ОБЖ
рабочая программа по обж (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Озерная средняя школа  №9

«Согласовано»:                                                                «Утверждаю»:

Зам. директора по УВР                                                   Директор

МБОУ Озерная СШ № 9                                                 МБОУ Озерная СШ № 9

_______________ /Янгулова О.О./                                 ________________ /Сафонова О.И./      

«___» _____________2016г.                                          «___» ___________2016г.                                          

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «Основам безопасности жизнедеятельности»

7 класс

 2016-2017 учебный год

 (основное общее образование)

                                                                                     Разработчик:  Орлов А.Н.

                                                                                                             учитель ОБЖ МБОУ

                                                                                                             Озерной СШ №9

                                                                                      Рассмотрена:

                                                                                      Руководитель ШМО                                                                            

                                                                                      учителей  _______________ цикла

                                                                                      ___________/________________/

                                                                                      Протокол № _____   от

                                                                                       «___» ____________ 2016г.

с. Черное Озеро,

2016г.

Структура

1. Пояснительная записка        

2. Содержание образовательной программы.        

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.        

4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.        

5. Источники информации.        

6. Средства обучения.        

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование        

Приложение 2. Оценочные материалы        

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Государственным стандартом общего образования (утвержденным приказом Министерства образования Российской федерации от05.03.2004 г. № 1089);
2. Письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»; 
3. Образовательной программой МБОУ Озёрной СШ №9 приказ № 27 от 01.06.2016г.;
4. Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ, предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей) МБОУ Озёрной СШ №9 приказ № 96 от 16.06.2015г.;

Предмет ОБЖ 7 класс является предметом компонента образовательного учреждения  МБОУ Озерной СШ №9, на реализацию которого отводится 1 час в неделю.

Цели и задачи преподавания «ОБЖ» в 7 классе

Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 7 классе средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

Познавательная деятельность:

• освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

• развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

Информационно-коммуникативная деятельность:

• овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь;

Рефлексивная деятельность:

• освоение навыков по выживанию при попадании в чрезвычайную ситуацию природного или техногенного характера;
• Освоение навыков оказания первой медицинской помощи;
• освоение навыков по соблюдению правил безопасности дорожного движения (в части касающейся пешеходов, велосипидистов, пассажиров и водителей транспортных средств);
• овладение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

Общая характеристика предмета «ОБЖ»

В ходе освоения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» происходит формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

 выделение характерных причинно-следственных связей;

 творческое решение учебных и практических задач;

 сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

 использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Обоснование отбора содержания и общей логики изучения предмета

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся  общеобразовательного класса и уровень их подготовки в соответствии с примерной учебной программой, а так же общую характеристику класса. В 2015-2016  учебном году программа по ОБЖ  7 класса реализована в полном объеме, поэтому изменений в количестве часов, отводимых, на изучение  разделов  не было. В школе один седьмой класс. Количество учащихся составляет 15 человек. В прошлом учебном году данный класс изучал предмет ОБЖ за 6 класс. Из них на оценку «5» закончили 5 учащихся, на оценку «4» - 8 учащихся, на оценку «3» - 2 учащихся. Процент успеваемости за 2015-2016 учебный год составил 100%, качество 70%.

У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. В основном учащиеся относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие задания. Во внеурочной деятельности по предмету проявляют активность. Цели, поставленные в 6-ом классе при изучении предмета ОБЖ, учащимися достигнуты.

Логические связи с другими дисциплинами.

При организации целостного образовательного процесса особое значение приобретают межпредметные связи: содержание ОБЖ соотносится с содержанием таких учебных предметов, как окружающий мир, биология, химия, физика, физическая культура и т.д.  Межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин ориентировано на расширение и углубление знаний об основах безопасности жизнедеятельности, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания данного учебного предмета. Это касается, прежде всего, выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья и умения принимать правильные решения в условиях ЧС.

Соответствие используемых учебников.

Учебники  используемые для составления данной рабочей программы соответствуют Федеральному перечню учебников рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе ОУ (Приказ №273 от 31.03.2014г.) на 2016-2017 учебный год. Обучение осуществляется по учебнику  «ОБЖ-7 класс», Москва «Дрофа» 2009 год, С.Н. Вангородский, В.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.К. Латчук.

2. Содержание образовательной программы.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Знать/понимать

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;  
• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального и природного.

• Правила поведения при ЧС природного характера.
•    Правила безопасности дорожного движения (в части касающейся пешеходов, велосипидистов, пассажиров и водителей транспортных средств).

