопросы;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Учебники по математике

Этап

 урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

Актуализация опорных знаний

Вступительное слово.

Проверка домашнего задания, проверка свойств сложения и вычитания натуральных чисел. Устная фронтальная работа (графический диктант).

Задают вопросы по домашней работе.

Выполняют устно задания вычислительного характера.

Самоопределение

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует диалог, который помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Самоопределение

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Целеполагание.

Аргументирование и координирование собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельное выделение-формулирование темы урока и её познавательной цели.

Совершенствование знаний

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Организует коллективное обсуждение выполнения задач по изученному материалу.

Проверяет выполнение задач.

Выполняют решение задач (на доске и в тетрадях) из учебника..

Выполняют работу с последующей взаимопроверкой..

Ориентация в межличностных отношениях.

Планирование, прогнозирование

Формулирование собственного мнения и позиции.

Умение слушать и вступать в диалог

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Физкультминутка

Смена деятельности, обеспечение разгрузки  для глаз обучающихся

Обучающиеся  выполняют упражнения для глаз

Закрепление

Установление правильности и осознанности ранее изученного материала.

Организует коллективное обсуждение решения трудной задачи поэтапно, оформляет решение заданий на повторение..

Выполняют решение задачи в тетради

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Адекватное оценивание объективной трудности как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

Участие в коллективном обсуждении решения задачи.

Выдвижение гипотезы о связях и закономерностях объектов в задачи;

организация исследования с целью проверки гипотез;

Умение делать умозаключения (индуктивное или по аналогии) и выводы на основе аргументации

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, оценка

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание

Обучающиеся записывают домашнее задание.

Нравственно -этическая  ориентация

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания ?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Смыслообразование

Оценка своей деятельности  и деятельности  других людей

Авторы

Абраменко Людмила Филипповна, учитель математики МБОУ СОШ №16

Предмет  

Математика

Класс

5 класс

УМК

Виленкин Н.Я. Математика. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин, В.И.Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. - М. Мнемозина, 2012.

Тема урока

Контрольная работа №2 по теме «Свойства сложения и вычитания».

Тип урока

Урок контроля знаний и умений.

Цель  урока

Проверить сформированность умений выполнять сложение и вычитание натуральных чисел, решать текстовые задачи на сложение и вычитание.

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся  воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Обучающиеся получат возможность проверить свои знания по теме «Свойства сложения и вычитания».

Задачи:

• образовательные (формирование познавательных УУД):    

выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

• воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

формирование навыков самоконтроля и самоанализа; управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего результата;

• развивающие (формирование регулятивных УУД)

формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Методы:

• по источникам знаний: словесный;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: диалог;
• относительно дидактических задач: воспроизведение
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный,

Формы работы обучающихся

Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.

Организация деятельности обучающихся на уроке:

• самостоятельно определяют тему, цель урока;
• выполняют контрольную работу;
• оценивают себя;
• рефлектируют.

Необходимое учебное оборудование

Раздаточный материал (карточки с заданием),  

Этап

 урока и

его цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Организационный

Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие  обучающихся.

Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Умение  выделять нравственный аспект поведения.

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания

Формулирование темы урока, постановка цели урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими цели урока

Организует диалог, который помогает обучающимся прогнозировать тему урока и сформулировать цель

Определяют тему урока и цель урока.

Самоопределение

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Целеполагание.

Аргументирование и координирование собственной позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самостоятельное выделение-формулирование темы урока и её познавательной цели.

Проверка знаний

Выступает в роли тьютора для очень слабых обучающихся

Выполняют  контрольную работу на два варианта (раздаточный материал):

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, саморегуляция.

Умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им

Осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Подведение итогов урока

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе.

 Отвечают на поставленные вопросы.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся

Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, оценка

Участие в коллективном обсуждении проблем.

Рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает домашнее задание

Обучающиеся записывают домашнее задание .

Нравственно -этическая  ориентация

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексия.

Инициирование рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

- Какой объём домашнего задания ?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Смыслообразование

Оценка своей деятельности  и деятельности  других людей