Этапы урока, цели | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
1.Организационный момент Цель: создать благоприятную психологическую атмосферу, включить в учебную деятельность | Добрый день, ребята! -Дети, давайте поприветствуем друг друга повернувшись , друг до друга и подарив друг другу улыбку. - Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Я желаю всем нам хорошего урока. - Тихо сядьте. | Ученики стоят у парт, слушают речь учителя.
| Личностные УУД выражают позитивное отношение к предстоящей работе
|
2.Актуализация знаний Цель: повторение опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий | -Прочтите эпиграф к нашему уроку. В рабочей тетради: (Слайд 2) «Милосердие и сострадание-это те главные ориентиры, соотнося с которыми свою жизнь, человек сможет сохранить не только себя как личность, но воссоздать на земле Царствие Божие, мир добра, красоты и справедливости. Св.Иоанн Кронштадский. -Как вы ребята поняли эти слова? -Были ли непонятные для вас слова? | Дети читают в парах эпиграф
Дети высказывают свое мнение -Для нас непонятны слова милосердие и сострадание | Познавательные УУД (общеучебные: поиск необходимой информации , структурирование знаний, речевое высказывание) |
3.Целеполагание Цель: выявление затруднений и постановка цели | - Сформулируйте тему урока. -Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну «Милосердия и сострадания». Познакомимся с новыми понятиями: сострадание, милосердие и узнаем как христьяне должны относиться к людям. Добро пожаловать в страну. -Что бы вы хотели узнать по этой теме? -Какую цель поставили перед собой? -Зачем вам необходимы знания по этой теме? - Покажите знаком , а много ли вы знаете по данной теме. | В учебнике читают тему урока
Учатся ставить цель и задачи, определять план, действовать по плану
Дети отвечают на поставленные вопросы учителя
Дети показывают соответствующий знак: знаю все( +) -знаю, но не все(?) -не знаю (-)
| Регулятивные УУД (принятие учебно-познавательной задачи и её , сохранение, целепологание) Регулятивные УУД (саморегуляция: преодоление препятствий) |
4.Планирование предстоящей деятельности Цель: составление плана действий | -А,что поможет достичь нашей цели? -Какая ступенька в плане будет первая? - Что можно сделать потом? - Что вы ее предлагаете сделать ? - Как лучше работать ? - Я Вам предлагаю в наше путешествие отправиться группами, но сначала давайте из данных правил подчеркнем те которые нам будут помогать при работе 1. Доказать свою точку зрения.
2. Перебивать товарищей.
3. Видеть глубину и красоту авторского слова.
4. Выкрикивать свое мнение.
5. Внимательно выслушивать мнение товарищей.
6. Молчать, когда спрашивают.
7. Быть готовым протянуть руку помощи.
8. Бояться высказывать сое мнение.
9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках.
10. Обижаться и обижать товарищей.
11. Быстро и дружно работать в паре и группе.
12. Быть бесполезным для товарищей - Какие правила вы выбрали - Посмотрит на маршрут путешествия
| - учебник, рабочая тетрадь, словари, интернет - Обратимся к словарям -Найдем информацию в учебнике -Найдем в интернете, что такое милосердие и сострадание - В паре, в группе
(читают на слайде)7
Дети выбирают из списка правил те которые будут необходимы при работе в группе
Дети зачитывают выбранные правила Станция « Словарная»- станция « Вспоминай-ка»- Станция «Отдыхайка» |
| Регулятивные УУД (планирование учебной деятельности)
|
5.Реализация плана Цель: построение нового знания | Итак, первая станция- Словарная. -Ребята, как вы понимаете значение слов Милосердие и сострадание. - Найдите значение этих слов в словаре( 1 группа) Милосердие — способность миловать, любить, жалеть всем сердцем. Сострадание- способность переживать боль другого человека. - Найдите значение этих слов в учебном пособие( 2 группа) -Давайте проверим, что у вас получилось Следущая станция-Вспоминайка. Вспомните сказку «Царевна лягушка», Когда Иван царевич в поисках стрелы оказывается на болоте перед своей невестой-лягушкой. Как вы думаете стал ли он подленным героем сказки и счастливым человеком, если бы в этот момент не пожалел, не проявил милостливые чувства? Третья станция-Исследовательская. Ребята, сейчас мы встретимся с добрым самарянином. Прочитаем Притчу о добром самарянине с.42-43. В тексте встретились незнакомые слова и выражения. Прочтите их на рабочей страничке и соедините правильно |
Находят значение слов в толковом словаре
- Найдите значение слов в учебнике
Дети зачитывают значение слов
Дети высказывают свои мнения
Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся. Притча- | жители одной местности в Палестине. | Самаряне- | жить по заповедям Христа.
