Технологическая карта урока
методическая разработка по химии (8 класс) на тему

Краткое описание этапов занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный .            Определение темы урока.

  «Здравствуйте ребята!

Попробуйте закончить предложения и  определить тему урока.  

 . Кроме физических явлений бывают еще и ------  .

 . В природе встречаются вещества в виде неоднородных смесей и ------  .  

. На поверхности влажного железа в присутствии тепла образуется ----  .

. Вещества бывают немолекулярного строения и  ---- .

. Назовите химический элемент с №4.

.   Молекула состоит из ----  .

(слайд 1)

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку, настраиваются на работу.                            

Отвечают и пробуют сформулировать тему урока.  

 Записывают в тетрадь.

2. Целеполагание

-мотивация к учебной деятельности

Предлагаю послушать строки стихотворения и попробовать сформулировать цель урока:

Что может формула сказать
О разных веществах?
Ты сможешь многое узнать,
Ведь все в твоих руках.

Выдвигают гипотезы. 

Формулируют  цель урока.

3. Актуализация знаний

1. Проверка Д/З

2. Подготовка к изучению нового материала

Вам известно, что многие вещества состоят из молекул.

Что такое молекулы?

Из чего состоят молекулы? Приведите примеры.

Чтобы было формулы

Нам легко писать,

 Знаки элементов

 Отлично нужно знать!

Предлагаю проверить знания химических элементов.

Химический диктант по вариантам (слайд 2)

1-вариант:                                     2-вариант:

1.Кальций                        1.Натрий

2.Берилий                                                 2.Магний

3.Литий                         3.Фосфор

4.Азот                                                4.Сера

5.Кислород                    5.Цинк

6.Фтор                        6.Серебро

7.Железо                        7.Углерод

8.Калий                          8.Марганец

9.Барий                      9.Свинец

10.Кремний                        10.Водород

 Выставление оценки

Фронтальная работ с классом.

 Предлагаю вспомнить:

• Что такое химический элемент?
• Чем отличаются друг от друга атомы разных видов?

Отвечают на вопросы

 На доске выполняют задание 2 ученика по «секрету», а класс – в тетрадях;                затем осуществляют взаимопроверку (по слайду презентации)

Критерии оценивания:

• 10 – “5”
•  8 – “4”
•  6-7 – “3”

Отвечают на вопросы учителя, выдвигают гипотезы.

Первичное восприятие и усвоение нового материала

Первичное закрепление знаний, умений, навыков

Предлагаю объединиться в группы и рассмотреть  шаростержневые модели на ваших столах.

 Шарики разного цвета. Это – цвет моделей, шариков, но не атомов. Атомы не окрашены. Модели атомов кислорода белого цвета. Модели атомов водорода  – черного цвета.

Попробуйте показать один атом водорода.

 - Какой символ можно использовать для обозначения?

 - Как учесть их количество?

Попробуйте показать два атома водорода.

Как отразить при записи два атома водорода?

Попробуйте сделать  рисунок и соответствующую запись (2Н).  

Как Вы думаете, в веществах атомы могут объединяются друг с другом? Если да – приведите пример.

 (газ кислород состоит из молекул. Каждая состоит из двух атомов элемента кислорода.)

Попробуйте создать модель молекулы газа кислорода, используя металлический стержень для соединения атомов.

1 молекула газа кислорода, состоит из двух атомов (О2)

Выложите на лоток две молекулы газа кислорода.

 Каждая молекула состоит из какого количества атомов?

Попробуйте записать, используя знаки? (2О2)

Рассмотрите рис.20 в учебнике. Как называются цифры в данной записи: индекс, коэффициент.

Попробуйте объяснить, что означает индекс? Коэффициент? Где записывается индекс? Коэффициент?

                                   2 Н2

           Коэффициент        Индекс

Попробуйте написать молекулу воды, которая состоит из одного атома кислорода и двух атомов водорода. Попробуйте собрать модель на столах.

Как вы думаете, модели молекул похожи?

Чем модели отличаются друг от друга?

Вещества, которые состоят из одинаковых атомов одного химического элемента, называют простыми.

Попробуйте дать определение сложным веществам.

Итак, состав веществ записывается  химическими формулами.

О чем говорит нам химическая формула? Прочитайте на стр.47 учебника важную информацию и запишите в тетрадь.

На что указывает качественный состав вещества? (показывает, из атомов каких химических элементов оно состоит).

Что показывает количественный состав? (показывает число атомов каждого химического элемента в составе вещества).

Следовательно, какой мы можем сделать вывод: химическая формула описывает? (слайд 3)

Вам известно, что атомы имеют массу. Как вы думаете, молекулы имеют массу?  

Как вы считаете, как можно найти массу молекулы, зная массу атомов?

Найдите определение относительной молекулярной массы, прочитайте и запишите в тетрадь

Мы умеем определять относительную атомную массу ХЭ.

А как можно определить относительную массу молекулы?

Физминутка

Работа в группе (слайд 4)

1. Даны формулы: H2O,  AgNO3, Al,  HCl,  Cu,  

C,   NaCl,  Mg,  O2,  CO,  CaCO3.

- Прочитайте химическую формулу;

       -  Дайте  характеристику состава сложного вещества (качественный и количественный).

2. Определите относительную молекулярную массу К2O.

Самостоятельная работа: (слайд 5)

1. Сравните относительные молекулярные массы. Вставьте знак, больше, меньше, равно, выполнив вычисления.

2. Запишите качественный и количественный состав каждой формулы:

            О3,  MgO

Работа в группах

Учащиеся, одновременно с учителем, делают рисунки и записи в тетради, отвечают на поставленные вопросы:

Н (аш)

Записать цифру два перед знаком элемента водорода.

Выдвигают гипотезы

Делают записи в тетрадях

Собирают модель на столах, делают записи в тетрадях

Рассматривают рисунок и пробуют объяснить.

Пробуют написать и собрать модель

Выдвигают гипотезу: в одной группе – молекула состоят из одинаковых атомов, в другой – из разных.

Сложные вещества состоят из атомов разного вида.

Делают записи в тетрадь

Отвечают на поставленный вопрос (Качественный и количественный состав вещества).

Выдвижение гипотезы.

Предлагают ответ: сложить атомные массы между собой, но при этом не надо забывать, что атомов в молекуле может быть не один и это тоже нужно учитывать.

Записывают определение в тетрадь

Выдвигают гипотезу:

Относительная молекулярная масса вещества равна сумме относительных атомных масс атомов, входящих в состав молекулы с учетом их индексов.

Анализ работы групп (взаимооценка)

(критерии оценивания на доске).

Выполняют индивидуально в тетрадях

Взаимооценка

Критерий оценивания на доске.

5. Подведение итогов. Рефлексия

Оценка и самооценка

Домашнее задание

Используя полученные знания и практические умения, сформулируйте вывод о том, удалось  ли вам получить ответ на вопрос, что же такое химическая формула и относительная молекулярная масса.

 П.14, № 4-7(с.49-50) письменно

Подводят итоги урока, дают оценку своим действиям и действиям одноклассников, отвечают на вопросы учителя: