Рабочие материалы для 2 класса.
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

№

п/п

Наименование раздела и тем

Количество

часов

Характеристика основной деятельности обучающихся

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (16 ч)

Повторение: числа от 1 до 20.

1

Повторить образование, и записывать числа в пределах 20

Повторение: числа от 1 до 20.

1

Повторить образование, и записывать числа в пределах 20

Нумерация.

Числа от 1 до 100. Счёт десятками.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Числа от 1 до 100.Счет десятками.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.

1

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Однозначные и двузначные числа. Число 100.

1

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 1 классе»

1

Оценивать результаты освоения темы.

Работа над ошибками. Миллиметр.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Метр.

1

Таблицы единиц длины.

1

Пользоваться новой единицей измерения, выполнять задания практического характера.

Сложение и вычитание вида:

30 + 5, З5–5, З5–30.

1

Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, З5–5, З5–30

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Соотношения между ними.

1

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

«Странички для любознательных» –задания творческого и поискового характера. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Проверочная работа по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100»

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы.

Работа над ошибками. Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Сложение и вычитание чисел (70 ч)

Задачи, обратные данной (решение и составление).

1

Составлять и решать задачи, обратные заданной

Сумма и разность отрезков. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.

1

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

Единицы времени. Час. Минута. Соотношение между ними.

1

Определять по часам время с точностью до минуты.

Длина ломаной.

1

Вычислять длину ломаной.

Закрепление изученного. Странички для любознательных.

1

Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять периметр многоугольника.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

1

Читать и записывать числовые выражения в два действия.

Числовые выражения.

1

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Сравнение числовых выражений.

1

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Периметр многоугольника.

1

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Свойства сложения.

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Закрепление изученного. Применение сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Проверочная работа за I четверть.

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде.

1

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы.

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание».

1

Оценивать результаты освоения темы.

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Устные приём сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36+20.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Устные приём вычитания вида: 36–2, 36–20.

1

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.). Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Устные приём сложения 26+4.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложение и вычитание в пределах 100.

Устные приём вычитания вида 30–7.

1

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Устные приём вычитания вида 60–24

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Закрепление изученного. Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

1

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

1

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения.

1

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Прием вычислений вида 26+7.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Прием вычислений вида 35–7.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Закрепление изученных приемов вычислений.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Закрепление изученных приемов вычислений. «Странички для любознательных»–задания творческого и поискового характера.

1

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Буквенные выражения с переменной вида:

а+12, b–15,48–с.

1

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата

Буквенные выражения с переменной вида:

а+12, b–15,48–с. Закрепление.

1

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата

Контрольная работа №2 за 1 полугодие по теме: «Сложение и вычитание».

1

Проверка вычитания сложением и вычитанием. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

1

Решать уравнения вида 12+х=12, 25–х=20, х–2=8, подбирая значения неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

1

Решать уравнения вида 12+х=12, 25–х=20, х–2=8, подбирая значения неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений.

Проверка сложения вычитанием.

1

Проверка вычитания сложением и вычитанием. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

Проверка вычитания сложением и вычитанием. Оценивать освоение темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

1

Оценивать результаты освоения темы.

Сложение вида 45+23.

1

Применять письменные приемы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком. Выполнять вычисления и проверку.

Вычитание вида 56-27

1

Применять письменные приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком. Выполнять вычисления и проверку.

Проверка сложения и вычитания. Сложение и вычитание вида

45+23, 57–26.

1

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Сложение и вычитание вида

45+23, 57–26.

1

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый).

1

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Закрепление изученного.

Оценивать результаты освоения темы, делать выводы. Различать виды углов.

Сложение вида 37+48.

1

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Сложение вида 37+53.

1

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Прямоугольник.

1

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Сложение вида 83+13.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Закрепление изученного. Решение задач.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Вычисления вида 32+8, 40–8.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Вычитание вида 50–24

Применять письменные приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища. Обосновывать свой ответ.Работать в группах. Обмениваться собранной информацией. Оценивать работу друг друга.