    Уметь

• пользоваться средствами индивидуальной  защиты (противогазом,

респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской    аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• вести себя при угрозе, внезапном наступлении или при последствиях ЧС природного характера

• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
• Соблюдать правила дорожного движения (в части касающейся пешеходов, велосипиди     стов, пассажиров и водителей транспортных средств).
• Адекватно оценивать транспортные ситуации, опасные для жизни и здоровья.
• Прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода и (или) велосипидиста и (или) водителя транспортного средства в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Обеспечения безопасности при наступлении ЧС природного характера.
• Обеспечения первой медицинской помощи пострадавшим.
• Обеспечения безопасности на дорогах.
• Обеспечения правильного режима учебы и отдыха.
• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

                              Оценка устного ответа

Отметка «5» ставится, если:

        - ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

        - материал изложен в определенной логической последовательности литературным языком;

        - ответ самостоятельный.

Отметка «4» ставится, если:

        - ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

        - материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3» ставится, если:

        - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» ставится, если:        

        - при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1» ставится, если;

         - нет ответа.

Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Отметка «4» ставится, если:

• работа, выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Отметка «3» ставится, если:

• ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

   Отметка «2» ставится, если:

• число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Отметка «1» ставится, если;

• ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Отметка «5» ставится, если:

• если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Отметка «4» ставится, если:

• выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Отметка «3» ставится, если:

• работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

       Отметка «2» ставится, если:

• работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Отметка «1» ставится, если;

• учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Оценка тестовых заданий

Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

Отметка «5» ставится, если:

  - учащийся, справился с работой на 100 - 90 %;

Отметка «4» ставится, если:

            - верные ответы составляют 80 % от общего количества;

Отметка «3» ставится, если:

            - содержится 50 – 70 % правильных ответов.

       Отметка «2» ставится, если:

            - не выполнено более половины заданий.

Отметка «1» ставится, если;

            - ученик не выполнил ни одного задания.

Если учащийся допускает три исправления и более, то отметка снижается на один балл.

    5. Источники информации.

 6. Средства обучения.

Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек).

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование

Приложение 2. Оценочные материалы

Самостоятельная работа Раздел 1

  Безопасность дорожного движения

Вариант 1

1. Дайте определение словам велосипед, водитель, пассажир дорога?
2. Расскажите об обязанностях пассажиров?
3. Значение сигналов светофора?

Вариант 2

1. Какие виды дорожных знаков существуют?
2. В каких случаях запрещено выезжать на переезд?
3. Дайте определение словам транспортное средство, тротуар, пешеходный переход, пешеход?

Самостоятельная работа Раздел 2  

глава 1, 2

Чрезвычайные ситуации в природе. Землетрясения.

Вариант 1

1. Определение опасного природного явления и стихийного бедствия?
2. Землетрясение – это…? Очаг землетрясения и его эпицентр?
3. Сейсмограф – это…? Классификация землетрясений?
4. Последствия землетрясений?

Вариант 2

1. Классификация ЧС природного характера?
2. Что такое сейсмические пояса и их виды?
3. Магнитуда – это…? Типы волновых колебаний?
4. Какие меры должны принять жители сейсмоопасных районов?

Самостоятельная работа Раздел 2  

глава 3, 4

Вулканы, оползни, сели и обвалы.

Вариант 1

1. В каких районах существуют вулканы? Виды лавы?
2. Что такое оползень и его классификация?
3. Ваши действия при предупреждении о сходе оползней, селей, обвалов?

Вариант 2

1. Определение понятия кратер? Последствия извержений?
2. Сели и их классификация?
3. Ваши действия при внезапном сходе и приближении лавины?

Самостоятельная работа Раздел 2  

глава 5, 6, 7, 8

Ураганы, бури, смерчи, наводнения, цунами, лесные и торфяные пожары.

Вариант 1

1. Определение понятий циклон и буря? Виды бури и их классификация?
2. Наводнение – это…? Виды наводнений по масштабу ущерба?
3. Цунами, их классификация и последствия?
4. Правила безопасного поведения при ураганах, бурях, смерчах?
5. Правила безопасного поведения при цунами?

Вариант 2

1. Смерч – это…? Классификация смерчей?
2. Наводнение – это…? Виды наводнений по причинам возникновения?
3. Лесные и торфяные пожары и их классификация? Причины возгорания?
4. Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений, при внезапном наводнении?
5. Правила безопасного поведения при лесных и торфяных пожарах?

Самостоятельная работа Раздел 3  

Психологические основы выживания при ЧС. Правила оказания ПМП.

Вариант 1

1. Характер и темперамент – их поведение в условиях ЧС?
2. Типы повязок и правила их наложения?
3. Способы эвакуации пострадавших при различных переломах?

Вариант 2

1. Реакция на пережитое ЧС?
2. Оказание ПМП при переломах?
3. Способы эвакуации пострадавших при различных переломах?

