Комплексное занятие на тему "Золотая осень"
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

ПОРТФОЛИО

                                        Воспитатель:

Карслян Каринэ Хореновна

Тюмень, 2016

Интегрированная образовательная деятельность по областям:

1. Социально-коммуникативное развитие.
2. Познавательное развитие
3. Речевое развитие
4. Художественно-эстетическое развитие
5. Физическое развитие

В раннем возрасте активно развиваются потребности ребёнка и на основе формируются разнообразные интересы. Основной движущей силой непрекращающегося развития ребёнка в этот период является познавательный интерес, сначала к самому процессу совершения действий, позже - к их результату. Главная задача воспитания детей младшего возраста сводится к постоянному поддержанию этого интерес, развитию любознательности, помощи в освоении новых видов деятельности и своевременное расширение кругозора ребёнка. Хотя эти дети и ограничены в своих возможностях, но по-своему они интересны и умны.

Занимаясь с ними, приятно видеть результаты работы. Иной раз они даже ошеломляющие. Поэтому я считаю, что воспитатель должен уделять максимум внимания на развитие речи и мышления, так как формирование мышления начинается с первых лет жизни ребёнка. Это непрерывный процесс в котором первые три года играют стратегический важную роль, как стартовый период, период интенсивного развития мозга у ребенка.

Необходимы регулярные занятия и общение с малышами, пытаясь установить связь с окружающим миром, всегда идти на встречу к любым проявлениям его желаний, поддерживая минимальную его активность и отвечая ему всеми доступными способами: вербально (с помощью речи, устным словом и пение), не вербально (звуками, прикосновением и движением).

Очень много внимания  уделяю приобщению детей к художественной литературе, прочтение сказок, рассказов, стихотворения, малых фольклорных форм (загадки, потешки, пословицы, прибаутки).

Для развития речи я проводила специальные занятия с детьми. Например, показ цветных картинок, изображающих знакомые ребенку предметы. Использовала детское лото в картинках. Рассматривая картинки, я называю изображение и спрашиваю: «Что это», т.е. побуждаю ребенка говорить. Если взрослый часто спрашивает ребёнка «Что это?», то и ребёнок, увидев что-нибудь новое, уже сам задает вопрос и сам отвечает (карандаш, книжка, бумага, вилка).

В течение года я могу повторять некоторые занятия полностью или частично. Инсценировать сказки по несколько раз в месяц (зависит от детей). Если ребёнок понимает содержание сюжета и их выполняет по просьбе воспитателя, то переходим на другие темы. Таким образом начинает развиваться, как инициативная, так и ответная речь ребёнка, расширяется пассивный запас слов.

 Необходимо так строить фразу, обращенную к ребёнку, чтобы он строил предложения из 2-3 слов. Шаг за шагом, через задушевную беседу, через игру, через песенки, прибаутки, стихи и потешки, через похвалу и приласкания, можно научить ребёнка размышлять правильно и распространенными предложениями выражать свои мысли.

Для проведения коррекционных занятий с детьми данной группы я выделила для себя следующих направления работы:

1. Соблюдение режима дня – сон, кормление, бодрствование, смена разных видов деятельности.
2. Гигиенический уход
3. Проведение индивидуальных занятий, игр, развлечений.
4. Взаимосвязь медицинского и педагогического персонала.
5. Создание благоприятной среды.

ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ и приемы их РЕШЕНИЯ.

Первые три года жизни ребёнка по насыщенности не имеют себе подобных в последующие периоды детства. Всё усваивается и познается впервые. Нет еще навыков, отсутствуют представления и навыки. Но велика предрасположенность к их усвоению, высока обучаемость.

Я стараюсь много и целенаправленно говорить в течение дня, общаться отдельно с каждым ребёнком (играем с ним, рассматриваем картинки, рисуем, лепим и т.д.).

Создаю все условия, устанавливаю связь между взрослым и ребёнком, если малыш чувствует любовь, тепло, ласку, то он становится спокойным и уверенным, активным, контактным.

Дети очень любят, когда я провожу игры и занятия со всей группой или с небольшой подгруппой (вместе с детьми сооружаем постройки из кубиков, слушаем музыку, поем песни и играем).В процессе каждого вида деятельности ставятся конкретные задачи. Для осуществления этих задач нужно правильно составить индивидуальную программу с учетом развития ребёнка и его физических возможностей.

Обучение на занятиях - это планомерный педагогический процесс, позволяющий с помощью специальных приемов передать ребёнку необходимые сведения об окружающем, сформировать соответствующий словарь, а так же важнейшие речевые умения навыки.

Все задачи решаются при насыщенном, эмоциональном контакте воспитателя и ребёнка.

Конспект занятия на тему «Золотая осень».