Проверочная работа по теме: «Решение простых и составных задач»

1

Оценивать результаты освоения темы.

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. Страничка для любознательных.

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Административный математический диктант.

Вычитание вида 52–24

1

Применять письменные приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Закрепление изучен-ного. Вычисления вида 32+8, 40–8, 50–24, 52–24.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера и применять знания и способы действия в измененных условиях.

Закрепление изучен-ного. Вычисления вида 32+8, 40–8, 50–24, 52–24.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера и применять знания и способы действия в измененных условиях.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

1

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге

Свойства противоположных сторон прямоугольника. Закрепление изученного.

1

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге

Квадрат.

1

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Квадрат.

1

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Проект: «Оригами».

1

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.

Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочёты.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

«Странички для любознательных».  «Что узнали. Чему научились».

1

Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание. Письменные вычисления»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Умножение и деление чисел (39 ч)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение.

1

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Конкретный смысл действия умножения.

1

Моделировать действие умножение использованием предметов, схематических рисунков, чертежей.

Конкретный смысл действия умножения.

1

Моделировать действие умножение использованием предметов, схематических рисунков, чертежей.

Связь умножения со сложением. Знак действия умножения.

1

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение–суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение.

Периметр прямоугольника.

Вычислять периметр прямоугольника.

Приёмы умножения 1 и 0.

1

Умножать 1 и число 0 на число.

Названия компонентов и результата умножения.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Решать текстовые задачи на умножение, находить различные способы решения одной и той же задачи.

Переместительное свойство умножения.

1

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Переместительное свойство умножения.

1

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Конкретный смысл действия деления.

1

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Конкретный смысл действия деления.

1

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Конкретный смысл действия деления.

1

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Закрепление изученного.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

1

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.

1

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Названия компонентов и результата деления.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

«Странички для любознательных»–задания творческого и поискового характера.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

«Странички для любознательных». Взаимная проверка знаний: помогаем друг другу делать шаг к успеху.

1

Работать в паре, оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Умножение и деление. Закрепление.

1

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

111. П

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

1

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления.

Контрольная работа №4 по теме «Конкретный смысл умножения и деления».

1

Оценивать результаты освоения темы.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Приём умножения и деления на число 10.

1

Умножать на 10.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

1

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

1

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление».

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Умножение числа 2 и на 2.

1

Выполнять умножение с числом 2

Прием умножения числа 2.

1

Выполнять умножение с числом 2

Деление на 2.

1

Выполнять деление с числом 2

Деление на 2.

1

Выполнять деление на 2.

Закрепление изученного. Решение задач

1

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

«Странички для любознательных».

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Итоговое повторение (12 ч)

Контрольная работа № 6 (итоговая)

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Работа над ошибками.

1

Анализ работы над ошибками.

Умножение числа 3 и на 3.

1

Выполнять умножение с числами 2 и 3

Умножение числа 3 и на 3.

1

Выполнять умножение с числом 3

Деление на 3.

1

Выполнять деление с числом 3

Деление на 3.

1

Выполнять деление с числом 3

132

133

134

Что узнали, чему научились во 2 классе?

3

Повторить и обобщить материал, изученный ранее.

135

136

Закрепление изученного. Повторение изученного «Что узнали. Чему научились»

2

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

№

п/п

Наименование раздела и тем

Кол-во

часов

Характеристика основной деятельности обучающихся

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Художественная мастерская (10 ч)

1

Вводный инструктаж по ТБ при работе с ножницами, иголкой.

Что ты уже знаешь?

1

- организовывать рабочее место;

- узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;

- наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

- применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки.

2

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?

1

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону.

- классифицировать  семена по тону, по форме;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

- бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров.

3

Какова роль цвета в композиции?

1

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

-отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции).

4

Какие бывают цветочные композиции?

