КТП по обучение чтению с УУД по ФГОС 1 класс ПНШ
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) на тему

№

урока

Дата

по плану

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты освоения программы

Элек. уч., ТСО

Элементы дополни- тельного содержания

Личностные

УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

кол-во часов

по факту

Познаватель

ные УУД

Регулятив-

Ные УУД

Коммуника

Тивные УУД

1

Введение в школьную жизнь. Умение выражать свои эмоции.

Вводный урок. Знакомство

с первой учебной книгой – «Азбукой»

вводный

осознание роли речи
в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности звучащей народной речи

работать с учебной книгой – рассматривать обложку, титульный лист и содержание; познакомиться с названием учебника (фамилия автора и заглавие),
с аппаратом ориентировки; определять учебную задачу изучения данного раздела

организовывать свое рабочее место; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности

Научатся ориентироваться в «Азбуке», называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, форзац), называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать, как правильно обращаться
с учебной книгой, использовать эти правила при работе
с учебником; научатся правильно сидеть за партой, работать с книгой

Анализ графических моделей слов, предложений, текста

2

Введение в школьную жизнь. Парная форма работы. Понятия «много – мало». Относительность этих понятий.

Слушание сказки «Заюшкина избушка»

комб

проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительного отношений к школе и адекватного представления об учебной деятельности

моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).

оценивать результат своей работы на уроке.

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Научатся практически различать речь «устную» и «письменную», выделять из речи предложения, называть элементы книги; составлять рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации

Анализ графических моделей слов, предложений, текста

3

Введение в школьную жизнь. Выходы из спорных ситуаций.

Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово.

Комб.

соблюдение основных моральных норм и ориентирование на их выполнение

понимать значение речи в жизни каждого человека и общества.

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий, в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или в игровой ситуации
с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителями, партнерами по общению.

Научатся называть элементы книги, особенности разных фольклорных жанров, составлять рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, соотносить иллюстрации с частями текста, соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения

Соотнесение иллюстраций с частями текста

4

Введение в школьную жизнь. Оценка.

«Как хлеб
на стол пришёл». Предложение. Интонация

Комб.

осознание себя гражданином России, чувство сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну

использовать условные обозначения, выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспектив

ный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного

Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Научатся называть структурные единицы языка: предложение; составлять предложе-

ния из 2–4 слов.

Получат первичное представление
о предложении как высказывании, которое содержит сообщение о чём-либо и рассчитано на слуховое или зрительное восприятие

Соотнесение иллюстраций с частями текста

5

Введение в школьную жизнь. Реакция на реплику.

«Доброе дело».

Слова- предметы.

Живые
и неживые предметы

комб

высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

моделировать различные языковые единицы (слово, предложение), использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Научатся называть структурные единицы языка: слово, предложение, текст; составлять рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстраций, графической модели, с использованием соответствующих фишек;

Анализ графических моделей слов, предложений, текста

6

«Попугай».

Текст. Живые и неживые предметы

комб

понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;

понимать значение  речи в жизни каждого человека и общества

осуществлять контроль по результату  в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

рассуждать и анализировать название литературного произведения.

Получат первичное представление
о тексте как определённой последовательности предложений и слов, связанных между собой по смыслу и интонационно и выражающих относительно законченное сообщение

Анализ графических моделей слов, предложений, текста

7

«Неудачная прогулка». Слова-действия

комб

стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

моделировать различные  языковые  единицы  (слово,  предложение), использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

оценивать результат своей работы на уроке.

слушать и вступать

в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уточнят элементы построения текста и понятие «слова-действия»; научатся составлять рассказы

из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели,
с использованием соответствующих фишек, подбирать слова, обозначающие действия предметов

Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста

8

«Догадливая лягушка». Слова-признаки

комб

проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе; адекватное представление об учебной деятельности

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач, выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Уточнят элементы построения текста и понятие «слова-признаки»; научатся составлять рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек;

9

«Зимние заботы», «Наши гости». Слова-помощники

комб

осознание себя гражданином России, чувство сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну; проявление устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, установки на здоровый образ жизни

моделировать различные  языковые  единицы  (слово,  предложение), использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

осуществлять контроль по результату  в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Уточнят элементы построения текста и понятие «слова-помощники»; научатся  составлять рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек

Анализ графических моделей слов, предложений, текста

10

Текст. Предложение. Слово.

