Конспект занятия по математике в старшей группе
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

Этапы

Деят-ть педагога

Деят-ть детей

1. М.П.

1. Введение игрового момента.

Сегодня утром в наш детский сад принесли письмо. Давайте его прочитаем. «Я самый страшный пират Черная Борода спрятал свои сокровища на необитаемом острове. Попасть на него не легко. В пути вас ждут трудные испытания. Вы должны будете показать свои знания, умения и сообразительность. И только самые смелые смогут добраться до моих сокровищ. Желаю удачи!»

Согласны ли вы отправиться в путешествие за сокровищами.

2. О.П

Р.К.

Для того чтобы отправиться в путешествие нам необходимо построить корабли. Одного корабля нам будет мало. Давайте разобьемся на команды и построим себе корабли, на которых отправимся в плавание. Перед каждым из вас лежат листочки, нужно соединить цифры по порядку.

Молодцы, построили хорошие корабли.

 А сейчас нам пора отплывать. Начинаем отсчет в обратном порядке, от 10 до 0. Первая команда считает. Вторая. Третья. Ну, вот, мы и в море. (Музыка-шум моря.) Вокруг нас плещутся волны, дует легкий, теплый приятный ветерок.

-Ребята вы слышите как шумит море.

- А какая музыка звучит?

(Музыка продолжает звучать.)

 Ой, посмотрите, впереди корабль сидит на мели.

-А что значит «сидит на мели»? Сесть на мель-это значит, что корабль попытался проплыть там, где мелко и зацепился днищем за песок. Корабль не может плыть дальше.

- Матросы с корабля нам что-то кричат. «Наш корабль сел на мель, И матросы всю неделю Карамель на мели ели» Давайте попробуем повторить, что сказали матросы.

-Сколько матросы сидели на мели? - Неделю матросы сидели на мели.

-Сколько дней в неделе?

 -  Какой первый день?

 - Сколько рабочих дней, а сколько выходных?

 - Рабочих дней 5, а выходных 2.

-Каких дней больше рабочих или выходных?

- Решение задач. Давайте поможем кораблю сойти с мели, возьмем часть груза на свои корабли. Для этого нам надо решить задачи, но сначала скажите, из каких частей состоит задача.

На корабле было 6 бочек с карамелью, моряки съели 4. Сколько осталось бочек? Сколько бочек с карамелью было на корабле? - Было 6 бочек. Сколько бочек с карамелью съели? – 4  бочки с карамелью съели. Что нужно найти в задаче? - Сколько бочек с карамелью осталось? Выложите решение задачи на столе с помощью цифр и знаков.-

Посмотрите у всех одинаковое количество получилось в вашей команде?

Семь бочек с карамелью съели. Что надо сделать? - Убрать, отнять 4

-Какой знак нужно поставить?. Сколько бочек с карамелью осталось? - 2 бочки с карамелью осталось. Сколько у второй (третьей) команды бочек с карамелью осталось? - Осталось 2 бочки с карамелью.

 А теперь сами составьте и решите задачу

Что изображено на первой картинке?

-Что на второй?

-Сколько дельфинов плавало?

-Сколько приплыло?

-Какое условие к задаче можно составить?

-Какой вопрос зададим?

-Каким будет решение?

-Что скажем в ответе?

- Эту задачу решите сами, помогите товарищу, если он затрудняется решить ее. Ответ я принимаю, только если у всей команды решена задача. Дети работают в группах.

 5. Физминутка

Мы очень хорошо позанимались, а теперь немного отдохнем

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем — мы с тобою!

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.

(Дети делают плавательные движения руками.)

   Молодцы! Отдохнули?

Вы хорошо умеете считать, а теперь нам пора отправляться дальше в плавание к острову сокровищ. (Звучит музыка моря охваченного штормом.)

Послушайте. Как сильно волны стали биться о борт корабля, как ветер сильно раскачивает нашу мачту. Какая музыка звучит сейчас? (Тревожная, громкая, беспокойная.)

Это к нам морское чудище плывет. 6. Графический диктант. Посмотрите, от острова к нам плывет чудище. Я плохо его вижу. Давайте, я буду диктовать, а вы зарисуете его по клеточкам. И посмотрим действительно ли оно страшное. (Графический диктант по клеточкам- змея.)

 Музыка выключается. Положили листочки перед собой горизонтально и поставили точку в углу клеточки с левого края. Воспитатель показывает, где ставить точку. Дети выполняют графический диктант самостоятельно. Все рисуют только на своем листочке, внимательно слушают, что я диктую. Я буду повторять только 2 раза, слушайте внимательно. Кто нарисовал - не кричим, а положите руки на парту, как школьники. Когда все нарисуют, я продиктую, что делать дальше. Ой, страшное чудовище. Возьмите скорее цветные карандаши и сделайте его добрым. (Включаем спокойную музыку. Дети раскрашивают свои рисунки, самостоятельно добавляют детали, которые делают чудовище добрым.) Какие симпатичные животные у вас получились и совсем не похожи на чудовищ. Они станут вам настоящими друзьями и помогут найти сокровища.

7. Геометрические фигуры. Вот мы с вами и на острове. Вот и шкатулка с сокровищами. А на ней написано, что она заколдована. «Сокровище будет ваше, если вы назовете все геометрические фигуры и скажите какая фигура и где она находится.

- Кто самый смелый? Если назвали правильно, то сокровище забирают себе,  

8. Вывод. Вот и закончилось наше путешествие. Поднимите руки, кому оно понравилось. Где мы сегодня побывали? Что интересного было на занятии, что вам понравилось? Что самого трудного было в этом путешествии?

(Дети приступают к работе.)

Спокойная, приятная.

(Варианты ответов детей.)

(Сначала хором, потом каждая команда по отдельности, по желанию детей- индивидуально.)

7 дней в неделе.

Первый день недели понедельник. И т д.

Условие, вопрос, решение, ответ

Дети выкладывают.

.

Составление задач детьми

Дети под спокойную музыку называют фигуру и место где она находится