1

- осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

1

Обобщать (называть) то новое, что освоено;

--обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- бережно относиться к окружающей природе.

6

7

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

2

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону.

- отбирать необходимые материалы для композиций

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

- бережно относиться к окружающей природе.

8

Можно ли сгибать картон? Как?

1

-соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону.

- отбирать необходимые материалы для композиций.

-использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной формы деталей);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

9

10

Наши проекты.

Проверим себя.

2

Работать в коллективе, проектная деятельность.

Чертёжная мастерская-7 ч

11

Инструктаж

по ТБ при работе с ножницами, иголкой.

Что такое технологические операции и способы?

1

- организовывать рабочее место;

- узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;

- наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

- применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

12

Что такое чертёж и как его прочитать?

1

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону.

- классифицировать  семена по тону, по форме;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

13

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

1

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону.

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону.

14

15

Можно ли без шаблона разметить круг?

2

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

--обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- бережно относиться к окружающей природе

16

17

Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

2

Самостоятельно:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону.

18

Проверим себя.

1

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции).

Конструкторская мастерская-10 ч

19

Какой секрет у подвижных игрушек?

1

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику.

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий.

20

Инструктаж

по ТБ при работе с ножницами, иголкой.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

1

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий  и технологии их изготовления

- классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

- отделять известное от неизвестного; - открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания  (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет»)

21

22

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

2

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

23

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

1

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.

24

День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1

- выполнять работу по технологической карте;

-осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

25

Как машины помогают человеку?

1

-осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

-работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;

-обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного.

26

Поздравляем женщин и девочек.

1

-работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;

-обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного.

27

Наши проекты.

1

-обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

- бережно относиться к окружающей природе.

28

Инструктаж

по ТБ при работе с ножницами, иголкой.

Что интересного в работе архитектора?

Проверим себя.

1

Самостоятельно:

-осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

-работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;

-обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного

Рукодельная мастерская-7 ч

29

Какие бывают ткани?

1

-открывать новые знания и умения, -решать конструкторско-технологические  задачи через пробные упражнения (знакомство с особенностями тканей);

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- выполнять работу по технологической карте;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, общей композиции макета);

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

30

Какие бывают нитки. Как они используются?

1

-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

31

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

1

-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

32

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

1

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с тканью и нитками (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику.

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий.

33

34

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

2

Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

- обобщать (называть) то новое, что освоено

№

п/п

Наименование раздела и тем

Кол-во

часов

Характеристика основной деятельности обучающихся

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Наша речь (3 ч)

Урок знаний «Моя будущая профессия». Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов.

Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте)

Как отличить диалог от монолога?

Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Работать со страничкой для любознательных. 

Слова с непроверяемым написанием: прощай (прощайте)

Текст (4 ч)

Что такое текст?

1

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Слова с непроверяемым написанием - сентябрь.

Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Что такое тема и главная мысль?

1

Части текста

1

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Развитие речи. Обучающее изложение №1 по теме «Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам».

1

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Предложение (12 ч)

Что такое предложение?

1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте. Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Слова с непроверяемым написанием – родина.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Слова с непроверяемым написанием - скоро, быстро, ветер (ветерок)

Входной диктант №1 по теме «Повторение пройденного в 1 классе»

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Знаки препинания ставится в конце предложения.

1

Как составить из слов предложение.

1

Что такое главные члены предложения?

1

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Что такое второстепенные члены предложения?

1

Различать распространенное и нераспространенное предложения. Распространять нераспространенные предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Слова с непроверяемым написанием - рисунок (рисовать)

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

1

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения. Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Слова с непроверяемым написанием - яблоко (яблочко), яблоня

Что такое распространённые и нераспространённые предложения.

1

Как установить связь слов в предложении.

1

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины

И. С. Остроухова «Золотая осень»

1

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

1

Оценивать результаты выполненного задания.

Проверочная работа по теме «Предложение»

1

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.