Самостоятельная работа Раздел 4  

Основы ЗОЖ. Основы репродуктивного здоровья подростков.

Разработка режима труда и отдыха.

Вариант 1

1. Режим – это…?
2. Профилактика переутомления?
3. Разработка личного режима труда и отдыха?

Вариант 2

1.  Режим – это…?

2.   Профилактика переутомления?

3.   Разработка личного режима труда и отдыха?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Озерная средняя школа  №9

«Согласовано»:                                                                «Утверждаю»:

Зам. директора по УВР                                                   Директор

МБОУ Озерная СШ № 9                                                 МБОУ Озерная СШ № 9

_______________ /Янгулова О.О./                                 ________________ /Сафонова О.И./      

«___» _____________ 2016г.                                          «___» ___________ 2016г.                                          

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «Основам безопасности жизнедеятельности»

8 класс

 2016-2017 учебный год

 (основное общее образование)

                                                                                     Разработчик:  Орлов А.Н.

                                                                                                             учитель ОБЖ МБОУ

                                                                                                             Озерной СШ №9

                                                                                      Рассмотрена:

                                                                                      Руководитель ШМО                                                                            

                                                                                      учителей  _______________ цикла

                                                                                      ___________/________________/

                                                                                      Протокол № _____   от

                                                                                       «___» ____________ 2016г.

с. Черное Озеро,

2016г.

Структура

1. Пояснительная записка        

2. Содержание образовательной программы.        

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.        

4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся        

5. Источники информации.        

6. Средства обучения.        

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование.        

Приложение 2. Оценочные материалы        

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

302258432. Государственным стандартом общего образования (утвержденным приказом Министерства образования Российской федерации от05.03.2004 г. № 1089);
302258433. Письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»; 
302258434. Образовательной программой МБОУ Озёрной СШ №9 приказ № 27 от 01.06.2016г.(7-10 класс, адаптированная программа);
302258435. Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ, предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей) МБОУ Озёрной СШ №9 приказ № 96 от 16.06.2015г.;

Предмет ОБЖ 8 класс является предметом Федерального компонента учебного плана образовательного учреждения МБОУ Озерной СШ №9, на реализацию которого отводится 1 час в неделю. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для изучения ОБЖ на ступени основного общего образования (число часов по учебному плану соответствует требованиям Федерального компонента и не увеличено за счет других компонентов ОУ)

Цели и задачи преподавания «ОБЖ» в 8 классе

Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

Познавательная деятельность:

• освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

• развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

Информационно-коммуникативная деятельность:

• овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь;

Рефлексивная деятельность:

• освоение навыков по выживанию при попадании в чрезвычайную ситуацию природного или техногенного характера;
• Освоение навыков оказания первой медицинской помощи;
• освоение навыков по соблюдению правил безопасности дорожного движения (в части касающейся пешеходов, велосипидистов, пассажиров и водителей транспортных средств);
• овладение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

Общая характеристика предмета «ОБЖ»

В ходе освоения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» происходит формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

 выделение характерных причинно-следственных связей;

 творческое решение учебных и практических задач;

 сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

 использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Обоснование отбора содержания и общей логики изучения предмета

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся  общеобразовательного класса и уровень их подготовки в соответствии с примерной учебной программой, а так же общую характеристику класса. В 2015-2016  учебном году программа по ОБЖ  8 класса реализована в полном объеме, поэтому изменений в количестве часов, отводимых, на изучение  разделов  не было. В школе один восьмой класс.  Количество учащихся в 2016-2017 учебном году составит 15 человек. По итогам 2015-2016 учебного года предмету ОБЖ обучалось в 7-ом классе 15 учащихся. Из них на оценку «5» закончили 5 учащихся, на оценку «4» - 8 учащихся, на оценку «3» - 2 учащихся. Процент успеваемости составил 100%, качество 70%.

У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. В основном учащиеся относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие задания. Во внеурочной деятельности по предмету проявляют активность. Цели, поставленные в 7-ом классе при изучении предмета ОБЖ, учащимися достигнуты.

Логические связи с другими дисциплинами.

При организации целостного образовательного процесса особое значение приобретают межпредметные связи: содержание ОБЖ соотносится с содержанием таких учебных предметов, как окружающий мир, биология, химия, физика, физическая культура и т.д.  Межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин ориентировано на расширение и углубление знаний об основах безопасности жизнедеятельности, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания данного учебного предмета. Это касается, прежде всего, выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья и умения принимать правильные решения в условиях ЧС.

Соответствие используемых учебников.

Учебники и литература используемые для составления данной рабочей программы соответствуют Федеральному перечню учебников рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе ОУ (Приказ №273 от 31.03.2014г.) на 2016-2017 учебный год. Обучение осуществляется по учебнику  С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /— М.: Дрофа, 2009.

2. Содержание образовательной программы.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Знать/понимать

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;  
• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
• способы безопасного поведения при авариях на химически или радиационно опасных объектах.
• Правила безопасности дорожного движения (в части касающейся пешеходов, велосипидистов, пассажиров и водителей транспортных средств).

    Уметь

• действовать при возникновении аварии на химически или радиационно опасных объектах.
• пользоваться средствами индивидуальной  защиты (противогазом,
• респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской    аптечкой) и средствами коллективной защиты;
• вести себя при взрывах и пожарах.
• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
• Соблюдать правила дорожного движения (в части касающейся пешеходов, велосипиди     стов, пассажиров и водителей транспортных средств).
• Адекватно оценивать транспортные ситуации, опасные для жизни и здоровья.
• Прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода и (или) велосипидиста и (или) водителя транспортного средства в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
• соблюдения мер предосторожности и правил поведения при авариях на хим. и радиац. опасных объектах.
• Соблюдение мер безопасности при гидродинамических авариях.
• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

                                 Оценка устного ответа

Отметка «5» ставится, если:

        - ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

        - материал изложен в определенной логической последовательности литературным языком;

        - ответ самостоятельный.

Отметка «4» ставится, если:

        - ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

        - материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3» ставится, если:

        - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» ставится, если:        

        - при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1» ставится, если;

         - нет ответа.

Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если:

355772928. работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Отметка «4» ставится, если:

355772929. работа, выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Отметка «3» ставится, если:

355772930. ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

   Отметка «2» ставится, если:

355772931. число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Отметка «1» ставится, если;

355772932. ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Отметка «5» ставится, если:

355772933. если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Отметка «4» ставится, если:

355772934. выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Отметка «3» ставится, если:

355772935. работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

       Отметка «2» ставится, если:

355772936. работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Отметка «1» ставится, если;

355772937. учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Оценка тестовых заданий

Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

Отметка «5» ставится, если:

  - учащийся, справился с работой на 100 - 90 %;

Отметка «4» ставится, если:

            - верные ответы составляют 80 % от общего количества;

Отметка «3» ставится, если:

            - содержится 50 – 70 % правильных ответов.

       Отметка «2» ставится, если:

            - не выполнено более половины заданий.

Отметка «1» ставится, если;

            - ученик не выполнил ни одного задания.

Если учащийся допускает три исправления и более, то отметка снижается на один балл.

                    5. Источники информации.

 6. Средства обучения.

Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек).

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование.

Приложение 2. Оценочные материалы

Самостоятельная работа Раздел 1

глава 1, 2

  Производственные аварии и катастрофы. Взрывы и пожары.

Вариант 1

1. На каких промышленных объектах чаще всего случаются пожары и взрывы?
2. Назовите основные поражающие факторы пожара?
3. Какие поражающие факторы взрыва вы знаете?
4. Правила безопасного поведения при пожаре и взрыве?

Вариант 2

4352. Что такое взрыв и пожар?
4353. Назовите основные причины пожаров и взрывов?
4354. Назовите классификацию и стадии пожаров?
4355. Правила безопасного поведения при пожаре и взрыве?

Самостоятельная работа Раздел 1  

глава 3, 4

Аварии с выбросом химических и радиоактивных веществ.

Вариант 1

16805906. Что такое химическая авария, и её виды?
16805907. Фазы аварий на радиоактивно-опасных объектах?
16805908. Правила безопасного поведения при радиационных авариях?

Вариант 2

256. Что такое АХОВ и его классификация?
257. Ионизирующее излучение и его виды?
258. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом АХОВ?

Самостоятельная работа Раздел 1  

глава 5, 6

Гидродинамические аварии и нарушение экологического равновесия.

Вариант 1

1. Гидродинамические аварии – это…? Виды аварий?
2. Основные меры по защите населения при гидродинамических авариях?
3. Какое влияние на изменение климата оказывает хозяйственная деятельность человека?

Вариант 2

1. Гидродинамически опасные объекты – это…? Причины и поражающие факторы аварий?
2. Правила безопасного поведения при затоплении до прибытия помощи и при самоэвакуации?
3. Какие изменения происходят в природной воде под влиянием хозяйственной деятельности человека?

Самостоятельная работа Раздел 2  

ПМП при поражении химическими веществами и бытовых отравлениях.

