Доклад
презентация на тему

Гендерный подход в организации кружковой работы по физическому развитию.

Сегодня уже говорили о том, что в современном обществе женщины стали занимать лидирующее положение среди мужчин, стираются границы между «мужскими» и «женскими» профессиями. Из-за этих изменений в обществе меняются в сознании детей представления о настоящих мужчинах и женщинах.

Формирование у детей гедерной устойчивости является актуальной проблема в педагогической работе с детьми дошкольного возраста.

К сожалению, фактически ни одно методическое пособие для педагогов Детского сада не содержит рекомендаций по дифференцированному физическому воспитанию мальчиков и девочек.

В нашем дошкольном учреждении так же ведётся работа по физическому развитию у детей старшего дошкольного возраста с учётом интересов мальчиков и девочек на физкультурных занятиях.

Но особенно ярко гендерный подход может быть представлен в рамках кружковой работы.

Так например для девочек у нас организован кружок «Танцевальная аэробика»

Рабочая программа составлена на основе методических разработок:

Бурениной  А.И. «Ритмическая мозаика» (рекомендованной Министерством образования РФ),Фирилевой Ж.Е., Сайкиной Е.Г. «Са-фи-дансе», (рекомендованной отделом дошкольного образования Экспертного совета Комитета по образованию администрации Санкт-Петербурга)

Технология, лежащая в основе работы с детьми предусматривает использование преимущественно гимнастических упражнений танцевального характера. Предлагаемые комплексы достаточно интенсивны и призваны давать высокую физическую нагрузку на организм занимающихся.

Программа  направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, на формирование  способности свободно и осознанно владеть своим телом.

Основной целью программы является разностороннее развитие личности дошкольника средствами музыки и ритмических движений.

В рамках реализации программы решается большое количестово задач по укреплению здоровья, развитие двигательных качеств и умений, развитие музыкальности

Задачи.

1. Укрепление здоровья:

- развивать и укреплять костно-мышечную систему организма дошкольника

- формировать правильную осанку, стопу

- стимулировать работу сердечно-сосудистой, дыхательной систем организма

- приобщать к здоровому образу жизни.

II.            Развитие двигательных качеств и умений.

- развивать точность и координацию движений

- развивать гибкость, пластичность

- воспитывать выносливость

- развивать умение ориентироваться в пространстве

- обогащать двигательный опыт ребенка

III.          Развитие музыкальности.

- развивать способность слушать и чувствовать музыку

-  развивать чувство ритма

- развивать музыкальную память

IV.         Развитие психических процессов

- развивать восприятие, внимание, волю, память, мышление

- тренировать подвижность и гибкость нервных процессов

V.         Развитие творческих способностей.

- развивать творческое воображение, фантазию

- развивать способность к импровизации

VI.         Воспитание нравственно-коммуникативных качеств личности

- воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, настойчивость

- воспитывать способность к сопереживанию, взаимопомощи, взаимоподдержке.

Работа по программе предоставляет возможность осуществления межпредметных связей с образовательными областями:

«Безопасность», «Здоровье» - ознакомление и соблюдение:

-правил безопасного поведения в спортивном зале,

-техники  выполнения физических упражнений с  использованием и без использования спортивных снарядов, тренажеров,

- правил охраны органов и систем организма: способы предупреждения переутомления, восстановления после интенсивной физической нагрузки,

- правил безопасного взаимодействия со сверстниками в процессе  фронтальных и парных  форм организации.

«Социализация» - приобщение детей к ценностям современного общества: стремление к сохранению и укреплению собственного здоровья путем занятий современными видами физкультуры и спорта.

«Коммуникация» - развитие у детей способности выражать словом ощущения своего организма,  свое отношение к тому или иному виду движений, свои чувства и  настроения.

«Познание» - приобретение сопутствующих знаний по теме сюжетно-игровых занятий; развитие пространственных ориентировок,  внимания, двигательной и музыкальной памяти.

«Музыка» - развитие музыкальных способностей:  чувства ритма, умения слушать и слышать музыку, исполнять движения в соответствии с ее характером, передавать музыкальный образ.

«Труд» - приобщение детей к посильной трудовой деятельности: подготовке и уборке спортивного оборудования, атрибутов, сценических костюмов.

Объем курса. Программа   рассчитана на 1 дополнительный академический час в неделю, 24 часа в год. Программа  ориентирована на детей в возрасте от 4 до 6,5 лет. Длительность непосредственно образовательной деятельности  зависит от возраста детей и составляет от 20 мин (для детей пятого года жизни) до 35 минут (для детей старшего дошкольного возраста).

Особенности организации образовательной деятельности. 

Комплексы  строятся в соответствии с традиционной структурой построения комплексов ритмической гимнастики (приложение № 1) и включают в себя;

- танцевальные движения

- общеразвивающие упражнения из И.П. стоя, сидя, лежа

- разные виды бега, прыжков, подвижные игры

- гимнастические упражнения (гимнастические упражнения с предметами)

-  свободную танцевальную деятельность.

В начале каждого занятия проводятся специальные упражнения на формирование правильной осанки.

Программа предусматривает два уровня сложности. Более высокий уровень сложности предполагает более высокие

-  темп музыкального сопровождения,

-  интенсивность движений,

-  частоту смены движений,

-  разнообразие их комбинаций.

Определение уровня сложности,  используемого с данной группой воспитанников, основывается на средних показателях возрастных возможностей детей, а также на учете индивидуальных способностей конкретного ребенка.

Каждый комплекс в зависимости от сложности и степени его освоения детьми  отрабатывается в течение 3-6 занятий, разучивание комплекса проходит поэтапно с постепенным введением новых упражнений. На начальном этапе педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует упражнение, дети пытаются воссоздать увиденное, опробывают упражнение. Если упражнение можно разделить на составляющие части, целесообразно применить расчлененный способ. При необходимости следует подобрать подводящие упражнения.

Основным методом обучения на этапе углубленного разучивания становится целостное выполнение упражнения. Увеличивается темп выполнения и количество повторений движения.

Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием двигательного навыка. Ведущую роль приобретают соревновательный и игровой методы. Этап совершенствования упражнения считается завершенным тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эстетической и эмоциональной отдачей. После этого данное упражнение применяется в комплексе с ранее изученными движениями в различных комбинациях.  

Формой подведения итогов реализации программы являются тестовые задания (приложение №3), открытые мероприятия, участие в концертах, утренниках, фестивалях.

Все приемы идентичны тем, которые реализуются в рамках физкультурного занятия, но основным отличием является то, что в работе с однородной группой педагогу проще найти индивидуальный подход, придерживаться  одного темпа работы, подбирать упражнения с учетом особенностей восприятия и физического развития девочек.

Для мальчиков старшего возраста организован кружок «Школа мяча»

Программа составлена на основе программы и технологии физического воспитания детей 5-7 лет «Играйте на здоровье!» Л.Н.Волошиной М.: Москва «Аркти» (раздел «Баскетбол»),

Учебно-методического пособия  Н.И. Николаевой «Школа мяча» Издательство «Детство-Пресс», учебно-методического пособия И.А.Аксеновой «Методика обучения и овладения элементами игры в футбол детьми старшего дошкольного возраста».

Направленность программы: работа по улучшению физического развития, физической подготовленности детей, развитию ловкости, координации, глазомера, согласованности движений, воспитанию морально-волевых качеств.

Основные методы работы – игривые. Игры и эстафеты, подвижные игры с мячом дают возможность каждому ребенку познакомиться с элементами спорта, почувствовать важность участия в совместных действиях, помощи друг другу для достижения результата и успеха, т.е. приобщают детей к универсальным ценностям человеческой жизни, доброте, коллективизму, взаимопомощи.

Направления работы:

1. Теоретическое: знакомство детей с историей возникновения мяча, игры в баскетбол, игры в волейбол, футбол, правила командной игры.
2. Практическое: обучение детей техническим навыкам владения мячом.

Цель программы:

Гармоничное развитие личности ребенка в процессе ознакомления с элементами спортивных игр с мячом.

Задачи обучения:

1. Заинтересовать детей упражнениями и игрой с мячом.
2.    Формировать навыки передачи, ловли, ведения и бросков мяча в корзину, ворота, умение применять их в игровой ситуации.
3.    Научить детей передавать, ловить, вести и бросать мяч , сочетать эти действия между собой, а также с другими действиями с мячом и без мяча.
4.    Формировать умение выбирать более целесообразные способы и ситуации действий с мячом, ориентироваться на площадке.
5.    Воспитывать умение играть коллективно, подчинять собственные желания интересам коллектива, оказывать помощь товарищам в сложных ситуациях.
6.    Развивать глазомер, координацию, ритмичность, согласованность движений.
7. Развивать физические качества ребёнка: быстроту, ловкость, выносливость, силу.

Отличительными особенностями данной программы является расширение возможностей физического воспитания на основе планирования и организации процесса развития двигательных способностей в процессе игры с мячом и максимального приближения занятий к игровой деятельности, соответствие их содержания возможностям и подготовленности детей; социально-личностная направленность программных задач.

Возраст детей: программа составлена для детей старшего дошкольного возраста.

Сроки реализации программы: 2 года (старшая и подготовительная к школе группа).        

Формы работы с детьми и режим занятий: занятия в зале и на спортивной площадке.

Длительность занятий зависит от возраста детей и составляет 25 минут в старшей группе, 30 минут в подготовительной к школе группе, с периодичностью проведения 1 раз в неделю.

В качестве планируемых результатов освоения программы приведу  перечень умений, которые должны быть реализованы  по итогам 2го года обучения:

•        вести мяч:

• с продвижением вперёд, змейкой, по кругу;
• приставным шагом;
• с поворотом, бегом;
• правой и левой рукой, свободно продвигаясь по площадке;
• с изменением направления движения, с остановкой на сигнал;

• с передачей напарнику;

-        с дополнительными заданиями.

•        бросать мяч в кольцо:

• двумя руками из-за головы;
• двумя руками от груди;

-        забрасывание с трех шагов;

-        после ведения (с фиксацией остановки);

           -  одной рукой от плеча;

•        бросать мяч в ворота:

• с ударом по неподвижному мячу;
• с ударом по движущемуся мячу.

•        вести и передавать мяч парами с продвижением вперёд (ходьба, бег);

• перебрасывание мяча через сетку, отбивание толчком двух ладоней;
• перебрасывание 2 мячей одновременно в парах с помощью рук;
• передача мяча парах с помощью ног;

•        соблюдать правила в командной игре.

Показателями результативности проводимой мной работы, считаю то, что девочки  и мальчики идут с  огромным желанием не только на занятия но и на кружок. Несколько моих воспитаницпродолжают свои занятия в городских секциях гимнастики и хореографии , а не большая подгруппа мальчиков профессионально занимаются футболом.

Я всегда акцентирую внимание детей на то, что спорт бывает мужским так и женским.