Задачи:

1.  Побуждать ребенка идти на контакт со взрослым.
2.  Развивать речь, умение выразить свою мысль. Стимулировать речевую активность.
3.  Воспитывать интерес к художественной литературе, к русским народным сказкам.
4.  Воспитывать интерес к кукольному театру. Помочь понять содержание сказки. Формировать умение слушать  и выполнять движения, действовать в соответствии с ней.
5.  Воспитывать любовь к природе.
6. Формировать количественные представления.
7.  Закреплять приемы лепки: сплющивание, скатывание.

Словарь: Осень, дует, капает, холодно, листочки, дождик, листья.

Материал: Картины природы, ветки рябины, листья, курочка, яички, настольный театр, корзиночка, фрукты, овощи. Пластилин, шаблон гриба.

Методика проведения.

Воспитатель с ребенком подходит к окну: «Руслан, давай посмотрим, что ты видишь за окном? Деревья, листья – красные, желтые, оранжевые. – Почему листья стали желтыми, красными? Потому что осень во дворе». Одновременно воспитатель проговаривает четверостишье:

«Падают, падают листья –

В нашем саду листопад…

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят».

О каком времени года стихотворение? Об осени. Правильно Руслан,  об осени. Осенью часто меняется погода. То солнышко, то пасмурно, то дождик.

Воспитатель предлагает совершить путешествие. Показывая картины природы, помогает увидеть её красоту, напоминает о том, что природу надо беречь, охранять, не загрязнять. По ходу путешествия считать: три грибка, три шишки, две ветки рябины.

На столе у воспитателя поднос с овощами, покрытый салфеткой. Руслан, посмотри, что у нас под салфеткой. Овощи и фрукты – правильно. Воспитатель показывает морковь. Что это? Морковь – молодец. Какого цвета? Красного – правильно. Затем показывает фрукты. Воспитатель предлагает ребенку показать (яблоко, груша, огурец, помидор).

Воспитатель: « Руслан, вот какой у нас урожай. Овощи и фрукты в огороде, а в лесу - грибы».  

После этого воспитатель садит ребенка за стол, приносит разноцветный пластилин и начинает вместе с ребенком лепить.

Материалы и инструменты:

Мягкий пластилин белого цвета, альбомный лист, рисунок с изображением мухомора.

Воспитатель говорит: « Руслан, послушай и попробуй догадаться, о чем это:

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый …

Правильно, Руслан, это – Мухомор!»

Воспитатель показывает картинку с изображением мухомора.

Воспитатель: «Давай внимательно рассмотрим мухомора. Вот у него ножка. А это шляпка. А что у мухомора на шляпке? Белые крапинки». Воспитатель дает заготовку с изображением мухомора и белый пластилин.

Воспитатель: « Посмотри Руслан, у нас на картинке тоже изображен мухомор. Только чего-то у него не хватает. Ты догадался? Правильно, белых крапинок на шляпе. Давай приделаем на шляпку мухомора белые крапинки, чтобы все узнали его, не стали срывать и есть ядовитый гриб».

Воспитатель предлагает ребенку отщипывать маленькие кусочки пластилина, большим и указательным пальцем правой руки, скатать из них шарики. Затем предлагает самостоятельно прилепить белые шарики к шляпке мухомора методом надавливания.

Наши пальчики устали.

По окончанию лепки воспитатель проговаривает потешки:

Мы лепили, мы лепили,

Наши пальчики устали,

Мы немного отдохнем

И опять лепить начнем».

Ты помог осени: украсил гриб мухомор.

Руслан! Осень для тебя сюрприз приготовила. Воспитатель инсценирует русскую народную сказку «Курочка Ряба»:

Жили дед да баба, и была у них курочка Ряба. 
Снесла курочка яичко: яичко не простое. Золотое. 
Дед бил-бил – не разбил; баба била-била – не разбила. 
Мышка бежала, хвостиком махнула: яичко упало и разбилось. 

Дед плачет, баба плачет; курочка кудахчет:

 «Не плачь, дед, не плачь, баба. 
Я снесу вам яичко другое, не золотое – простое».

Воспитатель обыгрывая сказку старается задействовать ребенка. После показа сказки воспитатель говорит: « Курочка Ряба приготовила нам какой-то сюрприз. А где же этот сюрприз? Давай поищем!?»

Вместе с ребенком воспитатель ищет сюрприз. Ребенок находит сюрприз. Воспитатель говорит: « Руслан, Курочка Ряба подарила нам яички не золотые, а шоколадные».

Воспитатель: «Поблагодарим Курочку Рябу и пойдем детей угостим шоколадными яичками. Попрощайся с гостями».

Спасибо за внимание! До свидания!