Вариант 1

1. Назовите пути проникновения химических веществ в организм человека?
2. Назовите характерные признаки отравления СДЯВ удушающего действия?
3. Первая медицинская помощь при поражении аварийно химически опасными веществами удушающего и общеядовитого действия?
4. Чем опасны уксусная эссенция и перекись водорода? ПМП при отравлении бытовыми химикатами?

Вариант 2

1. Назовите наиболее характерные общие признаки химического отравления?
2. Назовите характерные признаки отравления СДЯВ общеядовитого и нейтропного действия?
3. Первая медицинская помощь при ожогах химическими веществами? В чем заключается разница в оказании ПМП при ожогах кислотами и щелочами?
4. Чем опасны минеральные удобрения? ПМП при отравлении минеральными удобрениями?

Самостоятельная работа Раздел 3  

Основы ЗОЖ. Закаливание и спорт.

Вариант 1

453253376. Закаливание – это…? В чем заключается принцип закаливания?
453253377. Расскажите как влияют различные виды спорта на формирование физических качеств?
453253378. Объясните, как вы понимаете слова ответственность за наступление беременности? Правила ухода за новорожденным?

Вариант 2

1. Какие виды закаливания вы знаете?
2. Расскажите как влияют различные виды спорта на формирование физических качеств?
3. Объясните, как вы понимаете слова ответственность за наступление беременности? Правила ухода за новорожденным?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Озерная средняя школа  №9

«Согласовано»:                                                                «Утверждаю»:

Зам. директора по УВР                                                   Директор

МБОУ Озерная СШ № 9                                                 МБОУ Озерная СШ № 9

_______________ /Янгулова О.О./                                 ________________ /Сафонова О.И./      

«___» _____________2016г.                                          «___» ___________2016г.                                          

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «Основам безопасности жизнедеятельности»

10 класс

 2016-2017 учебный год

 (среднее (полное) общее образование)

                                                                                     Разработчик:  Орлов А.Н.

                                                                                                             учитель ОБЖ МБОУ

                                                                                                             Озерной СШ №9

                                                                                      Рассмотрена:

                                                                                      Руководитель ШМО                                                                            

                                                                                      учителей  _______________ цикла

                                                                                      ___________/________________/

                                                                                      Протокол № _____   от

                                                                                       «___» ____________ 2016г.

с. Черное Озеро,

2016г.

Оглавление

1. Пояснительная записка        

2. Содержание образовательной программы.        

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.        

4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.        

5. Источники информации.        

6. Средства обучения.        

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование        

Приложение 2. Оценочные материалы        

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Государственным стандартом общего образования (утвержденным приказом Министерства образования Российской федерации от05.03.2004 г. № 1089);
2. Письмом Минобрнауки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»; 
3. Образовательной программой МБОУ Озёрной СШ №9 приказ № 27 от 01.06.2016г.;
4. Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ, предметов, учебных курсов, дисциплин (модулей) МБОУ Озёрной СШ №9 приказ № 96 от 16.06.2015г.;

Предмет ОБЖ 10 класс является предметом Федерального компонента учебного плана образовательного учреждения МБОУ Озерной СШ №9, на реализацию которого отводится 1 час в неделю. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 32 часа для изучения ОБЖ на ступени основного общего образования (число часов по учебному плану соответствует требованиям Федерального компонента и не увеличено за счет других компонентов ОУ)

Цели и задачи преподавания «ОБЖ» в 10 классе

Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10 классе средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

Познавательная деятельность:

• освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

• развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

Информационно-коммуникативная деятельность:

• овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь;

Рефлексивная деятельность:

• освоение навыков по выживанию при попадании в чрезвычайную ситуацию природного или техногенного характера;
• Освоение навыков оказания первой медицинской помощи;
• освоение навыков по соблюдению правил безопасности дорожного движения (в части касающейся пешеходов, велосипидистов, пассажиров и водителей транспортных средств);
• овладение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

Общая характеристика предмета «ОБЖ»

В ходе освоения предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» происходит формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

 выделение характерных причинно-следственных связей;

 творческое решение учебных и практических задач;

сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Обоснование отбора содержания и общей логики изучения предмета

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся  общеобразовательного класса и уровень их подготовки в соответствии с примерной учебной программой, а так же общую характеристику класса. В школе один десятый класс.  Количество учащихся в 2016-2017 учебном году составит __. В 2015-2016 учебном году предмет ОБЖ не изучался, в связи с отсутствием учащихся. В девятом классе данный предмет не изучается.

У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. В основном учащиеся относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме.

Логические связи с другими дисциплинами.