Слова, слова, слова (18 ч)

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

Что такое лексическое значение слова?

1

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Слова с непроверяемым написанием - берёза (берёзка)

Что такое лексическое значение слова?

«Страничка для любознательных»

1

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Слова с непроверяемым написанием - лопата (лопатка), ягода (ягодка).

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

Распознавать многозначные слова.

Слова с непроверяемым написанием - дорога (дорожка)

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю.

Что такое синонимы?

1

Распознавать среди данных пар слов синонимы.

Слова с непроверяемым написанием – осина (осинка).

Что такое антонимы? Страничка для любознательных

1

Распознавать среди данных пар слов антонимы.

Слова с непроверяемым написанием – до свидания.

Развитие речи. Обучающее изложение №2 по теме «Составление текста по данным к нему вопросам»

1

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Что такое родственные слова. Работа со словарём однокоренных слов учебника.

1

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Что такое родственные слова. Работа со словарём однокоренных слов учебника.

1

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

1

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Какие бывают слоги?

1

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Ударение. Определять ударение в слове. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Как определить ударный слог?

1

Повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение

Слова с непроверяемым написанием – извините. Повторить понятие ударение; формировать умение ставить ударение

Слова с непроверяемым написанием – капуста.

Как переносить слова с одной строки на другую.

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

Слова с непроверяемым написанием - жёлтый, посуда.

Как переносить слова с одной строки на другую.

1

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам. Слова с непроверяемым написанием - посуда.

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок.

1

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Анализ сочинения.

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»

1

Определять способы переноса ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик.

Оценивать свои достижения при выполнении задания.

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

Страничка для любознательных

Повторение по теме «Слова, слова, слова…»

1

Оценивать свои достижения при выполнении задания.

Звуки и буквы – (59 ч)

Как различать звуки и буквы?

1

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их

Как мы используем алфавит?

1

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Слова с непроверяемым написанием – октябрь, алфавит, ноябрь.

Какие слова пишутся с заглавной буквы? «Проверь себя»

1

Написание имена собственных с заглавной буквы, умение работать со словарными словами.

Как определить гласные звуки?

1

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Проверочный диктант по теме «Заглавная буква в словах»

1

Умение самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов, анализировать, делать выводы, сравнивать.

43

44

45

46

47

Работа над ошибками. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

5

Осмысливать допущенные ошибки, закреплять знания. Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в корне.

48

49

50

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

3

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

51.

Развитие речи. Обучающее сочинение №1 по репродукции картины

С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

1

Научиться писать сочинения, видеть орфограмму в слове, грамотно писать,  строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать.

52

Проверочный диктант (Проверочная работа)

1

Умение самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов, анализировать, делать выводы, сравнивать.

53

Работа над ошибками. Как определить согласные звуки?

1

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение. Научиться различать гласные и согласные звуки, строить сообщения в устной и письменной форме.

Развитие речи. Обучающее изложение №3.

1

Уметь пересказать текст с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста. Оценивать уместность использования слов в тексте. Находить в словах изученные орфограммы.

55

56

Согласный звук [Й] и буква И краткое

2

Научиться слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, У, Ё, Ю, Я; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение, строить сообщения в устной и письменной форме.

57.

Слова с удвоенными согласными

1

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна).

58

Развитие речи. Обучающее сочинение №2 по репродукции

А.С. Степанова «Лоси»

1

Уметь составлять рассказ по картинке, строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать, делать выводы, сравнивать.

59

Наши проекты «И в шутку и в серьез»

1

Научиться решать логические задачи по русскому языку

Э отбирать занимательный материал по предмету.

60

61

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

2

Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме.

62.

Административный диктант №3 с грамматическим заданием

1

Умение самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов, анализировать, делать выводы, сравнивать.

63

Работа над ошибками Для чего служит мягкий знак?

1

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

64

65

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

2

Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме.