комб

демонстрация основ самоорганизации учебной деятельности

стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях; определять план выполнения заданий на уроке.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

учатся практически различать слова-предметы, слова-действия, слова-признаки
и слова-помощники

Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста

11 - 12

Звук [а], буквы а, А

комб

 установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;

конструировать печатные буквы.

оценивать результат своей работы на уроке.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научатся выделять гласный звук [а] в процессе звукового анализа слова, узнавать, сравнивать, различать заглавную и строчную буквы а, А, акцентированно произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

Конструирование печатных букв с помощью элементов-шаблонов

и усвоение

их форм

13 - 14

Звук [о], буквы о, О

комб

развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять план выполнения заданий на уроке.

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, соблюдать простейшие нормы речевого этикета (здороваться, прощаться, благодарить), слушать и понимать речь других;

Научатся выделять гласный звук [о] в процессе звукобуквенного анализа слова, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную буквы о, О, акцентированно произносить звук [о] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

15 - 16

Звук [у], буквы у, У

комб

стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Научатся выделять гласный звук [у] в процессе звукобуквенного анализа слова, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную буквы у, У, акцентированно произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; учатся подбирать слова с заданным гласным звуком

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

17 - 18

Звук [э], буквы э, Э.

Повторение пройденного

комб

демонстрация основ самоорганизации учебной деятельности

понимать значение речи в жизни каждого человека и общества; выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

слушать и вступать

в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебных проблем.

Научатся выделять гласный звук [э] в процессе звукобуквенного анализа слова, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную буквы э, Э, акцен тированно произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков

19 - 20

Звук [ы], буква ы 

комб

стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие, оценивать результат своей работы на уроке.

доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста), слушать и понимать речь других, демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Научатся выделять гласный звук [ы] в процессе звукобуквенного анализа слова, узнавать букву ы в тексте, акцентированно произносить звук [ы] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

21 - 22

Звук [и], буквы и, И.

И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

комб

проявление интереса к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну), высказывание мнения с подтверждением его собственными аргументами и другим авторитетным мнением

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой  деятельности.

Научатся выделять гласный звук [и] в процессе звукобуквенного анализа слова, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную буквы и, И; уточнят две работы буквы и; научатся акцентированно произносить звук [и]
в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

23 - 24

Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о], [у], [э], [ы], [и].

Работа гласных букв

комб

осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке.

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; стараться быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Научатся различать гласные звуки – ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости; учатся слушать и понимать текст, на слух различать структурные единицы языка: слово

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков

25 - 26

Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения

комб

осознание и принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; проявление уважения к своим родственникам, любви к родителям; освоение роли ученика;

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством

умение слушать
и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Научатся делить слова на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой и длительностью; определять роль гласных звуков в процессе слогообразования

Определение смыслоразличите

льной роли ударения в русском языке

27 - 28

Звуки [м], [м’], буквы м, М 

комб

соблюдение основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

ориентироваться в учебнике, выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв, осуществлять сравнение и выделять общее и различное (какими звуками отличаются модели этих слов).

формулировать учебную задачу, осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Научатся различать буквы м, М, согласные звонкие звуки [м’], [м], различать звуки и буквы русского языка, определять твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

Графическое моделирование слова с помощью фишек

29 - 30

Звуки [н], [н’], буквы
н, Н 

комб

проявление устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; установка на здоровый образ жизни, высказывание своего мнения с подтверждением собственными аргументами, другим авторитетным мнением

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв, работать по условным обозначениям, проводить сравнение, выбирая правильный ответ, определять по рисункам предметы, которые можно назвать словом «оно», «они».

отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке.

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Научатся различать буквы н, Н, звонкие согласные звуки [н], [н’], акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове, выделять один из них (в соответствии с заданием учителя), давать ему полную характеристику, читать
в схемах звуковую запись слов по слогам и орфоэпически

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

31 - 32

Звуки [л], [л’], буквы

л Л

комб

стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;

читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся различать буквы л, Л, согласные звонкие звуки[л], [л’], при анализе использовать практические приёмы определения звонкости–глухости согласных звуков, акцентированно произносить звуки на основе одноуровневых моделей слов

33 - 34

Звуки [р], [р’], буквы р, Р 

комб

понимание важности нового социального статуса «ученик»; осознание положительного отношения к школе
и принятие образа «хорошего ученика»;

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся различать согласные звуки по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости; буквы р, Р; учатся перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот

Графическое моделирование слова с помощью фи-

шек-звуков.