При организации целостного образовательного процесса особое значение приобретают межпредметные связи: содержание ОБЖ соотносится с содержанием таких учебных предметов, как окружающий мир, биология, химия, физика, физическая культура и т.д.  Межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин ориентировано на расширение и углубление знаний об основах безопасности жизнедеятельности, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения школьниками содержания данного учебного предмета. Это касается, прежде всего, выполнения правил гигиены, здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья и умения принимать правильные решения в условиях ЧС.

Соответствие используемых учебников.

Учебники и литература используемые для составления данной рабочей программы соответствуют Федеральному перечню учебников рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе ОУ (Приказ №273 от 31.03.2014г.) на 2016-2017 учебный год. Обучение осуществляется по учебнику  Учебник «ОБЖ-10 класс», Москва «Дрофа» 2009 год, С.Н. Вангородский, С.К. Миронов, В.В. Марков, В.К. Латчук.

2. Содержание образовательной программы.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

• основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;
• потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;
• основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
• основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;
• состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
• предназначение, структуру и задачи РСЧС;
• предназначение, структуру и задачи гражданской обороны.
• Правила безопасности дорожного движения (в части касающейся пешеходов, велосипидистов, пассажиров и водителей транспортных средств).

Уметь

• владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
• пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
• оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе.
• Соблюдать правила дорожного движения (в части касающейся пешеходов, велосипиди     стов, пассажиров и водителей транспортных средств).
• Адекватно оценивать транспортные ситуации, опасные для жизни и здоровья.
• Прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода и (или) велосипидиста и (или) водителя транспортного средства в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ведения здорового образа жизни;
• оказания первой медицинской помощи;
• развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;
• вызова (обращения за помощью) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

      4. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

                              Оценка устного ответа

Отметка «5» ставится, если:

        - ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

        - материал изложен в определенной логической последовательности литературным языком;

        - ответ самостоятельный.

Отметка «4» ставится, если:

        - ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

        - материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3» ставится, если:

        - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» ставится, если:        

        - при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1» ставится, если;

         - нет ответа.

Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью без ошибок и недочетов.

Отметка «4» ставится, если:

• работа, выполнена полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Отметка «3» ставится, если:

• ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

   Отметка «2» ставится, если:

• число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Отметка «1» ставится, если;

• ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Отметка «5» ставится, если:

• если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Отметка «4» ставится, если:

• выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Отметка «3» ставится, если:

• работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

       Отметка «2» ставится, если:

• работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Отметка «1» ставится, если;

• учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Оценка тестовых заданий

Оценивание теста  учащихся производится по следующей системе:

Отметка «5» ставится, если:

  - учащийся, справился с работой на 100 - 90 %;

Отметка «4» ставится, если:

            - верные ответы составляют 80 % от общего количества;

Отметка «3» ставится, если:

            - содержится 50 – 70 % правильных ответов.

       Отметка «2» ставится, если:

            - не выполнено более половины заданий.

Отметка «1» ставится, если;

            - ученик не выполнил ни одного задания.

Если учащийся допускает три исправления и более, то отметка снижается на один балл.

                    5. Источники информации.

 6. Средства обучения.

Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование

Приложение 2. Оценочные материалы

Самостоятельная работа Раздел 1

глава 1, 2, 3

  ПБП в условиях автономного существования, в криминогенных ситуациях, понятие преступления и уголовной ответственности.

Вариант 1

1. Что такое автономное существование и причины, которые могут его вызвать?
2. Оборудование временного жилища, что нужно учесть?
3. Правила безопасного поведения на улице, в общественных местах и лифте?
4. Что такое вандализм и наказание за него?

Вариант 2

1. Что такое ориентирование и какие способы ориентирования существуют?
2. Типы костров? Как обеспечить себя водой?
3. Правила поведения в подъезде и лифте?
4. Что такое хулиганство и наказание за него?

Самостоятельная работа Раздел 1  

Глава 4, 5

Правила поведения в условиях ЧС природного и техногенного характера. Структура РСЧС.

Вариант 1

1. Правила безопасного поведения при лавинах и оползне?
2. Правила безопасного поведения при  заражении и радиации?
3. Что такое РСЧС и её цель?

Вариант 2

1. Правила безопасного поведения при землетрясениях?
2. Правила безопасного поведения при лесном пожаре?
3. Структура РСЧС?

Самостоятельная работа Раздел 1  

Глава 6, 7, 8, 9

Структура РСЧС. Система ГО. Основные мероприятия по защите населения.

Вариант 1

1.  Поражающие факторы ядерного взрыва?

2. Права и обязанности граждан в области защиты от ЧС?
3. Перечислите современные обычные виды оружия?
4. Фильтрующие противогазы? Понятие адсобция?

Вариант 2

1. ПБП при наводнении, пожаре и хим. заражении?
2. Бактериологическое оружие? Виды болезнетворных микробов?
3. Высокоточное оружие: виды и применение?
4. Гражданский противогаз ГП-7 и его преимущества?