66

Развитие речи. Обучающее изложение №4.

1

Уметь пересказать текст с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста. Оценивать уместность использования слов в тексте. Находить в словах изученные орфограммы.

67

Работа над ошибками.

1

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

68.

«Проверь себя»

1

Определять орфограмму, правильное написание слов, анализировать, делать выводы, сравнивать.

69.

Работа над ошибками.

1

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

70.

Наши проекты «Пишем письмо»

1

Уметь письменно излагать свои мысли, писать письма.

71

Обобщающий урок.

1

Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.

72.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

1

Различать непарные мягкие шипящие звуки. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём

73.

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

1

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов, находить ошибки, заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу, определять произношение лова по орфоэпическому словарю.

74.

Проверочный диктант по теме «Твердые и мягкие согласные»

1

Работать с текстом. Уметь находить в словах изученные орфограммы на слух, применять правила правописания, проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки, разделять слова для переноса, характеризовать твердые и мягкие согласные звуки.

75.

Работа над ошибками. Закрепление знаний.

Анализировать свои ошибки.

76.

Наши проекты. Рифма.

1

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

77

78

Буквосочетания

ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

2

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.

Слова с непроверяемым написанием – товарищ, щавель.

79.

Буквосочетания

ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

Проверь себя.

1

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст. Слова с непроверяемым написанием – метель.

80.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

Уметь характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка. Составлять пары согласных по звонкости-глухости. Подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

81.

Правописание слов по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным

1

Научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Сопоставлять произношение и написание слов, подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Распознавание проверяемых и проверочных слов

1

Научиться проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Проверка парных согласных

1

Сопоставлять произношение и написание слов, подбирать примеры слов с парными согласными в словах.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

Научится проверять парные звонкие и глухие согласные в конце слова разными способами. Сопоставлять произношение и написание слов, подбирать проверочное слово.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

Уметь применять правило правописания парных согласных, подбирать синонимы.

86. 7

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

1

Уметь проверять парных звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами. Сопоставлять произношение и написание слов, подбирать проверочное слово.

Развитие речи. Обучающее изложение №5

1

Уметь проверять парных звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами. Сопоставлять произношение и написание слов, подбирать проверочное слово. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты.

88. 8

«Проверь себя»

1

Применять правила правописания, писать под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно, по предложенному в учебнике алгоритму, подбирать примеры на изученную орфограмму.

89. 8

Контрольный диктант №3 по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»

1

Применять правила правописания, писать под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова, подбирать примеры на изученные орфограммы.

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

1

Оценивать свои достижения при выполнении диктанта. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (Ь)

1

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка).

Правописание слов с разделительным мягким знаком

1

Определять место орфограммы «Ь» в слове, подбирать примеры к данной орфограмме, переносить слова с «Ь», определять границы предложения.

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала

1

Определять место орфограммы «Ь» в слове, подбирать примеры к данной орфограмме, переносить слова с «Ь», определять границы предложения.

Обучающее №3 сочинение «Зимние забавы»

1

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам.

96. 9

Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак (ь)»

Обобщение

1

Оценивать свои достижения.

Части речи (58 ч)

97. 9

Что такое части речи?

1

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

98. 9

Что такое части речи?

1

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Слова с непроверяемым написанием - месяц

99. 9

Что такое имя существительное? Страничка для любознательных

1

 Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Слова с непроверяемым написанием – январь, февраль.

100. 1

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

Классифицировать имена существительные на одушевленные и неодушевленные.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Слова с непроверяемым написанием - картина(картинка).

101. 1

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Слова с непроверяемым написанием – отец

Развитие речи. Обучающее сочинение №4 по репродукции картины В.М. Васнецова Богатыри»

1

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя). Составлять устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Работа над ошибками.

1

Анализировать свои ошибки.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах и людей.