35 - 36

Звук [й’], буквы й, Й

комб

понимание важности нового социального статуса «ученик»; осознание положительного отношения к школе
и принятие образа «хорошего ученика»;

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

способны доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

Научатся различать согласные звуки по твёрдости и мягкости, звонкости и глухости;

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов.

37

Обозначение двух звуков [й’а] одной буквой я

комб

проявление интереса
к учебному материалу

стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи; выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; способны отвечать на вопросы учителя, товарищей

Узнают особенность буквы

я, Я – в начале слова и перед гласной она обозначает два звука;

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

38

Буква я – показатель мягкости предшествующего

согласного

комб

представление о своей семейной принадлежности, осознание себя гражданином России, чувство сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордость за свою страну;

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока, проговаривать последователь

ность действий на уроке.

слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Научатся читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов, различать буквы гласных как показатели твердости–мягкости согласных звуков, устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слов
с буквой я

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков

39

Обозначение двух звуков [й’о] одной буквой ё

комб

понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв, понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, оценивать результат своей работы на уроке.

способны обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Узнают особенность буквы ё, Ё – в начале слова и перед гласной она обозначает два звука; научатся читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически, устанавливать число и последовательность звуков в слове, соотношение звукового и буквенного состава в словах типа ёлка, определять функцию буквы ё

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

40

Буква ё –
показатель мягкости предшествующего согласного

комб

осознание роли речи в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий, в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Повторят особенность буквы ё, Ё; научатся различать гласные и согласные звуки, читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов, различать буквы гласных как показатели твердости– мягкости

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков

41

Обозначение двух звуков [й’у] одной буквой ю

комб

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом

ориентироваться в учебнике, выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

адекватно воспринимать оценку учителя, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Узнают особенность буквы
ю, Ю – в начале слова и перед гласной она обозначает два звука

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

42

Буква ю – показатель мягкости предшествующего

согласного

комб

высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

умение слушать

и вступать в диалог, участвовать в коллектив-
ном обсуждении.

Повторят особенность буквы ю, Ю; умеют читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов с помощью условных графических символов

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков

43

Обозначение двух звуков [й’э] одной буквой е

комб

проявление интереса к занятиям по учебнику

понимать значение речи в жизни каждого человека и общества; выполнять графическое моделирование слова
с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Узнают особенность буквы е, Е – в начале слова и перед гласной она обозначает

два звука; научатся производить звукобуквенный анализ слов

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

44

Буква е –

показатель

мягкости предшествующего согласного

комб

высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы), проявление интереса к учебному материалу

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков, осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного

слушать и вступать

в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, договариваться, приходить к общему решению.

Повторят особенность буквы е, Е, гласные и согласные звуки; научатся читать текст с изученными буквами в соответствии

с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков

45

Буква ь –

показатель мягкости согласных звуков

комб

проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, принятие и освоение социальной роли обучающегося

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Узнают особенности буквы ь – служит для обозначения мягкости сог ласных

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

Конструирование печатных букв из элементов

46 - 47

Согласные звонкие звуки [д], [д’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости

комб

осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности;

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

осуществлять контроль

по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Научатся называть особенности буквы д, Д; различать согласные звуки по твёрдости мягкости, звонкости–глухости; читать слова
и предложения
с изученными буквами

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

48 - 49

Согласные глухие звуки [т], [т’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости. Буквы т, Т

комб

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке.

вступать в диалог (уметь отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

Узнают особенности буквы т, Т; научатся различать согласные звуки по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости, отвечать

на вопросы по прочитанному произведению, озаглавливать прослушанный текст

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов.

50

Чтение текста «Енот»

комб

принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, оценивать результат своей работы на уроке.

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

Научатся читать текст с изученными буквами в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;

51 -52

Согласные звонкие звуки [з], [з’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости. Буквы
з, З

комб

проявление устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, установки на здоровый образ жизни

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков (сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой).