| Жить достойно | рассказ с нравоучением. | Ближний | отплата за преступление, зло.
| Возмездие | всякий человек, который нуждается в помощи | Падший-
| признал свою вину.
| Покаялся | нравственно разложившийся | Прощение- | простить кого-либо |
| Коммуникативные УУД (сотрудничество в сборе информации) Познавательные УУД ( смысловое чтение; рассуждение, построение речевого высказывания) Познавательные УУД (осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию из азличых истоников) |
6. Физкультминутка
| Следущая станция-Отдыхайка. |
|
|
7. Выборочное чтение | Пятая станция-Прочитайка. -Понравился вам самарянин? -Чем он вам понравился? -Что означает притча? - Назовите главную заповедь Христа. -Найдите в тексте и ответьте на вопросы.Кто такой ближний? -А если человек виноват перед тобой, нужно ли ему помогать в трудную минуту? -Найдите и прочитайте принцип по которому нельзя поступать. -А если люди не будут придерживаться этого принципа, что же может произойти? -Ребята ,как вы думаете а милосердие надо проявлять только по отношению к хорошим людям или к не очень хорошим тоже? -Найдите в тексте глазный призыв Иисуса Христа. Запишите его в тетрадь. Ребята, а какие примеры милосердия вы можете назвать? Иисус Христос говорил: «Всякому просящему у тебя-дай» Что можно давать? СЛОВАРНАЯ РАБОТА. Что же такое милостыня? |
Ответы детей. Люби ближнего, как самого себя. Ближний-всякий человек, который нуждается в помощи. Надо забыть свои обиды и протянуть ему руку помощи.
Как ты ко мне, так и я к тебе.
|
|
Творческое задание «Солнце человечности»
| Станция « Твори добро» -Сейчас каждый из вас на страничке рабочей тетради рисует свой лучик и подписывает имя человека, который в трудную минуту жизни отнесся к нему по-человечески. - Какое яркое солнце зажглось у нас на поляне | Дети подписывают на лучиках солнца имя человека который помог в трудную минуту |
|
10. Рефлексия деятельности Цель: подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников | -Вот и подходит к концу наше путешествие и последняя Станция «Оцени себя» -Какие учебные задачи поставили в начале урока? -Чему вы учились на сегодняшнем уроке? -Оцените результаты своей работы. -Как вы оцените работу класса? -Что на уроке было интересным? - Что нового открыли для себя? -Подводя итог нашему уроку, я хочу, чтобы в нашем классе. Под ярким солнцем зацвела «Поляна милосердия» добрыми делами, которые вы будете вершить в своей повседневной жизни. (Учитель раздаёт детям по цветку) - А сейчас прикрепите свой цветок на «Поляну милосердия» -Наш урок подошёл к концу. Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали: были дружными, активными и все вы заслуживаете благодарности. Спасибо вам за работу. - И наш урок я хочу закончить словами-пожеланиями: Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда. Рвануться на выручку нужно В любую минуту, всегда. И если кому-то поможет Твоя доброта, улыбка твоя, Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, Что годы живёшь ты не зря. -Поделитесь своими впечатлениями об уроке со своими родителями | Анализируют, оценивают
Ученики на цветках пишут добрые дела, которые они хотели бы сделать.
Дети крепят свои цветы на поляну милосердия и говорят какие добрые дела они бы хотели сделать
| Регулятивные УУД (оценивание результатов)
|
11. Домашнее задание Цель: развитие творческих способностей | Домашнее задание (по выбору): 1.Поделитесь своими впечатлениями об уроке со своими родителями. 2.Придумать рекламу по теме: «Спешите делать добро!», которую можно разместить в транспорте, библиотеке, на улице, в школе, в кино, предложить на телевидение. 3. Подберите пословицы о добре и милосердии.
|
|
|