Страничка для любознательных

1

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Слова с непроверяемым написанием – фамилия

105. 1

Заглавная буква в именах сказочных героев, названиях книг, журналов и газет

1

Распознавать собственные имена существительные, использовать специальную терминологию при определении частей речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, озаглавливать текст.

106. 1

Заглавная буква в написании кличек животных

1

Распознавать собственные имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, составлять устный рассказ-повествование на определенную тему, озаглавливать текст.

Заглавная буква в географических названиях.

Административный словарный диктант.

1

Распознавать собственные имена существительные, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, составлять устный рассказ-повествование на определенную тему, озаглавливать текст.

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1

Распознавать собственные имена существительные, использовать специальную терминологию при определении частей речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Проверочный диктант по теме «Собственные и нарицательные имена существительные»

1

Применять правила правописания, писать под диктовку, проводить звуко-буквенный разбор слова, подбирать примеры на изученные орфограммы.

Работа над ошибками.

Анализировать свои ошибки.

111.

112.

113.

Единственное и множественное число имен существительных

3

Оценивать свои достижения при выполнении диктанта. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

114

Развитие речи. Обучающее изложение №6

1

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.

115

Работа над ошибками.

«Проверь себя»

1

Оценивать свои достижения при выполнении диктанта. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

116.

117.

118.

119

Что такое глагол?

4

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

120

Развитие речи. Обучающее сочинение №5

Составление рассказа по репродукции картины

А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

1

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

121

Работа над ошибками

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения.

122.

123.

Единственное и множественное число глаголов

2

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Слова с непроверяемым написанием - обед (обедать)

124. 1

Контрольный диктант №4 по теме «Безударные гласные в корне слова»

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения.

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения.

126. 1

Правописание частицы не с глаголом.

1

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Обобщение по теме «Глагол»

1

Обосновывать правильность определения признаков глагола.

128. 1

Что такое текст-повествование? Какова в нем роль глаголов?

1

Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

«Проверь себя»

1

Оценивать свои достижения по теме. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

130. 1

Работа над ошибками. Что такое имя прилагательное?

«Страничка для любознательных»

1

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ознакомление с историей появления названия имя прилагательное.

131. 1

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

132. 1

Прилагательные близкие и противоположные по значению

1

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Единственное и множественное число имен прилагательных

1

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Что такое текст-описание? Какова в нем роль имен прилагательных?

1

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

135. 1

«Проверь себя»

1

Оценивать свои достижения по теме. Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

137. 1

Что такое местоимение?

2

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

 Слова с непроверяемым написанием –платок.

Что такое текст-рассуждение?

1

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

«Проверь себя»

1

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Проверочный диктант по теме «Части речи»

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения.

143. 1

Для чего служат предлоги в речи? Как пишутся предлоги со словами?

1

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Слова с непроверяемым написанием – апрель

Развитие речи. Обучающее изложение №7

1

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.

145. 1

«Проверь себя»

1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Проект: «В словари – за частями речи!»

 1

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарем однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных работ.

147. 1

Контрольный диктант №5 по теме «Предлоги»

1

Писать предлоги отдельно от других слов, применять правила правописания, проверять написанный текст.

Работа над ошибками.

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения.

149. 1

Повторение по теме «Текст»

1

Отличать текст от предложения, определять виды текстов, применять правила правописания.

Развитие речи. Обучающее сочинение №6 по репродукции картины И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

Уметь соотносить словесные и зрительные образы, выражать свое отношение к картине, понимать идейный замысел художника, применять правила правописания.

Оценивать правильность выполнения действий.

152. 1

Повторение по теме «Предложение»

2

Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения, и правильно ставить знаки препинания в конце предложения и находить границы предложения.

153. 1

Повторение по теме «Слово и его значение»

1

Распознавать однокоренные слова по двум признакам, подбирать антонимы и синонимы, подбирать группы однокоренных слов.

Обучающее сочинение №7

1

Уметь соотносить словесные и зрительные образы, выражать свое отношение к картине, понимать идейный замысел художника, применять правила правописания.