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (поиск слов со звуками [з], [з’], имен людей в предложениях), оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение  задания.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в процессе диалога или в игровой ситуации
с различными субъектами образовательного процесса – одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Научатся выделять звуки [з], [з’] из слов, обозначать их буквами з, З; различать согласные звуки по твёрдости–мягкости, звонкости–глухости;

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

53 - 54

Согласные глухие звуки [с], [с’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости. Буквы

с, С

комб

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение), выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

выполнять учебные действия в устной речи и в уме, оценивать результат своей работы на уроке.

способны вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Научатся узнавать, сравнивать и различать буквы с, С; производить звукобуквенный разбор слова, определять согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов.

55

Чтение текста «Сосна»

комб

осознание роли речи в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, сравнивать предметы, объекты – находить общее и различие

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

слушать и вступать
в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Научатся читать текст с изученными буквами в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать отдельные части текста
(2–3 предложения)

56 - 57

Согласные звонкие звуки [г], [г’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости. Буквы
г, Г

комб

стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

способны вступать

в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Научатся узнавать буквы г, Г, на слух различать структурные единицы языка: слово, предложение

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

58 - 59

Согласные глухие звуки [к], [к’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости. Буквы к, К

комб

развитие познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления о ней

понимать значение речи в жизни каждого человека и общества; выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Научатся определять буквы к, К, различать парные звонкие и глухие согласные звуки, читать слова, предложения, тексты с изученными буквами, конструировать печатные буквы, акцентированно выделять звуки в словах, характеризовать один звук (по заданию учителя),

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов.

60

Чтение текста

«Зайка»

Комб.

принятие следующих базо-
вых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, оценивать результат своей работы на уроке.

способны выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, быть терпимыми
к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Научатся читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст, отдельные части текста (2–3 предложения)

61 - 62

Согласные звонкие звуки [в], [в’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости. Буквы в, В

Комб

понимание важности нового социального статуса «ученик»; проявление положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв, работать с текстом и иллюстрациями на цветном фоне, осуществлять сравнение и выделять общее и различное (сравнение звуков, слов по звучанию и значению).

организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Научатся узнавать буквы в, В, конструировать печатные буквы из элементов-шаблонов, декламировать стихотворения, читать текст с изученными буквами, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов.

63 - 65

Согласные глухие звуки [ф], [ф’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости. Буквы ф, Ф

Комб

осознание себя гражданином России, проявление чувства сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордости за свою страну

ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности;

Научатся различать буквы ф, Ф, определять парные звонкие и глухие согласные звуки, производить звукобуквенный разбор слова с помощью графических символов, создавать звуковую схему – модель слова, акцентированно произносить звуки в заданной последовательности в слове

Работа со словами-анаграммами. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой

66 - 67

Согласные звонкие звуки [б], [б’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости. Буквы б, Б

Комб

принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв, действия по заданному алгоритму, анализировать объекты с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемой изученной буквой.

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, строить монологические высказывания.

умеют читать текст
с изученными буквами, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст, отдельные части текста (2–3 предложения)

Конструирование печатных букв из элементов. Работа со словами-анаграммами. Игры со словами. Слова, отличающиеся одной буквой

68 - 69

Согласные глухие звуки [п], [п’], отличающиеся по признаку мягкости–твердости. Буквы п, П

Комб

осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, с опорой на общие для всех, простые правила поведения,

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв);

определять план выполнения заданий на уроке, выполнять взаимоконтроль.

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Научатся узнавать и выделять буквы п, П в речи, в тексте; характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки;

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов.

70 - 72

Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы ж, Ж 

комб

стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом, осознание социальной роли обучающегося

стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Научатся узнавать и выделять буквы ж, Ж в речи, в тексте; различать парные – звонкие и глухие согласные звуки; читать

и пересказывать текст, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

73 - 75

Согласный глухой твердый звук [ш], буквы ш, Ш 

комб

осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности;

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв, работать с текстом и иллюстрациями, осуществляют поиск нужных частей текста и строк.

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное), договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Научатся распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквами ш, Ш, установят на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твердый

Работа со словами-анаграммами.

