Конспект и презентация выступления на МО "Трудовое воспитание"
презентация к уроку (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

(Слайд 2)

Целью приобщения детей к трудовому воспитанию, является формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста.
    В соответствии с ФГОС трудовое воспитание – одно из важных направлений в работе ДОУ.
    Задачи:
1.  Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
2.  Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам, воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества;
3.  Развитие творческой инициативы, способности самостоятельно себя реализовать в различных видах труда и творчества.

Монтессори считает, что обучать – это значит:
1.  Создать развивающую среду;
2.  Вместе с детьми выполнять несколько четких и простых правил;
3.  Не вмешиваться в процесс без необходимости или просьбы, а только наблюдать за детьми.
Все довольно просто и жизненно: взрослые устанавливают порядок, а ребенок развивается в рамках этого порядка, но только в своем собственном ритме и темпе, согласно своим индивидуальным потребностям.

(Слайд 3)

Мария Монтессори – великий итальянский педагог, родилась в 1870году. Когда впервые сталкиваешься с историей педагогической системы Монтессори, невозможно не поразиться тому, с какой ненавистью относились к ней идеологи всех тоталитарных режимов прошлого столетия. Едва придя к власти, и Муссолини, и Сталин, и Гитлер сразу же издают указы о закрытии Монтессори-школ, начинаются гонения на педагогов – сторонников этой системы. И неудивительно: ведь ключевое слово в лексиконе величайшего педагога и гуманиста двадцатого века Марии Монтессори – это «свобода». Целью всей своей жизни она видела воспитание свободных, независимых, самостоятельно мыслящих людей, умеющих принимать решения и нести за них ответственность. Ясно, что именно таких людей панически боялись диктаторы тех времен.  

(Слайд 4)

       Наше образовательное учреждение внедряет элементы программы Марии Монтессори. Для достижения поставленной цели, а именно приобщение детей к трудовому воспитанию, мы руководствуемся идеей Монтессори: создать развивающую среду, где ребенок сам реализует свои потребности, сам выбирает труд, инвентарь, способ работы. В этом заключается и формирование позитивных установок, и воспитание ценностного отношения к собственному и чужому труду, и реализации себя.

(Слайды 5-10)

       Что мы только не делаем: чистим картошку и морковку; доводим обувь до блеска; подметаем после работы с пластилином и экспериментальной деятельности (особенно когда мы что-то  сажаем); моем любимых кукол; стираем их одежку; развешиваем и прикрепляем прищепками и многое другое.

        А для маленьких все это, только с дидактическим материалом.

(Слайд 11)

      Особенно хорошо положительное отношение к труду осваивается в разновозрастной группе.       Развивающая среда, сконструированная Монтессори, делает ребёнка независимым. 
Разновозрастность детей – непременный принцип групп Монтессори. Младшие тянутся за старшими, развиваясь быстрее, а старшие естественным образом привыкают заботиться о малышах, приобретают самостоятельность и ответственность.

      Мария Монтессори заметила в своей работе, а мы сейчас в этом убедились, что дружелюбная атмосфера хорошо влияет на детей: он начинают с удовольствием заниматься, активно интересуются предметами вокруг, у них формируется положительное социальное поведение.

       Теория  построена на идее детского впитывающего сознания. С  самого рождения ребёнок, как губка, вбирает в себя всё, что видит  вокруг. Ребёнок строит себя сам, а  задача взрослых – снабжать его «стройматериалами».

(Слайд 12)

          Хотелось бы отметить, что выполнение поставленной цели происходит во всех пяти зонах развития по Монтессори: математическая, языковая, бытовая, сенсорная и зона естествознания.

         Дети обладают природной способностью концентрировать свое внимание на одном предмете. Благодаря этому они могут полностью погружаться в изучение какой-либо вещи, предмета. Если маленьких учеников не прерывать, они будут заниматься самостоятельно довольно долго. Как правило, от воспитателя требуется только заинтересовать маленького ученика и при необходимости подсказать. Остальное – в руках ребенка.

(Слайд 13)

1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
2.  ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда;
3. ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.

     

       В математической зоне собран сенсорный материал для развития чувств ребенка, умения сравнивать, измерять, упорядочивать; мыслить логично и точно. Причем обучение математике проходит очень естественно: малыш просто живет в подготовленной среде, насквозь пропитанной математикой.

(Слайд 14)

          В зоне языкового развития кроха расширяет словарный запас, учится читать и писать. Большое значение уделяется развитию мелкой моторики. Дети обводят пальчиками шершавые буквы и пишут их на крупе, учатся составлять слова с помощью подвижного алфавита.

(Слайд 15)

         Зона естественнонаучного воспитания помогает ребенку получить первые представления об окружающем мире, о взаимосвязях и взаимодействии явлений и предметов, об истории и культуре разных народов. В этой зоне малыш также узнает основы ботаники, зоологии, географии и других естественнонаучных дисциплин.

(Слайд 16)

         В зоне сенсорного развития малыш может получить все ощущения, которых недостает ему в жизни: он развивает зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также может потренироваться различать температуру, ощутить разницу в весе предметов. Здесь ребенок учится различать высоту и длину, цвет, звучание, запах, форму различных предметов. Мы стараемся создать жизнь детей в группе не понарошку, а всерьез. Как правило, ребенок сам искренне расстроен своей ошибке, и воспитателю нет необходимости ругать его.

(Слайд 17)

         Зона практической жизни. Цель этих упражнений – помочь ребенку научиться заботиться о себе. Уроки для малышей просты и жизненны: налить воду в кувшинчик, а затем в чашку, открыть и закрыть дверь, правильно поздороваться, высморкаться, вытереть лицо салфеткой. Кроме того, малыши учатся чистить и резать овощи, сервировать стол и делать многое другое, чего обычно мама не разрешает дома. Согласитесь, нашим детям часто приходится слышать: «Ты еще маленький!», «Подрастешь, тогда и будешь делать все сам». Но, к сожалению потом будет поздно… А в группах Монтессори дети скорее услышат: «Ты уже взрослый и вполне можешь справиться с этой задачей сам». Учитель просто должен показать, как правильно обращаться с тем или иным материалом.

(Слайд 18)

       Воспитанию духа, души, нравственности в ребёнке педагогика Монтессори уделяет большое внимание. В группе взрослые и дети живут в атмосфере добра, взаимопонимания и помощи. Даже самые маленькие стараются доводить начатое дело до конца, уважать чужой труд, выполнять договорённости, опекать тех, кто пока слабее, радоваться успехам друг друга.