Повторение (16 ч)

156. 1

Повторение по теме «Части речи»

2

Уметь определять части речи, характеризовать как часть речи существительные, прилагательные, глагол и местоимения, осознавать их роль в речи.

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

Уметь проверять при письме безударную гласную в корне слова.

Уметь проверять при письме парную согласную в корне слова

158. 1

Повторение по теме «Правила правописания»

1

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки, применять правила правописания, подбирать примеры с определенной орфограммой.

159. 1

Контрольный диктант №6 по теме

«Орфограммы, изученные во 2 классе»

1

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения.

160. 1

Работа над ошибками. Повторение и закрепление изученного материала.

1

Уметь проверять при письме парную согласную в корне слова.

161. 1

Повторение. Правописание орфограмм в корне слова.

1

Уметь проверять при письме парную согласную в корне слова

Развитие речи. Обучающее изложение №8

1

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, распознавать в словах изученные орфограммы.

165–169

Повторение и закрепление изученного материала

5

Знать правописание орфограмм в корне слова, уметь подбирать однокоренные слова.

170

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

1

Знать правописание орфограмм в корне слова, уметь подбирать однокоренные слова.

№

п/п

Наименование

раздела и тем

Количество

часов

Характеристика основной деятельности обучающихся

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Где мы живём (4 ч)

Вводный инструктаж по ТБ.

Родная страна.

1

Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран). Работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию и иллюстрации. Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы.

Город и село.

Проект «Родной город (село)»

1

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Работать в паре. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Подготовка к выполнению проекта. Распределять обязанности по выполнению проекта, собирать информацию о выдающихся земляках, подбирать фотографии, открытки, слайды

Природа и рукотворный мир.

1

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира, приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира. Формулировать выводы из изученного материала

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

1

Выполнять тестовые задания учебника. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа.

1

Составлять рассказы о природе по иллюстрациям учебника и наблюдениям.

Пересказывать и понимать тексты о природе. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Проводить измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Наблюдать за изменением температуры при изменении условий. Описывать проводимые измерения

Явления природы.

Практическая работа №1 «Измерение температуры воздуха, воды и тела человека»

1

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

Что такое погода.

Странички для любознательных.

1

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

В гости к осени. Урок-экскурсия №1 Наблюдение осенних изменений в природе.

1

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Наблюдать изменения в неживой и живой природе. Устанавливать взаимосвязь между ними. Определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От Земли до неба»

9.

В гости к осени.

1

Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Рассказывать об осенних явлениях в живой и неживой природе родного края (на основе наблюдений) прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.

Звёздное небо. Странички для любознательных.

1

Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь и Зодиак.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями, картой звёздного неба. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения.

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа №2 «Исследование с помощью лупы состава гранита»

1

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Прочитаем и обсудим.

 Про воздух…

1

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Анализировать схемы показывающие источники загрязнения воздуха. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Характеризовать свойства воздуха.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.

…И про воду.

1

Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека.

Анализировать схемы показывающие источники загрязнения воды.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Характеризовать свойства воды.

Какие бывают растения.

Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав»

1

Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности). Определять части цветкового растения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности).

Какие бывают животные.

1

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать диких и домашних животных. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние-дикие животные.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Невидимые нити.

Тест за I четверть.

1

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Дикорастущие и культурные растения. Практическая работа №4 «Знакомство с дикорастущими и культурными растениями»

1

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные - дикорастущие растения.

Инструктаж по ТБ.

Дикие и домашние животные.

1

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные. Работать в группе. Приводить примеры диких и домашних животных. Рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном.

Комнатные растения.

Практическая работа №5 «Приемы ухода за комнатными растениями».

1

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

Животные живого уголка. Практическая работа №6 «Приемы содержания животных живого уголка».

1

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Рассказывать правила ухода за животными живого уголка.

Про кошек и собак.

1

Характеризовать условия жизни кошек и собак.