Игры

со словами. Слова, отличающиеся одной буквой

76 - 77

Звук [й’] после разделительных мягкого (ь)

и твердого (ъ) знаков перед гласными буквами е, ё, ю, я 

комб

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков, осуществлять поиск нужных строк, частей текста по заданию учителя, работать по условным обозначениям.

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков, осуществлять поиск нужных строк, частей текста по заданию учителя, работать по условным обозначениям.

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Научатся обозначать на письме звук [й’] с помощью сочетаний разделительных «ь»
и «ъ» знаков
и гласных букв;

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков

78 - 79

Звук [й’] после разделительного твердого знака (ъ) перед гласными буквами е, ё, ю, я

комб

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью, стараться быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Научатся обозначать на письме звук [й’] с помощью сочетаний разделительных ь и ъ знаков и гласных букв

е, ё, ю, я; читать слова, предложения, тексты с изученными буквами

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов

80 - 81

Согласные глухие звуки [х], [х’],

буквы х, Х

комб

принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; проявление уважения к своим родственникам, любви к родителям;

понимать значение речи в жизни каждого человека и общества; выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв.

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы;

обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности

Научатся распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквами х, Х;

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков. Конструирование печатных букв из элементов. Работа со словами-анаграммами.

82 - 84

Согласный глухой мягкий звук [ч’], буквы ч, Ч 

комб

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв, работать с условными обозначениями (конструирование печатной буквы, сравнение пар слов по звучанию и значению), читать в ускоренном темпе.

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся выделять звук [ч’]

из слов, распознавать новый звук в словах, характеризовать его и обозначать буквами ч, Ч;

Работа со словами-анаграммами. Игры

со словами. Слова, отличающиеся одной буквой

85 - 87

Согласный глухой мягкий звук [щ’], буквы щ, Щ

комб

понимание важности нового социального статуса «ученик»;

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение);

организовывать свое рабочее место, определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научатся распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквами щ, Щ; установят, что звук [щ’] всегда мягкий глухой

Работа со словами-анаграммами. Игры

со словами. Слова, отличающиеся одной буквой

88

Согласный глухой мягкий звук [щ’], буквы щ, Щ 

комб

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

моделировать различные  языковые  единицы  (слово,  предложение);

оценивать результат своей работы на уроке.

уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Научатся распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквами щ, Щ, вспомнят, что звук [щ’] всегда мягкий глухой

89

Согласный глухой твердый звук [ц], буквы ц, Ц

комб

соблюдение правил общения и поведения в школе, проявление интереса к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну)

выполнять графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков и конструирование печатных букв, работать с текстом: осуществлять поиск слов
с новым звуком.

самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

Получат краткие сведения из биографии

К. Чуковского, познакомятся
с его творчеством, с произведениями устного народного творчества;

Графическое моделирование слова с помощью фишек-звуков.

90

Согласный глухой твердый звук [ц], буквы ц, Ц Произведения о природе. «Белая акация».

А. Блок «Ветхая избушка»

комб

стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

отличать с помощью учителя новое знание (умение) от уже известного, формулировать проблему и цель урока;

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, предлагать помощь и сотрудничество, строить монологическое высказывание, оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Узнают особенности произведений различных жанров; произведения

А. Блока; научатся распознавать в словах новый звук, характеризовать его, обозначать буквами ц, Ц, вспомнят, что звук [ц] всегда твёрдый глухой;

91

Шуточные

и игровые стихотворения для детей

комб

осознание себя гражданином России; проявление устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, установки на здоровый образ жизни

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную информацию из небольших текстов.

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

слушать и вступать

в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. 

Научатся выразительно читать стихотворные произведения, отвечать на поставленные вопросы, определять настроение произведения, находить слова, которые помогают передать настроение;  

92

Б. Заходер «Песня игрушек».

Творчество С. Маршака. Русский алфавит

комб

стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом, ориентирование в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков других людей

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

отличать с помощью учителя новое знание (умение) от уже известного, формулировать проблему и цель урока

слушать и вступать

в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, выполнять работу по цепочке, проявлять активность во взаимодействии.

Узнают произведения Б. Заходера, получат краткие сведения из биографии и творчества С. Маршака; повторят русский алфавит.