Вариант 3

1. ГО – это…? Задачи в области ГО в военное время?
2. Ядерное оружие – это…? Типы ядерных взрывов?
3. Способы оповещения населения при ЧС?
4. Средства защиты кожи? Медицинские средства защиты?

Вариант 4

1. Понятие и виды БТХВ?
2. Классификация средств индивидуальной защиты? Убежище – это…?
3. Индивидуальные противохимические пакеты?
4. Перечислите основные виды обеспечения аварийно-спасательных работ?

Самостоятельная работа Раздел 2

глава 1

Профилактика инфекционных заболеваний.

Вариант 1

1. Здоровье – это…? Критерии здоровья?
2. Виды микроорганизмов и их влияние на здоровье? Иммунитете – это…?
3. Какие три элемента инф. заболевания нужно проводить чтобы остановить эпидемию?
4. Профилактика пищевых токсикоинфекций, гриппа и дифтерии?

Вариант 2

1. Здоровье может быть…?
2. Разделите инфекционные заболевания на группы? Иммунная реакция организма – это…?
3. Что такое дизентерия, гепатит, ботулизм?
4. Профилактика краснухи, скарлатины и свинки?

Самостоятельная работа Раздел 2  

глава 2

Основы ЗОЖ. Вредные привычки.

Вариант 1

1. ЗОЖ и его составляющие?
2. Способы и принципы закаливания?
3. Влияние алкоголя на внутренние органы?

Вариант 2

1. Режим труда и отдыха и его принципы?
2. Мышечная сила и выносливость?
3. Наркомания и токсикомания, признаки наркотического отравления?

Самостоятельная работа Раздел 3  

глава 1

Основы военной службы.

Вариант 1

1. Что такое вооруженные силы и их структура?
2. Что такое ВВС? Задачи тыла ВС?
3. Военная реформа и её направленность?

Вариант 2

1. Сухопутные, мотострелковые, танковые войска?
2. Что такое спецвойска и их виды? Войска ВМФ?
3. Что такое обороноспособность гос-ва и основные функции системы безопасности?

Самостоятельная работа Раздел 3  

глава 2, 3

Боевые традиции и символы воинской чести.

Вариант 1

1. Боевые традиции – это…? Что такое героизм и на чем он основан?
2. Что характерно для воинского коллектива?
3. Боевое знамя – это…? Когда его вручают частям и как охраняют?

Вариант 2

1. Что лежит в основе воинской доблести?
2. Войсковое товарищество? Какие типы отношений существуют в воинском коллективе?
3. Ордена и медали – это…? Перечислите известные вам виды орденов и медалей?

Самостоятельная работа Раздел 1  

Глава 4, 5

Правила поведения в условиях ЧС природного и техногенного характера. Структура РСЧС.

Вариант 1

1. Правила безопасного поведения при лавинах и оползне?
2. Правила безопасного поведения при  заражении и радиации?
3. Что такое РСЧС и её цель?

Вариант 2

1. Правила безопасного поведения при землетрясениях?
2. Правила безопасного поведения при лесном пожаре?
3. Структура РСЧС?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Самостоятельная работа Раздел 1  

Глава 4, 5

Правила поведения в условиях ЧС природного и техногенного характера. Структура РСЧС.

Вариант 1

1. Правила безопасного поведения при лавинах и оползне?
2. Правила безопасного поведения при  заражении и радиации?
3. Что такое РСЧС и её цель?

Вариант 2

1. Правила безопасного поведения при землетрясениях?
2. Правила безопасного поведения при лесном пожаре?
3. Структура РСЧС?

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Озерная средняя школа  №9

                                            «Утверждаю»:

                                                                                       ИО Директора

                                                           МБОУ Озерная СШ № 9

                                                                                  _______________ /Шушаначева Е.Ф./      

                                                               «___» ___________2020г.                                          

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету (курсу)

«Основы безопасности жизнедеятельности»

8-9 класс

(основное общее образование)

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 8 класс

 Личностные результаты:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению
• окружающей природной среды, личному здоровью как к инди-видуальной и общественной ценности.

Предметные результаты:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметные  результаты:

• Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса 9 класс

 Личностные результаты:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от  внешних и внутренних  угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению
• окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Предметные результаты:

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД: 

•  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Содержание учебного предмета, курса 8 класс

            Раздел 1.  Безопасность и защита человека в ЧС техногенного характера (25ч.)

Глава 1. Производственные аварии и катастрофы. (2ч)

ЧС техногенного характера и их классификация. Опасности аварий и катастроф. Обеспечение личной безопасности.

