"Общение в жизни ребенка"

Общение — один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества и реализация ими прирожденной возможности стать представителями человеческого рода.

Дошкольное детство, короткий период в жизни человека, всего первые шесть-семь лет, имеет для него очень большое значение. В этот период развитие идет как никогда более бурно и стремительно; из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец постепенно превращается в относительно самостоятельную, активную личность; развиваются все стороны психики ребенка, и тем самым закладывается фундамент для дальнейшего личностного роста. 

Особенно важным можно назвать возраст 3-4 лет, когда ребенок начинает осознавать свое «я», свою активность и деятельность, научается многому из того, что будет использовать в течение свей дальнейшей жизни. В этом возрасте усложняется эмоциональная жизнь малыша: обогащается содержание эмоций, формируются высшие чувства. От общения только с матерью ребенок переходит к общению со сверстниками. Это общение еще не носит постоянного характера, оно возникает спонтанно и быстро затухает, так как дети младшего возраста еще не умеют договариваться друг с другом и учитывать обоюдные интересы. 
Большое значение для формирования будущих отношений ребенка с другими людьми имеет характер взаимодействия ребенка и взрослых в период раннего детства. Если родители, особенно мама, мало общаются с ним, он может резко отставать от сверстников в развитии речи и в овладении навыками речевого взаимодействия. Так же вреден для речевого развития ребенка и такой вариант общения, когда взрослые пытаются предвосхитить любой запрос малыша, проговаривая за него любую просьбу (бессловесно): ребенок в результате не будет стремиться к овладению навыками речевого общения. 
Успешное овладение речевым общением формируется в процессе игрового общения. По мнению Л. С. Выготского, игра создает «зону ближайшего развития» - возможность перехода ребенка от того, что он уже умеет делать самостоятельно, к тому, он сумеет сделать в сотрудничестве.