Глава 2.      Взрывы и пожары. (6ч)

История катастроф и аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах. Общие сведения о взрыве и о пожаре. Причины пожаров и взрывов, их последствия и основные поражающие факторы. Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. Пожары и паника. Опасные техногенные объекты в РХ.

Глава 3. Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (4ч)

История химических аварий и их виды. Поражающее действие химических и аварийно химических опасных веществ. Причины и последствия аварий на химически опасных объектов. ПБП и защита населения при авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ

Глава 4.  Аварии с выбросом радиоактивных веществ. (5ч)

История радиационных аварий. Радиация вокруг нас. Виды аварий на радиационно опасных  объектах. Характеристика и последствия радиационных аварий и особенности радиоактивного загрязнения местности. Характер поражения людей и животных, загрязнение с/х растений и продуктов питания. Защита населения и ПБП при радиационных авариях.

Глава 5.   Гидродинамические аварии. (3ч)

История, виды и причины гидродинамических аварий. Последствия данных аварий. Меры по уменьшению потерь и правила безопасного поведения при гидронамических авариях. Гидродинамические объекты РХ.

Глава 6.  Нарушение экологического равновесия. (5ч)

Состояние природной среды и жизнедеятельность человека. Изменение состава атмосферы и гидросферы. Изменение состояния суши и показатели предельно допустимых воздействий на природу. Экологическое состояние Ширинского района.

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (6ч.)

Глава 1.  ПМП при поражении аварийно химически опасными веществами.(4)

Воздействие химических веществ на человека. ПМП при поражении хим. в-ми удушающего действия, общеядовитого действия. ПМП при поражении веществами удушающего и общеядовитого действия. ПМП при поражении веществами нейтропного действия. ПМП при поражении веществами удушающего и нейтропного действия а так же солями тяжелых металлов и мышьяка. ПМП при ожогах химическими веществами.

Глава 2.       ПМП при бытовых отравлениях (2ч).

ПМП при отравлении бытовыми химикатами и минеральными удобрениями.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (3ч.)

Глава 1.  Физическая культура и закаливание (1ч.)

Занятие физкультурой и спортом. Закаливание организма. Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма.

Глава 2.      Основы репродуктивного здоровья подростков (2ч)

Признаки беременности. Рождение ребенка и уход за ним. Статистика ранней беременности в Ширинском районе.

Содержание учебного предмета, курса 9 класс

            Раздел  I.  Введение. Основы безопасности жизнедеятельности (2.)

Основы безопасности жизнедеятельности. Окружающая среда и безопасность.

Раздел II.      Здоровый образ жизни. (6ч)

Зависит ли здоровье от образа жизни. Физическое здоровье человека. Правильное питание. Психическое здоровье человека. Социальное здоровье человека.

Раздел III.  Опасности подстерегающие нас в повседневной жизни (4ч).

Опасности подстерегающие нас в повседневной жизни. Как вести себя при пожаре. Чрезвычайные ситуации в быту. Разумная предосторожность. Опасные игры.

Раздел IV. Опасности с которыми мы сталкиваемся на природе. (3ч)

Лес – это серьёзно. Водоём зимой и летом.

Раздел V   Современный транспорт и безопасность. (5ч)

Транспорт в современном мире. Чрезвычайные ситуации на дорогах. Опасные ситуации в метро. Авиакатастрофы. Железнодорожные катастрофы.

Раздел VI. Безопасный туризм. (3ч)

Обеспечение безопасности в туристских походах. Обеспечение безопасности в водном туристском походе.

Раздел VII. Когда человек сам себе враг.(4)

Курение убивает. Алкоголь разрушает личность. Скажем наркотикам нет. Токсикомания – страшная зависимость.

Раздел VIII.  Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (3ч).

Чрезвычайные ситуации и их классификация. Природные ЧС. ЧС техногенного характера.

Раздел IX.  Чрезвычайные ситуации социального характера (5ч).

Национальная безопасность РФ. Экстремизм и терроризм. Экстремизм и терроризм. Законодательство России о противодействии экстремизму и терроризму. Национальная безопасность России.

Тематическое планирование 8 класс (34ч.)

Тематическое планирование 9 класс (33ч.)

«Согласовано»:                                                                                                                                                                                    Приложение 1.

Зам. директора по УВР

МБОУ Озерная СШ № 9

_______________ /Янгулова В.Г./

«___» _____________2020г.                                          

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету, курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

8 класс (34ч.)

«Согласовано»:                                                                                                                                                                                    Приложение 1.

Зам. директора по УВР

МБОУ Озерная СШ № 9

_______________ /Янгулова В.Г./

«___» _____________2020г.                                          

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету, курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

9 класс (33ч.)